人民音乐出版社小学音乐第五册全册教案已整理.docx
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人民音乐出版社小学音乐第五册全册教案已整理
第一课童年
教学目标
1.听《童年的回忆》、《我们多么幸福》,唱《摇啊摇》、《小酒窝》等作品,表达出对童年生活的回忆与热爱。
我们要珍惜今天的幸福生活,深切地体现本课《童年》的主题及“音乐与人”的亲密联系。
2.在音乐实践活动中,初步了解速度在音乐表现中的作用。
3.听辨音的高低并进行模唱,初步能唱准,具有一定的音准能力。
4背唱歌曲,并进行表演。
教学重点
歌曲的欣赏和演唱
教学难点
乐曲情绪的体验
教学方法
欣赏法、教唱法
课前准备
课件、钢琴、录音机、打击乐
课时安排 3课时
第一课时
教学内容
表演《摇啊摇》
教学过程
一、组织教学:
师生问好歌。
二、复习歌曲
1、请同学们说说最喜欢上学期的哪首歌曲或弹一段前奏问学生歌名。
2、唱一唱
三、提出本学期要求
1、分组
2、宣布平时成绩记载项目(采用竞赛法)
3、常规教育
四、新歌教学
1、导入:
听《共产儿童团歌》说说乐曲情绪,并用动作表演。
听《摇啊摇》说说乐曲情绪,并用动作表演。
2、出示童谣学生朗读歌词
3、出示书上插图,让学生尝试怎样读更能表现图上的意境,教师采用两种方法让学生选择,学生边划船边朗读。
4、说说用以上哪段音乐配比较合适,为什么?
5、放《摇啊摇》录音,学生感受歌曲情绪。
6、放《摇啊摇》录音,,学生做划船律动,体验68拍的强弱规律。
用‘LU’哼唱旋律。
7、放录音,学生轻声唱歌词,让学生发现最后一句重复,唱2遍。
记住重复记号。
8、再跟唱一边,找一找难唱处,
重点练唱:
3 5 1 6│5. 5. │
摇到外婆 桥
跟琴模唱,要唱得连贯流畅,像小船在河中匀速前进,时值唱足。
9、连唱
边唱边用动作表演(即兴表演)
10、跟唱歌谱
五、编创与活动
1、让学生说说三角铁有哪两种敲法。
2、分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏。
3、分组展示
学生评价
4、出示:
3 6 5.│3 6 5. │
3 51 6│5.5.│
让学生试着敲一敲,说说有什么特点?
5、一部分学生边唱边表演,一部分学生用打击乐伴奏。
6、除选择三角铁伴奏外,还能用什么打击乐同样渲染《摇啊摇》的意境。
7、用三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。
六、反思
第二课时
教学内容
聆听《童年的回忆》、《我们多么幸福》
教学过程:
一、组织教学:
师生问好歌
二、聆听《童年的回忆》
1、导入:
师:
小朋友们,在小的时候,最开心的一件事是什么呢?
让学生交流童年生活中最值得回忆的一幕(放背景音乐)
2、初听音乐
边听边用手势按图形谱的形状划动。
3、学生随音乐模仿小兔跳。
再随音乐模仿乌龟爬。
师:
说说谁的行走速度快?
谁的行走速度慢?
板书:
快 慢
从人的一般行走的速度与乌龟比较。
可请一个学生扮小兔跳,一个学生扮乌龟爬,再和老师走进行对比,
引出“中速” 并板书。
4、再听《童年的回忆》
说说第1、2段速度怎样?
情绪怎样?
第3段速度怎样?
情绪怎样?
三、聆听《我们多么幸福》
1、导入:
回忆童年开心吗?
你们觉得幸福吗?
下面请小朋友们听一首歌《我们多么幸福》。
2、初听歌曲
说说歌曲情绪?
几拍子?
幻灯出示歌词
3、介绍歌曲创作的时代背景。
4、复听,学生轻轻地随录音哼唱,即兴舞蹈。
5、谈谈对歌曲的感受:
A、流畅的三拍子曲调,你想象当年的同学们在什么场景中?
B、歌曲的内容表达了怎样的情景?
C、生活在二十一世纪的你感到幸福吗?
6、编创与活动
师:
歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈?
