关于观看技能大赛心得体会怎么写Word下载.docx
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一是要戒骄戒躁、汲取经验,应该汲取此次比赛的经验教训,切忌骄傲自大,争取在目前基础上有更大的进步;
二是要广泛阅读、积极实践,要广泛阅读各类书籍,同时多参与社会实践,注重学以致用,理论联系实际;
三是要充分准备、再接再厉,进行充分准备,多关注行业动态,学习管理、拓展市场、研究创新,向前前进。
有人说:
"
世界上最难超越的人是你自己"
很多人没跨过去,他们彷徨了,有的人做到了,他们便从平庸走向了成功,很明显,这是一种智慧.每一个人都是不平凡的,只要我们自信,我们相信自己Icandoit!
奋斗是花朵,绽放出光明与希望。
自信是果实,回报以芳香与甘甜。
成功是落叶,奉献出余热化春泥。
行走在过程中,一边试着总结已经走过的路,一边成长。
汪国珍说过“既然选择了前方,就风雨兼程吧”!
篇二:
我眼中的技能大赛
黔西县中等职业学校张志梅
一年一度的技能大赛又悄悄的落下了帷幕,对于老教师的我来说,已经连续参加了四次技能大赛,其中既有贵州省组织的,也有我们毕节市组织的,无论是那种竞赛,我都积极的组织学生参与。
因为:
一、大赛让我积累了丰富的经验。
还记得XX年第一次带队参加贵州省交通运输类技能大赛,那一年我没有取得优异成绩,但是我没有悲伤,没有气馁,因为我相信“失败是成功之母”,虽然我没有取得优异成绩,但是让我学到了以前很多有关技能大赛我所不知道的东西,比如说技能大赛各赛项的重点、难点和要求,同时也认识了很多兄弟学校的同行,也了解了各学校的现有教学情况,为我后来的技能大赛打下了一个坚实的基础。
紧接着的几年,我都带队参加了比赛,且都取得了优异的成绩。
通过这几年的技能大赛,现在的我已经积累了丰富的技能大赛经验,无论辅导学生,还是带队参赛,我都胸有成竹。
二、大赛提高了学生的学习兴趣
中等职业学校的学生基础良莠不齐,基础知识较为薄弱,这是普遍现象,但中职学生往往又具有勤于动手操作的行为特点。
职业技能大赛就是选拔具有一定动手操作能力的实用技能型人才,并使之脱颖而出的重要途径之一,它为勤于动手操作的学生,提供了展示自己风采与才艺的平台,让那些因为学习成绩差而遭到偏见、一度陷入茫然
的学生,找回了自信。
很多学生一听说要选拔人去参加技能大赛,都积极的举手,并悄悄的努力起来,学生的学习积极性有了,班级的学习氛围浓了。
此外,我发现,很多去参加了技能大赛的学生,毕业后在企业里表现都非常优秀。
三、大赛为老师提供了一个学习交流的平台
通过这几年的大赛,让我认识了很多兄弟学校的同行,大家都加入了qq群,平常在教学和工作中遇到的专业问题,大家都通过qq群进行交流和沟通,相互学习,相互借鉴,相互分享,不但可以解除工作中的烦恼和忧愁,还相互学到了不少专业知识。
何乐而不为呢
四、大赛使本专业添置了很多设备
由于现在的技能大赛参赛队越来越多,比赛项目也越来越多,规程越来越复杂,对选手要求也越来越高。
且每年都有新的变化,对于参赛学校来说,如果不及时添置新的设备,恐怕连第一关选拔赛都过不了,更不要说去参加省赛和国赛,因此,各学校为了要在技能大赛中提高自己的专业知名度和声誉,以求在竞争中求得生存,不得不加紧添置设备来适用技能大赛的需要。
当然,我校也不例外,对于我们专业老师和本专业部的学生来说,是一件非常高兴的事情。
从此以后,大家上课就不用发愁了。
五、大赛让指导教师既有得失又有收获
收获的是我上面所说的那些,当然,还有获奖的那一刻,忧愁的是几乎天天都要辅导学生,有时甚至饭都顾不上吃。
更不要说照顾家庭,弄得爱人责怪,孩子埋怨。
