最新 课标人教版二年级上册语文第三学月教案及法制渗透 板书设计Word文件下载.docx
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这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧?
到底有没有?
在课文中找到它们的对话读了就明白了。
⑥同桌表演小柳树和小枣树的对话后请一组同学上台表演。
⑦评议对话的语气,挑战表演。
⑧读了小枣树的话,你有什么想法吗?
小柳树呢?
3、生质疑还不明白的地方,师生共同释疑。
4、小组交流讨论小柳树和小枣树谁更可爱。
5、全班交流汇报。
四、拓展延伸,总结。
1、其实呀,每个人都有自己的优点和缺点,可贵的是能正视自己的缺点,善于发现别人的优点,就让我们一起来夸夸身边的同学,找找他们的优点吧。
2、谈谈今天的收获。
3、齐读“既要看到自己的长处,又要看到自己的短处”。
五、作业设计。
1、正确、流利有感情的朗读课文。
2、写一、两句话,夸夸身边的人。
板书设计
绿绿的 弯弯曲曲
又细又长 光秃秃
跳舞 结果实
既要看到自己的长处,又要看到自己的短处
16、风娃娃
第1课时
累计50课时
1、认识12个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,初步理解课文内容
识字写字,正确、流利、有感情地朗读课文。
交流法
字词卡
一、谜语导入:
1、猜谜语:
云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,小树见它招手。
(风)
2、板书课题:
风娃娃长大了,它想出门为人们做好事了,它还想和聪明的孩子交朋友,大家想和它交朋友吗?
快去读一读吧!
二、初读课文。
1、自由小声读课文,说说自已读懂了什么?
还有什么不明白的在小组内交流。
2、感知内容:
风娃娃做了哪些好事?
读一读。
它又做了哪些坏事呢?
3、指导识字:
1)出示要求会认的字,让学生自主识字。
2)有不会认的字,向同学请教,同学之间介绍自己认字的方法。
3)自由读课文,边读边在文中圈出黑板上的生字,并反复读带生字的句子。
4)老师逐一出示生字,学生比赛读带生字的句子,看谁读得准确、通顺。
5)开火车认读生字,注意提醒读准字音。
提示:
“责、踪”是平舌音;
“抽、示、筝、伤”是翘舌音。
“筝”在“风筝”一词中读轻声。
4、接力读课文,要求把课文读得流利。
三、指导写字。
重点指导“吸、极、表”三个字。
“吸、极”二字都是左窄右宽的字。
要重点指导右边“及”字的写法。
笔顺:
及。
第一笔“撇”和最后一笔“捺”,要舒展而对称。
第二笔“横折折撇”不容易写好,要作示范。
“表”上下结构,上短下长。
下面不要写成“衣”。
“
累计51课时
课文。
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
2、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理
懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
讨论法、交流法
一、导入:
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱,有的傻得可爱,有的淘气得可爱,还有的乖巧得可爱。
总之,娃娃都惹人爱。
课文中的风娃娃怎么样呢?
欣赏一下课文插图,说说你看到的风娃娃是什么样子的
二、朗读感悟。
1、自读课文,说一说:
文中的风娃娃是个怎样的娃娃?
你猜对了吗?
通读全文,想想风娃娃做了哪几件事情。
学生汇报,老师板书:
(1)吹大风车
(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树
2、小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句,读一读。
3、提问设疑,小组研读。
(1)风娃娃为什么想到帮人们做事?
(2)风娃娃为什么好心办了坏事?
(3)选择你最感兴趣的问题,在自学的基础上讨论。
4、分块研读,反馈交流。
(1)研读“做好事”板块。
(2)风娃娃做了什么,结果怎样?
(3)风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?
读一读这一句话。
从他心里想的,你体会到什么?
5、研读“做坏事”板块。
(1)风娃娃做了什么,结果怎样?
(2)风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?
读一读这句话。
(3)读读学习伙伴的话,说说你想对风娃娃说什么。
三、实践活动:
说说风还有哪些好处和坏处。
做好事:
吹风车 吹帆船 (可爱)
好心办坏事:
吹风筝 吹衣服、小树(傻气)
17、酸的和甜的
累计52课时
1、认识9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
认识“我会认”的生字,朗读感悟4—7自然段。
自主学习
生字卡片
一、看图编故事,激趣揭题。
1、有位小朋友,根据连环画编了个故事(出示课题),题目是——(学生齐读课题),他是怎么写的呢?
