古诗三首石灰吟竹石夏日绝句教案Word下载.docx
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2.新课:
(1)初步感知大意:
以自学、汇报为主
①《石灰吟》
A逐句理解:
“千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。
”:
“千锤万凿:
指用铁锤击,用钢钎凿。
若等闲:
好像很平常。
经受千锤万凿才出深山,对待烈火焚烧、锤炼看作很平常的事。
“粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。
”“粉身碎骨”指石灰使用时,要碎散成粉末。
浑不怕:
一点也不怕。
浑:
全,都。
清白:
指石灰的颜色纯白,没有斑点。
B整体了解:
用自己的话,说说这首诗的意思。
②《竹石》
“咬定青山不放松,立根原在破岩中。
你看,它的根深深地扎入断裂岩缝中间,像一只手紧紧地抓住岩石,像一口钢牙牢牢地咬定青山。
这句诗的意思是:
牢牢咬住青山决不放松,竹根扎在破裂的山岩之中。
“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
”磨:
折磨。
“坚进”坚定强劲。
任:
任凭。
尔:
你。
遭受无数磨难打击,它还是那样坚韧挺拔;
不管是东风西风,还是南风北风,都不能把它吹倒,不让它屈服。
B整体理解:
用自己的话,讲一讲诗歌的意思。
(2)感悟诗歌情感:
①初步感知诗歌情感:
这两首诗,分别描绘的是石灰与竹子,说一说,石灰与竹子给你分别留下怎样的印象?
石灰:
开采石灰时非常艰苦,烧制石灰时面对严峻的考验。
朗读,读出石灰的面对各种考验泰然自若。
竹子:
长在高山岩石中的竹子。
它高大挺拔,扎根艰难与顽强。
看图,感受竹子的坚强。
朗读,读出长在岩石中的竹子那种在艰难、恶劣的环境中坚忍不拔、顽强不屈的精神。
②深入感知作者的情感:
再读古诗,诗人仅仅是在赞美石灰、竹子吗?
用上咱们上节
课学会的方法,联系作者写诗时的时代背景,联系作者生平,小组讨论,看你有什么新的发现。
汇报。
《石灰吟》:
抓“粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。
”来感受。
重点体会“清白”,这个“清白”到底指什么?
表面上写石灰,实际上是拿石灰自喻。
说明自己不管遭受多大的挫折,即使是粉身碎骨,也要保持高尚的品格。
表达出作者不怕牺牲的精神以及永留高洁品格在人间的追求。
于谦就是这样,到死也不向恶势力低头,实践了他的誓言。
教师小结:
这就叫做“托物言志”。
石灰与诗人之间有什么联系?
朗读,把诗中“物”的形象与所蕴含的精神融合起来,读出作者的情感。
《竹石》呢?
汇报:
你又有什么新的发现?
引导学生认识到:
A《竹石》也用“托物言志”的方法,表达诗人的情感。
作者借赞美岩竹的坚定、顽强,说明做人要有骨气,不能随风倒。
朗读,读出这做人的道理。
B再联系诗人的时代背景,我们也能看到诗人自己对当时黑暗、污秽的社会不妥协的斗争意志和高尚节操。
朗读,读出诗人所言的志向。
第2课时
一、教学目标:
1.学习《夏日绝句》
二、教学重点、难点:
三、教学过程:
(一)导入:
同学们,谁记住了本单元的主题?
为什么称为“民族之魂”,这三首古诗分别表达了诗人怎样的情感,他们所反映的“民族魂”是什么呢?
我想通过第一课的学习,大家一定会有所了解。
(二)新课
(1)读古诗,有韵味
①读正确、通顺。
今天,我们先来学习第一首古诗《夏日绝句》。
打开书83页。
板书;
读古诗
自由读两遍这首古诗,注意在读第一遍时可以查字典、看注释读准字音;
读第二遍时注意读准停顿,把古诗读通顺。
指名读。
②读出古诗的韵律。
同学们,这首诗是几言诗?
谁还记得五言诗怎样读,才能读出古诗的韵律?
