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中下。
二、背景资料:
邓胜江同学在小学二年级时出于好奇偷了一块电子手表,受到母的打骂,他认识到了错误并进行改正。
在此事件后,邓胜江同学的母亲仍揪住此事不放,一旦邓胜江同学稍有不对,就拿这件事来讽刺他,还在左邻右舍前令他难堪。
因此,邓胜江同学害怕母亲,在心里有些恨妈妈,但从不顶撞,因为邓胜江同学不想让妈妈伤心。
在家的言行举止都很小心翼翼,稍有不对就会遭到白眼和辱骂。
于是,他很害怕回家。
他还觉得在家里,母亲并不爱他,他对这个家充满了厌倦,认为自己是这个家庭中多余的一员。
因此,他无时无刻不想逃离这个家。
黄同学对家庭的害怕影响了他在学校的正常生活,尽管换了环境,可他内心还是有不可跨越的一道心理障碍。
三、案例分析
邓胜江同学由于被母亲打骂而讨厌回家,这是从一般的眼光来看的。
从心理学的角度来看,邓同学所表现出来的厌家,害怕同学的谈论,必然是有其心理原因的。
自卑心强的人,对自己的评价过低,办事缺乏信心,处处感到不如别人,悲观失望甚至对那些稍加努力就可以完成的任务,也往往会因自叹无能而轻易放弃。
自卑心理形成原因比较复杂,既有个人生理、心理上的原因,也有家庭、学校和社会因素的影响。
母亲的责骂与毒打、同学的嘲笑、邻居说长论短,都增加了黄同学的心理压力,诱发自卑心理。
邓同学总以为处处矮人一截、是千古罪人。
邓同学母不懂得如何尊重他的自尊,几年来,黄同学的自尊屡受挫折,因羞耻感和屈辱感地不断加强,导致自我否定意识的形成与发展,表现为消极的自我评价。
随着消极的自我暗示不断出现,智能水平逐渐下降,逐渐形成逃避现实、离群索居的孤僻性格,谨小慎微、容忍退让的懦弱性格。
四、干预措施与辅导过程
为了帮助黄同学面对现实,改变对自己所犯错误的看法,使他真正感受到家庭的温暖和关爱,同学们的尊重和理解,打消他的自卑心理、重建自信心,拓展看待事物的角度和深度,重树健康、科学和积极向上的人生观和世界观。
我与邓同学进行了长期的交流,取得了黄同学的信任,并实施了以下辅导方案:
在整个辅导过程中,共分四阶段进行:
第一阶段解决的是黄同学对“偷窃事件”的认知,建立他对我的信任感。
这一步花了一个星期。
在与邓同学的交谈过程中,邓同学大多数面带微笑的,但这个笑不是发自内心的。
因为,在说到家时,他就显得很失落、很无助,笑的也很牵强。
我没有因为他曾偷过手表而瞧不起,贬低他。
我给予了他赞赏的目光,感谢他对我的信任。
于是,他哭了,因为他在我这里受到了应有的尊重和关心。
在此后的日子里,我都主动和他打招呼,鼓励他与父母多沟通,减少误会。
第二阶段是处理邓同学与母亲的关系,这一问题在六星期后得到解决。
为帮助邓同学改变对事件的看法,提高他的自信心,使他走出“千古罪人”的阴影,我到邓同学的外婆家进行家访,了解到黄同学在她们眼中是个活泼、开朗、懂事的孩子,而现在变得沉默、寡言了。
外婆是他心中最可亲可敬的长辈。
他爱外婆一家,很想去玩,而且只有在外婆家里,她才会感到自己是个快乐的孩子。
可又怕妈妈会阻止他会骂他,内心非常痛苦和矛盾。
为此,我找了邓同学的外婆,让他们进一步了解邓同学的想法,并适当地给他以鼓励和支持。
亲情的呼唤是无法替代的。
在这几次家访中我也了解到邓同学的母确实如邓同学所述,在邓同学面前老是揭他的伤疤。
事情都过去好几年了,作为黄同学的母却仍将此事时刻挂在嘴边。
我想要解决邓同学的问题,最关键的问题是让他感到在母亲的眼中他还是受母疼爱的孩子。
于是,我又去了邓同学的家,这是一个非常淳朴的家。
黄同学的母说他不爱玩,较深沉,老喜欢独自一人。
言谈之中流露出一点失意。
我与他们谈了王同学在家的感受,也谈了他的自卑心理以及他们平时责骂对他的伤害,还与他们谈了青少年的心理特征:
渴望受到尊重,极要面子。
因此,对小孩的批评要有理有据,否则极容易自暴自弃或造成不健康的心理。
邓同学母说他们不知道王同学有这些想法,有时在邻居面前也骂他,可能是因为是男孩不要紧,太不顾及他的感受。
他们保证以后不再拿旧事来伤害邓同学的自尊心。
他们说他们是爱邓同学的。
这样,通过家访,得到了邓同学母的积极配合,使邓同学又有了一个温馨的家庭氛围。
第三阶段是创造轻松和谐的课堂班级氛围,减轻黄同学的心理压力,并获得自我价值的体现,这一步与前者同时进行。
为了尽量排除黄同学的自卑心理,我给他安排了一项工作,即每星期一、三的读报写字课由他来带领大家学习。
邓同学的学习成绩属于中上水平,关键是邓同学的自我评价过低,因而在班中我开展了多次心理导向课,目的是让他能正视自己,接纳自己,六星期后我安排了“自我解剖——优缺点投向我”一课。
当然这一课的设置必须考虑到邓同学的性格以及实际承受能力。
当我要求“谁愿意说说自己最烦恼的事?
”时,黄同学第一个举手,当着45位同学的面说出了曾犯的错。
此时,整个教室沉默了,沉默之后同学们给邓同学的勇气与坦诚以热烈的掌声。
课后,他说:
“老师,现在我感到从未有过的轻松,原来是我想的太多了。
”经过这次活动,邓同学对自己的评价越来越清晰,越来越科学,他已认识到自己是受同学们欢迎的。
第四阶段是对邓同学的耐挫力培养,花时五个星期。
在这过程中,有时邓同学成绩考差了,老师点名批评;
或受到同学的指责时,引导他合理利用心理防御机制,促进心理上的平衡。
小学心理健康教育工作计划
一、指导思想:
认真贯彻落实中共中央关于《加强未成年人思想品德教育》和教育部《心理健康教育指导纲要》的有关精神,尊重学生的人格,遵循学生的心理发展规律,根据学生成长过程的需要,在学校的全教育过程中为学生提供心理方面的帮助和服务,以达到充分发挥学生潜能、促进形成小学生心理健康和个性主动发展的目标,让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我,超越自我。
二、工作目标:
1.加强心理小辅导员的管理,利用“心理减压站”社团,使我校的心辅工作上一个台阶。
2.在学校网站开设版块,提供心辅的空中平台,对少数有心理困扰或心理障碍的学生,给予科学有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,调节自我,提高心理健康水平,增强自我教育能力。
同时接受学生家长的咨询。
3.加大宣传力度,提高“你心我知”心理广播的质量。
4.加强师资培训,积极参加上级部门举办的各类培训班,提高教师的心辅水平。
5.继续开设好心理辅导活动课,让心理辅导促进未成年人思想品德教育。
6.开设团体辅导观摩课,加强研究,提高实效。
7.撰写个案、论文,注重资料的积累。
三、具体工作:
队伍:
建立以校长为核心,以德育教导为分管领导的心理健康教育领导小组,和全校的教师(特别是班主任)组成强大的师资队伍。
目前我校已有1名教师通过了新区心理咨询的培训,并获取了相关证书。
本学期我校将加大教师的培训面,积极组织教师参加区心理辅导中心举办的各类辅导班,提高师资水平。
我们将请心理健康教育专家到我校作专题讲座,争取使我校的心理健康教育工作早日上台阶。
团辅:
在前几年我校开设团体心理辅导活动课的基础上,今年的3年级开设此课,每周每班开设一节,期末上交教案。
组织校内的研究课,并组织参加片里的观摩课。
经常吸收反馈,提高心理辅导活动课的实效性。
个辅:
继续建立对学生个别心理辅导的接待制度,在每周一到周五中午的11:
50——12:
50为个别心理辅导开放时间。
作好情况记载并作资料保存。
