《农村小学生课外阅读》沙龙现场实录整理稿讲解Word下载.docx
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除向学校借一部份图书以外,还要积极发动学生把自己的藏书拿出来共享,把死书变成活书,要使班级藏书人均不得少于四册。
除同班之间的交流,还可安排同年级,同学段之间的书籍互动。
2、路雪娇:
英雄所见略同,但我认为身为语文老师可以有意地向孩子们推荐一些适合他们看的好书,因为我们的孩子毕竟还小,缺乏一定的选书经验。
他们的父母可能也不知道该选择怎样的读物才适合自己的孩子,所以在选择读物时往往带有一定的盲目性和随从性,有的家长甚至怕麻烦,让孩子自己选,这样不仅不能提高孩子的阅读质量,还可能会使孩子出现“偏食”现象。
遵循选书的原则有:
(1)故事性强,生动有趣;
(2)充满幻想,想想奇妙;
(3)注重意味,拒绝说教;
(4)爱心洋溢,充满诗意;
(5)总是图画,图文并茂;
(6)文本的心里距离要恰当;
(7)要容纳经典的个人化;
(8)不要封杀“越界”作品。
(出示一张“小学生的心灵地图——小学生的阅读指导书目”)
3、胡小波:
其实书从何来,针对这个话题刚才两位老师的想法很好,但我个人认为书从何来的渠道还有很多:
(1)书可以从交易中来,利用每学期的跳蚤市场,卖出自己已反复阅读的过的书,孩子们可以根据自己的需要,以很少的钱买得自己所需的书,双方各取所需,这岂不是美事,一箭双雕。
(2)书从自己的亲朋好友中来,物色好自己可以借到书的亲朋好友,定期拜访借阅。
(3)书从已有的教科书中来,以往的教材可以重新温习,而且还可以提前借哥哥姐姐的教科书进行阅读。
(4)书从网络学习中来。
(书香校园网络平台)
4、蒋顺芳:
刚才有老师说到可以充分利用好学校图书馆的书籍,但经过这几年我班借书情况来看,我觉得每个学校里都有图书馆,是应该可以解决学生们无书可读的状况,然而事实上情况并不理想。
各式各样的学科辅导材料、教学参考书、上个世纪七八十年代甚至是五六十年代的旧书……那些甚至早已泛黄的书页实在很难说会对孩子们产生很大的吸引力。
复本过多,新书匮乏,书籍不能及时地更新早已使学校图书馆形同虚设,很难承担起传承文明、教育孩子的重任。
因此,学校图书馆的书库应及时更新,定期派一线老师到大的书城里为孩子选择一些书,其实网络购书也是一个很好的办法。
(如当当网购书)平时,我在班级里就经常推荐孩子们上当当网购买一些自己爱看的书籍,孩子愿意的话,我呀很乐意帮助他们购买。
5、于莉:
读书还涉及到一个经济问题。
在大多数的农村,很少有可以租借图书的图书馆,这就使得小学生获得课外书的主要途径只有购买,现在图书的价格普遍较高,尤其是少儿图书,动辄十余元、几十元。
对于农村家庭来讲,孩子们获得的课外书数量就会相对少一些,甚至长时间得不到一本课外书。
因此我个人觉得,像我们老师相对而言,书籍就比较多,尤其是升级为妈妈的老师家里适合孩子的书更多,完全可以有计划的把这些书带到学校里,主动借阅给孩子们看,这样既解决了书源问题,还能充分调动孩子的读书兴趣,这也是一举两得啊。
6、葛罗英:
语文老师要努力提高课内阅读教学的效率,一篇文章两课时,有的甚至可以一课时授完。
严格控制机械繁琐的书面作业,保证学生每天至少有30分钟以上自由阅读的时间。
在老师们的群策群力下,书源问题解决了,我们又必须面临新的问题。
就让我们看本次话聊的第二个关键词。
(点击出示:
读书时间的保证和读书活动的开展)快乐从交流传递,让我们继续!
