5BM2教材分析文档格式.docx
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二、1BM2、2BM2、3BM2、4BM2与5BM2模块知识结构图比较
1BM2
Unit
Keystructure
Vocabulary
1ToysIlike
Ilike…
It’s…
ball,doll,bicycle,kite
2FoodIlike
Doyoulike…?
jelly,icecream,sweet,biscuit
3DrinksIlike
Whatdoyoulike?
Drink…
cola,juice,milk,water
2BM2
1ThingsIlikedoing
Doyoulike(doing)…?
Yes./No.Ilike(doing)…?
run,skate,hop,skip,rideabicycle
2Myfavouritefood
Whatdoyoulikeeating?
Ilikeeating…
salad,carrot,fish,chicken,banana
3AnimalsIlike
Whatarethey?
Theyare…
Yes,Ido./No,Idon’t.
Theyhave…
giraffe,snake,elephant,zebra
3BM2
1Animals
Yes,Ido./No,ldon’t.
Itis…/Theyare…(adj.)
Lookat…
tiger,lion,panda,monkey
2Toys
Idon’tlike…
toytrain,doll,robot,skateboard
3Clothes
What’sthis/that?
Whatarethese/those?
They’re…
MayIhaveatry?
hat,scarf,jacket
apairofgloves
apairofsocks
apairofshoes
4BM2
1Sports
Does…like…(doing)?
Yes,…does./No,…doesn’t.
Wouldyouliketo…?
Oh,sure.
I’dloveto.
playfootball
playtabletennis
playvolleyball
playbadminton
playbasketball
sport,poster,club,join
2Cuteanimals
Whatdoes…(do)?
…(does)…
He/Shelikes…
He/Shedoesn’tlike…
bone,catfood,fish,dogfood,parrot,tortoise,cute
3Homelife
…am/is/are…(doing).
Whereareyou?
Iam….
bedroom,livingroom,bathroom,kitchen,homework,modelplane,wash,dinner
5BM2
1Foodanddrinks
---Ihad…
alotof,some
meat,pork,beef,chicken,fish,fruit,vegetable,tomato,potato,carrot,cabbage,bean,rice,milk
had,eat,did,healthy,keep…away
2Films
---Shallwe…?
---Great!
/O.K./Yes.
film,funny,princess,seeafilm,ticket,ticketoffice,entrance,exit,seat
3Schoolsubjects
---Whatclassesdoyouhave?
---Wehave…
It’stimefor…
subject,English,Chinese,Maths,Art,Music,IT,PE,
class
通过对教材的纵向对比分析可以看出,5BM2以“我最喜欢的事物”为模块主题,从日常生活、休闲娱乐、学习三个角度分别展开学习活动,关注的是“食物与饮品”、“电影”以及“学习科目”。
比对1B、2B、3B和4B的同一模块主题,我们发现,5BM2涉及的内容与学生日常生活的联系更加紧密,话题内容更加深入细致,所学的内容相当实用。
可以说,学生在表达自己喜爱的事物的同时,还能简单并合理地道出原委。
这三个主题,传递给学生的是合理的、科学的生活经验;
涉及到的时态着重于一般过去时(实义动词did)和一般现在时。
三、本模块中三个Unit的联系
本模块涉及的三个单元,有其关联性,其话题均来自于学生的现实生活。
如Foodanddrinks(与日常生活相关)、Film(与休闲娱乐相关)、Subjects(与学习生活相关)。
经过四年多的英语学习,学生已经能用Ilike…来表达自己的喜好(如喜爱的食物和喜欢的活动)、能用MayIhave…?
来进行简单的购物…这些都是学习本模块的基础。
5B第二模块则引导学生更深入细致地去了解值得喜爱的事物,同时将买食品、玩具的话题扩展到讨论电影内容和买电影票上。
可以说,从单一的、具体的对某些事物的喜爱扩展到对日常生活、对娱乐休闲的、学习科目等较为全面与立体的事物的喜爱上,体现的是学生不断积累和运用语言的递进过程,这完全符合学生的认知发展规律。
第1单元以“饮食”为主题,要求学生合理运用“Whatdidyouhavefor…?
Ihad…”这一一般过去时态的问答,学会了解他人日常饮食的内容和习惯,并能从中判断出饮食习惯的健康与否。
学完本单元后,学生能掌握教材所要求的相关动词的过去式,能将what引导的特殊疑问句熟练运用于一般过去时态,学会询问对方或他人的一日三餐。
第2单元以“电影”为主题,要求学生了解电影院里各个场所的名称以及相关的事物,能运用情态动词shall来征询他人意见,并作出合理应对。
同时,能使用CanIhave…for…?
