槐乡五月 2Word格式.docx
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2.通过朗读课文,弄明白课文主要从哪几方面来写五月的槐乡的。
学习本课的生字新词
弄清课文的主要内容
教学过程
复备
一、激情导入,明确目标
1.槐乡的五月(突出“五月”二字)是美丽的;
五月的槐乡(突出“槐乡”二字)是迷人的,跟老师一起读读课题。
2.这五月的槐乡到底是什么样子的呢?
下面,就请同学们闭上眼睛,跟随着老师的朗读一起走进槐乡。
一边听一边想,看,在你的脑海中浮现出了哪些画面?
(教师配乐朗读)
3.优美的读书声让我们身临其境,同学们,听了刚才的朗读,你的脑海中好像浮现出了哪些画面?
4.同学们,你们想把这一幅幅画面看得更清楚吗?
下面就请大家捧起书来把课文放声读上一两遍,同时尝试着完成以下自学任务:
①读准字音,读通全文。
②想一想:
课文从哪些方面写了五月的槐乡?
二、自主学习、尝试练习
学生根据老师的提示自学课文,教师巡视指导自学。
三、合作分享、反馈点拨
1.刚才的这些学习任务大家完成得到底怎么样呢?
下面啊,先看哪些同学能闯过字词认读关,请看文中的生字新词。
洋槐肩头挎篮子摆一顿饭
拌咸的蒜泥炒芝麻
山山洼洼嗡嗡酿蜜醇香浸
熏醉陈醋小罐俊俏
2.请同学们再来读读这些词语,然后同座位同学互相帮助听一听。
师:
在上面的这些词语当中,有几个是比较容易出错的,让我们一起来看一下——(以红色突出)请再跟老师读一读,每个读两遍。
拌咸的蒜泥炒芝麻
3.除了这些生字新词以外,课文中还有些词在结构上挺有规律的,让我们一起来看一下。
课件出示:
读读下列词语,体会词语特点。
白茫茫白生生(颜色)
香喷喷甜丝丝(味道)
喜盈盈傻乎乎(样子)
4.扫除了以上阅读障碍,老师相信大家的课文一定会读得更加自然,更加流畅。
下面就请大家再次朗读全文,一会儿请大家分小节轮流读。
5.“书读百遍,其义自见”。
同学们,读了这几遍课文后,你知道课文从哪几个方面描写了五月的槐乡?
(槐花美、槐花香、孩子乐)
6.课文大家一定都读懂了。
下面让我们一起来练写一下本课的几个生字吧。
槐肩挎摆顿拌咸蒜炒芝麻
(教师强调:
“槐”字的第五笔、“顿”字的第四笔、“蒜”字下面的两个“示”在写法上的不同;
教师同时进行示范性书写)
抄写生字词,牢记大脑中。
四、及时训练、当堂达标
请同学们先把这几个字描红一下,然后再描一描其他的字。
写前请注意写字姿势是否正确,请同座位的同学相互提醒一下。
写完的同学,请把文后的生字连成词语抄写两遍,然后与学习伙伴合作默写一下。
五、总结提升、适当拓展
今天,我们来到了槐乡,槐乡给你留下了什么印象?
课文中的哪些语句写得很美,画出来,美美地读一读,试着背一背。
作业设计
板书设计
美
槐花
香
孩子乐
第二教时
1.有感情朗读课文,背诵课文。
2.感受槐乡五月的美丽景色,体会槐花的美和香,感受槐乡孩子的勤劳能干,热情好客,淳朴可爱,激发学生对生活的热爱之情。
通过对课文的品读,感悟槐乡的美,槐乡孩子的热情好客,淳朴可爱。
能够联系课文说出为什么说五月“是槐乡孩子的季节”
多媒体课件
1、复习导入,明确目标
今天,我们继续学习第21课《槐乡五月》(板书课题),让我们一起走进槐乡,感受槐乡的美,槐花的香,槐乡孩子的幸福和快乐。
教师板书:
美
香
乐
2、自主学习,尝试练习,合作分享、反馈点拨
欣赏槐花美
同学们,下面就让我们再次走进那迷人的五月,走进五月的槐乡。
伴随着音乐,播放槐花昂首怒放组图。
同学们,你能用上一个词或一句话来赞美这满眼的槐花吗?
展现在我们眼前的这几幅槐花图的确是美不胜收!
可是呀,最美的图画不在这里,而在作者的笔下,在课文中。
下面,就请同学们读读课文第一自然段,看哪些语句写出了槐花的美?
用“——”圈画出来。
阅读课文第一自然段,用“——”圈画出能体现出槐花美的语句(有了答案,请和老师、同学们一起交流交流。
)
同学们找到的是这些句子吧——(出示)请同学们都来读读这两句话,并注意一下红色的词句,想一想这些句子分别写出了槐花怎样的特点?
读一读,想一想,说一说。
槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。
有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;
有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
看,那里的槐花可真多呀!
山山洼洼,坡坡岗岗(这两个词语变成红色)一片白茫茫。
我们一起读——(第一句)
那里槐花可真美呀!
一美,美在它们的颜色,似瑞雪初降、像玉雕一般,一片白茫茫(以上词语变成红色),让我们一起读——(仍是第一句)
那里的槐花还美在它的形态不一,看它们有的像圆球,有的如小辫儿(这两个词语变成红色)。
看——(教师引读第二句)
下面,就让我们再一次来欣赏欣赏这美丽的槐花。
看完了这组画面,请同学们再来读读这段话,看谁能把这幅画面读得栩栩如生,然后尝试着背诵下来。
品味槐花香
五月是槐花开放的季节,也是槐花飘香的季节。
看,课文最后一段说(出示),我们一起来读一下。
五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。
课文中哪些语句具体写出了槐花的香呢?