谢红黎:
我认为读书时间的保证可以从两方面进行:
(1)以制度保障学生的课内自主阅读和课外阅读时间。
保障教学课时数内的一节阅读课;
利用早中晚自习时间,开辟较长时间的读书时间。
(2)学校与家长相配合,制定一个读书计划“定书、定时、定量”,建立“课外阅读家校联系卡”,让家长在相应栏内填上学生课外阅读的书名,阅读时间,进展情况。
(3)每周的语文家庭作业中要有阅读作业,并做好摘抄且写好读后感。
葛罗英:
我对孩子们的读书有自己饿一些想法:
(一)读书时间与内容的安排
课外阅读“三杯茶”:
(1)晨间一杯绿茶:
推荐一首古典诗词(课间也可读);
(2)午间一杯红茶:
读一本喜爱的杂志;
(3)晚间一杯清茶:
精读一套经典名著。
(二)活动措施
1、借助平时语文课中略读课文的学习,充分发挥好自读课本的作用,尽量让学生自主学习。
2、要求“不动笔墨不读书”,做好读书笔记,开展多种交流活动,有计划地开展“读书节”活动(故事会、欣赏会、人物评论会、辩论赛等),让读书成为孩子们的享受。
3、师生共读“学高为师,身正为范”,与孩子们共读一本书,不仅增加了读书乐趣,而且能增进师生情感,进行心灵的沟通,营造融洽的师生关系,建设好书香班级。
4、语文教师要有计划、有目的地进行课外阅读的指导,坚持每2周开设1节课外阅读指导或交流课。
5、可以搞系列阅读,如《马小跳系列》、《皮皮鲁系列》、《哈利波特系列》等。
蒋顺芳:
1、葛老师不愧是有心之人,有着自己独道德想法和做法,读书指导深入人心。
谈起课外阅读,我就想到我的童年时代:
我外公是个讲故事的能手,童年的故事深深地吸引着我,而且小时候听的故事,记得特别得牢,到现在我也经常把小时候的故事讲给我儿子听。
我讲这些,主要是我觉得1—3年级的老师可以讲故事给你们的孩子听,天天给孩子们上语文课,孩子们长大了不一定能记住你,如果哪天你讲了一个精彩的故事,或许孩子会因此而一辈子都记着您。
(举例)A、美国总统布什的母亲就坚持每天睡前给孙子们读故事,形成了良好的家庭阅读氛围,倍爱人们赞誉。
B、于永正先生指导二年级学生给学前班小朋友讲故事就是创设的运用性读书的情境,值得学习。
2、附班级读书卡
严明:
我们学校花了大力气进行书香班级建设,其中班级读书会的组织与交流是我们实施这一建设的重点,那么应该如何进行班级读书交流呢?
我前几天找到了我们学校在这方面做的比较好的两位老师进行了交流、探讨,在她们的身上,让我们看到了学校组织这一活动的用意,因为她们在整个活动的过程中,使我们的学生阅读兴趣和阅读能力都得到长足的提高。
胡老师和金老师从今年学期开始就进行了班级读书活动,而且做的富有成效。
首先,她们给班级选定一本《三国演义》作为班级的共读书目,其他的作为补充书目。
接着的问题是如何开展班级读书活动,这也是我们每个班主任关心的问题,杨老师说,她刚开始时,也碰到过许多难题,譬如,怎样指导学生读?
怎样指导学生交流?
怎样提高阅读兴趣?
怎样指导做读书笔记?
怎样做好读书笔记等等问题。
而现在这些问题都在杨老师的努力下一一克服了。
杨老师说,她的班级从学期一开始就坚持这样做了,保证每周1、3、5的早自修为班级读书交流时间,每天的中午这段时间作为学生的读书时间,而每当这个时候,杨老师总是及时出现在学生的中间,为学生处理一些疑难问题,及时给予表现好的学生以奖励,以确保学生读书的积极性。
金老师经常利用中午的时间和学生交流,使他们在读书过程中出现的问题时能够及时得到解决,这样大大提高了学生读书的积极性。
两位老师在开展班级读书会中,她们班级的孩子们不但逐步养成了阅读习惯,而且学习能力也得到很大提高。
一般能坚持一个学期进行班级读书,学生的阅读能力会有比较大的提高。
这一点并不奇怪,因为相关的教育学研究表明,阅读是所有课程的核心和基础。
教育家们也发现,儿童的阅读能力与未来的学习成绩有密切关联。
学生的阅读经验越丰富、阅读能力越高,越有利于各方面的学习,而且阅读越早越有利。
多年来,语文教学一直被有人指责为“少、费、差、慢”,这其中很大的原因就是学生的阅读量不足所导致的。
语文老师应该认识到,教语文不应只是教语文教材,没有一定的阅读量,学生是很难具有较高的语文素养。
老师应该把课程标准的规定纳入到语文教学的目标中整体考虑。
进行班级读书会也有利于教师教学观念的转变。
教师如果能将整本书运用到语文教学中,将在语文课程改革中走出一条新路,跨越一本教材的教学模式,打能语文教学和儿童文学的联系,让学生永远对语文、对阅读保持强烈的兴趣。
那么我们小学生应该选择怎样的书籍作为我们的课外阅读书呢?