来购买影票,并能用一般现在时态对一些著名的卡通电影内容作出简单的描述。
第3单元以“学习科目”为主题,要求学生掌握目前在校学习的某些常见的科目名称,能看懂课表,会介绍自己的课表内容(含时间),能用favourite来问答自己或他人最喜爱的科目,并能进行简单的理由陈述。
同时,能使用Whatclassesdoyouhave?
来问答学习科目,并能用It’stimefor…来表达该做的事情。
四、各单元具体分析
Unit1Foodanddrinks(食物与饮料)
通过常见的食品、饮料名称的学习以及一般过去时的特殊疑问句(主要是have)的问答学习,进一步了解一般过去时态所表示的含义。
在掌握某些实义动词的过去式表达的基础上,形成一日三餐的正确概念及饮食内容。
同时,在运用重点句型询问他人日常饮食习惯的过程中,了解并判断饮食习惯的健康与否,从而形成健康的饮食习惯。
在此过程中,鼓励学生进行适当的提炼与概括,形成对某一类词汇的总分认识与表述。
1、各学习项目分析
Lookandlearn:
核心学习板块,主要进行单词学习,包括类别区分。
重点是:
meat,pork,beef,chicken,fish,vegetables,tomatoes,potatoes,carrots,cabbages,beans等
Lookandsay:
核心学习板块,主要进行句型学习。
Whatdidyouhavefor…?
Ihad…着重解决一般过去时态的表达。
可以增加否定形式和一般疑问句以及回答。
Askandanswer:
辅助语言学习栏目,进一步操练核心句型:
---Whatdidyouhaveforbreakfast/lunch/dinneryesterday?
---Ihad……is/aremyfavouritefood.
Lookandread:
阅读延伸。
结合学生的生活实践,创设情境,进行核心语言学习的巩固与拓展,帮助学生辨析饮食习惯的健康与否,积累更多的、合理的生活经验。
Listenandenjoy:
语言欣赏栏目。
通过朗朗上口的儿歌,强化对核心词汇的巩固,培养学生良好的语感。
Learnthesound:
语音学习栏目。
主要学习双元音[əu]和[bau],熟悉其相关的字母组合,进一步树立音素概念,做到发音准确、到位。
Readastory:
通过动物故事的阅读,进一步操练核心学习内容,从故事的寓意中明确饮食健康的重要性。
2、知识要点介绍
(1)能学习和掌握食品类单词及相关的动词(过去式)、形容词,如:
meat,pork,beef,chicken,fish,fruit,vegetable,tomato,potato,carrot,cabbage,bean,rice,milk,had,eat,did,healthy,keep…away等;
(2)能运用一般过去时态的特殊疑问句来进行问答,如:
---Whatdidyouhavefor…?
---Ihad…同时,学会了解他人的一日三餐情况(即日常饮食的习惯);
(3)能用一般现在时态来讲述健康或不健康的生活方式(其中涉及alotof,some,toomuch等表示数量的词组的正确使用),初步形成正确的生活方式。
(4)能掌握双元音[əu]和[bau]的发音,掌握与之匹配的字母或字母组合,如:
no,go,home,close,show,bowl,coat,out,south,how,now等含有相同发音的单词,做到学一个记一串。
3、学生已有的能整合到本单元的知识
(1)词汇:
◆食品类:
★apple,pear,peach,orange,hamburger,pizza,cake,pie(1A)★sweet,biscuit,noodles,egg,cola,juice,milk,water,jelly,ice-cream,rice,soup(1B)★carrot,banana,salad,chicken,fish,bread(2B)★pineapple,lemon,salt,coffee(3B)
◆形容食品数量的量词:
★apacketof,aloafof,abowlof,abarof,some(4A)★aglassof(4B)★alotof(5A)
(2)句型:
★Giveme…,please.Hereyouare.(1A)
★MayIhave…?
(1A3A)
★Doyoulike…?
(1B3A)
★Whatdoyoulikeeating?
(2B)
4、单元目标与内容
单元目标
1、能正确朗读、拼写表示食品的单词,能够将这些食品进行分类。
2、能运用一般过去时的特殊疑问句形式询问某人和回答一日三餐的吃过了什么。
.
3、能用一般现在时表述生活方式。
4、能正确朗读短文,熟练表演对话。
5、能在阅读短文的时候,根据问题抓住关键信息。
6、能正确读出双元音[əu]和[au]的发音,并能正确判断单词中出现的相关字母发音。
单元内容
语言知识
功能
●表达食物的名称
●询问他人日常饮食
●区分健康与不健康的生活方式
语言点
(Language)
●Whatdidyouhavefor…?
