小学声律教案docWord文档格式.docx

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3、教师小结。

三、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

四、知识链接：

第3页我会填

五、拓展活动：

第4页我会填

六、读故事：

《梁武帝做和尚》

了解故事内容：

梁武帝晚年先后四次出家，四次赎身还俗，花掉了国库不少钱，还把朝廷大事弄得混乱不堪。

后来有一个野心家发动了叛变，梁武帝被困在宫中，被活活饿死。

七、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

八、作业

1、我会对对子。

鸟语对（）山花对（）好对（）蓝天对（）

2、能在朗读中读懂对子的意思

通过朗读，提问了解大自然的相对的动植物。

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六、读故事《叶公好龙》

1、默读，读出故事大意。

2、学生说故事大意，师生补充。

2、与父母交流诵读心得。

春种一粒粟，（）收万颗子。

野径云俱黑，江船火独（）。

水光潋滟晴方好，山色空蒙（）亦奇。

过程与方法：

通过朗读，能对国家的相关历史有所了解。

产生对对子的兴趣，培养学生热爱祖国的感情。

教学过程：

第11页我会填

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六、读故事《庄周活鲋》

1、与同学讲讲你还知道的有关国家的事。

2、抄写三江。

1、背诵全文

故事导入，品读解意。

让学生受到传统道德教育，感受为民着想，为民谋利的高尚品德。

一、故事导入

1、师讲《公仪休拔葵去织》的故事。

2、你觉得公仪休做的对吗？

为什么？

二、诵读，品读解意。

教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

四、学生练读

五、联系实际、感悟升华

1、你觉得王吉是个怎样的人？

公休仪又是个怎样的人？

2、你还知道哪些居官不与民争利，为民着想，为民谋利的人？

3、学了今天的内容，你有什么体会？

六、总结

今天同学们的收获很大，懂得了别人的东西我们不能随意乱拿，不贪小便宜，不争利，希望同学们也向王吉、各公仪休学习，做个正直、坦荡的人。

七、作业

1、找朋友

山花对（）茶对（）

燕子对（）落絮对（）

第五课

五微

教学目标

知识与能力：

1、诵读《五微》，达到熟读成诵。

让学生感受对子歌中所写的古代人景情趣。

二、故事导入

3、师讲《三尺剑》的故事。

（4）师生共读，读出对仗的乐趣。

1、你觉得汉高帝是怎样得到他的天下的呢？

2、你还知道哪些君王的故事？

今天同学们的收获很大，了解了好几个君王如何得到天下的，那希望同学们能在课后，多看课外书，了解我们中国的古今大事。

1、背诵课文。

2、将课后的《我会填》完成。

1、正确流利地朗读对子歌，争取背诵下来。

不同形式的朗读，理解文意。

让学生受到传统道德教育，懂得做人的基本道理。

1、师讲《完璧归赵》的故事。

2、生说一说蔺相如是个怎样的人？

3、赵王又是一个怎样的人？

1、你能说一说蔺相如是如何让把那块玉从秦王手中拿回来的吗？

2、最后，蔺相如把那玉给了秦王了吗？

今天同学们的收获很大，懂得了做人要有诚信，也学到了蔺相如的聪明机智。

1、把《完璧归赵》这个故事讲给你的小伙伴听一听。

第七课

七虞

教学目标：

1、诵读《声律启蒙“七虞”》达到熟读成诵。

感受《声律启蒙》的韵律美。

2、认识“裘、履、狐、妖、股、粥、嘉、幽、篱、茅、陌”等11个生字，初步理解“箕裘、杖履、杞梓、桑榆、竹篱、茅舍”等词语的意思。

1、学生感悟“七虞”所涉猎的知识信息，欣赏对子，知道对子有正对和反对。

1、感受中华传统文化的博大精深。

教学重点、难点：

掌握诵读方法，培养吟诵作对的兴趣。

一、交代目标、激趣

1、复习上节课学习的内容，一起来温故知新“茶对酒”。

2、提问：

①说说知道的对子小常识。

②师介绍最早的对子

3、出示《声律启蒙“七虞”》交代目标：

熟读成诵。

认识十一个生字。

初步理解对子内容。

了解四个历史人物。

二、初步练读，学词、识字。

1、听教师配乐范读，注意节奏。

2、学生自读：

①注意停顿。

②圈出生字，多读几遍。

3、检验自读情况。

①指名读对子。

②齐读、开火车读生字词卡。

4、指导认识生字：

按结构分类贴生字卡。

扩词、换部首。

5、把生字送回原文再读一读。

6、反馈：

拍手齐读。

三、练习熟读，初步理解。

1、请大家默读原文，结合注释，查查字典，看看你读懂了什么？

想到了什么？

2、同桌讨论：

①说说文中提到的四个历史人物身上发生了什么事？

②“天欲晓，日将晡”什么意思？

3、汇报交流：

把你读懂的地方向大家汇报一下。

①随着学生汇报出示词卡：

“箕裘、杖履、杞梓、桑榆、刺骨、竹篱茅舍”。

②你知道四个人物分别是谁？

他们身上发生了什么事？

你想说些什么？

用什么语气读这两个对子？

试读。

③“天欲晓，日将晡”是什么时候？

你知道表示天刚亮的词或片段吗？

4、考一考：

①对子当中提到的“秦”、“赵”、“越”、”吴”是春秋战国时的国家，你还知道那些朝代？

②说一说像“客”、“夫”这样表示什么样的人的生字。

5、多种方式熟读成诵：

五、学对对子，挑战自我。

1、学生学对对子。

2、讲纪晓岚对对子的趣味故事。

六、结束全课。

教师总结：

我们的汉语就是这样神奇，像成语、古诗、对联诵读多了，你们说话就会出口成章，写文章就会下笔有神，希望同学们多积累。

第八课

八齐

1、诵读《八齐》，达到熟读成诵。

使学生受到传统道德教育，感受古人的高尚品德，学习他们的高尚品德。

三、故事导入

4、师讲《夷齐让国》的故事。

5、你觉得伯夷和叔齐为什么要让国？

这样做，你觉得怎么样？

五、巩固拓展

1、找到自己的小伙伴，把你知道的意思说给他听吧。

2、小组合作，在组中进行背诵。

3、小组间进行对子游戏，全班共对，读出乐趣。

1、抄写课文。

2、把这则故事讲给你的家人听一听。