大家普遍认为班级读书会要以阅读儿童文学作品为主。
第一,儿童的阅读心理和阅读兴趣同成人不同。
不论是理论研究还是亲身实践,我们都能感觉到儿童思维方式和成人不同。
在阅读方面,儿童更注重形象是否活泼生动,故事是否有趣,情节发展是否符合逻辑。
他们在阅读目的上,更强调休闲而不是获取知识,孩子从文学中获得的遍是多方面,所以成人不要把它们看成是“闲书”禁止孩子阅读,不爱阅读往往是不爱学习的主要表现。
第二,儿童文学是培养孩子阅读兴趣的最有效方式。
优秀的儿童文学作家都意识到,为儿童写作并不是把成人的思想、信条强加儿童,作品的内容和结构都应该符合并激发儿童的兴趣。
“没有兴趣就没有一切”。
创作儿童文学作品时,要尽可能贴近儿童的生活的心理,反映儿童的现实世界和想象世界,表达儿童的情感和愿望。
第三,经典的儿童文学也包括很多知识性的内容。
大人们有这样的体验,给孩子直接讲一个科学道理或生活知识,他们不一定爱听,但如果是包含在故事当中来讲,则更容易激发他们的兴趣。
看电视、上网虽然也是获取知识的方式,但它们本身不能取代书本阅读。
书本阅读通过文字描述,更能引发孩子的思考,更能拓展孩子的想象。
班级读书会的开展,要有怎样的准备?
1.思想上的准备。
组织班级读书会,要充分认识困难,考虑各个方面的因素,例如图书来源、阅读计划、活动开展、学校的支持。
2.激发学生兴趣。
老师要调动学生课外阅读的积极性,有这些方法一试:
可以把一些封面好看的书带到班上,向学生展示;
选喜欢课外阅读的同学,让他们讲一下自己课外阅读的收获和乐趣;
做一个小采访,问问父母是否喜欢阅读,请他们谈谈其中的好处。
3.选书。
建议先在班上“侦察”一下,班里最近都流行看什么书,孩子们口头上念叨的是什么书。
低年级孩子恐怕主要还要老师来推荐。
4.阅读笔记。
阅读笔记是为了让学生的课外阅读更有计划地进行,同时记录整理阅读之后的心得及想法。
老师也可以通过阅读记录了解学生的阅读状况,适时给予合理的阅读建议,更可以通过阅读记录的撰写,训练孩子的写作能力。
学生一开始进行课外阅读时,老师就应该鼓励他们做好阅读记录,养成习惯。
但是,老师不要以作业的形式布置学生必须撰写,避免破坏孩子的阅读兴趣。
而且,这个阅读记录也不同于单调的“读后感”,针对不同的年级老师可以有不同的要求。
例如,对低段的学生,可以只单纯地填写图书的有关信息(书名、作者名、出版社等),再加上“很好看”、“很有趣”、“一般”等简单评价就可以了。
随着年级增加,可以适当增加一些记录的内容,如内容提要、感受体会等。
老师要把握的是,既不能让阅读记录成为学生的负担,又不能让学生觉得是无关紧要的琐事。
5.讨论活动。
低年级一节课,中高年级可以是两节课。
在讨论前,老师可把学生们写的阅读记录表张贴出来(让学生有一种成就感)。
可以重新排列一下教室的座位,用更轻松自由的形式来进行师生互动。
老师要明白,班级读书会中,老师的作用是组织学生讨论,引导学生发言,但不能像上课一样讲个不停。
老师的教学设计可以粗略一些,不必一个环节扣得太死。
例如,老师可以先让学生提问,说一说看书时还有哪些疑惑。
对学生提出的问题,老师不要急于解答,急于下结论,可以让其他同学都说一说。
要允许学生有不同的见解,甚至有争论更好。
老师还要有一些控制和调节讨论现场的技巧。
例如,当学生都不发言时,你要如何处理;
当有的孩子一直说个不停,搞“一言堂”时,你要如何处理。
总的来说,班级读书活动需要时间,需要教师积累一些带领的技巧,还需要老师的毅力。
如果缺少了时间和毅力,那么,谈什么都是空谈。
胡建英:
的确这两位老师的付出,大家有目共睹,值得大家学习。
