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关键词语,显然是在句子中起关键作用,核心作用的词语,关键与否,并不取决于是否属于生字新词,而是看其在具体的语言环境中的地位。
抓关键词语有“扣词法”、“推敲法”、“删减法”等,如《为人民服务》中有一句“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”,只要理解了“固”或“于”这句的含义也就掌握了。
3、借助句法知识理解句意。
有的句子比较复杂,可以指导学生先把构句间架勾勒出来,用缩句的方法去理解;
有的句子用了修辞手法,要分析修饰成分,找出表达的重点;
有的句子是复句,要理清逻辑联系准确体会。
如《桂林山水》中有一句“漓江的水真静啊,静得让你感受不到它在流动;
漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;
漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无暇的翡翠”,它的间架简单:
“漓江水静,漓江水清,漓江水绿”,针对它的修饰成分加以分析,就能明白这句话描绘了一幅秀丽的景色,表达了作者赞叹不已的思想感情。
4、联系上下文理解句意。
一定的语句有其固定的句法意义,但一旦依附于具体的语言活动后,就产生了生动的情境意义,能够恰如其分地表达丰富的思想内容。
因此,理解句意应瞻前顾后,综观上下,这既是理解句意较普遍的方法,也应看作理解句意最基本的原则。
具体的说就是联系文章的中心,作者的意图,联系人物的品格,事件的意义,景物的特点来理解。
例如《卖火柴的小女孩》写;
“他们在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。
”表面看来,这句话没有什么不好懂,但真正的含义需要联系上下文分析事件发生的环境,领悟文章中心的基础上方能理解把握
小升初语文阅读复习考题练习
(二)
请概括下面这段话的意思,并说说你从中体会到什么?
小草你难道没有见过被压在石块下面的小草吗?
为了要生长,它不管上面石块多么重,石块跟石块之间多么窄,总要曲曲折折地、顽强不屈地挺出地面来。
它的根往土里钻,它的芽向地面长,这种力量是不可抗拒的,阻止它的石块终于被它掀翻了。
没有一个人把小草叫做大力士,但是它的力量的确谁也比不上。
小草的种子不管落在什么样的土壤里,甚至落在瓦砾堆里,它也决不悲观,决不会叹气。
只要生命存在,它就会成长,不达目的绝不罢休。
只有这种小草,才是坚韧的草,也只有这种草,才可以骄傲地嗤笑那些养育在花房里的盆花。
第三关:
你把握划分段落的技巧了吗?
划分段落层次的方法
1)按时间推进划分(时间词语为标志)
2)按空间变换划分(地点词语为标志)
3)按感情的变化划分
4)按选材角度或内容的变化划分
5)按逻辑关系划分(总分式、层进式、并列式)
题型链接
满园春色
春姑娘来了!
她把迷人的春光撒满人间,美丽的公园焕发出了勃勃生机。
你瞧,那座圆形的大花坛,开满了千姿百态的花朵。
白色的月季、紫色的玫瑰、红色的茶花等等,分别组成一个个艳丽的花环,真是万紫千红呵。
彩色的蝴蝶被吸引住了,它们一群群飞来,在花丛中翩翩起舞。
漫步小径,两边树木欣欣向荣。
樱花树上,怒放着一簇簇红百相嵌的樱花,白的像雪,红的像火,好似雪山火炬合成的彩绸,在微风吹拂下轻轻摇摆,欢呼春的到来。
有几株桃树的枝杈上,缀着一朵朵红艳艳的桃花,就像害羞的姑娘,露出半边带着红晕的脸蛋朝着你微笑。
春风中,不时飘来阵阵淡雅的花香,沁人心脾。
走呀看呀,不知不觉来到银湖边。
坐在乎旁的石凳上,观赏银光闪闪的湖面。
围在湖四周的一株株柳树,正弯着腰在梳理着自己又细又长的满头“秀发”呢!
风一吹,柔韧的柳枝就忽忽悠悠地飘荡起来,拂在脸上好舒服啊。
公园里,到处都是一簇簇、一片片不知名的小花儿,红、黄、蓝、白,各式各样。
有的钻在狭窄的石头缝里,有的躺在树下的泥土堆上,有的长在假山上中间的山洞当面镜子照,真像一群顽皮的小姑娘。
穿过曲折的长廊,就是一大片平坦的草地。
嫩绿的小草闻到春天的气息,急急忙忙地从土里探出了尖尖的小脑袋,在微风的吹拂下,不住地像游人点头,仿佛要告诉人们:
“春姑娘来了!
