人教版小学三年级上册第七单元导案复备Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:16418247
- 上传时间:2022-11-23
- 格式:DOCX
- 页数:38
- 大小:150.25KB
人教版小学三年级上册第七单元导案复备Word文档下载推荐.docx
《人教版小学三年级上册第七单元导案复备Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版小学三年级上册第七单元导案复备Word文档下载推荐.docx(38页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
通过一两件事表达自己的感受。
注意学习使用阅读教学中学过的写作方法,习作完成后先和父母交流,再和同伴交流,展示自己的习作,互相评价,修改字句,分享习作的快乐。
单元课时的划分
1.《太阳是大家的》2课时
2.《一面五星红旗》2课时
3.《卖木雕的少年》2课时
4.《中国国际救援队,真棒!
》1课时
5.《语文园地七》3课时
25、太阳是大家的
【教材分析】
这是一首儿童诗。
课文用拟人化的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同时间里,和不同国家的孩子游玩。
“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”,全世界孩子共在一片蓝天下,分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。
诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象:
鲜花上撒满了太阳的金光,小树在太阳的照耀下生长,小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。
诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意,把太阳当做所有国家的朋友,她从西山落下,走向别的国家,给全世界的小朋友带去了快乐和希望。
选编这篇课文的意图,一是体会只有全世界人民和睦共处,加强信任和理解,人类才有更美好的明天;
二是体会诗歌拟人化的写法。
【导学目标】
1.会认2个生字,会写4个生字。
正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。
【导学重难点预测】
重点:
引导学生朗读、背诵诗歌。
难点:
理解诗歌的含义。
课时安排:
2课时
第一课时
【课时目标】
1、会认2个生字,会写4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解文中的大意。
导学过程
【自主学习,感知内容】
1、将我会认的字注上拼音,并拼读5遍。
2、运用分析字形的方法学会本课生字;
查字典或联系上下文弄懂不理解的词语。
3、将课文读3遍。
4、将我会写的生字注上拼音,写出音序和部首,组两个词。
5、思考这篇课文主要写了什么。
【诵读经典,积淀文化】
海日生残夜,江春入旧年。
大漠孤烟直,长河落日圆
白日依山尽,黄河入海流,
欲穷千里目,更上一层楼
东边日出西边雨,道是无晴还有晴
【创设情境,导入新课】
1、教师导入:
在黑板上画一个太阳。
这是什么?
它是谁的?
2、学生答。
板书课题。
3齐读课题。
【思维碰撞,生成提炼】
一、自读课文、整体感知。
1.学习要求:
(1)正确、流利地朗读课文。
(2)运用分析字形的方法学会本课生字。
(3)思考:
诗歌有几节?
每节主要写了什么?
2.学生按要求自主学习,教师巡视。
二、组内交流、思维碰撞
小组交流自主学习情况。
1.把自学所得进行小组交流。
2.组长检测生字掌握情况、课文朗读情况。
3.小组讨论思考的结果。
三、提出小组疑惑。
【汇报展示,释疑点拨】
(一)交流展示
1.小组分任务进行展示(读字、读课文等)
2.检查反馈,适时点拨
(1)出示生字。
指名读。
抽小组读。
提示“趁”(翘舌音)、“彤”(词语变调)。
(2)出示词语:
红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦。
认读。
(
3)小组赛读课文。
(4)理清诗歌层次:
第一节是描绘太阳落山的景色;
第二节是写太阳一天的活动;
第三节是承上启下,回应第一节,说太阳将去另外的国家;
第四节是写其他国家的小朋友对太阳的盼望。
【训练反馈,盘点拓展】
(一)课堂小结
(二)学习生字,指导书写
1.学生自主观察本课生字有什么特点?
说说你是怎么记住它们的字形的?
“陪”字可以让学生联系已学过的“部”字,通过区别形近字学习新字。
写的字中,要注意“彤”字,左半边不要多写一点,学生常常对这个字的左右比例掌握不好,容易把左边写得太大;
“霞”字同样需要注意上下的比例关系,同时还要注意下半部分的正确写法,联系“假”字书写。
2.学生练习写字,师巡视指导。
3.指名给生字组词。
【作业超市】
1、正确、流利地朗读课文。
2、抄写生字新词各两行。
3、背诵课文。
(选作)
第二课时
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。
【自主学习,质疑初探】
1、有感情地朗读课文,试背诵。
2、一天中,太阳做了哪些事?
