长春版小学语文六年级上册语文教案 全册文档格式.docx
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六年上册语文学科学期教学计划
课程标准总目标
1.在语文学习过程中,培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣,发展个性,培养创新精神和合作精神,逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
2.认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。
关心当代文化生活,尊重多样文化,吸收人类优秀文化的营养,提高文化品位。
3.培育热爱祖国语言文字的情感,增强学习语文的自信心,养成良好的语文学习习惯,初步掌握学习语文的基本方法。
4.在发展语言能力的同时,发展思维能力,学习科学的思想方法,逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
5.能主动进行探究性学习,激发想象力和创造潜能,在实践中学习和运用语文。
6.学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。
7.具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解的能力。
能阅读日常的书报杂志,能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
背诵优秀诗文240篇(段)。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
8.能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。
能根据需要,运用常见的表达方式写作,发展书面语言运用能力。
9.具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。
10.学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力,积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。
课本标准
:
具体目标或本册教材的教学要求
一、识字与写字
1.有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个左右,其中2500个左右会写。
2.硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定的速度。
3.能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。
4.写字姿势正确,有良好的书写习惯。
二、阅读
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。
学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。
3.能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。
4.在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断。
5.阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会作品的情感。
受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。
阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。
阅读简单的非连续性文本,能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
6.在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
7.诵读优秀诗文,注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文60篇(段)。
8.扩展阅读面。
课外阅读总量不少于100万字。
三、习作
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
3.能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。
能根据内容表达的需要,分段表述。
学写读书笔记,学写常见应用文。
4.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。
根据表达需要,正确使用常用的标点符号。
5.习作要有一定速度。
课内习作每学年16次左右。
四、口语交际
1.与人交流能尊重和理解对方。
2.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
3.听人说话认真、耐心,能抓住要点,并能简要转述。
4.表达有条理,语气、语调适当。
5.能根据对象和场合,稍作准备,作简单的发言。
6.注意语言美,抵制不文明的语言。
五、综合性学习
1.为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。
2.策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结。
3.对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非、善恶、美丑。
4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
单元课时比重及重难点分布
教学内容:
本册教材共设计了11个板块。
