四年级上册美术电子教案文档格式.docx

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十二

7

自己做图画书

为自己的书设计封面

十三

十四

正负图形

8

十五

剪纸喜花

生肖贺卡

十六

青铜器

本学期学科课程标准摘要

本册教材教学目标：

1、构建以促成美术素养的形成为核心、探究性美术实践活动为主线，人文性单元结构为基本特征的美术教学。

2、激发学生的创新精神和培养学生实践能力。

3、培养学生良好的养成习惯，形成互相帮助的好习惯。

本册教材重难点：

1、教学重点：

注重学生审美感受和视觉经验的培养。

2、教学难点：

强调学生创新意识和实践能力的协调发展。

教学中应注意的问题：

1、怎样把激发学生的创新精神和培养学生实践能力相结合。

如何在教学中突出美术文化的学习呢？

注意采取下面几个方面的措施：

1、创设文化情景，涵养人文精神。

2、帮助学生获得亲身体验，形成喜爱质疑、乐于探究、努力求职的心理倾向。

3、在教学中创造条件，多给学生感悟有些美术作品的机会，引导学生展开想象，进出比较。

4、确立学生主体地位。

5、鼓励学生进行综合性和探究性学习。

6、重视学生的自评和互评。

7、恰当运用多种教学手段。

8、广泛利用各种课程资源

电子教案

学科：

美术

课题：

主备教师：

上课教师：

教学目标：

1、初步了解有关资源的知识，初步学习招贴设计的基；

2、通过小组合作学习、综合应用活动，提高对水资源；

3、初步学习利用招贴画宣传节约水资源，唤起以实际

教学重点：

了解水资源知识，能设计保护水资源的宣传；

教学难点：

巧妙地设计并进行一次以节约用水为主题的招贴画

教学准备：

搜集的关于水的各种知识的资料

教学过程：

1、请学生展示第一课时学习后搜集的关于水的各种知识的资料

2、引导学生进行小组学习：

根据课本的图片欣赏，讨论以下2个问题：

（1）什么是招贴画？

（2）招贴画的特点是什么？

3、教师在学生小组代表汇报之后进行小结：

招贴画通常包括创意图形和标题两个部分：

创意图形可以用各种手法来表现；

标题可大可小，要与图形协调地编排设计在一起

4、欣赏各种爱护水资源的招贴画，学习招贴设计的多种方法

5、提出本课时的作业要求：

设计一幅爱护水资源的宣传招贴画

6、学生完成招贴设计，教师巡视并进行个别辅导

7、引导学生展示完成的招贴画，互相观赏并进行评价

8、教师小结本课内容的学习，鼓励学生在课后继续关注水资源，进行水资源保护的宣传活动。

批注或调整：

单元教学反思：

1、初步了解墙文化（功能、类别）和艺术特点，感受不同风格的墙的艺术美

2、通过小组合作学习、探究活动等，学习如何灵活运用多样的排列，组合方法将泥巴零件塑造完成一面稳固的独特的“墙”

3、感受丰富多样的墙，提高对生活的观察能力并激发对生活的热爱之情

灵活运用泥巴零件塑造完成一面稳固的“墙”

灵活运用多样的排列、组合方法，用泥巴零件表现一面独特的“墙”

（学生）彩色水笔、纸张、泥巴和泥塑工具等

（教师）多媒体课件、小组合作学习任务单

1、解释课题后引导学生欣赏图片，感受世界上各种各样的墙

2、引导学生在小组内运用关键词（材料、形状、色彩）选择一面墙进行介绍

3、教师小结：

介绍墙的组成部分：

墙脚、墙顶和墙身。

点明墙脚的重要性

4、教师引导学生欣赏各种材料的墙，小组讨论：

这些不同的材料的墙带来了怎样不同的美感

5、教师启发学生创新：

还可以用哪些材料来表现墙？

假如只用泥又该怎样创作表现墙呢？

引导学生欣赏陶艺大师创作的墙作品和同学的泥塑墙作品

教师提出本课时的作业要求

（1）运用泥巴零件塑造完成一面稳固的墙

（2）灵活运用排列、组合方法，用泥巴零件表现一面独特的“墙”