毕竟,每个指导教师都想自己能在技
能大赛中出类拔萃,只有付出才会有收获。
总之,技能大赛带给我的是有喜有忧,有笑有泪。
但是不管怎样,我还是会不择不扣、一如既往的去参加。
XX-04-12
篇三:
教学技能大赛心得体会
教学技能大赛心得体会
(白鲁础九年制学校殷红瑞)
本次我报名参加的是小学六年级上册的《侵略战争与不平等条约》,在教学这课时,从备课、教学设计、多媒体课件到说课的每一环节,我课前做了充足的准备。
想通过参加这次教学技能大赛展现自己的课堂教学风采,使自己的教学水平得到提高。
在《侵略战争与不平等条约》的教学中,通过讲解使学生了解了鸦片战争、甲午战争、的简单情况,并讲述了相应的不平等条约《南京条约》和《马关条约》。
但在检查学生的学习情况时发现学生掌握的并不好,学习效果很不理想,尤其是每次侵略战争的年代对学生来说很是抽象,记忆很困难。
在总结三个不平等条约时,学生总结的很不全面,只知道赔了很多银子和割了土地,但并不理解这是不平等的,至于开放通商口岸就更是理解的不透彻,也没有想到这些都是当时清政府的腐败无能,是被迫签定的不平等条约。
为此,本人觉得这堂课上得很失败。
经反思,认识到了学生对历史知识知之甚少,课外阅读面狭窄,阅读量小,缺乏历史方面的影像资料。
本人在方面的知识也是一知半解,做不到对课本知识的拓展,不能讲出更多的历史故事来加深学生的理解和印象。
在今后的日子里,本人首先要加强学习,多
探讨上品德与生活的教学方法。
再者,打算找一些关于这方面的光碟让六年级的学生集体观看,以拓宽学生的知识面。
在这次竞赛中,尽管自己做了充足的准备,但讲课效果还是很失败。
通过讲完课之后的评课,同事的点拨以及自己的课后反思,我发现自己存在着很多的不足。
我针对自己存在的问题决定做以下几方面的改进:
一、加强知识的学习,这次在讲课的时候,我由于历史知识储备不足,历史方面的知识比较匮乏,导致课堂教学出现了很多不应该出现的问题,教学效果很差。
所以,要加强对历史知识的学习,使自己有丰富的知识储备,并且还要会对知识进行熟练地运用。
另外,还要拓宽自己的知识面,使自己的知识视野更加宽阔,讲课的内容和手段更加丰富多样,达到良好的课堂教学效果。
二、对多媒体的操作不熟练,这次在讲课时,不管是多媒体制作,还是在课堂上运用多媒体,都暴露出了自己对多媒体操作的不成熟。
因此,我要加强这方面的学习,提高自己多媒体制作水平和操作水平。
在以后的课堂教学中,要多运用多媒体,达到良好的教学效果。
三、课堂控制能力不足,这节课之所以很失败,除了以上两点原因外,通过这节课我发现,我还是没有做好充足的准备,没有足够的重视,对学生没有做很好的了解,没有针对学生的知识水平而设计相应的课堂教学。
正是由于这些原因,才导致自己这节课很失败。
这教学技能大赛尽管自己做的很不好,没有达到预期的效果,但是我发现了自己的问题在哪里。
我将在以后的教学中,虚心向同行
学习,多听他们提出的意见,通过各种渠道加强学习。
使自己的课堂教学水平更上一层楼。
篇四:
技能大赛总结范文
技能大赛总结
在校领导的高度重视和关怀下,在系教科室的正确指导下,以及专业教学组的全体教师共同努力下,我校承办的20XX全国高职高专技能大赛XX赛区选拔赛圆满的落下了帷幕,此次技能竞赛较好的贯彻落实了我校关于开展专业技能竞赛活动的意见,突出了“以赛促练、以赛代考”的竞赛宗旨。
我专业以此次技能竞赛为契机,在推进我专业教育教学改革方面积累了宝贵的经验,在一定程度上提高我校XX专业学生的学习积极性,促进了学生实际操作技能的提高。
赛前我专业教学组紧紧围绕技能竞赛这一课题,在校领导、教务科、教研室的指导下,针对此次技能竞赛展开了深入的研究和探讨,并对此开展了一系列的备赛工作和活动。