心理辅导员每月定期进行心理辅导的交流与分析,不断提高业务水平。
宣传:
今年为了加大我校的心理健康教育的宣传力度,增加了三块宣传阵地。
一块是利用每周二的谈话课时间开设“你心我知”的专题广播,到时将播送学生学习上、生活上、人际交往等方面的心理问题,案例分析等。
第二块宣传阵地是辅导站与工会结合,利用工会的板报进行这方面的宣传。
利用家长会和家长学校对家长进行有关方面的宣传。
第三块是通过学校网站不定期地提供心理辅导方面的信息,接受学生、家长等的咨询。
常规:
班主任作好每学期1位学生的个案分析,撰写心理健康教学论文,每学期至少一篇,期末上交。
积极组织教师参加区举办的相关论文比赛。
注重资料的积累,在校学生进行心理素质测验,建立心理健康档案。
四、
各月行事:
时间
工
作
备注
二
月
1.做好发放、补订心理健康教育活动手册的工作。
2.完善心理辅导室——“心语小屋”,营造轻松、温馨的环境,加强个别辅导制度化、科学化。
3.召开心辅老师的会议,交流辅导心得。
三
1.心理小信息员手册考评。
2.开展学校团辅课的教研。
四
1.开展“心理辅导活动课”研讨活动。
2.心理健康教育优秀论文评比活动。
3.组织老师学习心辅资料。
五
1.组织开展的心辅研讨活动。
2.邀请心辅专家来校作报告。
六
1.做好工作交流与总结,整理资料。
2.班主任开展心辅征文活动。
小学生心理辅导个案案例
刘美灵,女,10岁,小学五年级
(2)班学生。
学习成绩一般,不够稳定。
性格内向,胆子小,害羞。
在学校里,很少与老师、同学们交谈,老师找她谈话,她一声不吭,面无表情。
上课时无精打采,眼睛无神,对什么事情总是提不起兴趣。
平时独来独往,爱在一旁观看别人的活动,自己很少参加。
她家庭生活比较贫困,因而有点自卑。
父母为个体户,文化程度不高,对孩子不够重视,父母忙着为生计奔波,而忽略了与孩子的内心交流,她终日闷闷不乐,从来没有看见她脸上有笑容。
案例分析
刘某性格内向,寡言少语,不愿主动与人交往,把自己封闭起来,因而觉得生活了无意趣,在情绪上以抑郁、悲伤为主要心境,在意志行动上,表现为精神不振,不想动,遇事从消极方面进行归因,以悲观的眼光看未来。
其次,家庭环境不好,父母对她关心够,不重视感情沟通,使她缺少亲情。
学习成绩也不是很理想,常表现为自我评价低,对前途、希望看得非常悲观,自卑感随之产生。
辅导方法
1、经常会谈。
不定期地找蓝某交谈,对她表现出亲切,关怀的态度,并诚恳地说明老师愿意帮助她,使她产生信任感。
2、设计心理问卷测试。
由于蓝某不愿说话,一问三不答。
根据其性格特征,从她的家庭生活、学校生活、文娱活动等各方面设计有针对性的心理问答,让她参与测试。
通过分析测试结果,全面了解她的心理状况,做到心中有数。
3、开展“一帮一”活动。
安排一个性格开朗,能说会道,乐于助人的同学与她同桌,给同桌布置任务,让他每天与蓝某说五句话,话题随意,并做好记录,及时反馈。
通过训练逐渐激发蓝某与人说话的欲望。
4、指导交友,多参加各项集体活动。
课外时间,组织丰富多彩的活动,如丢沙包、跳绳、邀请同学到家里参观小动物等活动,让蓝某与大家一起参加,增进交流,使之体验到活动的乐趣,并感觉生活美好,友谊可贵。
5、关注闪光点,多表扬,多鼓励。
课堂上,尽量给蓝某表现的机会,对蓝某所取得的点滴进步进行夸张些表扬,使同学们羡慕她,接近她,让蓝某增加自信心,消除自卑感。
6、指导掌握学习方法。
经常给她讲授解题思路,点拨难题,并做好方法的归纳、总结。
让她学得轻松,使之对学习逐步产生兴趣。
7、保持书信联系。
与蓝某通信,让她把自己忧伤的事以文字形式发泄出来,以减轻心理压力。
并在回信过程中给予必要的心理辅导。
教会她学会自我安慰,自我调节,遇到不愉快的事,应多从好的、积极的方面着想,保持开朗的情怀。