我觉得应该给孩子们提供交流和展示的平台
1、在学校,我鼓励孩子们自由组合成“读书兴趣小组”。
每天利用课余时间最少半小时的阅读,做好读书笔记。
每人每周至少一次摘抄,并进行读书心得交流。
2、放手让学生自己搞活动,通过班级墙报、手抄报让学生交流从课外阅读中获取的最新信息;
召开“故事会”,让学生讲自己感到“最有趣”、“最气愤”、“最精彩”、“最难忘”的故事;
举行读书心得交流会,让学生联系实际谈读书心得,大家一起进步;
举行“赛诗会”,开展古诗接龙等丰富多彩的诗歌朗诵比赛;
着重引导学生进行优美词句的摘抄,进行朗读练习和讲故事训练,教给学生背诵方法并帮助学生选择材料。
发挥了自己的聪明才智,也锻炼了自己的组织能力和实践能力。
3、创造条件引导学生接触生活,接触社会,在社会大环境中得到锻炼。
我经常布置一些实践性的作业,如“成语接龙”,让学生和自己的爸爸妈妈等比成语,看谁是冠军。
鼓励学生走进大自然,体验生活,自己查阅、收集有关树叶的信息并认真整理,培养他们的爱心和责任心,让他们接触大自然,提高收集信息和处理信息的能力。
“自信来自鼓励,习惯决定人生。
”课堂小天地,人生大课堂。
我以后还将计划定期组织各种比赛,变“要我读”为“我要读”,让孩子们切实感受到阅读是人生中的一大乐事。
李玲:
我觉得还应带动家长读书,把家长读书活动的开展紧密地与学校教育结合起来,可以推荐《家长读本》、《家长周报》等家长的必读读物,每学期我让家长们大力征订《关心下一代》的报纸,这份报纸征订很便宜,但能让家长和孩子学会很多知识。
我经常利用家长会的契机向家长广泛宣传读书教子之道。
向家长推荐了《爱的教育》、《哈佛女孩刘亦婷》、《魏书生学习方法》等好的书目。
开展亲子共读,每学年评选书香家庭。
家长对读书的认识提高了,在给孩子购书上的投入增加了。
家校共建,读书活动走上了良性的循环。
胡小波:
其实读书活动丰富多彩,我是这样开展活动的。
(一)介绍一些伟人、名人读书方法故事
——毛泽东青年时代的读书
(事例)毛泽东青年时代读书之法:
多读、多写、多想、多问。
多读:
就是不但要“博览群书”,而且对重要的书或文章多读几遍,达到精、熟地步。
毛泽东少年时读韩愈的古文和唐宋诗词,能背诵出四百多首。
多写和多想:
就是课堂上写听讲笔记,课后自学时写读书笔记。
读湖南一师时,一本《伦理学原理》,批语一万二千多字,有的地方写上了表示赞同、反对、怀疑的话;
有的地方加以综合、概括、比较,然后提出自己的见解。
多问,就是又学又问,走出去到社会上学习。
他常常拜访各地来长沙的名流学者,向他们请教。
1917年暑假,毛泽东约了一个朋友,一起到农村做社会调查,他们各人只带一把雨伞,脚上穿着草鞋,几乎没带一文钱便开始上路了。
他们走到哪里,遇到学校、商店,就作一副对联,用红纸写好送去,这样,那里的人们就给他们饭吃,或给他们几个钱,这在旧社会叫“游学”,他们用这种方法到农村去与农民谈心,了解农村的风俗习惯,地主如何收租,贫农的痛苦生活等。
一次,毛泽东为了解人力车工人的情况,雇了一辆人力车,先坐在车上与车夫交谈,后自己拉让车夫坐,到了地方付了钱又去同别的车夫交谈。
他通过社会调查的方法学到了在学校中无法学到的知识。
毛泽东非常喜欢读报。
他曾说:
“一天不读报是缺点,三天不读报是错误。
”他读报时,旁边放着一本中国地图,一本世界地图,报上的每个地名,他都查对清楚并且牢牢记住。
他自己也订了一份报。
他把新闻从头到尾看过之后,还把报纸四周的白边也剪下来,用线绳钉好,把在报纸上所见的世界各地的名字,用英文一个个写出来,然后再对着地图查看。
别人问他干什么?