通过前期紧锣密鼓的筹备工作,对我专业XXX名学生进行了前期的预赛活动,选拔出XX名选手进入本次技能竞赛的决赛。
经过激烈的角逐,XX级X班学生取得了XXXX竞赛项目的第一名,XX级X班荣获团体优秀奖;
XX级XX班学生取得了发动机拆装竞赛项目的第一名,XX级XX班荣获团体优秀奖。
此次技能竞赛取得了圆满的成功,达到了赛前预期的效果,成绩是喜人的,但仍然存在一些不足之处需要在日后的工作中需要改进并且完善。
下面就根据此次技能竞赛的成功经验以及不足之处做如下总结:
一、以技能竞赛为手段,实现教育教学改革目的
职业技能竞赛有助于推动职业教育教学改革职业技能竞赛就如一个风向标,竞赛中所体现的对选手能力和素质的要求,可以引导专业教育教学改革。
技能竞赛一般是以项目和任务为载体进行,注重对学生根据实际工作任务和工作情境,利用已掌握的技能解决问题能力的考察。
这就要求在课程实施过程中以项目或任务为载体来选取所需要的知识和技能。
在教学中将理论和实践相结合,做到做中学,学中做,提高学生解决实际问题的能力;
技能竞赛重在对学生实践能力的考察,同时也需要有一定的理论基础知识,这就要求职业院校在教学中要注意理论与实践的比例,重视实践的同时也不能忽视理论的教学;
此外职业技能竞赛既考查选手的技能水平和应用技能解决问题的能力,也考查他们的身体素质和心理素质,这就要求既要注重对学生职业能力的培养,也要关注学生综合素质的培养。
二、以技能竞赛为契机,实现提升教师教学能力的目的
竞赛成绩要从平时的教学抓起,而这与教师的教学理念、自身的技能水准和指导方法息息相关。
职业技能竞赛体现出的对职业教育的先进性、实践性、综合性要求有助于教师更新教育理念,不断提升自身的技能水平和综合素质,改进教学方法,强化对于学生实践能力的培养。
同时,一个职业竞赛项目往往不止涉及到一门课程、一个专业,因此需要老师之间的跨专业合作,形成指导团队,这一过程对于增进教师之间的专业理解和认同,产生跨专业的新理念、新思想有积极的推动作用。
三、以技能竞赛为引导,实现于激发学生学习兴趣,提升学生职业能力的目的
我专业学生绝大部分都来自于此前教育阶段中成绩较差,升学无望者。
在大多数人的传统观念中,他们是“失败者”,但实际上他们绝非是智力和能力不足。
因此教师在教学中注意提升学生的自信和学习动机是非常重要的。
在教学中有效地利用竞赛机制,通过竞赛参与能够更好地调动起学生的学习兴趣,让他们在竞赛项目中增强自信,同时锻炼他们承受竞赛压力和挑战的心理能力。
适当参与竞赛项目能够使学生更加明确自己的学习目的和学习任务,将心理活动最大程度地集中在能够完成竞赛作业的学习上。
当学生意识到通过自己的努力学习可以更快地完成竞赛任务,取得好的竞赛成绩,从而增加学生学习的效率,提高学生自主学习的动机。
当竞赛作业得到认可,就会进一步激励学生参与到下一次更难的任务中,这样达到不升学生能力的目的。
四、以技能为本位,提高学生就业能力;
由小至大,积累竞赛经验此次我专业技能竞赛项目依据职业技能考核的技术标准和要求设置,贴近职业技能考核环境,从而促进在专业教育教学过程中开展以职业技能考核为目标的技能培训,进而使学生普遍达到取得职业技能等级证书的能力,提高学生就业能力。
在竞赛的组织形式上,以模拟省、市级技能大赛的竞赛形式,使参加竞赛的教师和学生较为深刻的体会到技能竞赛环境,从而积累技能竞赛经验,为参加省、市级技能竞赛做准备。
五、正确看待技能竞赛,避免竞赛负面影响
技能竟赛是促进教学、促进学生发展的一种形式,而不是目的。
竞赛的结果固然重要,但是参与竞赛的过程本身对学生而言也是一种历练,可以从竞赛中看到自己的差距,还需要在哪些发面进行努力。