鼓励蓝某把自己高兴的事向知心朋友、老师、家长诉说,让别人共享欢乐。
通过通信,拉近与蓝某的距离感,给她营造一个轻松、愉快、平等的扭转。
8、开发家庭环境中的支持力量。
与家长保持联系,争取得到家长配合,让家长对蓝某多施予爱心,从生活细节、学习方面入手,让她逐步感受到父母的浓浓暖意,体验到亲情的温暖。
辅导效果:
通过一系列活动设计,蓝某的性格有了很大的改变,变得开朗了许多。
找她来谈话,已经有问必答。
她也有了自己的好朋友,并经常与她们一起活动,学习成绩也有了很大进步。
更为可喜的是,她会主动向老师问好,同学们还能常常看见她那盈盈的微笑。
小学生心理健康教育教案
欣赏自己
活动目标:
1、通过对学生特长的小结和肯定,以及同伴的积极评价,加强学生的自我认识,培养和增强学生的自信心。
2、消除自卑,同时也感受被同伴欣赏的快乐。
课前准备:
课件,测试表,档案卡等。
教学过程:
一、导入
课件演示:
一列火车徐徐开出,师谈话:
今天,老师将带大家乘上火车到光明城去旅行,好不好?
不过有个条件,先请大家学习案例、阅读[咨询台],回答几个问题,只要开动了脑筋,就可以去旅行了。
1、学生自由阅读案例和[咨询台],思考:
1)、你对范军和高晶这两个人有什么看法?
2)、你对范军的所思所想有什么看法?
老师小结;
其实,我们每个人都有优点和缺点,重要的是我们应该怎样正确对待它们。
可见正确认识自己对我们每个同学来说非常重要,今天,就让我们乘上《欣赏自己》的列车,在旅行过程中学会欣赏自己吧!
二、活动过程:
一)、我的优势在那里
1、课件演示:
火车来到第一站,站牌上一面写着“我的优势在那里”,一面出示测试表,让同学自我评评。
学生填后师作简单评析,让学生初步知道自己的优势在哪里。
让他们大声说说自己的优势。
二)、别人眼中的我
火车开到第二站,站牌一面写着“别人眼中的我”,一面是要求:
找你的好朋友和他说说悄悄话,指出他的优点和不足。
2、班内交流,师问:
你同意同学对你的评价吗?
愿意说出来吗?
并对敢于说出自己缺点的学生进行表扬。
3、小结后课件出示:
别人的眼睛是镜子,有时比你自己更了解你。
(齐读)
三)、讨论“有不如别人的地方怎么办?
”
火车开到第三站,站牌上写着“有不如别人的地方怎么办?
”请同学谈谈自己的看法。
2、请同学介绍张海迪事迹,然后让同学谈体会。
3、课件出示几条“有不如别人的地方怎么办?
”站长建议。
四)、涂涂我自己
火车开到第四站,站牌一面写着“涂涂我自己”,另一面是要求:
涂出一个真实的自己,并整理成档案卡。
2、如有学生愿意可让他们讲一讲自己的小档案和今后的打算。
3、课件出示:
欣赏自己,迈向超越。
五)、开展“欣赏自己”活动
火车开到第五站,站牌写着:
”看,我多棒!
”欣赏自己活动正式开始然后由同学表演。
1、展示收集到的能体现同学某一方面特别出色的图片或材料(如作业、各类奖状、表扬稿、运动会上的英姿、爱心活动中的捐款等)。
2、每小组派代表展示才艺。
(唱歌、舞蹈、器乐、书法、绘画等不必拘泥于形式,重在主动参与)
三、总结
火车来到光明城,(光明城光芒四射,象征着正确认识自我后,前途非常美好。
)光明城的小朋友来迎接我们了,他们的欢迎横幅上写着“欣赏自己,消除自卑,战胜自我,迈向超越”
教师总结:
光明城的小朋友讲得好,世界上没有一无是处的人,每个人都有自己独特的一面,有的同学能歌善舞;
有的同学心灵手巧;
有的同学充满爱心……善于发现自己和别人的“闪光点”,才能保持愉快、健康的心情;
才能取长补短;
才能发现人生是多么美好。
- 配套讲稿:
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