(前二后三)板书;
有韵味
夏日绝句
生当/作人杰,
死亦/为鬼雄。
至今/思项羽,
不肯/过江东。
自己读,指名读。
(2)知作者,解诗题
想一想,读好了古诗,接下来做什么?
(了解作者及题目的意思。
)板书;
知作者,解诗题。
哪位同学能带领大家学习?
引导学生答出:
①绝句:
绝句?
有五言或七言两种。
②学生根据查找的资料介绍李清照(教师准备资料:
李清照的个人资料:
李清照南宋女词人,号易安居士,历城(山东济南)人。
她少年时就颇有诗名。
她的文学作品可分为前后两个时期。
前期作品情调活泼优美,主要抒写少女、少妇闺情与对自然景物的喜爱。
后期金兵入侵,丈夫去世,她只身漂泊,在愁苦中度过晚年,作品情调低沉、凄苦、深厚的故土之情,悲凉的身世之感和慷慨的国家兴亡之痛,一并抒发其中。
其词清新俊逸,擅长白描,善用口语,风格独特。
我们看看,猜猜这首词是属于哪一时期的作品?
(也可出示李清照前期作品,对照让学生发现其不同。
)
(3)明诗意,悟诗情
①明诗意:
A了解了诗的作者和诗歌的题目的意思,接下来你打算怎样学?
(可通过看注释、查字典、小组学习、与老师交流等方法学习)(板书:
明诗意。
B自学古诗,提出不懂的问题
C请同学汇报,教师相机指导。
生当作人杰,死亦为鬼雄:
人杰:
人中的豪杰。
鬼雄:
鬼中的英雄,指壮烈死去的人。
活着的时候,应该做人中的豪杰;
就是死了,也要成为鬼中的英雄。
至今思项羽,不肯过江东:
思:
怀念。
直到今天,人们还怀念思忆着项羽,他在惨遭失败之时,宁可自杀,也不逃回江东。
D请1—2位同学把整首诗的意思讲一讲。
②悟诗情:
抓住“至今、思”感受诗的情感
A学古诗,仅仅知道意思是远远不够的。
你还要怎样学?
引导学生认识到通过想象,体会诗歌的意境。
板书:
悟诗情
B教师引导:
凡是历史上脍炙人口的诗歌,都有着独特的思想艺术魅力。
这首绝句,是李清照的传世名作,我们就品一品这首诗的绝妙之处。
请你边读边想,你有什么感受?
你先感受到什么?
(项羽是英雄豪杰,他虽然失败,但不屈服。
你是从哪感受到的?
(至今、思:
到现在人们还怀念项羽。
人们赞美项羽什么?
C这首诗为什么写项羽?
为什么诗人要“至今思项羽”呢?
深入思考一下。
提示:
可以结合李清照生活的时代背景来体会,你又体会到什么?
引导学生感受到:
在动荡的年代,李清照亲眼看到宋朝统治者仓皇逃窜,北方沦入敌手,与项羽形成了鲜明的对照。
诗人借赞扬项羽来批评南宋王朝的投降、逃跑,苟且偷生的可鄙行径。
从诗中,体会出李清照的抗击侵略、收复故土的爱国之情。
教师小结:
正像同学所体会的那样,诗人把满腔的爱国情,集中在对项羽这一英雄形象的思念与赞美中。
你能把诗中含着的意思读给大家吗?
总结学法;
你是怎样体会出诗人深层的含义?
(先看字面上的意思。
再抓住重点词语体会句子、联系时代背景体会诗歌的深层含义。
(4)总结全文,感情朗读
①品味了这首诗,你感受到作者怎样的情感?
②你会怎样读,表达出诗人这复杂的情感?
自己读,指名读,背诵。
(5)总结学法,拓展阅读
①总结学法:
回忆我们刚学的古诗,我们怎么学的?
②你能试着用刚刚学到的方法分小组读下面两首古诗,试着品一品这两首诗,感受诗人的情感吗?
(6)自学古诗
①介绍两首诗的作者.
②解决字词。
出示:
千锤万凿、焚烧、粉身碎骨、千凿万击读词语。
拓展词语:
千()万()
布置作业:
背诵这三首古诗。
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