其中,共有31篇课文,8次习作训练,2次口语交际,3次综合性学习活动。
课时比重:
正气歌9课时汉语家园5课时
感悟成长6课时异域风情9课时
童年10课时抒怀5课时
小英雄的故事6课时饮食文化7课时
信息与生存8课时推敲4课时
《西游记》与《水浒传》7课时
共计:
76课时
重难点分布:
阅读教学的重点在朗读和默读的训练,难点是形成学生的独立阅读能力,加强对学法的指导,分布在每一个板块的教学中。
习作表达的重点是做到内容具体、感情真实,分布在每一次的习作训练中。
所教班级概貌分析
提
高
教
学
质
量
的
主
要
措
施
教育教学改革研究专题
通榆县明德小学信息技术与学科整合课计划
语文学科 年 班 任课教师
课题
信息技术整合内容
整合时间
《苏武牧羊》
出示苏武生平资料;
出示习题。
《过零丁洋》
出示作者及背景介绍。
《自题小像》
出示作者照片及资料。
《和时间赛跑》
播放歌曲《时间像小马车》;
投影学生的旧照片。
《“真美”与“真糟”》
出示父母评价的话语。
《埃及金字塔》
出示“世界七大奇迹”图片。
《科罗拉多大峡谷》
出示大峡谷风光图片。
《卖火柴的小女孩》
出示文章第五自然段,自学提示等。
《诉衷情》
出示陆游图片,相关诗文。
《猴王出世》
出示文中重点语句等。
《武松打虎》
出示文中重点句子等。
《豆腐颂》
出示美食图片,重点语句等。
《从军行》
出示作者资料及其他几首《从军行》。
《贾岛推敲》
出示作者资料及《题李凝幽居》。
《荆公改字》
出示作者介绍及“绿”字的修改过程。
第
(1)单元教学计划
1.正气歌
《苏武牧羊》《过零丁洋》《狱中题壁》《自题小像》
表达:
苏武的故事
综合性学习活动:
热点关注
教学目标
知识与能力:
认识12个生字,会写10个字,有感情地朗读并背诵古诗。
过程与方法:
通过查找资料,反复诵读理解古诗大意,感悟人物的爱国情怀。
情感、态度与价值观:
在学习诗词的过程中,感受主人公的浩然正气、坦荡胸怀,引导学生树立正确的人生观。
重点
、
难点
教学重点:
有感情地朗读并背诵课文;
借助资料理解诗意,感悟爱国情怀。
教学难点:
体会作者在诗中所表达的情感;
感受人物的浩然正气、坦荡胸怀。
课时比例
《苏武牧羊》…………………………………………………………2课时
《过零丁洋》…………………………………………………………2课时
《狱中题壁》…………………………………………………………1课时
《自题小像》…………………………………………………………1课时
苏武的故事……………………………………………………2课时
热点关注…………………………………………1课时
共计:
9课时
教学方法
在教学中应采用自读自悟的方法,以学生的“读”贯穿全过程,通过多种形式地读,让学生去想、去品、去感悟。
引导学生结合资料把课文内容读懂,并产生真切的感受。
教学课题
1-1苏武牧羊
课型
新授课
授课时间
2013、8、20
教学课时
2课时
备课教师
程飞
认识4个生字,会写2个生字;
有感情读文。
以读贯穿教学,品悟理解课文。
情态与价值:
感受苏武坚贞不屈,不辱使命的民族气节。
教学重点、难点
重点:
了解苏武受到的苦难,产生崇敬之情。
难点:
体会苏武威武不屈的精神。
学习方法
以读代讲,自读自悟,合作探究。
教学准备及手段
课件
教学流程
动态修改部分
第一课时
一、引入
(2分)
今天我们进入《苏武牧羊》的学习,谁能根据课前搜集的资料,说说你对苏武的了解。
二、初读课文,读准字音。
(15分)
1.排除读音障碍
“旄”读音má
o
可以组词:
拥旄出征
旄节
“匈”读音xiōng
在书写时不要丢掉一竖。
2.理解难度词语。
3.读准字词,再读全篇。
三、再读课文,整体感知。
(
15分)
思考:
文章讲述了一个怎样的故事?
可分为几个部分?
讲述的是西汉使节苏武出使匈奴被扣押,十九年间克服种种困难,顽强不屈的故事。
歌词取材于历史故事,歌颂了苏武不辱使命,气节坚定的可贵品质。
从结构上讲本文分为两部分。
第一部分:
主要讲述的苏武在北海边经受的身体上的非人折磨和他坚定的态度。
第二部分讲述的是苏武心灵上受到的残酷的折磨和他坚贞不屈的态度。
四、整体朗读全诗(5分)
五、作业(2分)
完成练习册一、二题
第二课时
一、复习回顾(3分)
请大家自读课文,你能不能用一个词来形容一下苏武十九年的牧羊生活呢?
(苦、艰难、生不如死等相关词语)
二、研读课文体会情感(26分)
1.自由读文,课文中哪些内容让你感动,哪些内容让你崇敬?
边读边做批注。
2.汇报交流。
学生各抒己见。
教师相机指导相机引导。
(1)理解“雪地又冰天,穷愁十九年。
渴饮雪,饥吞毡,牧羊北海边。
”“毡”指的是什么?
在这样的天气里,就是锦帽貂裘,也难以抵抗寒风的侵袭呀,可是我们的苏武,那个没有料知自己会被扣押的苏武,他穿着什么呀?
(2)在文中找到一处最能体现苏武的气节的句子。
“历尽难中难,心如铁石坚。
”
(3)这“难中难”仅仅是雪地与冰天也就罢了,苏武还面临着什么样的威胁?
(4)想象一下,“历尽难中难”,苏武还会遭受哪些折磨?
遇到哪些困难?
他屈服了吗?
生自由说。
(5)这就是苏武,一个怎样的苏武?
出示填空
(虽然历尽了……,但是他却一心想着……;
虽然历尽了……,但是他却一心想着……)
(6)身处异乡的苏武,当听到匈奴吹着的音乐,会想些什么?
那是不能与母亲相见的愁苦,这愁苦整整十九年。
这十九年里,没人知道,苏武的头发已如娘亲一样雪白。
那是与妻子不能相见的愁苦,这愁苦整整十九年。
尽管思亲
如此愁苦,但我们的苏武却任……(生接读“任海枯石烂,大节不稍亏。
”)这一句中使用了什么修辞方法?
(7)加上了一个“任”字让你感受到了什么?
三、回读课文(2分)
带着心酸,怀着敬佩,让我们伴着音乐,感受苏武所遭受的心里的折磨,读一读全篇课文。
四、讨论:
苏武是一个怎样的人?
(3分)
五、总结升华情感
是啊,历史不能忘记,在浮华与坚定之间,北海边的苏武,那流放于荒山野原的铁血男儿,用不屈与铮铮傲骨作出了最完美的诠释,忘却富足,成就气节;
铭记祖国,造就伟大!
六、作业:
(2分)
小练笔
写一写自己心目中的苏武是个什么样的人?
