32好汉查理课堂实录 人教版三年级上册语文Word文件下载.docx
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这是外国人的名字,音译过来,我们读时要把第二个字读成轻声,这样给人感觉要亲切。
跟老师读一读。
生齐跟读
下面我们一起走进课文,来认识这位好汉。
(简析:
教师从好汉引入,对于课题中好汉意思的理解,引导学生读出好汉的味道,说说好汉是怎么样的人,再说说你知道哪些是好汉。
这样安排,使得学生知道了好汉是怎样的人,是哪些人,从朗读到理解逐层递进。
接着很自然的导入本课的学习,揭示课题:
好汉查理。
其二,教师在一开始就给了学生一个大家都默认的好汉的答案,而课文中的好汉,其实并不是这样,是逐渐转变中的好汉。
学生在学文中会发现问题,引发学生的学文的兴趣。
)
二、初读课文:
1.学生自学课文:
自由朗读课文,读通课文,自学有拼音的生字,给课文标上自然段号码,只有细心的小朋友才能出色地完成。
再想想课文讲了一个什么故事,用简单的两三句话说一说。
(出示课件)
学生自学课文。
2.交流检查:
课文有几个自然段?
19,19
是19个的请举手。
(生举手)
师巡视:
你不是吗?
那你等会再改一改哦!
哦,你已经发现了,改好了。
课件出示生字词语:
调皮、羡慕、陪伴、
背诵、随便、相信、
礼物、告诉、恶作剧、
彬彬有礼、恋恋不舍、
杰西、查理、罗伯特先生
现在我们来读一读新词。
指名分行读词语8
刚才我们已经学会了读查理,谁已经学会了这些名字?
(指着课件最后一行英译词)
学生读,老师领读。
你发现彬彬有礼、恋恋不舍有什么特点?
AABC的词语。
你来给恋恋不舍找个朋友吗?
依依不舍
说得真好。
谁来说说课文讲了一件什么事?
用两三句话说说。
查理他原来是一个怎么样的孩子,后来跟谁做了好朋友,变成了怎么样的孩子?
查理是个调皮的孩子,他爱好恶作剧,他跑到罗伯特的院子里与杰西做了朋友。
教师检查词语这一环节的安排,非常巧妙:
有规律地把词语按类排列,第三行是AABC的词语,第四行是人名。
指名读词语后,教师适时地引导学生发现词语的构词规律,并找找恋恋不舍的近义词,以帮助学生更好的理解词语。
同时,因为音译名的朗读是一个难点,所以老师有意识地把课文中的音译名放在一行,既便于指导学生朗读,也便于学生发现规律,生字和词语的教学非常扎实。
三、学习课文:
1.学习第1、3自然段。
查理是个怎样的好汉?
自己读读这段话(课件出示第一节课文),你读懂了什么?
他是个调皮的孩子,喜欢恶作剧,但他自己叫自己好汉。
你读懂得很多。
他喜欢恶作剧,没有人喜欢,只有他自己叫自己好汉。
(板书调皮、爱搞恶作剧、没人喜欢)这两位小朋友都说到了查理喜欢恶作剧,没有人喜欢,你想象一下,他会怎样搞恶作剧呢?
课件出示:
当老爷爷拉着满满的一车菜时,查理_________。
当小妹妹在吃棒棒糖时,查理___________。
当大姐姐在专心看书时,查理___________。
当老奶奶在前面走路时,查理___________。
……
当老爷爷拉着满满的一车菜时,查理会……
抓了一些虫子放在他的菜里。
骑车撞过去,把车撞翻。
这时老爷爷感情怎么样?
伤心
查理呢?
很开心。
当小妹妹在吃棒棒糖时,查理会……
把棒棒糖抢走了自己吃。
而小妹妹却……
哭了。
当大姐姐在专心看书时,查理……
非常地吵,搞得大姐姐书都不能看了。
当老奶奶在前面走路时,查理……
在后面推他。
把脚伸到前面把老奶奶绊一脚。
当老奶奶很伤心时,他自己却……
从省略号说明……
查理搞的恶作剧很多很多。
所有这些行为统统叫做——
恶作剧。
一起读第一段。
你还读懂了什么?