Ihad…
●What’sinthe…?
Thereis/are…
词汇
(Newwordsandexpressions)
字母/语音
(Letters/Sounds)
字母音标[əu]—o,o_e,ow,oa和[au]—ou,ow,并能在单词中正确读出。
如:
no,go,home,close,show,bowl,coat,out,south,how,now等含有相关字母组合的单词。
语言技能
听
(Listening)
●Identifyingthekeywordsbylisteningtothepronunciation.
●Understandingwh-questionsaskingforspecificinformation.
●Understandingmodelledsentencestalkingaboutpastevents.
●Understandingmodelledsentencesdescribinghabitualactions.
●Understandingdeterminersexpressingindefinitequantities.
●Identifyingthepronunciationofthesounds[əu]and[au]inwords.
说
(Speaking)
●Pronouncingthekeywordscorrectly.
●Usingwh-questionstofindoutspecificinformation.
●Usingthesimplepasttensetotalkaboutpastevents.
●Usingthesimplepresenttensetodescribehabitualactions.
●Usingdeterminerstoexpressindefinitequantities.
●Pronouncingthesounds[əu]and[au]correctlyinwords.
读
(Reading)
●Understandingadialogueandapassagetalkingabouthealthyandunhealthyeatinghabits.
●Understandingthemainideaofastory.
●Readingthekeywords,sentencesandthetextaloudwiththeappropriatepronunciationandintonation.
写
(Writing)
●Writingthekeywordscorrectly.
●Writingthekeysentencescorrectly.
●Wringseveralsentencestodescribeahealthylifestyle.
5、课时划分与单元教学计划
标题
单元知识
整合的知识
拓展的知识
Materials
综合应用
第一课时
Lookandlearn
Listenandenjoy
单词
meatporkbeefchickenfishvegetabletomatopotatocarrotcabbagebeanricemilk
形容食品数量的量词:
aglassof,some,
alotof
SB:
p.21.23
语境建议:
说说自家冰箱里的食品;
招待客人需要的食品、超市里喜欢购买的食品等。
句型
Whatdoyouhave?
Ihave…
Whatcanyoufindinafridge?
What’sinthefridge?
Whatkindofmeat/fruit/vegetabledoyoulike?
第二课时
Lookandsay
Askandanswer
hadeatdidhealthykeep…away
lunchdinnertoday,yesterdayfavouritefood
foodpyramid
pp.20,21
WB:
pp.26PartCand27PartE
上学路上
讨论吃过的早餐;
问卷调查同学们的早餐情况等。
Whatdidyouhaveforbreakfast?
第三课时
Lookandread
unhealthy
toomuchsomealotofsoftdrinks
p.22
p.28
PartG
课堂上老师与学生讨论健康生活的话题。
Theyeatalotoffruitandvegetables.
…likedoing…
第四课时
Readastory
dosomeexercise
always,never,everyday,soon,allday,allnight
p.24,25
P29
PartH
故事阅读。
可以让学生小组表演,可以为两只老鼠设计对白。
一般现在时描述小老鼠的日常生活
第五课时
Learnthesound&
单元复习WBp30task
语音
[əu]—o,o_e,ow,oa
[au]—ou,ow
no,go,home,close,show,bowl,coat,out,south,how,now等。
复习单元核心内容;
进行相关的练习与检测。
6、教学建议
本单元的学习主题是“食品与饮料”。
学生每天都要接触食品与饮料,因此,这是一个他们非常熟悉并喜欢的话题。
在本单元中,提供了不同的语言情境,有上学途中、有课间休息等。
而设计的具体内容包括个人的饮食方式,一日三餐的情况以及喜好的食物与饮品等。
作为教师,要充分运用教材所提供的语言学习材料与语境,引导学生正确认识健康的生活方式。
本单元的一个教学重点是一般过去时态的特殊问句及回答,如:
Ihad…虽然这是一种全新的句型,但在表达上与一般现在时态的特殊疑问句有相似之处,教师可以帮助学生进行比较,在比较中加深认识与理解。
同时,要帮助学生梳理与核心的动词的过去式,并适当补充一般过去时的其它表达形式(否定句、一般疑问句以及回答等)。
在教学中,教师可以创设机会强化对Whatdidyouhavefor…?
的句型训练,还可以通过问卷调查的方式让学生将所学句型运用于实际,并加强学生之间的深入了解。
7、课时(含活动)参考
第一课时教学目标及活动举例
课时目标:
1)能正确朗读、拼写食物类单词。
2)能将
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