二年级写话教案文档格式.docx
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四、教学措施
1、精心选择教学策略,创设与生活实际相似的会话情境。
2、多向互动,创造语言表达交际的机会。
3、运用评价,为学生的口语交际导航
第一课《春天里的发现》
一、教学内容:
《春天里的发现》
二、教学要求:
本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察,并展开想象,突出对春天一些现象的“新发现”。
三、教学目标:
(1)了解春天景色的特点,说出自己的发现和自己内心的感受。
(2)培养学生善于观察、乐于感受生活的能力,把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流,加强表达能力。
(3)正确使用普通话,态度自然大方,乐于与人交谈,通过训练,激发学生热爱生活,热爱大自然的情感。
四、教学准备:
教学录音和有关的多媒体课件。
五设计理念:
1构建开放的课堂运行体系,教师准备(课件、录音机),让学生体
验、感受大自然春天景色的美,激发学生口头表达的欲望。
2创设多个情景,以激发学生参与的积极性。
如通过歌曲,分组讨论和合作交流,创设表达情景;
通过组织学生走进校园,把课堂开到校园中去,让学生亲身体验,创设一种生活情景。
六、教学课时:
2课时
教学过程:
(一)听歌曲,说春天:
1、导入:
我知道咱们班的同学都喜欢听歌、唱歌。
今天,老师给大家带来一首旋律欢快的歌曲《春天在哪里》。
2、播放歌曲《春天在哪里》:
“春天在哪里?
春天在哪里?
春天在那青翠的山林里,这里有红花呀,这里有绿草,还有那会唱歌的小黄鹂……同学们边唱边舞,进入情景。
3、师生交流:
同学们,歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢?
他们是怎样找到春天的呢?
4、生生交流:
听了歌曲,你仿佛看到了什么?
听到了什么?
以同桌为小组交流,然后个别向全班汇报。
5、教师小结,揭示课题:
是啊,春天是多美好的,红花开放,绿草如茵,黄莺在春天里歌唱。
小朋友就是根据这些,发现春天到了。
今天,我们就一“春天里的发现”为题进行口语交际。
〔学生通过听歌曲,知道了歌曲中的小朋友从“红花、绿草、黄莺”等景物中发现春天到了。
学生知道了这些特点后,为学习新课做好了铺垫。
〕
(二)、看课件,谈发现:
导语:
春天在不同的人的眼里有不同的感受。
下面,请同学们一起来欣赏一下春天的美景,相信大家会有好多新的发现,新的感受,让我们一起走进春天,共同感受春天的快乐。
1播放描绘春天景物的课件:
金黄的迎春花,粉红的桃花,雪白的梨花,辛勤的蜜蜂,飞来飞去的燕子……
教师启发:
春天里的景色美吗?
让我们一起走进春天,用眼睛去看,用耳朵去听,用鼻子去闻,用心灵去感受美好的春光,并把你的新发现与同学们一起交流,好吗?
注意鼓励学生用不同的方式,表达不同的感受。
如:
欣赏了图,我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽,好像在报告春天
到了。
看着粉红的桃花,我好像闻到一股淡淡的清香,我感受到春天真美好。
我发现小蜜蜂在辛勤地劳动,知道春天来了。
我发现燕子飞来飞去,让我感到春天到了。
我发现……
〔引导学生从不同的角度,不同的方式说出自己与众不同的见解,有利于创新能力的培养。
(三)、全课总结。
(四)、把你的发现写下来。
第二课《伸出我们的双手》
教材内容
生活中很多时候需要我们伸出双手,献上爱心。
外地的陌生人找不到要去的地方,我们可以为他们指路;
腿脚不便的老爷爷要给远方的儿子寄信,我们替他们把信寄出去……
不论是在校内还是在校外,我们都有好多机会帮助别人。
想一想,你周围有需要帮助的人吗?
你打算怎样帮助他们呢?
把你的想法跟大家交流一下。
教材分析
如果按照教材提出的内容,在教到这个题目的时候,把教材的要求提出来,让学生想一想,说一说,就可以完成任务了
──不就是让学生想想这个问题,然后说一段话吗?