10、学生在进行小组作业时，教师巡视并进行个别辅导

11、引导学生展示介绍完成的作业，互相欣赏并进行个别评价

12、拓展：

启发学生观察、欣赏各种艺术墙

作业布置：

教学反思：

1.了解家乡古塔的特征、历史与文化。

2.学习用纸版画的方式表现家乡的古塔，提高造型能力。

3.激发对家乡的热爱之情。

　学习一般纸版画或单色粉印版画的制作原理和方法，观察分析古塔的结构特征，用纸版画完成家乡古塔的创作。

　理解并掌握纸版画底版制作中古塔的拼摆、粘贴顺序和古塔特征的表现。

1.欣赏杭州著名的古塔，提问：

你还知道哪些有关古塔的传说与故事？

一起与同学分享。

2.出示课题：

家乡的古塔。

提问：

你的家乡有古塔吗？

说说它的特点。

3.欣赏古塔的图片，引导学生进一步感受古塔的文化。

（1）塔的外形有什么特征？

（2）塔的材质有哪些变化？

（3）塔由哪几部分组成？

各有什么特点？

4.师生共同研究纸版画表现古塔的步骤。

5、同龄人作品欣赏，学习作品的优秀之处。

6、学生创作，教师巡回指导。

7、展示评价。

8、拓展延伸。

单元反思：

1.了解美术档案袋的意义，初步学习装帧设计。

2.完成美术学习资料搜集、标签制作、分类编号、展示作品等整个学习过程。

3.了解设计与学习生活的联系，感受美术设计的乐趣。

美术档案袋的制作过程

　如何制作能突出个性的美术档案袋。

学生）自己优秀的美术作业、制作美术档案袋的工具与材料。

（教师）多媒体课件。

美术档案袋的示范作业，以及教学示范演示的课件及其他工具材料。

1.导人。

2.探究。

（1）欣赏一些具有个性化特征的美术学习档案袋。

（展示课件）

（2）学生谈谈自己的制作想法。

（3）提问：

如何设计制作一个美术档案袋？

（小组讨论）

3.制作步骤。

（1）选择自己满意的作业。

（2）将作业按时间先后的顺序，进行编号或分类。

（3）选用文件袋，作为美术档案袋。

（4）制作标签，注明姓名、班级、学号、建档日期。

（5）搜集自己的评语、同学的评语、老师的评语或者家长的评语。

（6）美术作业和各种评语按编号或分类，放进美术档案袋中。

组员讨论，共同拟订和完善各自的美术学习档案袋设计方案，并补充一些学生互评工作。

学生分头按设计方案进行标签设计制作、选择作品、分类编号、汇总作业等工作。

6.作业讲评。

7.课后拓展。

欣赏各类电脑档案袋作品及各类设计优美的档案袋，并鼓励学生积极设计制作其他学科的学习记录袋，不断提高美术的实际应用能力。

1.了解眼镜的基本结构，尝试学习眼镜创意设计。

2.体验眼镜欣赏、手绘草图、材质与制作方法创新等过程，学习设计制作一副有趣的眼镜。

3.养成勤于观察、严于计划、精于制作的行为习惯，增强以设计和工艺改善生活的愿望。

学习眼镜的对称形的折、剪方法。

　设计制作造型有趣的创意眼镜。

（学生）彩色卡纸、剪刀、双面胶、毛线、纽扣、小珠子等综合材料，旧眼镜。

（教师）各种眼镜图片、实物游泳镜、太阳镜、挡风镜、装饰空镜架等

1.故事激趣，谈话导入。

2.观察分析，自主探究。

（1）学生从最简单的眼镜图中，观察分析眼镜的基本结构（镜架与镜框）。

（2）以概括抽象出基本形的快速读图方式，欣赏镜架形状的丰富性。

3.学习步骤，掌握方法。

（1）创意手绘稿欣赏—欣赏评述（选一个你最喜欢的说说理由）—对比欣赏。

（前后两稿中，他们是如何改进自己的设计稿的？

你能发现什么细节对于配戴是不合理的设计吗？

怎样改进？

）

（2）同类欣赏法：

以上面的流程，以欣赏评述关键词等非常简洁的方式，同桌相互交流镜架的设计方法。

4.欣赏练习，表现创新。

（1）对折、画、剪重点指导。

（2）学生创作，教师巡视指导。

（3）材料创新大改造。

教师：

为突破同学们的想象，老师又多准备了些旧眼镜供你们改造、参考，提供给速度较快的同学。

5.集体展示，共享快乐。

趣味眼镜发布会。

6.课外延伸，创意生活。

（1）功能眼镜的拓展了解。

（2）各类实物眼镜的欣赏。

椅子的设计

1.了解椅子的创意设计，学习设计制作的基本方法。

2.通过椅子赏析、创意联想、设计体验的学习过程，激发学生的创造性思维，体验设计制作带来的乐趣。

3.善于学会借鉴设计的方法，养成精心制作的态度，体会设计在生活中的作用。

　对椅子造型特征的把握。

　根据椅子的用途特点，通过制作表达自己的创意与构想。

（学生）彩色卡纸、双面胶、尺子。

（教师）多媒体课件、剪刀、美工刀等用具

欣赏相关视频“神奇的椅子”，引出课题。

教师提问：

这段视频给你最大的感触是什么？

（1）欣赏启发。

问题1:

设计一把独特的椅子，创作素材来源于哪里？

——大自然。

问题2:

椅子的设计除了新颖，还应该注意些什么？

——舒适、美观。

问题3:

椅子的创作素材往往还会来自于哪里？

——生活。

问题4:

你会把书设计成一把怎样的椅子？

用什么方法制作？

——折叠法。

3.实践探究。

（1）体验一：

构建椅子造型。

教师引导学生分析三类椅子的主要制作技法，学生根据自身的理解能力用折、刻、卷等方法制作一把稳固、美观的椅子。

在椅子的造型上教师要鼓励学生创新制作。

（2）体验二：

完善椅子设计。

①教师引导学生发现新的制作方法，使用多种制作方法，美化椅子的设计。

②教师强调作业的要求：

以自己身边的物品为题材，设计一款有创意、造型美观的椅子。

4.评价展示。

从创意、造型等方面进行评价，小组推选优秀作品，并给予展示。

1.了解鱼的基本知识与特征，学习水墨画鱼的表现方法。

2.欣赏分析鱼不同的水墨表现技巧与方法，运用水墨的方式进行表现。

3.在笔情墨趣中，发现水墨魅力，体验水墨意趣，大胆地亲近水墨，激发热爱自然、热爱生活和艺术的情感。

在欣赏、分析、认知鱼的结构特征的基础上，用水墨的技巧与方法来表现鱼。

探究水墨表现方法，用水墨创作出具有情趣的画面。

（学生）毛笔、墨汁、宣纸、笔洗、调色盘、毛毡等水墨画工具材料。

（教师）教学课件及常规的水墨画工具材料等。

1.激趣导入，感知特征。

（2）请学生说说了解哪些鱼的知识，交流鱼的种类、鱼的结构等。

（3）教师实物展示鱼，让学生近距离观察，交流感受。

2.分析探究，示范引领。

（1）分析鱼的基本特征。

鱼的结构分为：

头部、躯干部、尾部。

头上有嘴、眼睛、鳃；

身上有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍，布满鱗片。

（2）欣赏齐白石水墨作品《年年有余》，并分析其所用的表现方法。

（3）教师示范

①用有变化的墨色以侧锋画鱼的背部。

②中锋为主，墨线勾形，侧锋画鱼鳍。

③浓墨点眼睛，勾画鳍里的刺，题款，完成画面。

（4）请学生讲解小鱼的画法步骤和笔墨技法。

（5）师生共同探究墨破色的画法，教师作局部示范。

3.掌握方法，尝试体验。

（1）出示鲢鱼的画法步骤图，学生用水墨进行表现，体现出笔趣、墨趣、水趣、情趣。

（2）学生进行绘画表现，教师巡视指导。

重点指导笔墨的使用、画面的安排。

4.作品欣赏，鼓励创新。

（1）欣赏同龄人作品不同的表现方法，感知用笔用墨。

学生通过借鉴、启发，敢于对老师的范画、对别人的画法有所探究、创新。

（2）鼓励学生展开联想，大胆表现，能画出自己心中的鱼。