板
书
设
计
苏武牧羊
穷苦
坚贞不屈
(心酸)
(敬佩)
心
得
反
思
1—2过零丁洋
张丽
认识2个字,会写3个字。
有感情朗读并背诵古诗。
结合资料理解诗意,读中感受人物气节。
感受文天祥宁死不屈的崇高气节。
结合资料理解诗意,有感情朗读并背诵古诗。
理解课文,感受文天祥宁死不屈的高尚情操。
以读引领感悟;
自主合作探究。
一、导入新课,了解作者(3分)
1.由《苏武牧羊》引入,并板书课题。
2.释题,介绍作者。
文天祥(1236-1283),字宋瑞,号文山,庐陵(今江西省吉安市)人。
二十岁考中状元,官至右丞相兼枢密使。
祥兴元年(1278年)冬,在广东潮阳兵败被俘。
元将劝他写信招降张世杰,文天祥拒绝。
次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始终坚贞不屈,被元军杀害。
其作品有《正气歌》、《指南录》、《过零丁洋》、《文山先生全集》等。
二、简介写作背景(2分)
1278年,文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带,不幸在五坡岭被俘。
元军把文天祥囚于船上,元将劝他写信招降宋将张世杰,文天祥拒绝。
经过零丁洋时,他面对浩渺沧海,感慨国家命运,于是写下了这首诗以表明自己的心志。
三、初读品味,整体感知(20分)
1.请同学们带着初步的感受自己读一读诗文,最好能读出自己的理解与感悟。
2.教师进行适当的朗读提示。
(关注读准、读通、读好停顿。
)
3.学生尝试有感情地朗读诗文,感知诗文主要内容。
4.指名个别学生朗读,师生对其朗读进行适当点评。
5.学生齐读诗作,增强对诗歌内容的感知。
四、巩固练习(13分)
1.虚宫格指导书写汉字。
2.完成练习册基础知识部分。
五、作业设置(2分)
熟读古诗,尝试背诵。
第二课时
一、复习引入(3分)
检查古诗朗读情况,能背诵的可试背。
二、理解大意,体会情感(30分)
1.请同学们借助资料先独立疏通文意,将自己弄不懂的地方做上标识。
2.下面大家小组交流,共同解答疑难。
3.全班交流,理清文意。
(教师先出示如下问题,让学生先自行思考后集体交流。
(1)首联回顾了诗人怎样的经历?
明确:
一是读经书入仕途(状元出身);
二是起兵抗元,战斗了四年。
参考译文:
我这一生辛辛苦苦,靠着精通一种经书,并通过考试才进入了政界,可是却在兵荒马乱中渡过了四个年头。
(2)颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么?
“风飘絮”比喻国家命运惨淡,危在旦夕;
“雨打萍”比喻自己家破人亡,孤苦伶仃。
祖国的大好河山被敌人践踏得支离破碎,象被狂风吹散的柳絮一样;
自己的一生动荡不安,象被风吹雨打的浮萍一样浮沉不定。
(3)颈联两个“惶恐”,两个“零丁”各有什么含义?
表达了作者怎样的思想感情?
前者各表地名,后者各表心绪。
表达对抗战局势的忧恐不安和对自身处境的自怜、哀怨。
兵败撤退渡过惶恐滩时,心中惶恐不安;
而今身陷敌手,只身被押解渡过零丁洋,更感到孤苦零丁。
(4)尾联表明了诗人怎样的气节?
表明诗人舍生取义的决心,充分体现了他宁为玉碎,不为瓦全的崇高民族气节。
人生自古谁无死,我宁愿让一颗赤诚的爱国之心永照史册,也决不屈服于敌人的刀下!
教师小结:
“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”这句千古传诵的名句,是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲理想人生的赞歌。
确是一首动天地、泣鬼神的伟大爱国主义诗篇。
三、品味探究(3分)
你最喜欢这首诗中的哪一句?
试着说说自己的看法。
四、回归课文,真情诵读。
1.背诵并默写这首诗。
2.积累《示儿》这首诗。
1-2过零丁洋
宋文天祥
辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
1-3狱中题壁
1课时
姚桂梅
认识3个字,会写3个字。
有感情地朗读并背诵课文。
运用自已学习古诗的方法,结合相关资料理解诗句的意思。
感受作者大义凛然的英雄气概。
有感情地朗读并背诵古诗,理解诗文大意。
以读代讲,合作探究。
PPT课件
一、导入释题(3分)。
1.谈话引入课题,(板书:
狱中题壁)。
2.通过题目你可以了解到哪些内容?