但应该避免过于重视比赛结果,甚至用比赛结果代替对学生的学业评价,给学生的身心发展带来负面效应。
避免过于注重竞赛的选拔性,忽视教育的普及性。
技能竞赛必然会带有一定的甄别和选拔性,能够参与职业技能竞赛,并取得好成绩的学生毕竟只是少数。
技能教育必须面向所有学生,因此竞赛的选拔性和教育普及性之间必然存在一定的矛盾。
应当正确的处理竞赛与教育之间存在的矛盾关系,使竞赛回归教育。
根据此次技能竞赛过程,我们深刻认识到开展系列技能竞赛的重要性。
为更加深入持久地开展系列技能竞赛、更加合理的利用技能竞赛,需要我们在逐渐开展系列技能竞赛的过程中建立比较完善的技能竞赛机制,以职业技能等级考核和企业实际工作要求为标准;
以模拟省、市级技能大赛环境为系列技能竞赛组织形式;
以技能竞赛为手段,实现专业教育教学目的,引导学生正确看待技能大赛,从而推动我专业教育教学改革进程。
XXXX教学组
XXXX年XX月XX日
篇五:
技能大赛心得
比赛心得体会
王十二集中心小学杜成林
自从我从事幼教几个月来,一直认为幼儿教育是一项繁琐的工作,并没有真正体会到幼教的重要性,直到参加了技能大赛,让我对幼儿教师这份职业有了一个全新的认识与理解。
古人云:
师者,传道授业,解惑者也。
幼儿教师作为孩子学龄前阶段的启蒙教师更是重中之重,她是孩子人生之路的领路人,为孩子指明前进的方向。
说实话,我作为一个计算机专业毕业的人,对幼儿教师领域从未涉猎,万全是个新人,一切得从头学起,自我踏入特岗以来,面前的工作都是我摸着石头过河与向前辈请教而走过来的。
当我得知学校派我去参加技能大赛是,我还有写心虚,怕比不好,毕竟我是非幼儿专业毕业的,唱歌跳舞都是挑战,更别说让我自弹自唱了,但是我的不服输和什么都好奇的劲头,让我鼓足勇气去挑战新鲜事物。
俗话说:
勤能补拙。
对于弹琴我是一窍不通,完全是靠自学,我用了两个星期的时间学会了单指无和旋弹奏,但这离比三要求还差很远,所以我抱着学习的心态迎来了比赛。
面对那些老教师与专业人士,我有些畏惧,不过不至于退却。
来到二幼让我感受到什么是新时代的幼儿园,那满屋的装饰,满园的壁画如童话世界一般,还有先进的软硬件以及教
师的专业素养足足让我羡慕不已,这也让我感到自卑,我们的条件与之相比简直就是天壤之别。
时间如白驹过隙,比赛在紧张的氛围中已过半,我在这过程中认识了不少良师益友,也学到了一些书本中无法学到的弥足珍贵的东西。
最重要的是,我在张玉凤老师那里学到了琴对于培养人的修养很重要,对人的气质有着深远的影响。
在舞蹈和绘画比赛中更是让我暴露了自己与别人的差距,知道了自己今后的发展方向。
比赛在阵阵掌声中结束了,我们也都得了各自的奖,但我知道这只是开始,未来还很漫长,我要学习的还有很多,学无止境,人生就是要不断进步,进步就得学习,希望我以后还有机会参加这种类型的比赛,不时地来调整自己,弥补自己的不足。
篇六:
教师技能大赛心得体会
教师技能大赛心得体会
教师技能大赛心得体会一:
小学语文教师技能大赛听课心得体会
11月19日,我参加办事处教委组织的小学语文教师技能大赛活动,聆听了来自各校的7位语文老师的课,收获良多。
下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、教师语言具有艺术的魅力
当我听着这几位教师的课时,我想教师的语言竟有如此之魅力,它能创设文本中的情境,带领学生走进文本世界,引出狭小的课堂,深入人的心灵深处郭艳艳老师在教学口语交际《学会感谢,学会安慰》这一课时,她让学生一边观看视频资料,一边听老师的介绍,并伴以深具感染力的音乐,声情并茂的语言激起了学生感谢、安慰的情绪。