1、比赛读课文。
2、学生质疑:
课文中你有哪些地方不懂?
3、学生自由提问,教师归纳小结。
1.教师范读课文,边听边想:
你知道了什么?
2.交流:
从诗中你知道了什么?
3.默读课文,批注感受,再小组交流。
【交流汇报,释疑点拨】
重点引导
太阳做了哪些事?
说一说。
试仿照课文再写几句。
一天中太阳做了好多好事:
她把金光往鲜花上洒,
她把____________,
她____________,_____________。
指导朗读一、二节。
听的这么认真,你好像看到什么?
(1)你的想象真丰富!
咱们快来看看太阳照耀下的美景(课件)和你的想象一样吗?
有了美好的想象,现在又亲自欣赏了这红彤彤的晚霞,红彤彤的世界!
你能把你心中这份美好的感觉给读出来吗?
自己去练练!
不仅自己体会到美,还要用声音传递美!
(2)交流(这红彤彤的晚霞,还要读的更红点!
再试试!
找到感觉了!
你的心已经和晚霞、太阳连在一起了!
不然绝不会读的这么美!
你的感觉与众不同!
看着太阳落下你什么感觉?
把你的舍不得送进去!
)
(3)原来美丽的图画就是优美的诗句,优美的诗句也能变成美丽的图画。
咱们一起来试试!
把你脑中的美丽用声音送出来!
(全班齐读)
3.朗读三、四诗节。
小伙伴想对别的国家的小朋友说几句话,猜猜她会说什么?
先说给身边的伙伴听,再说给大家听听。
同学们,小朋友和鲜花等他盼他,他们希望太阳带给他们什么呀!
数不尽的等待、数不尽的期盼,都融在等和盼上,都融在这个省略号中,谁能把它读出来!
在别的国家里,仅仅是鲜花和小朋友在等她,盼她吗?
你还看到谁在等呢?
是的,小朋友等着她温暖自己的双手,
小草等着她带走身上露珠……
小朋友拿起你的笔,仿照这种句式写一写,一句、两句都可以,只要是出你心中的诗,那必定感人!
(生写)
小结:
是的,花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她,世界上各个角落的人民都等着她,因为他们知道太阳是他们最好的朋友!
每天清晨必定会在上空冉冉升起!
他们坚信太阳是属于大家的。
只有全世界和睦相处,才能共同分享阳光的明媚!
再次朗读三、四节。
4.朗读全文。
1、完成学案。
2、有感情地朗读课文。
必做题
1.背诵课文。
2.把你感兴趣的句子或段落摘抄在语文积累本上,并背下来。
选做题
写下想对别的国家里的小朋友说的话。
【板书设计】
25.太阳是大家的
鲜花→
小树→
小朋友→
…………
【反思】教学中先调动学生的生活积累,说一说自己所看到的日落时的景色,再通过课件让学生欣赏日落美景,展示“红彤彤的晚霞”,让学生直观感受“红彤彤”的意思。
这样,抓住了学生的注意力,激发学生的学习兴趣,此时感情有所升华,设计说的环节从而满足他们的探究欲、表现欲;
再通过朗读来感受诗歌的意境。
在阅读诗歌的第二小节时,先让学生说一说太阳为我们做了哪些好事,接着让学生通过多种形式朗读,在读中感受、体会诗歌中的拟人化写法,学生对课文的理解更深了,同时进行了语言文字的训练。
学生读完后,我抓住“省略号”,引导学生大胆想象:
太阳还是谁的朋友呢?
又为他做了什么?
你能向书中这样也来说几句吗?
