八年级音乐上册导学案文档格式.docx
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四、学法指导
1.通过介绍作者——贺绿汀,并简单的介绍其作品。
2.播放歌曲的原唱,让学生欣赏。
学生认真听唱、感受歌曲的节奏和情绪。
3.教师提出设问,让学生带着问题自学歌曲,发现问题及时纠正。
通过小组讨论回答问题,然后教师再教唱。
4.指导难点,教师要对弱起小节的范唱,给学生以直观的感觉,然后再按本课思考题让学生自己讨论设计。
5.最后展示汇报,教师激励学生表演。
五、学习过程
(一)出示目标流程(1分钟)
教师读解学习目标:
3.能够领悟歌曲的思想感情,唤起民族自豪感,爱国热情,珍惜今天的美好生活,为祖国的强大,发奋学习。
(二)自学讨论释疑(8分钟)
1.自学指导
(1)介绍作者——贺绿汀著名音乐家1930年生,原名贺楷,1937年创作著名歌曲《游击队歌》。
毛泽东对他说:
“你为人民做了好事,人民是不会忘记你的。
新中国成立后任上海音乐学院院长,为中国的音乐教育事业做出了杰出贡献。
十年动乱中,他受到“四人帮”迫害。
在“四人帮”的淫威下,他铁骨铮铮,后并任全国文联副主席、全国政协常委。
他一生谱写了3部大合唱,5首钢琴曲,200首歌曲,45首合唱曲。
《牧童短笛》获“征求中国风味钢琴曲”第一奖。
1998年获“上海文学艺术杰出贡献奖”。
1999年病逝,享年69岁。
[
(2)板书课题:
游击队歌
(3)播放歌曲的原唱,让学生欣赏。
(4)反复播放歌曲,学生反复跟唱。
(5)教师范唱弱起小节,强调演唱的要领
2.教师设问:
歌曲有什么特点?
歌曲可以分为几个部分?
时代背景是什么?
哪一句是自己感觉演唱比较困难的?
应该有什么样的声音和情感演唱歌曲?
3.小组讨论,解答问题
歌曲为两段体结构(再现的单二部曲式结构)
第一段:
(1—8小节)机智灵活、乐观豪迈
第二段:
(9—16小节)沉着坚定、乐观豪迈
用坚定有力、饱满热情的声音,有感情地演唱歌曲。
(三)练习实践互帮(8分钟)
1.播放伴奏,学生跟音乐齐唱。
重点要求学生的节奏速度要准确。
2.教师弹奏歌曲旋律,学生齐唱歌曲。
检查学生自学情况并及时纠正。
3.播放伴奏,指导学生用坚定有力、饱满热情的声音,有感情地演唱歌曲。
声音要统一、气息通畅
(四)展示汇报梳理(15分钟)
1.分组讨论用各种形式演唱歌曲。
尝试用领唱、合唱的方法演唱。
2.分组演唱歌曲,看哪一组唱的准确有感情。
3.男女角色演唱歌曲,领唱或齐唱等
(五)达标检测评价(8分钟)
1.技能演练
每一小组选出代表到表演区有表情地演唱歌曲。
以小组比赛的形式,激发学生表演的积极性。
2.谈感受
(1)、教师提出问题:
通过学习歌曲,你有什么体会?
你收获到了什么?
结合历史谈谈自己眼中的抗日战争
(六)课堂小结
第一单元欣赏:
四渡赤水出奇兵(第2课时)
授课时数:
1课时日期:
2013年2月21日主备人:
1.欣赏歌曲《四渡赤水出奇兵》,感受歌曲的情感、风格。
2.了解组歌题材形式。
3.了解歌曲的历史背景。
先完整聆听歌曲,整体感受歌曲的形象,教师引导,分段聆听、讲解,通过让学生了解歌曲的背景,描述音乐的形象。
体验歌曲的思想感情。
通过背唱歌曲主题,小组讨论,教师引导,来感受歌曲的内涵。
能够对革命历史题材的音乐感兴趣,愿意了解与其相关的音乐文化及历史背景,积极参与歌唱,聆听等音乐实践活动。
欣赏歌曲,感受歌曲的表达的情感意境。
理解歌曲的主题思想。
《四渡赤水出奇兵》是长征组歌中的第四曲。
歌词内容可分为两部分。
第一部分(第1—6行),表现红军在横断山脉行军的艰难和亲人送水解渴的军民鱼水深情。
第二部分(第7—17行),表现红军四渡赤水,巧妙穿插,同国民党军队进行了一场出色的运动战,赞扬毛主席用兵如神。
通过介绍乐曲的音乐背景材料及作者的情况会启发学生的想象力,激发起学生的学习兴趣,从而对作品的理解。
通过分析和讨论,理会歌曲的音乐形象,领悟歌曲内涵。
表现毛主席用兵如神,红军战士过雪山,涉草地的艰难及其所表现出的钢铁意志。
1.播放歌曲《四渡赤水出奇兵》学生进入意境。
提出问题:
有哪些演唱形式?