5.评价总结，拓展延伸。

（1）采用师生互评的方式围绕笔趣、墨趣、水趣、情趣，畅谈自己的感受和新的发现。

（2）课后去搜集鱼的水墨作品进行欣赏与临摹，尝试用不同表现方法进行体验。

1.欣赏、了解水墨表现毛茸茸的动物的独特表现方法和魅力。

2.通过临摹或创作学会水墨表现毛茸茸的动物的技法，在造型中体会笔触与墨色的变化，提高观察、表现能力。

3.感受水墨表现毛茸茸的动物的乐趣，激发对传统艺术的热爱和保护自然、动物的情感。

感受水墨画的魅力，学习水墨表现毛茸茸的动物

探究水墨表现技法，创作出富有情趣和毛茸茸质感的水墨动物画。

（学生）课前搜集整理有关水墨画技法的资料，毛笔、墨汁、宣纸、笔洗、调色盘、毛毡等水墨画工具材料。

（教师）教学课件及常规的水墨画工具材料等。

1.欣赏感受。

2.探究体验——尝试体验。

①请学生结合已学的水墨技法思考，如何用水墨来表现出毛茸茸的感觉？

②根据自己的思考，在练习宣纸上尝试用水墨表现出毛茸茸的感觉。

a.可以用枯笔、散锋进行皴、擦、撮、揉、丝等来表现出毛茸茸的感觉。

b.可以用笔饱蘸墨水进行点虱，利用生宣的渗化性能来表现出毛茸茸的感觉。

c.可以在画好的墨痕上再用清水或墨去冲、破来表现毛茸茸的感觉。

3.欣赏分析。

思考:

如何才能使画面更富有情趣？

4.创作练习要求：

①请选择合适的水墨表现手法表现出自己喜爱的毛茸茸的动物。

②可以适当添加背景，使画面更富有情趣。

③根据自己情况也可以选择临摹一幅作品。

（2）学生练习，教师巡视辅导。

5.交流展示。

（1）展示学生作品，请学生以自我推荐的形式介绍自己的创作思路和所用的水墨表现技法。

（2）学生互相评价。

评价要点是看画面是否表现出了动物毛茸茸的感觉和富有情趣。

6.拓展延伸。

（1）引导学生课后去观察自己喜爱的动物或它们的图像资料，搜集相关的动物水墨画作品。

（2）鼓励学生利用空余时间去创作或临摹名家水墨动物作品，提高水墨表现能力。

电子教案

1.通过欣赏、讲解，初步了解中国画写意花鸟小品的基本知识，体会小品画的笔情墨趣，提高对中国画花鸟小品的鉴赏能力和审美能力。

2.通过练习，基本掌握花鸟小品画的表现技法，运用一定的构图方法创作出富有情趣和具有画面美感的花鸟小品。

3.通过欣赏和表现花鸟小品，促进对祖国优秀传统文化的热爱之情，培养审美素质。

感受花鸟小品画的独特魅力，初步掌握画花鸟小品的表现技法。

运用一定的构图方法创作出富有情趣和具有画面美感的花鸟小品。

（学生）毛笔、'

墨汁、宣纸、笔洗、调色盘、毛毡等中国画工具材料。

（教师）教学课件、教师范作及常规的中国画工具材料等

谈话导人。

引出课题:

花鸟小品。

4.演示启发。

（1）小品画的表现离不开用笔、用墨，回顾一下学过的用笔、用墨的知识，请学生说一说。

（2）教师进行简单的创作演示，学生观看。

（教师通过示范一幅小品，从立意、选材、构图讲起，并且把写意画的笔法，如中锋、侧锋、逆锋等；

墨法：

焦、浓、重、淡、清、干湿、浓淡泼墨、积墨等技法融于这幅画中，提示学生教师是怎么用笔、用墨的。

（3）小组讨论：

你能分析美术教科书中的其他花鸟小品是怎么画的吗？

5.创作练习。

（1）现在你是否也想画一画？

想好画什么了吗？

师生交流。

（2）作业要求：

选择自己喜欢的事物，用你喜欢的笔墨技法，临摹或创作一幅花鸟小品。

能表达一定的情趣，注意构图，画面要求完整，包括落款、钤印。

6.评价延伸。

（1）展示学生作品，学生介绍自己的创作思路。

评价要点围绕“画面是否富有情趣，画面构图是否美观？

用笔、用墨是否有变化”三方面展开。

（3）教师小结。

希望大家利用本课所学知识，大胆尝试各种不同的题材，画出更多的作品。

1.在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法。

2.通过欣赏、感受、实践，让学生体会漫画与生活的关系，并能用漫画语言来表达。

3.感受漫画带来的乐趣，形成开朗积极的生活态度。

品读漫画，学习漫画的表现方法。

如何选材立意、构思巧妙、夸张、幽默、发人深思

1.欣赏导入——漫画的分类。

①观察分析：

出示课件，学生观察、分析，漫画可以怎样分类。

②教师小结：

漫画按照篇幅来分：

有独幅漫画、多格漫画（两格、三格、四格）、连环漫画等。

3.方法讲授——漫画的表现方法。

①学生分析：

学生自己分析作品，画家是怎样去表现人物与动物的？

人物的夸张：

人物身体大小的夸张、动作或表情的夸张。

动物的夸张：

长的更长，高的更高。

4示范——

（1）漫画的创作步骤。

①第一步：

构思立意。

画什么？

用什么形式画？

②第二步：

漫画制作。

打形，在铅画纸纸张上设计线稿，制作完成。

③第三步：

写文字。

在漫画中，文字占着相当重要的位置。

④第四步：

立标题。

好的标题起到画龙点睛的作用。

（3）学生讨论：

讨论构思立意、绘画形式等。

5.尝试实践。

（1）作业布置：

用今天学到的方法步骤，试用漫画的形式表现生活中的事情。

学生构思题材、作草图，教师巡回指导。

7.作业展示。

学生自评、互评，教师评价。

：

1.了解肖像漫画的艺术特点，了解漫画概括、夸张、变形、幽默的表现方法。

2.学习概括人物的面部特征，尝试运用夸张和变形等表现手法，画出形象幽默的同学或自己的漫画像，培养观察能力和表现能力。

3.体验为同学画像的乐趣，体验肖像漫画的艺术魅力，从中获得美的感受；

激发学生创作漫画的兴趣，加深同学间的认识与了解，增进学生间的友谊。

学习肖像漫画夸张和变形的表现手法

观察、概括人物的面部特征，并进行夸张和变形，展开想象，画出形象幽默的漫画像。

（学生）小镜子、纸张、铅笔、色彩工具等。

（教师）教学课件等。

1.激趣导入。

课件展示达芬奇肖像与漫画像

2.自主探究。

（1）欣赏观察马三立和马季的肖像漫画，问题一：

仔细比较漫画肖像和本人照片，哪些特点被夸张了？

（2）欣赏并观察《数学家与艺术家》与蒂鲍尔的《卓别林》，问题二：

这些漫画肖像在构思上有什么不一样？

为什么？

（3）小结：

变形、夸张的手法，加上自己丰富的想象力，巧妙利用人物的身份、职业、性格等信息的形象突出人物特点。

3.观察了解。

介绍“瞧瞧你我他”活动要求：

学生观察自己的同学或利用小镜子观察自己，提醒学生要抓住绘画对象的主要特征，并想想稍后怎样去表现。

4.尝试创作。

（1）作业要求。

①给同学（或自己）画一幅肖像漫画。

②能抓住外貌特征，运用变形、夸张等方法表现脸型、五官、表情。

③表达自己的奇妙构思，增添画面的趣味。

5.展示评价。

6.总结拓展。

今天这节课有趣吗？

你能用这种方法画画自己的一家吗？

让我们在班级里举办一次“我的一家”漫画大赛吧！

1.了解图画书的基本特点及基本构成元素，区分图画书与小人书的不同之处，尝试设计制作一本简单而有趣的图画书。

2.在对图画书的观察、比较、分析、讨论与交流的基础上，对自己制作的图画书从制作样式、外形式样等方面形成创意想法。

3.在图画书的欣赏与创意制作中，获得创新精神和创意设计能力的相应发展。

　学习在对图画书制作样式、外形式样等方面进行观察、比较、分析、讨论、构思与交流的基础上，尝试设计制作一本简单而有趣的图画书。

图画书外形的个性创意和装订方式的新颖别

什么是图画书？

比较图画书与小人书的不同之处？

造型启迪，拓展图画书外形式样。

.巧妙构思，创意图画书个性作品。

对自己的图画书外形、装订方式进行预先构思与交流，互相指出不足，并学会优化自己的设计。

（1）引导学生或以图画书自我推荐的方式介绍自己的作品

（2）建议在分组分享的基础上，引导学生自荐

课后拓展，完善图画书内部创意。

（1）引导学生欣赏各种表现图画书内容的艺术形式，引导学生选择独特表现形式进行深人创意。

（2）鼓励学生利用空余时间用自己喜爱的艺术表现形式设计制作或画画图画书，以丰富业余生活。

1.了解封面及其书本外包装设计的基本要素，学会从个性配色、配画及选取独特表现形式等方面创意构思与设计封面。

2.学会在对不同封面观察、比较、分析与汲取的基础上，为自己的书用手绘或纸艺的形式设计一个封面。

3.体验为自己的学习成果（书）进行美化带来的快乐学习体验，增进对设计创意的学习兴趣。

在了解封