部编版小学语文《她是我的朋友》公开课教案教学设计Word格式文档下载.docx
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今天,我们将一起去感受战争年代,一个孩子对待朋友的感人故事。
(生齐读课题——《她是我的朋友》!
)
我们先来看一组战争的画面(图片)是战争给人们带来了无尽的灾难,但在灾难中却让我们感受到了人与人时间的那份真情。
预习课文时,你们已经知道“她”是——小姑娘,“我”是——阮恒。
(板书:
小姑娘阮恒)
二整体感知提纲接领
1、师:
小姑娘和阮恒都是孤儿院里的孤儿,他们从小相依为命,情同手足。
或许是同命相怜,又或许是不是亲人胜似亲人,他们互相约定要做一辈子的好朋友!
可是——(学生配乐读文)
A.课文主要写了:
因为()所以阮恒要(),()过程中,阮恒以为自己(),医生告诉了他真相。
最后,阮恒告诉人们救小女孩的原因是()。
3、生字词语学习:
A“血”的读音
B我会认睫恒拭捂竭
C形近字、同音字
D近义词反义词
E词语搭配
F词语拓展
3.给课文分段
(1-4)将孤儿院的一个小姑娘被炸成重伤,急需输血。
(5——11)讲小男孩是怎样献血的。
(12——14)讲小男孩给小姑娘输血的原因。
5、师:
谁知道眼前发生了一件什么事?
阮恒是在什么情况下献血的?
(生汇报:
战争时期,一个小姑娘受伤,如果不及时给小姑娘输血,她就会因为流血过多而死去。
师:
不错,你已经把厚书读薄了,具备了一定的概括能力!
你们瞧,此时的小姑娘伤势严重,奄奄一息。
输血是迫在眉睫!
那么你从文中什么地方看出给小姑娘输血迫在眉睫呢?
①“如果不立刻抢救,就会因为休克和流血过多而死去。
”
此时,你的心情怎么样?
着急、担心、沉重……)师:
所以输血——(生齐读:
迫在眉睫)
师相机指导朗读句子①
②“如果不能补足这个小姑娘失去的血,她一定会死去。
此时,你感觉到了什么?
情况紧急、面临生命危险……)师:
6、师相机指导朗读句子②
此时,伤情就是命令!
如果不立刻——(生读①)师:
所以输血——(生读“迫在眉睫”)
此时,时间就是生命!
如果不立刻——(生读②)师:
你从“迫在眉睫”中体会到了什么?
(生畅谈感受)
所以输血——(生读:
小姑娘的伤情牵动了所有的人,也包括你和我!
让我们再来读读这些句子,一起去关注这位受伤的小姑娘吧!
(生齐读句子①②)
是的,奄奄一息的小女孩已经危在旦夕,随时都会死去。
(板书小姑娘死)
第二课时
一、抽丝剥茧解读人物
小姑娘的伤情更是深深地牵动了一个孤儿的心。
他挺身而出,决定献血,他就是我们的阮恒!
因为阮恒一直记得——(生:
她是我的朋友)
那么,阮恒在献血过程中,他的内心发生了怎样的变化呢?
我们都知道一个人的内心可以通过表情、动作来表现的!
今天,就让我们通过阮恒献血时的表情、动作来了解这个小男孩的内心情感吧!
读书要求:
请孩子们自由朗读课文的第5—10自然段,用直线勾画出描写阮恒献血时的表情、动作的句子,再想想自己的体会,并在小组内交流讨论。
板书:
读勾想议
(师出示读书方法,生自由读文、勾画、交流)
献血前
谁愿意来汇报你勾画的描写阮恒献血前的表情、动作的句子?
课件出示:
③一阵沉默后,一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去,然后又举起来。
你从这个句子里体会到了什么?
我从“沉默”里体会到这些小伙伴都不愿意给小女孩献血。
阮恒也在犹豫,思考!
你能抓住重点词语理解句子,很不错!
我从“颤抖”里体会到阮恒心里十分害怕献血)
请你把这种害怕、紧张的心情放到句子里读读。
——(生读句子③)
我体会到刚开始阮恒很害怕,就把手放下去,后来还是想救活小姑娘,就又举起来了手。
阮恒即使害怕也要救活小姑娘,请你读出他内心的矛盾!
阮恒在矛盾中作出了选择,那他为什么会如此害怕?
(生汇报并读文第12自然段)
你能联系下文理解句子,真会读书!
孩子们,让我们把自己当做阮恒,把“他”换做“我”来读读吧!
(生齐读第12自然段)
难怪他会害怕,会颤抖,原来他以为自己就要死了!
尽管阮恒以为自己就要死了,但——(生读句子③)——这是因为他始终记得——(生读:
献血时
谁愿意来汇报当针扎进阮恒的血管时,他是怎样的变现?