这一环节,既引导学生学习运用了诗歌中的拟人化写法,又调动了学生的生活积累,并展开了丰富想象,同时也深化了课文主题的渗透。
26、一面五星红旗
这是一篇感人至深的文章。
“我”是一名中国留学生,在一次假期的漂流活动中发生了事故。
在极度困难的处境下,“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求,以自己的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严,也赢得了外国朋友的尊敬。
课文从三个方面叙述事件的经过,第一部分写“我”在一次漂流活动中失事,处境非常艰难;
第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程,“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求;
第三部分写“我”的行为感动了面包店老板,“我”也得到了救助。
课文思路清晰,在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动,教师要引导学生仔细体会这一写法。
编选这篇课文的意图,一是帮助学生全面理解“国际理解”的内涵,即国与国之间要互相尊重,人民要友好往来。
“国际理解”并不是放弃民族自尊,只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重;
二是学习一些刻画心理活动的方法。
【导学目标】
1.会认5个生字,会写13个生字。
正确读写“假日、背包、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、竖起、费用”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。
3.理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
【导学重点难点】
理解面包店老板态度的变化。
学习用外在动作表达内心情感的写法。
导学准备:
给学生发学案、多媒体课件
2、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3、标出自然段,将课文读3遍。
5、联系课文内容,提出不懂的问题。
国旗护卫队队歌
迎着东方的晨曦,怀着赤诚的情意,
伴着庄严的乐曲,我们升起了国旗,
国旗,国旗,高于一切。
我们向你敬礼,
时刻守卫在你的身旁,
你永远飘扬在我们心里。
站在光荣的哨位,我们护卫着国旗,
我们时刻铭记,
1.出示五星红旗。
板书课题:
一面五星红旗
2.提问:
国旗有什么含义?
你在哪些地方看到过五星红旗?
阅读课后“资料袋”
过渡:
课文里的这面五星红旗出现在什么地方呢?
我们一起来阅读。
(1)自由读课文,遇到不认识的字,用你们喜欢的方式解决。
(可以借助拼音,可以查字典,也可以请教老师或同组同学)看谁把课文读得正确、流利。
(只要学生自认为有效的办法,都要鼓励。
(2)边读边思考:
课文主要讲了一件什么事?
从中你体会到了什么?
1.小组内采用自己喜欢的方式识字读词。
2.小组选择自己喜欢的方式认读课文。
要求:
声音洪亮、正确流利、同学喜欢听。
3.小组内学生进行比赛,看谁组的词多,看谁造的句多,然后推选出每组的好词好句进行全班交流)。
三、提出小组疑惑
1.师采取小组比赛的形式进行检查读词认字。
2.检查朗读。
以小组汇报的形式,汇报时可自定齐读人数,也可派选一名同学代表本组朗读,听后其他同学随机评价。
3、讨论提出的问题
(1)课文主要写了一件什么事?
(2)课题是“五星红旗”,文章从头到尾,都紧紧围绕“五星红旗”展开。
请你再整体阅读课文,划出文中描写五星红旗的句子,看看课文有几处写到“五星红旗”?
(1)、将学生找到的关于红旗的句子在课件上显现。
随机正音。
(2)、引导学生概括第一处标题:
手举五星红旗
(3)、再读句子,照样子列出其他标题
脖系五星红旗 拒换五星红旗 花拥五星红旗
1.分析记忆字形:
教师鼓励学生通过观察,加入自己的识字经验及想象来记字。
2.书写指导:
先让学生自己观察结构,怎样写漂亮,再指导学生按笔顺规则写字,并注意汉字间架结构,把字写美观。
1.抄写生字新词2遍。
2.有感情地朗读课文。
3、收集有关国旗的故事。
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。
2、理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
1.听写词语。
2.有感情地朗读课文。
国旗护卫队队歌
师谈话引入:
上节课我们已经知道“我”在漂流旅行中遇到了困难。
在面包店的老板提出国旗换面包的时候,为什么“我”不答应呢?
。
一、自读课文、自主思考。
1.选择你喜欢的方式朗读课文,用“————”勾画出描写面包店老板态度变化的句子,想想为什么会有这样的变化。
2、
用()把有“五星红旗”或“国旗”的句子勾画出来,读一读,你感受到什么,批注。
1.先读读自己勾画的句子。
2.再谈谈你的感受。
三、提出小组不能解决的问题
1、
面包店老板态度变化的句子。
(1)谈谈为什么有这样的变化。
重点理解:
因为“我”对国旗的尊敬、热爱,代表对国家的热爱与尊严维护,所以赢得了外国老板的敬重与钦佩。
(2)指导朗读。
交流写到“五星红旗”的句子,谈体会。
感情朗读。
3、朗读课文最后2段。
(出示:
课文插图)此时此刻,假如此时你就在插图中的现场,亲眼见到被救助的留学生,看到鲜花簇拥着的五星红旗,你会对这个老板说些什么?
4、指名有感情的朗读。
那么作为自己的同胞,我们也被这位年轻的留学生深深打动了,你想对他说些什么?