请打开课本74页,听老师来读故事。
3、你觉得这个故事有趣吗?
就让我们一起来学习这个故事吧。
二、整体感知,识记生字。
1、请同学们自己来读课文,要求:
A、读通课文,遇到生字新词多读几遍,想想意思。
B、同时想一想:
故事中出现了哪几种小动物,你最喜欢谁,为什么?
2、让我们一起来交流交流:
3、现在,谁能告诉老师,故事中出现了哪几种小动物?
(板书)你喜欢谁?
(多问几个)
4、哦,看来大家都挺喜欢小猴子的,找一找,课文哪几个自然段是写小猴子的?
(4—7)下面,我们就来学习这部分内容。
三、朗读感悟,相互交流。
1、你喜欢小猴子的什么呢?
请自己读读这部分内容,边读边想,并从故事中找到有关的依据。
学生朗读后,交流讨论,教师归纳板书。
聪明)
2、你从哪里看出小猴子是聪明的?
在课文里找一找,读给大家听。
(小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话)
1)小组里交流读,班里指名读。
2)(出示句子:
小猴子又问小松鼠:
“你尝过吗?
”)这里的“又”是什么意思?
小猴子为什么两次提出这样的疑问?
书上是怎样写的?
请找找小兔子的话。
(同桌互读)
3)我们来读一读。
你能给“连忙”找一个好朋友吗?
小兔子为什么要连忙说?
请找出文中的原句读读。
(出示句子):
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜欢哪一句,为什么?
你能读出小猴子迫不及待的语气吗?
3、刚才,小朋友说小兔子没吃过,可小松鼠说葡萄酸得很,小松鼠吃过吗?
你怎么知道?
你能来表演一下吗?
4、哦,原来小兔子和小松鼠都没吃过,就说葡萄是酸的,轻易相信别人的话,不敢去尝试了。
现在,你们知道小猴子聪明在哪里了吗?
(出示:
平时,我们做事要亲自去体验,去尝试,不要光听别人的话。
)
5、出示句子:
1)小猴子吃起葡萄来。
2)小猴子大口大口地吃起葡萄来。
四、感情朗读,合作表演。
现在,让我们把4—7自然段的内容来读一读,演一演。
(分角色读,表演读,为三位小朋友戴上头饰。
五、课堂小结。
这葡萄究竟是酸的还是甜的?
甜的结论是怎么得出来的?
酸的呢?
明明是甜的,狐狸为什么硬说是酸的呢?
我们下节课再来学习。
六、指导书写。
1、篇课文共有8个我会写的字,这节课我们来学三个(出示:
猴、狐、狸),谁来读?
2、你发现这几个字有什么共同点?
3、指导范写“反犬旁”。
4、想想办法,你怎样记住这几个字?
5、教师范写,注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。
6、学生练写,教师巡视指导。
狐狸 狡猾
松鼠,兔子 轻信别人的话
猴子 聪明 敢于实践
第2课时
累计53课时
课文
1、有感情朗读课文的能力,读出不同语句应表达出的语气,培养学生分析的能力。
2、通过对课文的学习,学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理
读出不同性格特点的小动物的说话语气,感悟做事要敢于亲自尝试的道理
分角色朗读
课文插图
一、复习检查。
二、书写指导。
三、朗读感悟。
1、读第一段,说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的?