他说:
练习写英文单词;
再则,把世界各国所有的城市、港口、海洋、江河、山岳的名称都记熟;
最重要的,这就是活历史,读它可以增长许多见识。
——安徒生读书的故事
1805年4月2日,汶斯·
克里斯蒂安·
安徒生诞生于丹麦小城欧登塞的穷鞋匠家中。
其父亲富于梦想,酷爱文学,未受正式教育,却发奋用功,工作之余,博览群书。
他非常喜欢自己的儿子,每个星期天都为安徒生制作望远镜、玩具舞台和可以变换的图画。
只要一有空,他就会给唯一的儿子讲述一些富于想象、有神奇色彩的故事。
安徒生的祖母也经常抱着他,将他放在膝盖上,讲故事或其他有趣的传说。
安徒生六岁入学读了一段时间,老师生活拮据停办学校谋取了邮局职位。
安徒生的父亲为他做了几个木偶,他则为木偶制作服装,然后,父子两个按照荷尔堡(丹麦著名诗人、作家、剧作家)的书,在自己的剧场里,一幕又一幕地演戏。
安徒生毫不费力地把整幕整幕的台词背得滚瓜乱熟,而且很快就能给所有登场人物念台词。
1819年安徒生仅有10克朗独身闯入哥本哈根,开始了坎坷而又充满辉煌的人生之路。
家庭环境的熏陶与社会的风尚为世界童话大王奠定了坚实的基础。
——果戈理读书的故事
果戈理是俄国著名作家,一生最大嗜好是记笔记,人称“笔记迷”。
他成年累月不知疲倦地把阅读佳句的心得,听到的奇闻趣事,一一记入随身带的笔记本。
有一次他请朋友们上饭馆,饭菜都摆上了他还在埋头抄一份菜单。
后来,这份菜单果然用在了他的一篇小说里。
功夫不负有心人。
经过不断积累,那一本本笔记本为果戈理提供了五彩缤纷的写作素材。
在他的小说集里,许多民间风俗习惯、传说故事,以及许多民间谚语,就是从笔记里摘下来的,难怪人们称他的笔记为“万宝全书”。
好记性不如烂笔头。
教师、学生读书亦当如此常记笔记。
(二)开展各类活动,充分挖掘学生的阅读热情。
在学校开展各类与课外阅读相关的活动,把学生的阅读热情充分调动起来,在兴趣和热情中,使学生把阅读当成一种习惯。
A.“每天课外阅读十分钟”这个活动是早几年由中国少年儿童报刊工作者协会主办,全国200多家少儿报刊参与的全国中小学生课外阅读活动。
号召学生们培养阅读的习惯和兴趣,热爱好书、好报、好刊。
提倡亲子阅读,推动家长、学校、社会重视指导小学生课外阅读。
这是开展课外阅读非常好的活动,在学校将继续推广和发展,要求学生每天进行课外阅读,提倡写阅读笔记。
B.全校性读书活动。
根据省、市、区教育局每学期的读书活动主题,开展全校性的读书活动。
确定主题,指定书目,规定时间,开展课外阅读。
在阅读后写好读后感,评出优秀给予奖励,进行传阅,提高学生参与读书活动的兴趣和热情。
C.班级(或)年级读书报告会和经验交流会。
让学生用简明扼要的语言把自己近期的读物介绍给同学,谈谈自己的读书体会,还要背诵或复述部分精彩的片段。
一般可以两个月左右召开一次,发言人数每次不少于5人。
D.举办读书笔记展览评比会。
每隔一月举行一次班级或者年级的读书笔记和读后感展览,请同学们认真观摩,以民主投票形式评选出最佳的读书笔记10~20篇左右。
E.班级阅读交流一刻。
每周利用一次晨会进行阅读的交流,也可读报、刊等。
让每位学生都有机会上讲台交流,要制造出轻松随意的气氛来。
F.举行朗诵、演讲比赛。
这种活动,给学生指定同一课外篇目,或朗诵,或演讲,促进课外阅读活动的开展。
(总结)今天我们根据我们学校的实际情况,共同探讨了孩子们课外阅读的情况。
“心动不如行动”,不管如何,我们都应该重视小学生的读书生活,为他们创造更多的条件,使他们能够自由翱翔在书籍的海洋里。
只要行动起来,先让一部分孩子先读起来,再带动其他孩子参与进来,逐步使孩子们养成阅读的习惯,奠定终身阅读的心理基础,这将是孩子一生的财富。
(供稿人:
蒋顺芳)
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