当你听到时用动作或打击乐表示。
放录音,学生用动作或打击乐表示。
四、听辨练习
1、用LU模唱3 5 6三个音
2、听一听老师弹奏的两个音中哪个高?
哪个低?
用手势表示并用LU模唱。
3 5 |5 3|5 6||
5 3 |3 6|6 3||
五、反思
第三课时
教学内容
演唱《小酒窝》,并进行表演。
教学过程:
一、组织教学:
师生问好歌
二、复习《摇啊摇》
边唱边表演
三、新歌教学
1、导入:
请小朋友看看谁有小酒窝?
有小酒窝的小朋友笑得怎样?
老师有一首歌,请小朋友听听又是怎样的呢?
2、听录音
学生交流
3、再听录音,你能听出是两拍子还是三拍子吗?
边听录音边按拍子拍手。
4、用LU哼唱
重点:
3106│30│53 05│6 0│
5、按节奏朗读歌词
重点读准:
八分休止符
6、放录音,轻声跟唱。
找一找喜欢唱的歌词,并唱一唱。
找一找难唱句,大家一起练唱。
教师范唱AB两句,各4小节。
设问:
A请大家仔细听,老师唱的两句歌词有什么相同和不同?
提示:
歌词、节奏、旋律。
设问:
B听我唱曲调,你能听出曲调中出现最多的音是哪几个音吗?
重点练唱:
31 06│3 0│53 05│6 0│唱准八分休止处,采用跟唱法。
7、连唱
唱到“呀子喂”处与同桌互相拍手,节奏为“ХХ ХXI
让学生编创其他节奏型
边唱边拍手。
8、分别用稍快、中速、慢速让学生试唱,说说用哪种速度表达长有小酒窝甜美、可爱的小朋友,喜悦的心情?
用甜美的情绪、稍快的速度,有感情地演唱歌曲。
9、跟老师轻声唱歌谱。
10、分组排练表演唱。
分组展示
师生评价
四、反思
第二课草原
教学目标:
1《草原上》等四首作品,均为我国内蒙古的民族民间音调,通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动。
初步感受这一地区的民族风格。
2、内蒙古地区的音乐往往是歌舞一体的。
有感情地唱好《草原上》《我是草原小牧民》,并进行即兴编舞,编配伴奏,以培养创造力。
3、欣赏《草原放牧》《草原巡逻兵》,听音乐、编舞蹈、讲故事、发挥想象力。
4、唱准“3、5、6”三个音的音高,掌握四分音符及二分音符,并进行即兴编曲。
教学重点:
1、 听音乐、编舞蹈、讲故事,锻炼学生的想象力。
2、 唱准音高,进行即兴编曲。
教学难点
1、 唱准3、5、6、
掌握四分音符和二分音符的名称、写法、时值
教学方法
欣赏法、教唱法
课前准备
课件、钢琴、录音机、打击乐
课时安排 3课时
第一课时
教学内容
表演《草原上》
教学过程
一 组织教学
1、随乐曲(自选乐曲)自编动作进室,(要求自创,有较规范动作要求。
主要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。
2、复习前课内容:
表演及唱。
二:
新课学习:
1:
导入:
(谈话、多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情,并配以《草原上》伴奏音乐)
教师介绍:
在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族——蒙古族,他们以放牧为生……老师唱一首给你们听吧。
教师范唱,学生感受歌曲的情绪,听后回答,你仿佛看到了什么情景?
2、再听音乐,学生自由随音乐表演,教师可稍做指点。
3、学习歌曲(出示投影片)
1)听歌曲录音《草原上》(看光盘影片内容);
2)教师范唱,引导学生小声随唱;学生轻声跟着范唱录音唱。
唱出优美抒情的情绪。
3)多媒体出示大草原,学生用中速、悠扬的歌声演唱,注意唱出对草原的赞美之情,开展联想与想象,投入到“草原上”的情景中去。
4)边唱边即兴表演。
5)教师出示打击乐器,学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。
三、音乐知识
1、学生跟着琴边看谱边唱唱名。
2、师:
歌谱里出现最多的是哪三个音?