这跟过去的说话没有什么区别呀?
但是,按照新课程的理念,我们就不能再这样简单的来看这个题目了。
首先,这是一次口语交际,口语交际语与说话的区别就在于──有交际的对方的呼应,讲话的目的是为了给对方听。
听话一方认真倾听,并准备发表自己的意见;
其次,在口语交际进行的过程中,对学生进行了一次“学习雷锋,学会帮助别人”的品德与生活的教育;
再次,按照新教材“主题单元”设计的思路,本次口语交际,是“这一单元内容主题──学会帮助别人”的有机组成部分;
还有,新课程提倡综合性学习,因此,我们在进行这次口语交际教学时,还要考虑跟学生的生活实践结合在一起,不仅练习口语,还应该结合口语交际,培养学生的综合性学习能力,特别是语文实践的能力;
还有,我们设计教学时,要考虑学生进行口语交际的兴趣,我们设计教学时,要考虑为学生创设一个需要交际、喜欢交际的活动性学习情境。
教学设计
总体思路──结合本单元课文内容的学习和本单元“语文园地”中的“口语交际”、“展示台”,开展“我们来当小雷锋”系列综合性语文实践活动。
系列活动之一──每天讲两个雷锋的故事。
利用学生早到校的时间,为学生讲雷锋的故事。
每天早上讲一个,中午讲一个。
每个故事不超过五分钟。
故事可以老师给学生讲,也可以提前安排学生做准备。
一直讲到本单元教学结束。
系列活动之二──“我们来当小雷锋”。
将《雷锋叔叔,你在哪里》提到本单元第二篇课文的位置来进行教学,结合给学生讲的雷锋故事,引导学生认识雷锋,认识雷锋乐于帮助别人的品德。
教学完本篇课文,组织开展实践活动──“我们来当小雷锋”。
活动的具体要求:
以学习小组为单位,在校园内、在大街上、在居民区,留意哪些人遇到了困难,当人们遇到困难时,思考自己能够提供什么帮助,在自己力所能及的情况下给对方以帮助。
强调:
做帮助别人的事情时,一定是力所能及的。
活动开展的时间为一周左右。
系列活动之三──“有一道难题,大家想想怎么做”。
小组长组织本组同学,认真回忆自己小组同学帮助别人做的好事,想一想:
当时,被帮助的人遇到了什么困难?
练习着把困难讲清楚。
每个小组,至少准备两个“困难问题”(实际是人们遇到困难的具体生活情境)。
班上召开“有一道难题,大家想想怎么做”讨论会。
会上,各小组,分别派代表将自己小组准备好的“困难问题”向班上的其他小组同学提出,请大家做答。
教师注意引导其他各组广泛发表意见。
在其他小组同学说出“该怎么做”以后,提出问题的小组再派代表讲述自己小组是怎么帮助别人的。
然后,大家进行讨论,看那个组同学的做法或想法更好。
系列活动之四──“我们班的小雷锋”的故事演讲活动。
通过访谈、交流、观察或根据自己的亲身经历,每个人准备一个“班上小雷锋热心帮助别人”的故事。
先讲给自己的爸爸妈妈听,再讲给小组的同学听。
等单元教学结束,下一单元教学开始时,每天的早晨、中午,分别安排两到三个同学(一般情况下,二年级的学生,讲一个故事也就2-3分钟,这样,一天可以安排6名学生。
班容量不大的情况下,一周内可以完成。
如果班容量比较大,也可以先集中开一个故事会,故事会上没能讲的,安排在其他时间),到前面为大家讲“我们班上的小雷锋”的故事。
第三课《插上想象的翅膀》
一、说话铺垫,明白想像
著名诗人余光中用通俗的语言这样诠释想像:
所谓想像是我们人在宇宙之间,人在大自然之间,我们看到鸟,看到树,看到沙,看到水,每样东西我们都觉得能跟它沟通,万物都有灵性。
师:
让我们插上想象的翅膀,比一比看说想得妙,谁就是插着翅膀的小天使,一会老师还要把美丽的小天使贴画,送给她,贴在评比栏里。
训练1:
周末风筝是街头广场上最亮丽的风景。
在蓝蓝的天空中,风筝好像对我说:
……
训练2:
我希望风筝……
二、播放笋芽一课的图文动画,引情入境,为口语交际中想像的合理性打基础。
三、读课文片段
笋芽终于钻出了地面。
她睁开眼睛一看,,啊,多么明亮、多么美丽的世界呀!
桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着……笋芽儿看看这儿,看看那儿,怎么也看不够。
她高兴的说:
“多美的春光啊!
我要快快长大!
”
四、口语交际内容设计
桃花笑红了脸,说:
“---------。
笋芽-----地说:
“--------------。
柳树摇着绿色的长辫子说:
“-------。
笋芽------说:
小燕子叽叽喳喳地说:
笋芽--地说:
“----------。
-------:
“
------。
桃花笑红了脸,说:
“笋芽,你看,我多美啊,红红的脸,还穿着粉红的纱裙,我用我的美装点春天,瞧,小朋友们欢笑在明媚的春光里,咱们一起做游戏吧!
笋芽儿开心地说:
“是呀,有了春雨姑娘的雨露滋养,我正在快乐的成长呢了,等我长大了,一定去找你。
柳树摇着绿色的长辫子说:
“看,是春风姐姐给我梳了个绿色的长辫子,春天,春姑娘在上面荡秋千,夏天撑起大大的绿伞,多少人来乘凉呀。
笋芽儿也自豪的说说:
“别看我现在戴着小小的三角帽,不久,我就会枝繁叶茂,连国宝大熊猫也离不开我。
小燕子叽叽喳喳地说:
“我穿着燕尾服从南方飞回来,一路上得到了多少人的羡慕,听到了无数的掌声,不过,妈妈告诉我,外表美不是真正的美,我还要趁着春光锻炼捉虫的本领呢。
笋芽佩服地说:
“燕子小弟,你飞遍了祖国的大江南北,真是见多识广,我要向你学习。
小蜜蜂兴奋的说:
“这里真热闹,笋芽妹妹,你美丽可爱,好学上进,谦虚热情,结识了这么多好朋友,大家在一起成长的多快乐呀!
不过,我还是先去感谢桃花姐姐去。
笋芽儿眨眨眼说:
“去吧,桃花姐姐在东边的花坛边。
第四课《夸家乡》
教学要求:
1、能用不同的形式介绍家乡的特产,把话说完整,并尽量用生动的语言打动别人。
2、正确使用普通话,态度自然大方,乐于与人交谈。
养成在交谈中认真倾听的良好习惯,学习恰当评价别人的话。
3、与人交流要注意使用礼貌用语,语气和蔼,态度诚恳。
教学重点:
用不同的方式介绍家乡的特产
教学难点:
把家乡的特产说具体
教学准备:
引导学生以小组为单位自由选择东莞其中一种特产去搜集信息,进行整理,并鼓励他们把特产带到课堂上让大家进行品尝。
对于学生自由组合的小组和要介绍的特产,教师要做到心中有数。
教学过程:
一、
导语
以一个游客的打扮进入教室,说:
今天见到这么多活泼可爱的同学们,心里真高兴,向大家问声好。
【用问好的方式向大家问好,让学生真的把我当成了客人,十分乐意的向我介绍。
这样一个语境的创设,消除了师生间的距离,营造了主人、客人直接交流的氛围,使师生互动,生生互动,成为水到渠成般的自然,突出口语交际课的特点。
】
几天前,我来到东莞这个美丽的地方,游览了虎门炮台,黄旗山等地,东莞真不愧是一个人杰地灵的好地方。
可唯一感到遗憾的是我就要回家乡了,本想把东莞好吃的东西带回去给爸爸、妈妈尝一尝,可找来找去,什么也没找到。
东莞是不是没有好吃的东西呀?
