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1、读词语，看谁读得正确？

2、汇报。

3、小组竞赛，比一比谁收集的有关秋天的四字词语多。

五、课堂小结。

同学们，通过这两节课的学习，我们不但学会了一些描写秋天的词语，同时也积累了一些有关秋天的词语。

回家后，可以画一画秋天。

六、布置作业：

抄写生字，并组词。

山河壮美景色宜人

五谷丰登瓜果飘香

秋收冬藏春华秋实

1秋天的图画

2016年月日

秋天的图画

教材4—6页

1、初读课文，识记生字。

2、通过学习感悟秋天的景象美、勤劳的人们的劳动美及作者的语言美。

3、激发热爱秋天的思想感情。

初读课文，识记生字

通过学习感悟秋天的景象美、勤劳的人们的劳动美及作者的语言美。

一、导入

１、如果老师让你画一幅秋天的图画，你准备画些什么呢？

开课时，让学生说自己在生活中观察到的秋天，培养学生观察生活、留心生活的习惯。

二、看图学文识字

１、看看图中画了些什么？

生边说师边出示相应的字卡。

２、学生认读生字。

３、刚才同学们说秋天的图画，都说的很美，不过，很可惜，都是一个个的单句子。

下面让我们读一读课文，看看课文是怎么把单句子连成一篇很美很美的课文的。

生自由读课文，借助拼音把字音读准，把课文读通顺，最好多读几遍。

４、把你刚才的学习成果和你的同桌分享。

读给你的同桌听一听，请他表扬表扬你。

５、指名开火车展示读。

男女生比赛读。

想读的一起读。

６、这篇文章太美了！

我也忍不住想读一读，请你们用心欣赏老师的朗读，边听边想像：

在老师的朗读中，你好像看见了什么？

听见了什么？

闻到了什么？

７、学生集体交流自己的感受。

你们的想像力真丰富！

现在再去读一读课文，慢慢地读，边读边想像这句话所描绘的画面，你一定会有新的收获。

８、谁愿意把你最喜欢的句子读给我们听一听？

说说你为什么喜欢它？

在说的过程中，引导学生体会“挂、露、翻、举”的语言美。

９、读了这篇文章，你的心情是怎样的？

10、让我们带着兴奋、喜悦的心情一起朗读。

可以边读边加上自己的动作。

三、课堂小结：

学习了课文，你想对秋天说什么？

四、布置作业

1、熟读课文，积累描写秋天的句子。

2、把生字的字音读准确，记住生字。

1秋天的图画

梨树挂金黄的灯笼

苹果露红红的脸颊

稻海翻金色的波浪勤劳的人们所创造

高粱举燃烧的火把

2016年月日

１、书写生字。

２、有感情地朗读课文，背诵课文。

书写生字。

背诵课文。

一、复习导入

１、师出示生字卡片，生认读组词。

２、打开书第四页，学生有感情地朗读课文。

二、有感情的朗读课文，背诵课文

１、教师提示，学生背诵课文。

２、同桌互相提示，背诵课文。

３、学生自由、独立地背诵课文。

集体背诵，同桌互背。

三、书写生字

１、看书中要写的生字，生认读分析字形结构。

２、你发现了什么？

（做和作、平和苹、波和浪。

）

３、生在书本上书写，边写边记。

四、课堂小结：

同学们，今天又认识了哪些字娃娃呢？

五、布置作业：

一、我会组词

图（）笼（）梨（）浪（）

梁（）勤（）劳（）燃（）

二、我会填

（）的图画（）的脸颊（）的灯笼

（）的波浪（）的火把（）的人们

板书设计：

1、秋天的图画

波浪灯作字苹丽劳

2黄山奇石

第一课时

黄山奇石

教材7—10页

1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、体会黄山的奇。

3、喜爱并向往黄山，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

1、自主识记生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

正确、流利、有感情的朗读课文，体会黄山的奇。

一、导入

师：