1.听写生字词。
2.完成《同步解析》
抄写感人的句子。
【板书设计】
26一面五星红旗
“我”(拒换面包)面包店老板(敬佩感动)
犹豫、一脸无奈
久久凝视、竖起大拇指
(爱国)(尊重)
【反思】由于本课的容量比较大,我把课文分为“我对五星红旗的热爱”和“面包店老板态度的变化”两个部分进行教学。
从“面包店老板态度的变化”切入,找出句子体会面包店老板的态度。
然后链接到留学生的爱国之情。
我引导孩子找打动老板的句子,孩子找的和我想的一样,我本想将三个句子一起找出来再发现共同点,进行有效整合,但效果不好,给人感觉有点乱,不如从“趔趔趄趄”切入,理解词语,想想画面,读出感情,然后总结方法:
用神态动作表现内心情感,再找其他通过神态表情的句子,整个教学环节中也不会出现碎乱的现象。
在指导学生感悟“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。
”等重点句子时,引导学生理解、感悟“趔趔趄趄”,即使挨饿也不用国旗换面包。
将自己的理解放到课文中想想画面读,教给学生朗读的方法,也让学生在朗读中,体会这些词语的作用。
从中品出了留学生身上沉甸甸的爱国情意;
同时在学习的过程中,我把体验人物的内心世界作为教学的另一个重点内容,如在学习“我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗”时,我引导学生思考,此时“我”心中会想些什么呢?
引导学生走进人物的内心世界,从而真切地感受“我”的爱国情感。
通过“读”,去感觉、去联想、去领悟、去汲取文章营养,让“我”的爱国情与孩子生活中的感性的爱国情融为了一体,使学生的情感价值观得到净化与升华。
27、卖木雕的少年
课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。
“我”到非洲旅行时,想买一个非洲木雕做纪念,又担心路途遥远,木雕沉重,只好放弃了这个打算。
为了不让我带着遗憾离开非洲,卖木雕的少年等待在宾馆前,送给我一个方便携带的木雕小象墩,从中可以看到少年的美好心灵。
景色壮观的瀑布,栩栩如生的木雕,晚风吹拂的夜晚,构成了一幅美丽的画面,也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。
本课叙述详略得当,作者对美丽的大瀑布风光一带而过,而是围绕课文重点,将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。
课文还准确而得体地运用了许多四字词组,要注意让学生积累并学会使用。
选编这篇课文的目的是,一是了解非洲人民同中国人民的友谊;
二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动;
三是积累一些四字词组,并学会恰当地运用。
这也是教学的重点和难点。
【导学目标】
1.会认11个生字,写14个生字。
正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、掏钱、即将、晚饭、清晰可辨、一模一样、付钱、标准、牙齿”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
积累词语。
3.学习通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
一是了解非洲人民同中国人民的友谊;
第一课时
1、会认11个生字,写14个生字。
2、指导学生有感情地朗读课文。
3、理解课文主要内容。
2、标出自然段,将课文读3遍。
在不理解的词语或句子旁边做上记号。
3、将我会写的生字组两个词。
4、思考这篇课文主要写了什么?
《我和你》-歌词
我和你,心连心,同住地球村,
为梦想,千里行,相会在北京。
来吧!
朋友,伸出你的手,
我和你,心连心,永远一家人。
1、出示世界地图,介绍非洲,相机出示:
这里的什么瀑布是世界三大瀑布之一。
2、播放莫西奥图尼亚瀑布风光图片,配乐介绍。
引导学生读P112第二自然段,要求找出形容瀑布的词语。
3、导入故事:
在这个大瀑布的不远处,有许多出售木雕工艺品的人,下面让我们来结识一位卖木雕的少年,并板书课题:
卖木雕的少年。
读课题。
(1)轻声读课文,再想一想这篇课文写的是什么。
读懂了什么,还有什么读不懂的,把读不懂的地方做个记号,再往下读。
等读完全文,原来读不懂的可能就会豁然开朗,一下子想通了。
(2)认读生字新词,理解词意,再将课文读通顺、流利。
(3)思考:
课文哪些地方能看出卖木雕的少年的可爱、友好?
1.认读识记生字词,理解词语意思,将书读正确、流利。
2.
提出小组疑惑
1.指名小组认读生字词。
2.分组朗读课文。
3.鼓励学生质疑
1.学生观察,指出需要提醒同学的地方。
2、教师点拨。
3.学生练习写字,师巡视指导。
4.指名给生字组词、说句子。
3、读读有关非洲的课外资料(选作)
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版 小学 三年级 上册 第七 单元 导案复备
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)