【激起学生反对,让学生想说乐说】
二、出示课题
东莞真的有这么多好吃的东西?
那就请你们来给我介绍一下(指屏幕齐读课题:
家乡的特产)(师板书)
三、介绍特产
1、说特产:
每人一句话介绍家乡的特产
你们说了这么多的东西,那么它是什么样?
怎么吃?
什么味道?
我还是不知道呢?
(生端出特产请我品尝)看起来都挺好吃的,那我先尝谁的呢?
这样吧,同学们不是在下面分组收集了许多有关这些特产的资料吗?
那咱们就以小组的形式把收集到的资料整理一下,看哪个小组能说得让我垂涎欲滴,那我就先尝哪个小组的。
2、展示资料夸家乡
①分组交流,整理收集的图片或文字资料(这是学生第一次的创造)
②分组相互介绍(一人发言后,其他同学可自由补充)
教师在学生介绍的过程中,随机指导学生能从各个方面把好吃的东西说具体,如:
名称、样子、颜色、味道等,其他小组同学可以给予恰当的评价,说说自己的看法和感受
【学生自由汇报时会暴露出一些问题,如介绍没有顺序,缺乏条理等。
我以客人的身份引导学生进行恰当评价,找出问题,并板书出来,以提醒其他小组借鉴。
这样做是把评价的权利交给学生,充分体现新课标的精神。
学生成了评价和被评价的两个主体,他们直接对话,坦诚交流,比起教师的评价来,更容易接受。
从而使学生的介绍也通过评价逐渐达到完善,做到言之有物,言之有序,悄然中进行了语言训练,又一次突出了口语课的特点。
师生之间,生生之间的关系更融洽。
】
③待几个小组介绍后,再播放投影资料,引导学生改用其他形式再次向大家介绍(这是学生第二次创造)
【观看资料,使学生产生极大兴趣,再次激活学生思维,积极投身于再创造之中。
2、尝特产
听了你们的介绍,我觉得每一样都非常好吃,都想尝一尝了,行吗?
(教师尝后,谈出自己的看法)
3、夸特产
原来东莞有这么特产呀!
如果每个组都能说出几句响亮的广告词,让大家一听就能记住,一听就想去吃,那东莞这些好吃的东西一定会冲出东莞,走向全国,甚至会誉满全球!
怎么样,想试试吗?
开始吧。
①学生练说广告词(这是学生的第三次创造)
②在小组内交流,补充
【充分调动学生运用语言的潜能,还学生一个创造语言、运用语言的空间。
在教学中三次激发学生的学习兴趣,使学生一直处于亢奋状态,想说乐说,欲罢不能。
4、动笔写作夸家乡
(1)
把自己介绍的内容和听到、看到的有关内容加以综合,组成一段夸家乡的话写下来,也可给自己的画或照片配上一段文字,还可以用连环画的形式表达。
【灵活多样的写作形式,学生创设了广阔的个性发展空间,培养创造思维能力。
(2)把写好的话读一读,和你的伙伴交流分享。
【学会欣赏,感受成功的喜悦】
五、拓展活动
来而不往非礼也,你们给我介绍了这么多好吃的东西,我也想把我家乡好吃的东西介绍给你们好吗?
(看影片,听介绍)
【我以游客的身份介绍我家乡的特产,让学生对我的家乡也有一定的了解,并为课下作业的布置做了很好的铺垫】
六、结束语
我提议,同学们在课余时间用各种方法去收集家乡的特产,更全面的去了解家乡。
【当今社会是信息社会,这节课这样设计,使学生在有限的时间里,极大的丰富了信息量,并把课内外知识结合起来,让学生带着信息进课堂,又带着信息出课堂。
第五课《写一种水果》
一年级,我们写过一种水果。
学完三单元《葡萄沟》,我们又重温写一种水果。
并把它作为一道作文题出现在试卷上,结果一部分学生,已经不知道如何去写。
请看以下两名平时还是好学生的作文。
生1:
我喜欢吃西瓜,西瓜的皮是黑绿相间,里面有瓜子。
生2:
我喜欢的水果是苹果,苹果是圆形的,要是吃了这种苹果,肯定非常甜。
看完后,我的感觉是味同嚼蜡。
看来还得重新指导,也说明了以前的工作做的不扎实,知识点没掌握。
指导过程:
一、明确要求
请你选一种你喜欢的水果,写一段话。
从水果的颜色、形状、味道、作用几个方面去写。
别忘了加上题目!