(缓慢、悠长、深沉、自豪、乐观独唱、齐唱、合唱等)
2.播放歌曲,让学生完整聆听。
提出自学的问题。
3.分段聆听,教师引导讲解,小组讨论。
4.最后展示汇报,通过让学生谈联想;
论感受活动,感受歌曲的内涵。
(一)出示目标流程
1.欣赏歌曲《四渡赤水出奇兵》,感受歌曲的情感、风格。
2.了解组歌题材形式。
3.了解歌曲的历史背景。
(二)自学讨论释疑
1.自学指导
(1)播放歌曲《四渡赤水出奇兵》学生进入意境。
(2)板书课题四渡赤水出奇兵
(3)介绍四渡赤水时代背景。
学生认真听讲;
学生感受歌曲创作作用和意义。
1935年1月中央红军由遵义地区北上,在四川省泸州西南进至川西北,同红四方面军一起实行总的反攻,争取赤化四川。
1月19日起,红1、3、5、9军团分三路先后从遵义、桐梓、松坎地区出发,向土城、赤水方向前进。
黔军随即占领遵义、湄潭;
川军以一部兵力防守宜宾、泸州,以8个旅分路向松坎、温水、赤水、叙永等地推进。
24日,红1军团击溃国民党军黔军的抵抗,攻占土城。
28日,红3、5军团、军委纵队、干部团、红1军团一部在土城、青杠坡地区对尾追的川军2个旅发起猛攻,予以重创。
此时,川军后续部队4个旅迅速增援,毛泽东等遂决定,立即撤出战斗,西渡赤水河,向古蔺以南地区前进,寻机北渡长江。
演出了一幕军事史上著名战例——四渡赤水。
(4)播放歌曲。
提问:
歌曲有几部分构成?
第一段女声领唱缓慢悠长
第二段女声合唱——男声合唱——混声合唱军民鱼水
第三段表演形式男声齐唱语气沉重
第四段男中音领唱轮唱的合唱自豪的,愉快
(5)重播歌曲。
分段聆听,感受歌曲的节奏、情绪、风格、主题思想是怎样的?
(学生自由发言)
第一段缓慢悠长述说红军转战川黔边境所遇到的严酷自然环境。
第二段亲切愉悦写沿途人民群众对工农红军的支持和拥戴,交代了红军四渡赤水、克敌制胜的群众基础。
第三段描写红军在几十万国民党军围、追、堵、截下面临的艰难处境。
“战士双脚走天下,四渡赤水出奇兵。
”这两句突出了四渡赤水河战役中红军巧妙运动、出奇制胜的特点。
第四段经过7天7夜,红军全部渡过了天堑金沙江,跳出了数十万国民党军围迫堵截的圈子,由被动争取到主动,取得战略转移中具有决定意义的胜利。
“毛主席用兵真如神”,最后一句是歌词的中心句,它水到渠成,画龙点睛地盛赞了毛主席用兵如神的军事。
(
(三)练习实践互帮
1.播放歌曲,学生跟着模唱。
感受歌曲气息和力量。
2.说说不同演唱形式的特点和大家一起分享。
(四)展示汇报梳理
1.独唱、齐唱、领唱合唱、混声合唱各有什么特点?
2.简介什么是组歌?