他很调皮
他很调皮,喜欢恶作剧,他叫自己好汉。
这是谁称的?
是他自己称自己。
他是真正的好汉吗?
(板书:
给查理加上引号)
还从哪个自然段看出查理不是真正的好汉?
第三段
(课件出示第三自然段)你读懂了什么?
哪个动作不是好汉应该做的?
他从窗户爬进房间。
为什么这样做?
他看到了一把漂亮的长刀,非常喜欢。
谁来读出非常喜欢的语气。
(学生读)
别人有,我也想要有,课文里用了哪个词语?
羡慕
你来说一句话,用上羡慕。
看到别人玩滑滑板,我也想玩。
非常羡慕。
看到别人玩玩具,我非常羡慕。
看到别人穿了漂亮的裙子,我非常羡慕。
小朋友都有过这样的时候。
请你找出描写查理动作的词。
跑、看、爬、望
这里写人物抓住人物的动作来写,可以把文章描写得更具体。
我们一起读第三段。
教师在这个环节中的教学中,巧妙地设计了两个语言训练点,一是,通过想象说话,理解“恶作剧”的意思,在说话中,学生知道了恶作剧的意思,也体会到了恶作剧的坏处,从而认识到开始时的查理其实并不是开课时说的那种好汉,与后面查理的转变形成了鲜明的对比。
二是,对于羡慕的理解,老师通过引导学生说自己生活中的事例理解词语的意思,在说话中学会了使用羡慕这个词语,更是体会到了查理喜欢那把刀,却还是挂到了墙上的行为中隐含的查理本身具有的好的本质,即:
不随便拿别人的东西。
当然,在这里,老师把恶作剧这个词语作为一个语言训练点,也有不妥,一是,恶作剧本身就不是好事,老师用那么多的时间进行说话感悟,好象给了学生学习的机会,在教学中,我们一般提倡把光明的好的一面给学生看,让学生学。
其二,本文的重点是“好汉”查理的转变,所以这一节的学习老师可以一带而过。
2.学习4——12自然段:
查理到底是不是好汉呢?
(课件出示4-12自然段)
刚才我们是从人物的动作中体会人物,现在要从人物的语言中去体会人物。
自由读。
请四位小朋友读查理的话,其他小朋友仔细听,从查理的话中你觉得查理是个怎样的男孩?
是个好汉,从查理从来不随便拿别人的东西看出。
很有礼貌,“谢谢”看出。
非常有礼貌。
很有信用,从“当然可以”看出。
而且回答得……
很爽快。
当查理回答“好吧”,他正在干什么?
把刀挂回墙上。
这把刀对于他来说是怎样的?
他实在非常喜欢。
可是为了答应了杰西,只好挂回了墙上。
现在我们男女生分角色读一读这几段话。
教师在这里,有意识地引导学生从人物的语言来体会人物的品质,教给了学生阅读课文的方法。
但是,这里,教师忽视了人物语言前的提示语,如“彬彬有礼、恋恋不舍”地理解,从这些提示语中,也能引导发现查理具有一些很好的品质:
有礼貌,不随便拿别人的东西等,对于学习理解杰西最后说的:
我从来就相信,具有铺垫的作用。
3.学习13自然段:
查理回答得多么干脆呀!
可是他有没有遵守诺言呢?
读一读这一段话(课件出示13自然段)。
他很讲信用。
他不再搞恶作剧了。
你从哪里看出他讲信用?
整整一个暑假他每天都陪杰西在草地上玩。
请哪位小朋友来读一读这句话,课件出示:
“整整一个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。
”看看你体会到了什么?
整整一个暑假
看看,查理陪杰西在干什么?
说说话。
想象一下,还可以玩什么?
猜字
讲故事
一个人唱歌,一个人耐心听。
背古诗
还可以怎样做?