二、范文引路
我最喜欢吃的水果
我最喜欢吃桃子,桃子的外形圆圆的,好像一个小小的皮球。
我举起桃子,闻了闻,感觉有一种混杂着甜的而且可以提神的香味。
桃子的外表是浅黄色的,上面还附着一些大小不同的红色斑块。
我把桃子的皮剥开,观察果肉的颜色。
我发现,果肉的颜色是乳白色的,和表皮的颜色不一样。
我轻轻地咬了一口,有一股清新的味道融入了口中,而且还有一种比蜂蜜都要甜的味道。
我摸了摸桃子,感觉有点扎手,仔细一看原来桃子长着许多毛。
看来桃子还穿了一身“毛衣服”呢,真是太好玩了。
可惜的是,桃子只有夏天才会成熟,在其他三个季节里我只好忍一忍,等到了夏天,我再大饱口福吧!
学生评价、学习:
生1、作者最后写出想吃、喜欢桃子的感受
生2、比喻用的好,写形状和表皮时,很形象。
生3:
小作者通过用手摸外皮的特点扎手。
生4:
“大饱口福”用得恰当!
生5:
我觉得“我把桃子的皮剥开,观察果肉的颜色。
”写出了他的对桃子的好奇。
生6:
他写很全面,写出了形状、闻的味道、颜色、外皮,观察了果肉的颜色。
还写了用嘴巴尝味道。
小作者同过眼睛看、手摸、鼻子闻、嘴巴尝、心里想多种器官去观察、感受水果,你做到了吗?
只有这样才能把水果写的让人喜爱,垂涎欲滴。
别着急,我们再来看一篇文章!
芒果
我最喜欢吃的水果是芒果,芒果不但好吃,而且果肉中含多种维生素。
果味浓香。
成熟的芒果又大又黄,一个个拳头般地挂历满了枝头,黄澄澄的真像那节日的黄气球脱手飞去一样,使人陶醉。
在老运的地方都有能闻到一股扑鼻的香昧,叫人直流口水。
这时的芒果又香又甜菜,叫你闻不够,吃不腻。
芒果可以做成罐头,芒果酱,芒果晶、、、、、
我爱吃芒果。
第二篇范文突出了水果的作用,我们要学习小作者的写法。
三、小组说、推选说
四、学生习作
第六课《我们的小制作》
教学目标:
1、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。
2、激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。
3、培养说活大方,有礼貌,认真聆听别人说话的习惯。
4、在交际中学习文明交往的习惯。
激发学生表达的欲望,拓展口语交际面。
能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程,在交际中敢于发表自己的看法。
1、课前布置学生动手制作小制作。
2、奖品。
教学时间:
一课时。
教学流程:
一、儿歌导入,激发兴趣。
1、拍手背诵儿歌“人有两件宝”。
2、从这首儿歌中你知道了什么?
3、过度:
通过我们的双手和大脑,就能制成一些可爱的小物品,我们的小手多巧啊!
老师相信,你们也能用自己的大脑和双手制作出美丽的小制作,是吗?
老师让大家回家制作小制作,你们做了吗?