组歌是由多首声乐曲组成的套曲。
组歌的构成大致分两种类型:
一种是由一系列独唱歌曲所组合而成,例如舒伯特的《冬之旅》就是由24首男声独唱歌曲所组成的;
另一种类型是由独唱、重唱、对唱、合唱等不同演唱形式的歌曲所组成,例如肖华作词、晨耕等作曲的长征组歌《红军不怕远征难》整个组歌共分为《告别》、《突破封锁线》、《遵义会议放光芒》、《四渡赤水出奇兵》、《飞越大渡河》、《过雪山草地》、《到吴起镇》、《祝捷》、《报喜》和《大会师》
第一单元欣赏:
保卫黄河(第3课时)
授课时数:
1课时2013年3月19日主备人:
1.聆听《保卫黄河》《黄河》,领会音乐中所表现的情绪特点。
2.了解与其相关的音乐文化及历背景。
了解协奏曲。
黄河是中华民族的象征,她养育了我们中国13亿人民。
为建设我们的祖国而奉献自己的力量,做一名无愧于时代的炎黄子孙。
欣赏歌(乐)曲,感受歌(乐)曲的表达的情感意境。
理解歌(乐)曲的主题思想。
《保卫黄河》采用了进行曲体裁、以短促跳动、振奋人心的音调、响亮的战斗口号、铿锵有力的节奏,以快速大跳的动机和逐步扩张的音型,使歌曲充满力量的感情,形象地刻画了游击健儿端起土枪洋枪、挥动大刀长矛,在青纱帐里、万山丛中,为保卫黄河、保卫全中国而战斗的壮丽场景。
钢琴协奏曲《黄河》是根据我国著名音乐家冼星海的不朽名作《黄河大合唱》改编而成。
在创作中运用了西洋古典钢琴协奏曲的表现手法,在曲式结构上又体现了中国传统风格,以标题性组曲的形式写成。
今天,这部脍炙人口的作品已冲出国门,成为一部在世界范围内音乐会舞台上经常演出的曲目。
通过介绍乐曲的音乐背景材料及作者的情况会启发学生的想象力,激发起学生的学习兴趣,从而对作品的理解,理会歌(乐)曲的音乐形象,同时也领略了革命者的英雄主义丰采。
1.谈话导入:
你知道黄河吗?
了解黄河养育了我们中华的炎黄子孙,她我国的第二大河流。
流经青海、陕西、甘肃……天津,养育了中华子孙的母亲河。
黄河的水是黄色的,它的河水浪涛冲天,汹涌澎湃、奔流不息。
创作歌曲《保卫黄河》的时代背景。
学生认真听讲,学生感受歌曲创作作用和意义。
2.播放歌曲,让学生完整聆听。
3.分段聆听,教师引导讲解,小组讨论。
4.最后展示汇报,通过让学生谈联想;
1.聆听《保卫黄河》《黄河》,领会音乐中所表现的情绪特点。
3.黄河是中华民族的象征,她养育了我们中国13亿人民。
(二)作品简介
1.课前导入
教师:
你知道黄河吗?
2.板书课题:
保卫黄河
3.介绍曲作者冼星海短促的一生中,创作生活约10余年,共作歌曲数百首(现存250余首),大合唱4部、歌剧1部、交响曲2部、管弦乐组曲4部、狂想曲1部以及小提琴、钢琴等器乐独奏、重奏曲多首。
创造具有不同个性特征的音乐形象,或以具有冲击力的节奏和挺拔高昂、富于棱角的旋律,表现激昂慷慨的情绪和威武豪壮的气势;
或以气息宽广的旋律、舒缓沉着的节奏和抒情含蕴的音调,体现革命人民丰富的内心世界。
(三)指导学生欣赏作品
4.播放歌曲《保卫黄河》。
(学生认真聆听自由发言)节奏鲜明有力高亢激昂
5.重播歌曲。
讨论:
歌曲的节奏、情绪、风格、是怎样的?
体裁速度力度旋律特点音乐情绪
进行曲中速稍快强节奏鲜明有力高亢激昂
旋律跌宕起伏振奋人心
6.重新播放歌曲《保卫黄河》,学生跟着模唱。
感受歌曲的气息和力量。
7.播放钢琴协奏曲《黄河》第四乐章,学生认真聆听,引导学生感受、辨认曲式结构。
(四)检查欣赏效果
1.了解钢琴协奏曲《黄河》第四乐章的曲式结构.