春姑娘来了!
”
春天的公园里充满了活力,春天的公园把美丽印在人们心中。
愿明媚的春光永驻人间!
请你仔细读文,回答下面的问题:
1.文章结构的特点是什么?
2.作者抓住哪三类植物来具体写春色?
3.给文章分段,在文中用“//”划分。
4.写出文章的梗概。
5.摘录一句你最喜欢的句子,并简答你为什么喜欢它?
学法小结:
我学会了划分段落层次技巧:
简单说就是合并同类项,把内容相同的合为一层,把不同的分开来。
可以找中心句(注意段首句、段尾句);
概括段意的模式:
本段(概括或具体)写了“谁——干什么”(或“什么——怎么样”)
小升初语文阅读理解总复习练习题(三)
第四关:
关键词句、重点段落、关键句子的理解
关键句子主要包括五个方面:
①点明题旨的句子;
②描写、议论、抒情的句子;
③总结全文的句子;
④引用的句子;
⑤起承转合的句子
重点语句的作用一般可从两方面考虑:
一从结构上,常起:
A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用;
二从内容上,常有:
A开篇点题,B设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨(画龙点睛)等作用。
找中心句法:
文章开头,总领全文,揭示中心思想;
文章结尾,归纳总结,点明中心;
文章中间,承上启下,揭示中心。
抓重点段落:
重点段落,指表明文章中心思想的段落:
开头总括性段落,末尾总结性段落,中间议论性段落。
题型链接:
动人的湖我爱水,所以我爱大海,爱长江,也爱小溪流。
但是我最爱的还是湖。
静静的湖,像是一块无瑕的翡翠,在阳光的照射下,闪烁着美丽的光泽。
我喜欢独自一个人坐在湖畔,看着平静的湖面幻想。
我想,湖中一定有一个明亮的水晶宫,那是鱼儿的家园,不然它们为什么会整天那么欢快?
水晶宫里一定有一块巨大、发光的翡翠,不然湖水为什么会绿得这样美?
我凝视湖面,偶尔投一枚石子,让它激起一道道波纹,或是放一只纸船,让它随着湖波飘荡。
静静的湖是可爱的,但雨中的湖更动人。
细丝般的春雨飘下来,不停地织啊织,织出湖——这块绿色的“锦”。
“锦”上无穷无尽的圆环,像美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花。
雷雨到来时的湖真热闹。
你看,天空中一道亮光,那是开幕的礼花上了天。
你听,“轰隆”,礼炮响了,大会就要开始了。
等大雨落下,联欢会立刻开始。
你看到湖面上朵朵竞相开放的雨花了吗?
那是正在翩翩起舞的金鱼姑娘头上的玉花。
你想知道节目是否精彩吗?
那“哗哗”的雷鸣般的“掌声”会把一切都告诉你……
湖是美的……
在认真阅读的基础上,相信你一定能完成下面的练习。
1、用“ ”画出中心句。
2、用“ ”画出文中的一个比喻句,这个比喻句把 作 ;
用“ ”画出文中的过渡句。
3、文中的“礼花”是指 ,“礼炮”是指 ,“玉花”是指 ,“掌声”是指 .4、这篇文章记叙了 ,表达了作者 的思想感情。
说明文阅读复习1、说明方法:
列数字、举例子、打比方、作比较、下定义、作图表、引资料、分类别。
2、说明顺序:
时间顺序,空间顺序,逻辑顺序3、说明结构:
总分式(总分,分总,总分总)
小结:
在进行阅读能力训练时,我们应选取不同结构的文章,引导学生发现各自的规律,掌握概括各种结构文章主要内容的不同方法。
如:
按事情发展顺序写的文章将时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)的关健词串起来讲,也是短文的主要内容;
按总分总顺序写的文章(写景状物)的可以找中心句作为主要内容;
有过渡段的文章可以找过渡句作为文章的主要内容。
当然,这项训练要贯穿在平时的教学中,要抓住学生在概括中存在的问题给予及时的纠正、引导,以真正提高其概括能力。
训练学生初步领悟文章基本的表达方法,教师必须整理、归纳教材中都涉及到哪些基本的表达方法。
托物言志的,如《竹石》《石灰吟》;
文章中应用相互照应的方法,如《十六年前的回忆》;
引用名人名言的,如《为人民服务》;
把回忆与现实结合起来写的,如《凡卡》《灯光》;
用了排比、拟人、比喻等手法的,如《匆匆》;
先概括介绍后具体叙述的,如《詹天佑》《索溪峪的野》;
由实在的事物引起联想的方法,如《卖火柴的小女孩》;