在我国安徽省的南部，有一座秀丽神奇的山，那就是闻名中外的黄山。

奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”，其中的怪石，以奇、多而吸引了不少游客。

今天，我们就一起去欣赏黄山奇石。

（板书课题）

二、初读感悟，理清条理。

1、自由朗读课文，自学生字。

师：

遇到不认识的字，要想办法解决。

（提示怎么做）

2、交流生字词语。

3、自读课文，填空：

A、黄山在（），那里（），尤其是（），特别有趣！

B、课文中详细介绍了（）（）（）（）奇石。

概括介绍了（）（）（）奇石。

三朗读课文，读中感悟

1、你最喜欢哪块奇石？

读一读相应的段落，注意一边读，一边想象。

尝试读出自己的体会。

（如果学生不会读，不会想象，教师要相机引导，使孩子体会怎样边读边想。

师生一起学习。

2、交流：

指名读第二段，大家评论。

说说怎样读出仙桃石的神奇。

说说自己的联想、感悟。

体会语言文字的美。

读好“飞”、“落”“仙”。

3、总结学习方法。

读一读；

想一想；

说一说。

4、指导学生合作学习“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”。

在小组内读一读，交流感受。

5、选出小组代表，读给大家听。

老师相机指导。

体会猴子“一动不动、望”是因为云海太神奇了。

可以用表演的方式，在指导表演的时候体会“猴子看神奇的云海看得入迷了”等想象。

“仙桃石”“仙人指路”和“金鸡叫天都”略讲，指导读好就行了。

6、引读出最后一段。

想象“天狗望月”石或者“狮子抢球”“仙女弹琴”的样子，象导游一样说一说，或者画一画。

四、课堂小结：

学习了课文，你觉得黄山的石头“奇”吗？

背诵自己喜欢的段落。

1、熟读课文，体会黄山“奇”。

1、自主识记生字，正确书写八个生字。

2、基本功训练点：

句子练习：

“在。

。

有。

”、用“尤其”造句。

自主识记生字，正确书写八个生字。

基本功训练点：

一、复习生字词语。

1、认读卡片。

2、检查背诵课文。

3、基本功训练

A、说话练习，用上“在。

”

B、用“尤其”造句

二、指导学生在田字格中写生字。

1、强调“区、巨”的笔顺；

2、区别“尤”和“龙”；

“其”和“棋”；

“状”和“壮”。

3、师范写生字。

4、学生练习写字。

5、写字展评。

三、小结、通过这节课的学习，你有了哪些收获呢？

四、布置作业：

家庭作业中的一、四、五题.

仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都

有趣极了

3、植物妈妈有办法

植物妈妈有办法

教材11—14页

教学目标：

1、认识“旅、蒲”等12个生字。

会写“已、甲”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。

教学重难点：

重点：

⑴有感情地朗读课文。

⑵正确认读、书写生字。

难点：

了解三种植物传播种子的方法。

同学们，植物王国里有许多千姿百态的植物，那里发生了不少有趣的故事。

今天，老师给大家带来了一个故事——植物妈妈有办法。

（板书课题：

植物妈妈有办法）

二、整体感知

1、师范读课文。

2、从课文中，你认识了哪几种植物呢？

⑴指名回答，教师相机出示词语：

蒲（pú

）公英、苍（cānag）耳、豌豆。

齐读词语。

⑵说说用什么方法记住“蒲、苍”两个生字？

（提醒学生勿把“蒲”字写成左右结构）

⑶去掉拼音，开火车读词语。

3、借助拼音，自由小声地读课文，要求读准字音、读通课文。

4、默读课文，在生字下面用铅笔画出记号，读准生字词的字音。

5、小组内轮读课文，读得正确、流利的，由小组长为他贴上“”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。