教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。
再者九小的张倩老师扣人心弦的过渡语言,烘托了小钱患病时急需骨髓移植紧张的气氛,把学生带进了医院,带进了病房,同时也激发了学生对两岸同胞,血肉相连的深入体会,为学生理解课文内容奠定了基础。
八小薛岩老师课堂语言简洁,准确,她用自己的挥洒自如的语言带着学生欣赏作者故乡的搭石,感受家乡人的情感之美,使学生的心灵受到了震撼,激起了学生内心深处的善良。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新
新课标中说到:
学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的。
着眼于学生自主发展的阅读教学,应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。
”我想,张倩老师所执教的《跨越海峡的生命桥》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。
本课教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的自读感悟,2、局部分析阅读阶段的自读感悟;
3、深入综合阅读阶段的自读感悟。
如在第一阶段自读感悟时,张倩老师向学
生提出这样的要求:
大声读课文,读准字音,想象文章讲了一件什么事?
第二个阶段的自读感悟,课文主要讲了一件什么事,用自己的语言概括?
师生一起半数,总结出文章的主要内容,为深入品读文章打下基础。
第三个阶段的自读感悟,王老师让学生边读边想,同一个时间的两个不同场景,那些句子是做让你感动的,为什么?
而在开放引导这一环节,张倩老师采用了“联想想象”的办法:
一年以后,康复的小钱与捐献骨髓的青年相遇了,他们会说什么?
其中最令我印象深刻的是在“读、练”环节中,培养创新精神。
“读、练”的本身就是学生自主的学习活动,教师善于引导学生大胆质疑,对问题敢于求异创新,提出自己的独立见解,培养学生的创新精神。
在学生“读、练”的过程中,教师不光要求学生了解课文内容,还要求学生注意课题与课文内容的关系,鼓励学生不明白的地方提出疑问,发表自己的意见,对于发表自己意见的学生,教师给予表扬,并抓住带有普遍意义的见解、疑问引导全班学生思考,给予正确解答。
三、处理、把握教材的方法十分独到
7位教师对教材的处理和把握有其独到之处。
如十小王迎春老师在处理课文中的四个主要景点时分别让学生用不同的方式汇报。
最精彩的是学生上讲台提问大家反而被抬下的同学“反将一军”的环节,学生在老师的引导下通过讨论,甚至是争论明白了景物的特点,同时也让学生体会到,颐和园可以探索的地方远不至于课文的描写。
刘秀云老师则找准了切入点,引导学生展开讨论:
“为什么给予是快乐的?
”从而也给了学生个性化阅读的极大空间,学生的讨论有理有据、精彩纷呈;
在辩论的过程中,学生对“不是获得而是给予,不是炫耀而是关爱”感受得很深。
当然,在听课的过程中我也产生了不断的疑问与思考,不吐不快,还是写了出来:
我们的教师怎么了,上课的语言怎么会如此惊人地相似,总算是开了眼界。
“你觉得他(她)读得怎么样”“你读得真棒”“你读得最棒”“照(学)他(她)的样子读一读”“谁愿意向他挑战(超过他)”等等。
这此言语在每一节课里都有出现,频率之高,虽不是百分之百,但至少可以说是百分之八十。
我不知道教师们是否了解这些话在表扬一人时,却打击了其他的人,“你是最棒的”,那其他的人都不如你吗,教师是否在批评其他同学呢?