抓住人物语言、心理、动作、神态描写来突出人物特点的,如《穷人》;
此外,还有通过列数字、作比较、举例子等方法说明事物;
用动、静结合的方法描写的;
采用对比的写法的;
各种组织材料、安排结构的方法,如按事情的发展顺序写,按时间或地点的变化写,按总分总的结构写,采用倒叙、插叙、补叙等方法来写。
只有这样,学生才能对表达方法有一个较清晰的认识。
小学语文阅读题答题技巧
(一)某句话在文中的作用:
1、文首:
开篇点题;
渲染气氛(散文),埋下伏笔(记叙类文章),设置悬念(小说,但上海不会考),为下文作辅垫;
总领下文;
2、文中:
承上启下;
总结上文;
3、文末:
点明中心(散文);
深化主题(记叙类文章文章);
照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)
(二)修辞手法的作用:
(1)它本身的作用;
(2)结合句子语境。
1、比喻、拟人:
生动形象;
答题格式:
生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比:
有气势、加强语气、一气呵成等;
强调了+对象+特性
3;
设问:
引起读者注意和思考;
引起读者对+对象+特性的注意和思考
反问:
强调,加强语气等;
4、对比:
强调了……突出了……
5、反复:
强调了……加强语气
(三)句子含义的解答:
这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了。
(四)某句话中某个词换成另一个行吗?
为什么?
动词:
不行。
因为该词准确生动具体地写出了……
形容词:
因为该词生动形象地描写了……
副词(如都,大都,非常只有等):
因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成……,与事实不符。
(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?
不能。
因为:
(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。
(2)该词与上文是一一对应的关系。
(3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。
(六)段意的概括归纳
散文鉴赏
二.学习过程:
(一)散文的基本知识
传统意义上的“散文”概念十分宽泛,是指除韵文(诗词曲赋)以外的一切文体,包括奏疏、书信、策论等实用文体。
现代意义的散文是指和诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。
我们这里所说的散文指的就是后者。
散文根据内容性质基本上可以分为三类:
1.叙事散文。
这类散文包括报告文学、传记文学、回忆录、游记等等。
叙事性散文要求必须真实,不能像小说那样虚构,但同时也有一定的情节和人物描写。
叙事散文所描写的主人公既是真实的人物,又是栩栩如生的艺术形象。
如魏巍的《我的老师》。
2.抒情散文。
这类散文以咏物言志、借景抒情为主要特色,特别注重意境的创造和语言的锤炼。
如朱自清的《春》,张晓风的《敬畏生命》等。
3.哲理散文。
偏重于说理,但它不是单纯抽象的论证,而是借助文学的联想、比喻,利用文学形象来说明社会生活中的哲理,把深刻的理性思辨和强烈的感情色彩有机地结合在一起。
如蒙田的《热爱生命》就是外国哲理小品中的名篇。
(二)散文的特点
散文是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体,它的重要特点就是“形散而神不散”。
所谓“形散”是指散文的选材、结构、表达方式、语言运用灵活自由,尤其是它的选材十分广泛自由,联想,想象丰富,不受时间和空间限制;
所谓“神不散”是指无论形式表达怎样自由,都必须紧紧围绕一个明确而又集中的主题。
以想象、联想为桥梁的寓情于景,借景抒情、托物言志等手法,是散文常见的表达技巧。
从细微处着笔,以小见大,是散文表现主题的常见形式。
(三)散文鉴赏的基本方法
1.把握散文的结构
“形散而神不散”是散文结构特点的集中体现。
理解这个特点不要被它材料上“松散”的表象所迷惑,要抓住它“神聚”的实质。
要明白所有的材料都是为中心服务的,这种写法,还能收到跌宕起伏、曲折有致的效果。
