部编人教版语文七年级下册《紫藤萝瀑布》教案Word文件下载.docx
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《紫藤萝瀑布》
一、导入新课
猜猜这是一种什么植物?
同学们,猜到了这是什么植物了吗?
紫藤萝
这是清华大学盛开的紫藤萝
二、预习展示
1.积累下列词语中的字音:
宗璞:
pŭ
迸溅:
bè
ngjià
n
繁密:
fǎnmì
伫立:
zhù
凝望:
ní
ng
伶仃:
lí
ngdīng
忍俊不禁:
jīn
仙露琼浆:
qió
峰围蝶阵:
dié
盘虬卧龙:
qiú
2.积累下列词语:
终极:
最后的终点。
向周围溅出或喷射。
多而密。
长时间地站着
集中注意力一动不动地向远处看
孤独,没有依靠。
稀零:
稀少,零星,形容稀疏的样子。
忍不住笑。
形容鲜美的酒。
形容蜜蜂蝴蝶非常多。
回旋地绕,像卧着的龙。
3.作者简介
宗璞,1928年生于北京,女,原名冯钟璞,笔名任小哲、丰非等,当代作家。
著名哲学家冯友兰先生之女,自幼生长于清华园,吸取了中国传统文化与西方文化之精粹,学养深厚,气韵独特。
1951年毕业于清华大学外文系。
曾在中国文联及编辑部工作。
又多年从事外国文学研究。
文化大革命后,短篇小说《弦上的梦》中篇小说《三生石》,获全国优秀中短篇小说奖。
1994年出版的她的散文清雅脱俗,温馨自然,情深意长,隽永如水,充满了情趣、理趣和文化气息。
代表作《铁箫人语》深受海内外读者喜爱。
宗璞一家,在文化大革命中深受迫害,多年来,“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。
这篇文章写于1982年5月,当时作者的小弟身患绝症,作者非常悲痛,徘徊于庭院中,见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,产生了“精神上的宁静和生的喜悦”,由花儿自衰到盛,感悟到生的美好和生命的永恒,于是写成此文。
三、初读感知
1、课文围绕着“花”写了哪些内容?
请在下列横线上各填上一个词。
____花____花____花
2、面对紫藤萝瀑布,作者的感情有怎样的变化,作者对生命又有怎样的感悟?
3、作者是从哪三个层次来描写盛开的紫藤萝花的?
温馨提示:
长句的停顿要得当;
朗读的节奏要缓急适当;
注意朗读的语气、语调;
注意句子的重读;
读准字音,注意感情。
4、整体感知
1、请同学们在下列括号里各填一字,并根据填写将课文分成三部分:
(看)花(忆)花(悟)花
(1).看花:
我不由得停住了脚步……有的只是精神的宁静和生的喜悦。
(2).忆花:
这里除了光彩……流向人的心底。
(3).悟花:
花和人都会遇到各种各样的不幸……我不觉加快了脚步。
2.面对紫藤萝瀑布,作者的感情有怎样的变化,对生命又有怎样的感悟?
赏花前:
焦虑、悲痛
赏花时:
宁静、喜悦
赏花后:
振作、感悟
花和人都会遇到各种各样的不幸,但生命的长河是无止境的。
花瀑——花色
花穗——花形
花朵——花态
作者从花色、花形、花态三个方面描写盛开的紫藤萝的,请分别找出文中描写紫藤萝花色、花形、花态的语句。
花色:
一片辉煌淡紫色;
深深浅浅的紫;
紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。
花形:
像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极;
一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵。
花态:
仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长;
在和阳光互相挑逗;
彼此推着挤着。
4.全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的。
那么题目能不能改为“盛开的紫藤萝”呢?
紫藤萝瀑布
盛开的紫藤萝
(1)外形相似:
这一树花开得繁密、茂盛,充满生命的活力,就像一条流动的瀑布,飞流直下,不可遏阻。
(2)意义相联:
这一树不见其发端,也不见其终极的紫藤萝瀑布,就像一条生命的长河,绵延不绝,永无止境。
“紫藤萝瀑布”运用了比喻的修辞手法,既提示了文章的主要内容,形象生动地写出了紫藤萝盛开的壮观景象,又暗示了文章的中心,使生命长河无止境之意得到诗意的表达。
作者面对盛开的紫藤萝花,深受启示,抚今追昔,感悟出深刻的人生哲理。
这种写法称之“托物言志”或曰“借景抒情”。
所谓托物言志,就是假托一种事物,赋以某种象征意义,表现作者的思想感情。
而写景状物是抒情言志的基础,首先要把景物写好,在写景状物中要饱含感情。
待水到渠成,再加以精要的抒情和议论。
5.“我不由得停住了脚步。
”这样开头有什么好处?
引人入胜。
使人产生阅读兴趣:
为什么“不由得停住了脚步”呢?
4、研读品味
1.“只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。
”
作者把紫藤萝比喻为“瀑布”有什么表达作用?
生动形象地表现了花之繁茂、花之流长,隐含了生命的活力与绵延长远。
比喻的作用:
生动形象。
2.只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。
这两个句子非常优美,请你分析这两个句子的表达作用。
运用拟人的修辞方法,用“流动”“欢笑”“生长”等动词把花的颜色赋予人的动作行为,使静态的花色跃动起来,生动形象写出了出花的繁茂与生机盎然。
运用比喻的修辞方法,生动形象地写出紫藤萝花色彩的亮丽。
3.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;
这个句子运用了什么修辞方法,请分析其表达作用。
运用了比喻的修辞方法,将“花朵”比喻为“帆”,将“花萼”比喻为“舱”,生动形象地写出了盛开的紫藤萝花的形状和繁茂。
前者是明喻,后者是借喻。
4.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;
又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。
那里装的是什么仙露琼浆?
“忍俊不禁”“仙露琼浆”各是什么意思?
5.花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。
我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。
它是万花中的一朵,也正是一朵一朵花,组成了万花灿烂的流动的瀑布。
哪一句是作者的感悟?
花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。
6.“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”。
你是如何理解这句话的?
紫藤萝——十多年前花稀落,遭遇不幸,过了这么多年,花却开得这样盛,这样生机勃勃,表现自然界生命的顽强。
人类——生命虽然短暂,也会有各种不幸,如:
小弟身患绝症,但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。
生命的长河是无止境的,我们应该以一种积极乐观的态度去面对生活。
7.在这淡紫色的芳香中,“我”为什么不觉加快了脚步?
说明作者从花中得到感悟,心中的悲痛和焦虑化为精神的宁静、生的喜悦和前进的动力,感悟到生命的永恒,同时受到花的感染而激励自己奋发进取,有所作为。
结构上,照应文章开头。
四、达标测试
1.学生做“当堂达标检测题”,教师监考。
2.学生做完后,组内相互批改,多媒体课件展示答案
3.各组汇报批改情况,尤其是错得比较多的题。
五、总结反思
1.学后反思
学生谈感受,谈收获,反思不足等。
2.教后反思
教师总结学习重点,目标达成,学生表现等。
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