6、开展“我会读”的竞赛。

鼓励学生走上讲台大声朗读自己喜欢的段落。

师生共同评议。

7、根据学生的朗读情况，让学生在多音字“得”下画上记号。

看看在不同的语言环境中，“得”的读音有什么不同。

出示小黑板：

（1）孩子如果已经长大，就得告别妈妈。

（2）那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。

（3）蒲公英的种子，飞得多远哪！

先认读“得”的三种不同的读音“děI、dé

、de”，再读句子，选音节注音，最后齐读这三句话。

8、让学生在课文中找找还有哪些多音字？

（为、降、乘……）画上记号，并给这些多音字组词。

9、齐读课文。

三、教学生字

1、识记生字

⑴出示文中的生字，自由练读，小老师带读。

⑵小组讨论：

用什么办法记住这些生字。

比比谁的方法好。

⑶全班交流。

⑷把生字宝宝送回课文，再次朗读课文。

2、指导书写

⑴让学生观察本课要求会写的10个字，想想怎样才能把字写漂亮了。

⑵教师重点指导：

①“绞丝旁”的写法，提示学生注意两个撇折的起笔收笔基本上下对齐。

②比较“洼”和“娃”的字形。

⑶学生自由练写生字，教师巡视指导。

四、学习第一节

1、指名读第一节。

2、说说自己读懂了什么，还有什么不明白的地方？

3、针对学生的问题，引导学生理解“孩子”“四海为家”“旅行”等词语的意思。

4、指导朗读：

读时注意停顿和问句的读法：

孩子/如果/已经/长大，就得/告别/妈妈，四海为家。

牛马/有脚，鸟/有翅膀，植物/要旅行/靠的/啥办法？

学生自由试读，评议后，再齐读。

五、课堂小结：

通过今天的学习，你有认识了哪些字宝宝呢？

六、布置作业

1、访问家长了解蒲公英、苍耳、豌豆的生长环境及课本以外的植物传播种子的例子。

2、抄写生字，并扩词。

四海为家旅行

牛马/有脚鸟/有翅膀

蒲公英苍耳豌豆

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。

3、收集一些植物制作标本，并介绍其传播种子的方法。

4、培养学生热爱大自然的情感，激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。

有感情地朗读课文，背诵课文。

⑴了解三种植物传播种子的方法。

⑵理解文中“旅行”“穿着带刺的铠甲”等所表达的意思。

一、导入

1、同学们，上节课我们认识了三位植物妈妈，我们一起喊出它们的名字吧。

（师举图，生举标本并呼名——蒲公英、苍耳、豌豆，师贴图）

2、同桌展示采集的标本，说说这些植物的名称。

3、指名介绍自己采集的标本。

4、教师出示词语卡片：

蒲公英、苍耳、豌豆，指名学生上台前把卡片贴在相应的图片下面。

全班齐读词语。

5、引入课文：

课文中是怎样介绍这些植物妈妈呢？

说了有关它们的什么事？

请五位同学接读课文，每人读一小节，其他同学边听边观察标本。

6、四人小组一起读一读课文，边读边想自己读懂了什么，还有什么不明白的。

读完后，组员之间互相说一说。

二、品读感悟

1、说蒲公英

⑴我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的？

请喜欢蒲公英的同学一起读读第二节。

⑵让学生拿起蒲公英轻轻一吹，一边吹一边观察，说说自己发现了什么？

可以和小组的同学交流一下自己的看法。

⑶全班交流：

刚才给蒲公英吹气时，你看到了什么情形？

针对学生的回答，教师拿起蒲公英标本，边吹气边引导学生理解：

风一吹，蒲公英身上的冠毛便展开了，像一把把降落伞四散开来，你们瞧，种子这里一颗，那里一颗，都从空中飘落下来了。

（教师相机板画：

蒲公英的种子）我们可以用哪一个词来描述？

引导学生说出：

“纷纷”。

⑷让学生想想还有哪些情景可以用上“纷纷”这个词，试着用“纷纷”说一句话。

⑸现在请同学们闭上眼睛想像一下，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备好了降落伞，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢？

⑹指导朗读：

①教师渲染气氛：

蒲公英娃娃们，我们就要到很远很远的地方去安家落户了，远方有什么呢？

让我们带着遐想朗读第二节。

（引导学生用较轻较慢的语调朗读。

②哇，微风一吹，你们终于可以离开妈妈，到处旅行了，好开心呀！

（生读）

③蒲公英娃娃们，你们勇敢地离开妈妈的怀抱，从高空中飘落下来了。

（生再读）

④配上自己喜欢的动作齐读第二节。

⑺教师小结：

蒲公英妈妈真有办法，能借助风的力量让自己的孩子四处去旅行。

2、说苍耳

⑴师：

认识了蒲公英妈妈，我们一起去找找苍耳妈妈。

请喜欢苍耳妈妈的同学读读第三节。

⑵蒲公英妈妈是靠风来传播种子的，而苍耳妈妈又有什么好办法呢？

谁能在课文中找到答案呢？

画出相关的语句。

⑶让学生再次拿出苍耳标本，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”。

⑷让学生任意把苍耳挂在自己的头发、衣服上，然后走一走、跳一跳，体会苍耳妈妈传播种子的妙处，并说说自己的感受。

⑸苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。

这个办法多妙呀！

谁来夸夸苍耳妈妈？

让学生有感情地朗读第三节。

3、说豌豆

⑴让学生以小组为单位自学第四节，教师提出要求：

①自由读第四节。

②提出自己不懂的问题，小组成员之间共同探讨。

③说说豌豆是怎么传播种子的？

学生自学，教师巡视指导。

⑵各组选派代表汇报学习情况。

⑶针对学生的疑问，教师拿出一颗豆荚，将豆荚一捏，壳子突然收缩，形成弹力，豌豆便弹射出来。

同时，教师告诉学生这与“豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，豆粒儿蹦着跳着离开妈妈”的效果是一样的。