4、今天,我们就一同走进口语交际课《我们的小制作》。
请大家打开书75页自由读一读本次口语交际的内容。
二、示范说话,指导表达。
1、示范说话:
老师手拿小制作向大家介绍,学生仔细看作品,认真聆听。
(我的小制作是一朵牡丹花。
它的材料有细铁丝、粗铁丝、透明花布料、彩色纸和双面胶。
工具有双面胶和剪刀。
我是这样做的:
先把粗铁丝用绿色彩纸缠好,再用细铁丝折成牡丹花花瓣的形状,接着把透明花布缠上去用双面胶固定好,这就做好了一片花瓣,然后用双面胶把这片花瓣固定在缠好的粗铁丝上,等把花瓣都固定好以后,最后把剪好的绿叶用双面胶贴在花朵下面。
这样就做成了一朵牡丹花。
我们可以把它插在饮料瓶子里,放在教室里,装饰我们的教室。
)
2、指导进行交际:
⑴师:
我的介绍完了,同学们觉得这朵牡丹花怎么样?
(同学们都说漂亮)谢谢大家。
刚才你们听明白老师是怎么介绍的吗?
谁来说说老师都从哪些方面介绍了这朵牡丹花?
(板书:
名字,材料、工具、用途和制作方法。
⑵老师介在绍制作方法时按照一定的顺序用了哪些连接词?
(板书:
先……再……接着……然后……最后……)
⑶ 请你们再想想,我们在说话时还要注意什么?
(注意说话要清楚、完整、态度要自然、大方、有礼貌。
⑷你来评一评老师这朵花,哪儿做得好,好在哪里?
哪儿还需要改进,怎么改进?
我们来比看谁说话时做到了清楚、完整、态度要自然、大方、有礼貌。
⑸你们想不想把你的小制作介绍给大家呢?
好,下面就请你们按照说话要求像老师那样,向大家介绍一下你小制作。
3、学生按要求练习说话:
⑴ 出示口语交际要求:
① 以小组为单位进行交流。
② 汇报制作过程。
汇报时要讲清楚制作的过程。
说话时要清楚、完整,态度要大方、自然、有礼貌。
③ 别人讲话的时候,其他同学要认真听,如果有问题,可以提出来,让讲的同学解答。
④ 每组评出说得好的同学,选派出来介绍给大家听。
⑵ 小组练习说话,教师播放背景音乐相继巡视指导。
三、代表汇报交流,评出“最佳介绍员”。
1、请一个小组的代表汇报交流,师相机引导学生评议,进行交际。
2、其他小组派代表汇报。
(程序如前)
3、评选出“最佳介绍员”,发奖品。
四、现场采访交流,强化口语交际。
过度:
老师发现还有许多同学的作品也很不错,我想做一名记者来采访采访他!
1、教师模拟采访。
(采访两生)
2、生模拟采访。
老师刚才采访了两位同学,有谁愿意来当一当小记者来采访别的同学?
(选两名同学进行采访)
3、小组交流采访,师相机指导。
4、向所有老师介绍。
五、畅谈感受,互送礼物。
1、谈感受:
⑴指名谈。
看了这些小制作,听了同学的介绍,你有什么话要说的吗?
⑵互相谈。
小组内或到其他小组交流对作品的评价。
2、送礼物:
六、总结、布置作业。
1、总结:
同学们,通过这节课的学习你知道了些什么呢?
是的,生活中,双手和大脑对我们有着至关重要的作用,老师觉得你们不光心灵手巧,而且还非常善良。
老师非常高兴,刚才在送的过程中大部分学生表现得很有礼貌,还表达了自己对对方的祝福。
此时此刻你们想不想把自己的小制作送给你最想的人呢?
现在就请大家行动起来,如果你要送的人就在这里,请你就去送吧。
如果你要送的人不在这里,就请你把要对他们说的话写在卡片上,课后或者回到家以后送给他们,并向他们介绍自己的作品,也请他们评价一下自己的作品,借此来表达你对他们的爱,好吗?
开始行动吧!
2、布置作业:
同学们,有没有信心把自己制作小制作的过程写出来呀?
我们刚才进行了交流,想不想再来一次“我的小制作”写话展示活动呢?
相信同学位一定和说的一样,会写出优美的片段来。
第七课《奇妙的动物世界》
1、训练学生的听说能力,在口语交际中,培养语言交际的能力。
2、以介绍的方式说所自己最喜欢的小动物,帮助学生了解奇妙的动物世界。
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