2、指名读读狐狸的话,指导学生读出狐狸酸酸的语气。
3、读第一自然段。
4、分角色朗读课文。
5、复述故事。
先自己看图复述故事,再上台讲故事。
要求:
态度自然大方,口齿清楚,有感情。
四、实践活动。
自选伙伴,编排童话剧,再演一演。
(一)分析角色。
狐狸:
狡猾
小松鼠、小兔子:
老实、轻信
小猴子:
聪明、敢尝试
(二)分配角色。
自主组织,竞选角色,确定导演、演员。
(三)编排表演。
想想每个角色说的话。
导演解说,演员表演,互相指
(四)表演童话,评委评分。
主持人介绍节目,各组表演,评委评分。
(五)总结颁奖。
师生评价总结。
颁奖:
最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。
17、酸的和甜的
小狐狸 小松鼠 小猴子
小兔子
(狡猾)(老实、轻信)(聪明)
语文园地四
累计54课时
了解形声字的特点
1、了解形声字的特点,学习利用形声字的结构特点识记生字的方法,培养学生自主识字的能力,不断扩大自主识字成果和经验的交流。
2、学习积累词语的方法,学习使用常用的标点符号,认识几种基本句式。
3、学习观察的方法,提高朗读能力和书面、口头表达能力。
学习利用形声字的结构特点识记生字的方法。
学习使用常用的标点符号,认识几种基本句式。
成语卡片
一、我的发现。
1、放手让学生观察发现,交流讨论。
2、先让学生拼读生字,朗读韵语,在读中发现字的特点。
3、读学习伙伴的话,让学生说“泡、饱”等6个字的特点。
4、认一认生字条中的生字,再说说是怎样记住这些字的。
5、教师还可举出几个声旁是“包”的字,让学生试着认一认{苞、胞、炮等}。
二、日积月累。
1、读读记记。
{1}自由读。
{2}师生相互数数字对词语的游戏。
{3}生生相互数数字对词语的游戏。
{4}说说对词语的理解,如有不理解的地方,教师可讲解。
{5}你记住了哪些词。
2、我会填。
{1}自由朗读,感受语气
{2}填写标点符号
{3}指导朗读,加深对这三种句式特点的认识。
3、我会写。
{1}学生自由看图,然后让学生自由说说,你看到了什么?
{2}指名说,引导学生仔细听。
{3}学生评价
{4}在此基础上,再给机会让学生有条理地把几句话连起来说,比一比,看谁说得有条理。
{5}把自己说的几句话写下来。
一本正经二话不说
三心二意四面八方
五颜六色六神无主
七嘴八舌八仙过海
九牛一毛十全十美
累计55课时
阅读
我会读
1学习观察的方法,提高朗读能力和书面、口头表达能力。
2提高朗读能力和书面、口头表达能力。
学习观察的方法。
朗读法、交流法、表演法、
识字卡
一、“我会读”。
1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑,这是怎么回事呢?
自己读一读这则故事,遇到难读的地方多读几遍。
2、把这个故事读给你同桌听听,比比看,谁读得更有意思。
3、小组合作分角色读一读,议一议:
你认为老爷爷应该听谁的?
为什么?
4、你还有更好的办法吗?
(如一人骑一会儿)
5、如果遇到这种事,你会怎样做?
6、这个故事真有趣,我们来演一演好吗?
听了人们的议论,爷孙俩后来会怎么做呢?
把你编的故事也演一演。
二、展示台。
(课前精心布置“展示台”)
“识字交流站”
“学生字,有办法,课内学,课外集,互相交流进步大。
”小朋友们,欢迎来到识字交流站。
1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间,每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。
2、找到自己的好朋友互相学习生字。
3、自己练习读生字,每组推荐一位参加班级的竟赛。
4、评选出“识字大王”。
三、“故事会”。
1、最近,我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事,这些故事都告诉我们一个道理:
做事要多动脑筋。
你还知道哪些关于动脑筋的故事呢?
讲给大家听一听。
2、分组准备,可以一个人讲,也可以几个人商量编一个故事,还可以加上一点动作边讲边演。
3、在小组里讲一讲,再讲给大家听。
4、评一评,谁的故事讲得最好?
好在哪里?
5、谁的故事不够好,哪些地方可以改一改?