为了便于迅速快捷的把握散文的结构,欣赏时可以在以下几方面努力:
(1)抓“文眼”。
“文眼”,顾名思义,就是文章的眼睛,它是文章的精要所在,像人的眼睛一样,能传达、透视人的心灵。
阅读散文,就可以通过“文眼”这个窗口,窥见作品的感情基调;
抓住了“文眼”,就可以抓住全文的“纲”,再分析其他的内容,就“纲举目张”了。
如朱自清的《春》,文眼是“一年之计在于春”,赞美了春的活力,生机,给人以向上的力量和美好的憧憬。
(2)识“线索”。
散文为了达到“散”与“不散”的统一,在组织结构上,往往用线索将所有材料贯穿起来。
如朱自清的《背影》中父亲的“背影”在文中出现了四次,这四次“背影”,把回忆和现实,相见,离别和牵挂几个生活场景贯穿在一起,表现了在没落的社会时代背景下,父亲对儿子深沉博大的爱和儿子对父亲的感激、愧疚、牵挂之情。
(3)辨“关键”。
在散文行文过程中,往往有很多关键性的句子对于我们理清文章的思路、把握文章的结构大有帮助。
抓住这些标志性词句,就可以大大提高阅读效率。
这些关键性的语句可以大致分为三种:
①叙事性散文中表示时空变换或观察角度转换的词句。
②首尾呼应句。
③过渡衔接句。
2.品味散文的语言
散文被称为“美文”,很大程度上是因为其语言的优美、畅达,富有节奏,同时也凝练、干净,富有哲理。
因此,阅读散文时,就要认真分析散文语言优美、凝练、畅达的特色,从而在形式上对散文加以赏析。
尽管散文语言的美表现为不同类型,但品味散文语言,基本可以从以下三个层面入手:
(1)品味语言的形象性。
散文阅读,品味语言是重点,阅读时应细细咀嚼,揣摩语言的准确性、生动性。
如鲁迅笔下的“百草园”,这一段描写有声有色,有形有味,写景时善于抓住景物的特点,用词十分妥帖。
如“石井栏”由于长年使用,所以变得十分“光滑”;
“黄蜂”体形“肥胖”,所以“伏在菜花上”;
“叫天子”行动“轻捷”,故而“窜”向云霄。
(2)品味语言的情蕴。
散文中蕴涵着作者的情感,这种情感可能是通过抒情性的句子直接表达出来的,但更多的是蕴涵在或记叙或描写的字里行间。
品味散文的语言,还要善于品味出词句中蕴涵的情感。
如《济南的冬天》,多用拟人、比喻、语言温情脉脉,像“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声说:
‘你们放心吧,这儿准保暖和。
’真的,济南的人民在冬天是面上含着笑的。
”这样的语言在文中俯拾皆是,口语化的语言,朴实温情的语调,恰似一个和蔼的老人在和你促膝谈心,倾诉着他对济南冬天的深深依恋和喜爱之情。
(3)品味语言中的哲理。
优秀的散文,不仅仅抒发了作者的情感,而且往往揭示了某种具有普遍意义的人生感悟。
品味散文的语言,更应深入体味语言中揭示的哲理。
如张晓风的《敬畏生命》通过追述植物飘散种子的场景对心灵的震撼,而揭示了生命在传承过程中所付出的巨大代价,其中许多句子都是很值得玩味的。
品味语言时,还要注意语言中运用的修辞方法。
我们不仅能够识别语句中用到的修辞格,而且应该进一步深挖有关修辞方法在具体语言环境中的表情达意作用。
如“野花遍地都是;
杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
”本句中运用了比喻和拟人修辞,它写出了野花繁多,散布在草丛中随风摇曳的动态美,写出了野花的活力与生机,给人以蓬勃向上的活力。
3.领悟散文的意境
优美的散文,其意境可以与诗歌相媲美。
阅读散文时,就要善于通过自身的感受,进入散文所描绘的意境中去。
何谓“意境”?
散文中的“意”是指作者在文中流露的思想感情。
这种感情必须有所依托,或借景抒情,或托物言志,或因事明理,这可依托的景、物、事就是“境”。
意境就是作者通过对具体事物的描写,使读者如亲临其境,产生了与作者相似的感受,引起心灵的共鸣。
我们在领悟意境时,应从散文所记叙的事,所描绘的景着手。
在叙事性散文中,我们要善于抓住文中所记叙的事件尤其是经典的细节,体会其中所融之情。
如《背影》中对父亲买橘子的一段描写,使我们读者感到眼前仿佛浮现出父亲行动迟缓吃力的形象,父亲本来年岁已老,又刚刚遭受过丧母和失业的双重人生打击,加之身体肥胖,更显老态龙钟,行动十分艰难。
在这种情况下,买橘子的平凡举动中所包含的伟大的父爱就更让人感动!
而此前“我”却对他颇不耐烦,现在想起来,怎不让人愧疚?