通过直观形象的教具，让学生明白了豌豆传播种子的方法。

（教师板画：

太阳）

⑷出示句子：

豆荚炸开，孩子们离开妈妈。

啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。

①比较两句话有什么不同，哪一句写得好？

为什么？

（引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的快乐等方面去思考）

②指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。

4、试着根据板书背诵课文，可以配上自己喜欢的动作。

四、拓展延伸

1、植物妈妈的办法还有很多很多，你们还采集了哪些植物呢？

能说说这些植物传播种子的方法吗？

（让学生拿出课前采集的其他植物标本，边展示边介绍植物传播种子的方法，如：

鬼针草宝宝只要挂住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；

芭乐的种子被贪吃的小鸟带到远方；

太阳一晒，凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈……）

2、你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗？

为你喜欢的植物编一编儿歌。

3、师：

在这次学习活动中，我们一起采集身边的植物，观察、了解它们传播种子的方法，还编出了不少有趣的儿歌，小朋友们真了不起啊！

你们为什么会有这么多的发现？

（学生畅所欲言）

4、齐读课文第五节。

五、课堂总结：

植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。

希望你们做细心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和现象。

六、布置作业

一、看拼音，写汉字。

rú

guǒ 

zhī 

shi 

fēn 

jiǎ 

chó

ng 

dò

u 

yá

（） 

（）

二、对比组词

纷（ 

） 

好（ 

由（ 

己（ 

娃（ 

）

经（ 

如（ 

甲（ 

已（ 

洼（ 

）

三、填空

一（ 

）石径 

一（ 

）菊花 

）歌 

）白云 

）马路 

）笔

四、照样子写词语。

例：

安静（安安静静） 

许多（ 

仔细（ 

蹦跳（ 

弯曲（ 

）稳当（ 

蒲公英苍耳豌豆

（风吹）（动物带）（太阳晒）

仔细观察探索植物奥秘

4古诗两首

赠刘景文

教材15页

教学目标

1、会认6个生字，会写4个生字。

2、读懂第一首诗，想象诗中所描写的画面。

3、朗读、背诵《赠刘景文》。

会认6个生字，会写4个生字。

朗读、背诵《赠刘景文》。

一、看图导入。

出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？

你想到了什么？

那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？

今天我们就来学习《古诗两首》（板题）

二、初读

1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

2、同桌互读，圈出不理解的字活词。

3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。

三、熟读

1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。

2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

3、自由读，边读边看插图，理解诗意。

4、汇报交流诗意。

5、多种方式朗读。

四、诵读

1、出示图画，指名配乐朗读。

2、学生自由练读。

3、赛读，比一比看谁读得最有感情。

4、用自己喜欢的方式背诵。

五、写字

1、出示要写的字：

首、刘、枝、记，学生认读。

2、学生观察字形，交流怎样书写。

3、教师示范，学生评价。

4、学生练习。

小组展示，欣赏评价。

六、课堂小结:

你喜欢哪个季节，说说为什么？

七、布置作业：

1、抄写生字，并扩词。

2、背诵古诗，并试着默写。

4、古诗两首

荷尽菊残

赠刘景文橙黄菊绿好景

山行

教材16—17页

1、认识4个生字，会写2个生字。

2、读懂《山行》这首古诗，理解诗句意思，想象诗句描写的画面，并能有感情地朗读、背诵。

认识4个生字，会写2个生字。

读懂《山行》这首古诗，理解诗句意思，想象诗句描写的画面，并能有感情地朗读、背诵

一、复习

1、多种方式认读古诗

（一）中的生字。

2、挑战背诵古诗

（一）。

二、学习《山行》

1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。

2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。

3、汇报。

说说学懂了什么，还有什么地方不明白。

4、师生合作解决问题。

三、细读。

1、学生自由练读，想像画面。

2、指名读，读后评价。

3、教师有感情地范读，学生评点。

4、学生找学习伙伴一起练读。

1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。

2、挑战读。

比一比谁读得最有感情。

3、观看插图，练习背诵。

4、背诵展示。

1、出示生字：

枫、于。

学生认读

2、观察字形，说说怎样识记和书写。

3、教师示范，提示重点笔画。

如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。

小组点评。

六、练习与拓展

1、出示课后“我会填”，引导学生填写

2、诵诗会。

学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！

把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。

七、课堂小结：

学习了这首古诗，你有什么感受？

八、布置作业

一、根据课文组词

于（ 

首（ 

枝（ 

枫（ 

）记（ 

）刘（ 

二、填空《赠刘景文》

（）（）（）（）擎雨盖，

菊残犹（）傲霜（）。

（）（）（）（）景君须（），

（）（）橙黄橘绿时。

（ 

）（）寒山（）径斜，

白云（）（）（）（）（）。

停（）做（）（）（）（），

霜（）（）（）（）（）（）。

语文园地一

教学内容：

教材18—20页

1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

2、通过比较，让学生发现每组子之间的联系，掌握生字的书写。

发现生字之间的联系

一、我的发现

（一）我会认

　　1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

　　2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

　　3、组词语，区别每组两个字的意思。

　　4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？

你能帮她告诉大家吗？

（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。

）

　　5、出示“我会认”中生字，读准字音。

重点指导：

翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

　　6、扩词练习。

引导学生采取多种方式扩词。

　　7、改变语境，在不同语境中巩固生字。

　　出示下列词语，学生认读。

　　交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟

　　要求请求凡人凡是平凡利用利益有利

（二）、我会写：

　　1、出示四组字引导学生认读。