6、颁奖,评出故事大王以及优秀评论家
学生字,有办法,
课内学,课外集,
互相交流进步大
第3课时
累计55课时
活动
口语交际——应该听谁的
1、激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣。
2、学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。
3、在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;
认真倾听并了解别人讲话内容;
态度大方、有礼貌。
4、体会故事中所蕴含的道理。
引导学生乐于交流,说清观点,认真倾听别人讲话,在交流中发展口语交际能力。
交流法、表演法、情境法
图片
一、读故事,了解短文内容及几个基本观点。
1.感知短文内容。
2.自由读故事,了解文中对于爷孙俩骑驴的几种说法。
(学生对故事《骑驴》的四种说法逐渐明晰,为展开交流做好准备。
3.引导学生汇报故事中的四种说法,同时板书。
(1)中年人认为两个人不能都骑驴。
(2)老人认为应该尊敬老人,让爷爷骑。
(3)孩子认为应该让孙子骑。
(4)种菜的人认为有驴不骑,太笨了。
二、搭建平台,充分交流。
1.同桌交流。
同桌相互交流:
老爷爷应该听谁的?
教师提出:
说清自己的想法,并能认真听对方讲话。
2.小组交流,按不同观点分组。
3.汇报交流。
引导学生以各自喜欢的方式汇报,互相补充,团结合作,讲清组内想法;
注重师生评价,培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯,提高交际能力。
4.不同观点互动交流。
在相同观点汇报的基础上,引导不同观点的小组进行互动交流,充分说理,说服他人。
再次创设情境,使学生交际更深入。
三、扮演角色,感悟道理。
师生扮演角色,创设交际情境。
通过这样的交流使学生感悟故事所蕴含的道理:
做事要有主见。
四、联系实际,拓展交流。
引导学生联系自己的生活实际,拓展交际空间。
使学生逐步感知到交际是生活中的一种需要,使学生在生活中能更好地与他人交流。
四种说法:
(1)中年人认为两个人不能都骑驴。
(2)老人认为应该尊敬老人,让爷爷骑。
(3)孩子认为应该让孙子骑。
(4)种菜的人认为有驴不骑,太笨了
第四单元题型练习
第4课时
累计56课时
练习
通过题型练习巩固本单元所学知识.
仿写句子
讨论
词卡
一、我会看拼音写词语。
hú
liwú
biānwú
jì
zuò
jǐngguāntiān
()()()
yīfusīxiǎngbá
itù
shāng
xīnbǔdīng
()()()()()
请在上面词语中是成语的词语下面划上“——”。
二、我能认清楚组词
表(
)
挂(
穿(
棵(
青(
蛙(
空(
颗(
三、我会写数字成语。
一
二
三
四
五
六
七
八
九
我还能写(
)、(
)。
四、我会换偏旁成新字再组词。
例:
请——(清)(清
水)
泡——(
)(
层——(
棋——(
识——(
五、我能仿写句子。
叶子上的虫子还用治?
叶子上的虫子不用治。
1、这种话还用听吗?
2、自己的事情还要爸爸去做?
3、小河不过十米宽,还用游那么久吗?
小猴子爬上了葡萄架。
小猴子(迫不及待地)爬上了葡萄架。
1、小朋友们一起堆雪人。
2、花盆被小明打破了。
3、我和姐姐玩起了游戏。
六、我会填标点。
1、多么可爱的小葫芦哇(
2、你觉得小鸟和青蛙谁说的对(
3、风筝被吹得无影无踪(
请用所填的标点中一个写一句话。
能仿写句子:
叶子上的虫子不用治。
小猴子(迫不及待地)爬上了葡萄架。
识字5
累计57课时
生字,谚语.
1、认识10个生字,会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语,培养学生有积累谚语的兴趣
认识10个生字,会写8个生字。
朗读法、背诵法、探究法
一、谈话,激发学生学习的兴趣,导入新课。
师:
……,其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神,今天这节课我们就学习《识字5》。
二、整体感知,读准字音。
1、自由读课文。
老师告诉你们一个秘诀,那就是认真读,反复读,遇到难读的字多拼几次,边读边思考。
2、读课文。
看到你们读的这么有味道,老师也很想读一读。
3、同学互读,学生模仿老师的读法有趣练读。
你们喜欢像老师这样读吗?
赶紧读给同桌的朋友听吧!
4、读全文。
三、学中发现,积极探究。
1、读中你发现了什么?
你还发现什么?
让学生自由议论。
2、组内说自己对每一句谚语的理解,也可以提出不懂的地方。
如:
(1)“人心齐,泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。
(2)“人多计谋广,柴多火焰高”。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子难折断”。
指导学生可以从字面上理解,了解容易的
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