在写景抒情的散文中,我们要留意文中所描绘的景物,注意作者在对景物描写中所突出的特征,所营造的气氛,从而体会景中所融之情、所涵之理。
《紫藤萝瀑布》中这株紫藤萝,在那荒唐的年代,“稀落”、“伶仃”地挂在树梢,显得毫无生气;
而现在,却又重瓣焕发出生机,开得如此繁茂、热闹、欢乐。
在一株花的今昔对比中,作者获得了对历史、对人生的感悟,从心理的阴影中走了出来,重新鼓起了生活的勇气。
此外,欣赏散文还要注意把握散文的技巧。
散文的技巧包括布局谋篇、遣词造句等多方面的特色,善于把握散文的技巧,不仅可以帮助我们理解散文的内容,而且有助于提高我们写作散文的能力。
【典型例题】
金色花
(1)偶尔看见人家阳台上花草缤纷,煞是艳羡,激起我养花的兴致。
我从朋友家里陆续弄了一些花草来,海棠,月季,文竹……开始还能记着浇水、松土,但到底很难始终不渝。
我这才意识到,养花并非什么闲情逸致,完全是勤快人的事情。
(2)只有仙人掌活下来了。
(3)无论阴晴雨雪,也不论那一小盆泥土如何枯涸龟裂,它总是绿色挺拔,每一根毛刺都伸出渴求的喙,贪婪地啄着阳光和空气。
(4)可这并未给我带来欢欣。
它既不美,也不雅。
我只是不无遗憾地想,为什么美的总是那么娇弱,而不美的却总是那么倔强呢?
要是海棠、月季、文竹也是这样易于生活该有多好啊。
对于它的存在,我却不再关心。
(5)许久后的黄昏,我倚着阳台望远,无意瞥见这盆仙人掌。
它竟横竖添了许多新节,刀戟般凛凛叉开,待细看时,我都忍不住大笑起来。
(6)不是么,且不说它的大小掌节是怎样歪歪斜斜,怪模怪样,只看那绿色的掌面吧,竟皱皱巴巴,细纹密布,像一张老人的脸。
我越看越觉得它丑……
(7)我真不知道,它还会怎样疯长下去。
也许叫它死去比叫它活着困难一百倍,这可怕的东西!
(8)我的养花历史就此告一段落,自然是没有养出一朵花来。
谁想夏天一到,竟发生了奇迹。
(9)久雨后的清晨,推开阳台门,蛋青色的光亮和泉水般的空气扑面而来。
我感到那盆仙人掌上有一大团很耀眼的东西。
是霞光吗?
是雨水折射的太阳吗?
我定睛一看,什么,是花?
(10)是的,是一朵花,并且是一朵异常漂亮的花。
金黄色,十二片绸缎般富有光泽的花瓣,敏感地轻颤着流苏般柔软的花穗,细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。
它凝然静立,却闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒……
(11)这是我看过的最美的花!
(12)此刻,仙人掌骄傲地高擎着。
仙人掌上的皱纹是愈加深刻了。
是啊,它赖以立身的不过是一捧泥土。
要开出这样震撼人心的金色花,它不能不倾注全部心血。
(13)我面对这皱纹满面的仙人掌和它的美丽辉煌的金色花,竟酸楚地流下了眼泪。
我深为自己的浅薄庸俗感到惭愧。
(14)可以想像,这仙人掌,它曾经有过柔软的叶,窈窕的枝。
但为了抗拒沙漠的压榨,它才变得冷峻而坚强。
在沙漠吞噬掉无数娇美花卉之后,我们还能欣赏仙人掌神奇的金色花。
(15)它并非一朵仅仅使人赏心悦目的花,它的不甘泯灭的美,令弱者也令强者肃然起敬。
(16)美,一旦与顽强结合,就是不可摧毁的。
1.根据(4)~(7)段内容,分别概括出开花前的“仙人掌”和“海棠、月季、文竹”一类花草的特点。
(1)开花前仙人掌的特点:
。
(2)海棠、月季、文竹一类花草的特点:
2.根据(3)~(13)段内容,概括出作者对仙人掌的感情所经历的四种变化。
→
→
3.作者在第(13)段中写道:
“我面对这皱纹满面的仙人掌和它美丽辉煌的金色花,竟酸楚地流下了眼泪。
”请根据(3)~(13)段内容回答下面两个问题:
(1)是什么原因使作者“竟酸楚地流下了眼泪”?
(2)作者为什么说自己“浅薄庸俗”?
4.文章采用了纵横对比的手法,纵观全文,分别概括出纵向和横向对比的内容。
(1)纵向对比为
和
的对比。
(2
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