④抽血过程中,阮恒一动不动,一句话也不说。
阮恒一动不动,一句话也不说,他在想什么呢?
孩子们,我从你们的感受到你们已经渐渐走进阮恒的内心!
当阮恒一想到自己献血后就能救活小姑娘,心中充满了勇气!
——(生读句子④)
当阮恒一想到自己献血后就要死去,心中无比害怕!
“此时无声胜有声”尽管阮恒以为自己就要死了,但——(生读句子④),这是因为他不能忘记——(生:
献血中
就这样,阮恒的血一滴一滴地流进针筒里。
他此时的表情,动作时怎样的?
⑤他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
⑥他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
⑦他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
他的眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。
请孩子们自由朗读这几句话,想想你从句子里体会到什么?
(生自由读并全班交流感受)
你们都不约而同地说道阮恒很害怕、痛苦,那他是用什么方式来表现自己的害怕?
哭)
你从哪些地方看出他在哭?
啜泣——呜咽——哭泣——抽泣)
出示:
号啕大哭哭天喊地哇哇大哭
痛哭流涕失声痛哭抱头痛哭
从“啜泣”“呜咽”“哭泣”“抽泣”中我们感受到阮恒不仅哭了,而且越来越——(生:
越来越伤心;
越来越难受;
越来越害怕;
越来越痛苦……)
面对痛苦、伤心、难受、害怕,他又是怎样做的呢?
掩盖自己的痛苦!
有哪些词语看出他在掩饰自己的痛苦?
“掩盖”“捂住”“咬着”“制止”)
他的“捂住脸”“掩盖痛苦”“咬着小拳头”“眼睛紧闭”“竭力制止哭泣”都是为了——(生:
掩饰痛苦),不让别人(生:
发现自己的痛苦)
此时的阮恒内心无比害怕,无比纠结!
让我们再次走进他的内心,读读这些句子!
女孩子读“哭泣的语句”,男孩子读“掩饰痛苦的语句”
(男女生配合读⑤⑥⑦)
越是痛苦,越要掩饰。
抽血时,当阮恒看到血一滴一滴地流进针筒时,他以为自己就要死了——(生读⑤);
当针筒里的血越来越多时,他以为自己快要死了(生读⑥);
当针筒里的血渐渐满了,他以为自己真的要死了——(生读⑦)
痛苦着,掩饰着,这是因为他怎么忘记——(生:
此时,阮恒真的以为自己就要死了!
阮恒死
孩子们,献血真的会死吗?
课前,我让孩子收集了有关献血的资料,谁来给大家说说?
(生将收集的相关献血资料全班交流)
谢谢你们为大家普及的相关献血方面的知识。
当医生看到阮恒如此害怕,就忍不住地劝慰了他。
假如你是医生,你会对阮恒说点儿什么?
“阮恒,你不会死的,放心!
”;
“阮恒,抽适量的血对人体不会有伤害的”;
“我们只需要抽少量的血,就可以救活小姑娘的,不会有危险的!
”)
看来,阮恒的担心是多余的!
虽然是虚惊了一场,但阮恒的无畏去创造了生命的奇迹!
阮恒献血后会活着,小姑娘输血后也会活着,他们都会好好的活着!
活
二、真情引读拓展主题
是什么力量促使阮恒即使舍弃生命,也要救活小姑娘?
“友谊的力量”、“她是我的朋友”)
此刻,阮恒献血时的那一幕幕感人的画面又浮现在我的眼前。
当阮恒以为自己就要死了,他仍然举起自己的小手,这是因为他始终记得
——(生:
当阮恒以为自己就要死了,他仍一言不发,同埋在心里,这是因为他未曾忘记
当阮恒以为自己就要死了,他仍强忍泪水,坚持献血,这是因为他怎么忘记
复述板书:
“她是我的朋友”多么简单平凡的六个字!
多么感人至深的六个字!
因为小姑娘是阮恒在孤儿院里一同长大的朋友,所以阮恒即使舍弃生命也要救活小姑娘。
如果我说:
朋友是摔倒时扶你的一双手;
朋友是冬日里的一束阳光;
那么你会说:
朋友是。
(孩子们自由谈对朋友的理解)
孩子们说的真好!
是的
课件出示,师生配合读
夜行路上,他是一盏明灯。
半途逢雨,他是一件雨具。
烈日炎炎,他是一缕清风。
寒风凛凛,他是一束火炬。
他就是朋友,他就是友谊。
五赠送小诗,总结全文
阮恒用自己献血浇灌友谊之花,这样的朋友值得一生珍藏。
古往今来,就有许多歌颂朋友的诗句,今天老师特地送给大家一首小诗。
全班齐读——
六板书设计
她是我的朋友
无私奉献
小姑娘活阮恒
死
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