mi、sol、la
看老师用柯尔文手势边唱表示着“3、5、6”三个音。
(学生唱)
教师弹琴,开火车游戏,教师弹一组,学生按节奏唱一组,一个接着一个。
(唱音高时结合柯尔文手势进行训练,让学生从立体的直觉上理解音的高低。
)
3、加上时值唱一唱365----635―认识四分音符和二分音符(由节奏入)
ⅩⅩ|Ⅹ―|读一读,唱一唱,边拍手边读
4、节奏游戏找妈妈
将《草原上》的歌谱分割成卡片,将四分音符和二分音符分别贴在黑板上归类,边听音乐边贴,以小组为单位,比一比看哪一组贴得快,贴得最正确。
小结:
鼓励与表扬,指出不足之处。
反思
第二课时
教学内容
歌曲表演《我是草原小牧民》
聆听《草原巡逻兵》
教学过程:
一、常规练习
1、随乐曲(自选乐曲)自编动作进室,(要求自创,有较规范动作要求。
主要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。
2、复习前课内容:
表演及唱。
3、柯尔文手势复习唱“3、5、6”三个音。
二:
新课学习:
(一)聆听《草原巡逻兵》
1、初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。
(你仿佛看到了什么情景?
)
2、听主题曲调,(情绪怎样?
你仿佛又看到了什么?
)出示主题曲调,学生看曲谱再听音乐,并随音乐哼唱,体验蒙古音乐的风格。
3、听全曲。
设问:
全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系?
速度上有什么变化?
学生分小组讨论后回答。
师生交流答案:
主题变化发展。
4、听全曲。
要求:
听完后,按音乐发展的情景,简单编讲故事《草原巡逻兵》。
5、完成课本上的作业,听音乐排序号。
教师简单介绍“笙”的性能。
(二)新歌学习
1、导课:
复习《草原上》边唱边表演
师:
《草原上》这首歌的情绪是优美,抒情的,下面我们再来听一首蒙古族歌曲,听完后告诉老师,他的情绪是怎样的?
(听范唱录音,学生体会歌曲情绪。
)学生自由回答
2、听音乐,表现了小牧民怎样的心情?
(学生自由回答。
)
3学习歌曲《我是草原小牧民》
4、学生跟着范唱录音轻声演唱。
(唱准八分休止符和倚音)
5、学生随音乐自由编创动作表演,老师适时指导。
(师生一起随音乐表演)
6、学生以小组为单位选择打击乐器为歌曲伴奏,边唱边用动作表演,表现出小牧民自豪、欢快的情绪。
课堂小结:
鼓励与表扬,并指出不足之处。
反思
第三课时
教学内容
欣赏《草原放牧》
教学过程:
一、常规练习
1:
随乐曲(自选乐曲)自编动作进室,(要求自创,有较规范动作要求。
主要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。
2:
复习前课内容:
表演及唱。
二、编创与活动:
1、复习《草原上》(要求:
边唱边表演)
2、复习《我是草原小牧民》(要求:
边唱边表演)
3、分组活动(把全班分成两大组,每组再分成三小组,让学生自报图示中的任何一部分。
三小组的同学各自讨论如何表演好自己这组的一部分,教师适时指导,可加入打击乐器伴奏。
)
4、分组排练
第一大组表演完后,第二大组表演,相互交流,相互评价。
三、聆听《草原放牧》
1、导入:
师:
小牧民们生活在草原上可真快乐……(讲解《草原小姐妹》的故事,介绍《草原小姐妹》音乐创作的背景)
1)听音乐第一段,说说音乐情绪,你仿佛看到了什么情景?
学生讨论回答(小姐妹俩欢快、活泼的放牧情景)
2)听音乐第二段,说说音乐情绪,你又仿佛看到了什么情景?
学生讨论回答(小姐妹俩对美丽家乡和幸福生活发自内心的赞美)
3)听全曲,启发学生根据乐曲标题名称及琵琶弹奏的音色,感受音乐所表现的情景,并用图形来表示。
4)再次复听全曲:
要求学生即兴编舞进行表演。
四、编自己的歌
1、出示“3 5 6”三个音符
2、以小组为单位,用已经掌握的356三音即兴编自己的歌,比一比,看哪一组编得多,编得好听。
3、老师把学生编的曲在黑板上记下来一一展示,将好听的曲子大家一起唱一唱
反思。
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