请同学们默读课文一、二两个自然段,圈画出相关的语句,然后和本小组同学一起交流交流。
默读课文一、二两个自然段,圈画出具体描写“槐花飘香”的语句。
同学们,课文中的这些句子你找到了吗?
中午,桌上就摆出了香喷喷的槐花饭,清香、醇香、浓香……这时候,连风打的旋儿都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了。
请同学们都再来读读这段话,读完后请数一数作者为了突显槐花的香,共用了几个“香”字?
同学们,你数清楚了吗?
来,让我们一起来看一看——(以红色逐一呈现)
短短的两句话,作者竟然用了六个香字来描写槐花之香!
可这是摆在明处的香,实质上这段中还有藏在暗处的香,请同学们再来读读这两句话,看你能否发现。
同学们,你们找到了吗?
看,省略号(课件闪现几下)分明在告诉我们槐乡的香味内容之丰富,绝非清香、醇香、浓香所能囊括。
而一个浸(课件闪现几下字,让我们感受到整个槐乡都弥漫着槐花的香味,我们的每一个毛孔都在呼吸着槐花的香味。
下面,就让我们一起来嗅一嗅那扑鼻的香气。
(教师感情范读,辅以动作)请同学们也来读读这两句话,再一次去感受那沁人心脾的香味吧。
槐花飘香的季节里,如果你到槐乡去一定醉倒在那儿的,看,让我们一起读——
在洋槐开花的季节,只要哪位小朋友走进槐乡,他呀,准会被香气熏醉了,傻乎乎地卧在槐树下不想回家。
这可真是“香风熏得游人醉,傻卧槐乡不思归”呀!
看来作者说得还真对——(出示并齐读)
五月,是槐花飘香的季节。
结识槐乡人
五月的槐乡香气弥漫,可作者在课文的最后却说——
(课件出示以添加的形式将最后一段补充完整,师生齐读)
作者为什么说这五月是槐乡孩子们的季节呢?
或许你读了课文的二三两段,就会明白了。
默读课文二、三自然段,想一想:
为什么说五月是孩子的季节?
用“——”圈画出相关语句。
(有了答案,和老师、同学一起交流交流)
在这个五月,他们可以拿出最天然的食品来待客,让你美美地吃上一顿槐花饭;
读——
好客的槐乡孩子就会把他拉到家中,请他美美地吃上一顿槐花饭。
槐花饭是用大米拌槐花蒸的。
吃咸的,浇上麻油、蒜泥、陈醋;
吃甜的,撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。
在这个五月,他们可以拿出丰厚的礼品送人;
(分两次呈现)
小朋友临走时,槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花,外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。
在这个五月,他们可以尽情地享受槐花给自己带来的欢乐。
读——下面,就让我们一起来看看课文的第三自然段。
槐乡的小姑娘变得更俊俏了,她们的衣襟上别着槐花,发辫上戴着槐花,她们飘到哪里,哪里就会有一阵清香。
小小子呢,衣裤的口袋里装的是槐花,手上拿的还是槐花。
他们大大咧咧的,不时就朝嘴里塞上一把,甜丝丝、香喷喷的,可真有口福呢。
在这个快乐的五月里,小姑娘有小姑娘的快乐,小小子有小小子的快乐,下面就请同学们打开课本,女同学重点读一读写小姑娘的句子,男同学重点读一读写小小子的句子,想一想他们快乐的理由。
然后我们评一评他们哪一个更快乐?
看,一到五月,槐乡的小姑娘变得更俊俏了(红色突出俊俏二字),她们——(教师引读)她们可真快乐呀!
同学们,你们注意到这个“飘”字了吗?
我们平常要么说她们走到哪里,要么说她们跑到哪里,可这里却用了一个飘,为什么呢?
下面就请同学们再来读读这段话,体会一下飘字的妙处。
透过这个飘字,你仿佛看到了什么,听到了什么,甚至闻到了什么?
一个飘字仿佛让我们看到了一群快活的仙女;
一个飘字似乎让我们听到了它们银铃般的笑声;
一个飘字好象让我们闻到了槐花给她们带了的沁人心脾的香气。
总之,一个飘字写出了她们由衷的快乐。
那么,槐乡的小小子们又给你留下了怎样的印象呢,谁来谈谈?
下面,女同学读写小姑娘的句子,男同学读写小小子的句子,接着老师的往下读。
(教师引读:
五月洋槐开花了,槐乡的小姑娘——;
小小子呢——)
同学看,在这个五月,孩子们可以赏槐花,吃槐花、戴槐花,槐花让他们快乐得如同天使一般。
看来,这五月,不仅是槐花飘香的季节,还真是——(引读最后一节)
三、及时训练、当堂达标
五月里,如果我们来到槐乡会忍不住按动相机的快门,留下一枚枚珍贵的照片。
看——(出示)下面,请同学们也按动自己记忆的快门,挑选课文中你认为最美丽的画面牢牢地烙在自己的脑海中。
任选一幕背诵下来。
四、总结提升、适当拓展
课文中把小男孩和小女孩吃槐花时的不同表现写得活灵活现,你也能用几句话写写你或者你的同学、亲人是怎么吃东西的吗?
努力写得通顺具体。
教学反思
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- 关 键 词:
- 槐乡五月 五月