二、检查预习,熟读古诗。
(15分)
1.指名读古诗,纠正字音。
2.指名试背诵。
3.再读古诗,借助资料理解大意。
4.小组交流意思。
5.全班交流。
(1)学生讲大意。
(2)介绍典故,背景。
(课件)
(3)了解张俭喻康有为,杜根喻自己。
三、精读品味。
1.细细品读这首诗,从诗中你读出了怎样的情
感,从哪感受到的?
2.小组讨论。
3.全班交流。
预设:
(1)“我自横刀向天笑”写出了作者大无畏的精神。
(2)“去留肝胆两昆仑”体会到了作者光明磊落,适
时介绍“两昆仑”一说。
理解“去”“留”各指谁,同时介绍戊戌六君子。
小结:
“戊戌六君子”为道义宁舍生命,谭嗣同为正
义笑对死亡,正所谓“生亦我所欲也……”。
四、带着这种豪情再读全诗。
(1分)
五、巩固练习。
(5分)
完成练习册
六、作业设置。
背诵并默写这首诗。
1-3狱中题壁
清谭嗣同
望门投止思张俭,
忍死须臾待杜根。
我自横刀向天笑,
去留肝胆两昆仑。
1-3自题小像
张玉霞
有感情地朗读并背诵古诗。
运用自己学过的方法学习古诗,结合资料理解诗意。
体会诗中作者的浩然正气及大义凛然的气概。
以读代讲,合作交流。
一、复习导入(3分)
1.指名背诵古诗《狱中题壁》
2.这首诗抒发了诗人怎样的情感?
3.本节课我们要学习的《自题小像》与该诗表达的情感相同,面对死亡他们都无所畏惧。
二、检查预习,初读体会。
(10分)
1.指名读诗,纠正字音。
2.再读注意停顿,试理解大意。
3.小组交流。
4.全班交流,相机指导。
三、细读感悟(20分)
1.品读古诗找出最能表达诗人爱国情怀和大无畏精神的诗句。
2.小组讨论。
3.全班交流。
鲁迅先生对祖国的热爱是矢志不渝的。
他用自己的笔当利剑,激发世人的爱国情怀,摧毁了反动者的意志,这样的人,这样的诗,这样的自画像都彰显了一身正气。
四、升华主题,板块整合。
(3分)
1.在本板块中我们接触了苏武,文天祥,谭嗣同,鲁迅。
你能用几句话分别概括他们的精神吗?
2.搜集交流与“舍生取义”“大义凛然”类似的词语
3.小结:
生命对于任何人来说都是宝贵的,而且只有一次,但是与个人所坚持的信仰,人们都共识的道义,绝大多数人的利益相比,个人生命就不是最主要的了,所以古往今来为了正义和信仰而不惜现出生命的人一直为人们所尊崇。
五、作业设置。
根据《苏武牧羊》及相关资料写一篇关于苏武的小故事。
1-3自题小像
鲁迅
灵台无计逃神矢,
风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察,
我以我血荐轩辕。
表达一苏武的故事
习作
罗会玲
结合苏武资料,适当展开联想,创编故事。
通过细节描写,丰富故事情节。
情感态度与价值观:
在故事创编中加深对苏武的敬佩之情。
故事创编时的细节描写;
习作讲评。
针对故事情节,适当展开联想。
点拨引导、巡视指导;
交流资料、评价修改。
课前查阅苏武的相关资料;
《苏武牧羊》课文。
一、课前导入(2分)
同学们,在本单元中,我们认识了很多历史人物:
苏
武、文天祥、谭嗣同、鲁迅,他们那一身正气,让我们感受到了他们的爱国情怀。
今天,我们再次回顾历史,走进
苏武。
二、回顾课文,揭示习作(3分)
1.全班齐背《苏武牧羊》。
2.这次习作,我们就根据《苏武牧羊》这首诗及课前
同学们搜集的相关资料写一篇关于苏武的小故事。
三、联系课文,展开想象(15分)
1.出示《苏武牧羊》
2.这首诗中那些句子具体歌颂了苏武在胡十九年受尽
磨难,但始终没有改变一心为汉的浩然正气?
3.“渴饮雪,饥吞毡,牧羊北海边”
“夜坐塞上时闻笳声,入耳痛心酸”
“白发娘,望儿归,红妆守空帏”
同学们,当读到这些句子时,在你的头脑中展现了一
个怎样的情景?
4.描述自己想象的画面。
(选择同一语句的同学先互动交流,取长补短,在描
述画面。
5.同学们刚才就诗中句子展开的联想很丰富,也很合
理,我想,你们之所以会有这样的表现,一定离不开课前
的认真搜集。
看来苏武的故事还真不少。
那我们怎样把这些资料补充到刚才我们所说的片段中,让情节更为丰富,故是更为生动呢?
6.交流课前搜集资料。
7.通过交流,苏武的一生可以概括为:
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