到公园里散步
讲笑话
如果没有查理,杰西会怎么样?
会不高兴。
闷闷不乐
没人陪他玩
很孤单,那么没有杰西,查理会怎么样呢?
还会做恶作剧。
所以有了杰西的陪伴,人们发现好汉查理变成了……
真正的好汉查理。
好汉查理)我们为查理的改变而高兴,一起再读读13自然段。
教师能抓住“整整一个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。
”这句话,引导学生透过语言文字,去想象、说话,把短短地一句话铺展开来,从而理解查理逐渐成为真正的好汉的过程。
当然,在这段话的教学中,教师还应该再铺开些,引导学生从两个方面来想象说话:
一是,他们会怎么玩,查理快乐吗?
是谁带给他的?
二是,杰西原来是怎么样的生活?
现在呢?
是谁带给她快乐的?
这样,引导学生理解查理的转变是因为杰西的帮助,同时在这个转变过程中,杰西和查理都获得了快乐,从而明白,给予别人快乐的时候,自己也会获得快乐的道理,这也是课文想给予学生的收获。
4.学习14——19自然段:
有相聚就会有分手,自由读第14节到课文结尾,细细体会,读完了,你最想告诉大家什么?
学生自由读课文。
他已经变成了真正的好汉了。
他从来不轻易要别人的东西了。
现在罗卜特把刀作为礼物送给了查理。
他已经得到了梦寐以求的礼物。
他以前有很多黑点,一个暑假了,黑的点快擦完了。
你说的黑点就是……
缺点。
这里有一段对话:
(课件出示:
“杰西,我会做个好汉。
”
“你会的,我从来就相信。
”)
男女生分角色读,边读边想,你看到了查理和杰西怎样的神情。
他发誓说一定要做个好汉。
认定了。
很坚定
他要做好汉,很确定。
杰西对他很有自信。
非常相信。
查理很自信。
很肯定
不会让杰西失望。
那么杰西呢?
非常相信查理
男孩子来读一读,把他的坚定读出来。
女孩子来读一读,把杰西的信任读出来。
学生读。
正是杰西对查理的充分信任,真诚做伴,才让查理感受到朋友的快乐,成为真正的好汉。
这个环节中,教师能引导学生感悟查理的转变,并通过朗读来充分地理解。
但是教师重点抓了杰西说的,我从来就相信,忽视了罗卜特先生的话:
你带给杰西的礼物是快乐,现在我把刀作为礼物送给你,这句的再读感悟。
这样的安排,把课文的感悟重点落在信任,而不是给予别人快乐的时候,自己也会获得快乐的道理。
有点偏离了课文的主题。
四、小结、拓展
今天很高兴与同学们一起认识了一位好汉,最后让我们真诚地赞美他,齐读课题。
杰西对查理的充分信任,真诚做伴,才让查理感受到朋友的快乐,成为真正的好汉。
小朋友,你愿意把你的真诚,把你的信任送给你的朋友吗?
老师找到了一棵神奇的树,我给它取了个名字叫力量树,在力量树前把你的真诚,把你的信任说出来,会给你的朋友带去神奇的力量。
我想对说:
“你会______________,我从来就相信。
因为你_____________。
老师先要把奖励送给欧阳**,对他说:
“我从来就相信,你一定会成为一名更出色的学生,因为你这节课一直表现得很出色。
”你想把你的真诚送给谁?
我想对****说:
你一定会成为画家,因为你的画很好。
说给你的同桌听一听。
学生同桌互相说。
收到同学的信任了吗?
带着同学对你的信任和真诚结束这节课。
教师通过一个说话训练,既训练了说话想象能力,又深化了课文主题。
但是,教师的说话训练偏离了课文的主题,只落在了信任。
其实这里,可以安排学生说说生活中给予别人快乐,自己也获得快乐的事例。
板书:
调皮
“好汉查理”爱搞恶作剧
没有人喜欢他
信任
好汉查理说话算数
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