最近,我在上看到会上奉化教师进修学校的语文特级教师张晨瑛老师说,如果在美国,老师在班级里说“你是最棒的”或“我们学着他的样子读一读”,这老师将会被学生家长告上法庭。
“你自己喜欢怎么读就怎么读”“你爱怎么读就怎么读”“你爱怎么学就怎么学”,这是不是废话,哪有学生按不喜欢读的方式来读,什么是自己喜欢的,什么是自己不喜欢的,学生喜欢的就是好的吗?
如果是这样的,那“你读真棒”“你读得不好”“你读得”表扬与批评有什么意义?
“你爱怎么学就怎么学”“你喜欢学哪一段就学哪一段”,美名曰:
“自主学习”,体现平等意识和尊重学生,以学生为主体,试问,自主学习是这样理解的吗?
这样说就能体现平等和尊重吗?
如果这样,那你教师在干什么,你教师有什么作用,家长能放心吗?
再说,这样能符合教育心理学的规律吗?
就阅读来说,有朗读和默读之分,《语文课程标准》对不同年级学生的朗读与默读有不同的要求,朱作仁先生在《语文教学心理学》一书讲得很清楚,对朗读与默读有不同的要求和目标,如时间,速度,数量等,既然对阅读有不同的要求,怎么能爱怎么读就怎么读呢。
同样,学习当然有不同的层次和目标,怎么能爱怎么学就怎么学呢。
当然,阅读确实是个性化的,每个人根据自己对文本的理解来阅读,通过阅读也可以进一步加深理解,但个性化的阅读不能简单地理解为爱怎么读就怎么读。
新课程改革中,学习方式不是强调合作学习吗,于是上课也来合作学习,殊不知为什么要合作,合作学习的前提是为了解决问题,讨论问题,各人发表自己的不同见解不同看法,达到个人独自学习难以达到的,从别人的看法中得到启发,从而解决问题,同时理解在合作基础上,建立友谊,互相尊重、信任等。
我们的合作是怎么的合作呢,大家合作读,四人合作,选择你所喜欢的一段或一处说给大家听,这也叫合作,合作读有必要吗?
选择一段说给大家听有必要吗,说什么?
没有问题的合作,流于形式。
语文教师在语言方面是很有个性的,很有魅力的,很有文采的,,然而,在课堂教学中却是
一句教育名言说得好:
“什么是教育,那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。
”我想,我们每一位教师在上完一堂课后,该问问自己:
当学生把这堂课所学的知识点忘记以后,还剩下些什么?
十年,几十年以后,当学生把所学的知识全忘掉以后,我们给他们留下些什么?
我们的教育,能否给孩子们留下正确的思维方式,留下解决问题的能力,留下他们真正需要的种种?
一日听课所得又岂止以上几点,但我想,光是这几点,是我要用很多的时间才能深刻领悟的。
>
教师技能大赛心得体会二:
小学英语教师技能比赛心得体会>
>
(1201字)
XX年4月9---10号,我有幸观摩了市小学英语教师基本功大赛,小学英语教师技能比赛心得体会。
本次比赛活动分为五部分,分别是简笔画、才艺展示、口语、教学设计以及板书设计。
共有来自各县区的37名教师参加了本次基本功比赛。
通过观摩可以看出所有参赛选手都是花了很大心思,努力把自己最好的一面展现出来。
通过这次观摩,我开阔了眼界,看到了自己与参赛教师之间的差距。
下面我从三个方面谈一下自己的体会。
首先是口语表达。
对于限时命题性口语表达,各参赛选手们在拿到题目后只有十分钟的准备时间,虽然时间很紧,却没难倒各位参赛选手,他们的表达,内容切题,思路清晰,而且注意了开场白和结束语,更重要的是,他们在表达的过程中,注意了语音、语调,表情丰富,就想是在演讲一样,个别教师还加上动作,声情并茂,这一点令我佩服不已,很值得我去学习。
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