引子+主题+变奏+变奏Ⅱ+变奏Ⅲ+变奏Ⅳ+变奏Ⅴ+变奏Ⅵ+变奏Ⅶ+插部+变奏Ⅷ(尾声)。
钢琴协奏曲《黄河》始创于1969年“文化大革命”初期。
《保卫黄河》是钢琴协奏曲《黄河》的第四乐章,采用自由变奏曲式写成。
2.播放歌曲《保卫黄河》,学生跟着模唱。
(五)课堂小结
1.问:
“万山丛中”照应的是()“青纱帐里”照应的是()。
答:
万山丛中”照应的是——抗日英雄,青纱帐里”照应的是——游击健儿.
2.问:
最后四句保卫的分别是“家乡”、“黄河”、“华北”、“全中国”,能否把他们的位置调整为“全中国”、“华北”、“黄河”、“家乡”?
为什么?
不能,应该是感情的递增,由小到大。
第二单元歌曲:
十送红军(第1课时)
1课时2013年3月19日主备人:
1.能够熟练地演唱歌曲,理解歌曲的主题思想。
配合简单的节奏语言乐为歌曲伴奏。
体会歌曲的情感,珍惜今天的大好时光,勤奋学习,报效祖国。
有感情地演唱歌曲,能正确地理合歌曲的思想内容。
引导学生主动积极地参与音乐活动。
《十送红军》的歌词以叙事为基础,并借叙事来表达革命根据地人民对红军的深厚感情以及对革命成功的强烈期盼。
歌词采用情景交融,借景抒情的手法,使人感到情真意切、难舍难分。
学生对歌曲的曲调比较熟悉,因而采用“先学后教”的洋思教学模式,有利于学生自学能力的培养。
师生的共同讨论、分析了解歌曲的意境:
给人以抽噎的感觉,在情绪上难脱压抑、沉重的印象。
统观全歌,其音乐情感是留恋、期盼、祝福、深情等多种情绪融为一体的。
1.用谈话的方式导入:
在中国工农红军两万五千里长征之前,江西革命根据地流传着许多革命民歌。
如:
《送郎当红军》等。
其中,《十送红军》是在第二次国内革命战争反“围剿”失败、红军即将踏上长征路的背景下,流传在江西革命根据地的民歌。
2.教师提出设问,让学生带着问题自学歌曲,发现问题及时纠正。
3.指导难点,教师要对弱起小节的范唱,给学生以直观的感觉,然后再按本课思考题让学生自己讨论设计。
4.最后展示汇报,教师激励学生表演。
配合简单的节奏语言为歌曲伴奏。
2.体会歌曲的情感,珍惜今天的大好时光,勤奋学习,报效祖国。
(1)用谈话的方式导入:
十送红军
2.教师设问:
3.小组讨论,解答问题
压抑沉重、依恋深情三部分
有柔和、圆润的声音,深情略带忧伤的情感演唱
4.教师归纳:
《十送红军》的旋律有一个主体(A)和两个变体(B与C),从而构成ABABACA的结构形态。
应该说,各段之间都有着内在的联系,通过采用回旋曲式手法,从而形成整首歌曲的统一风格。
与此同时,每段旋律又融进独具特色的音乐因素,从而使各段之间又形成鲜明的对比。
2.教师弹奏歌曲旋律,学生齐唱歌曲。
3.播放伴奏,指导学生声音饱满、激昂有感情地演唱歌曲。
1.分组讨论用各种形式演唱歌曲。
(五)达标检测评价
1.技能演练
以小组比赛的形式,教师奖励小红花等方法,激发学生表演的积极性。
2.谈感受
(1)教师提出问题:
(2)学生小组讨论后,积极发言。
(3)教师总结谈话,让学生懂得要热爱中国的音乐文化、并将其传承发扬。
第二次国内革命战争时期,井冈山革命根据地战斗频繁。
每当红军上前线,各个村子的百姓经常到村头、河边、大道旁送别红军,有时一边送一边唱。
如泣如诉的《十送红军》,再现革命的历史画面。
相传这首歌最初确实是“十送”,但是后来改编成歌曲的时候,为了让演唱更加符合人们的习惯,所以将二、四、六、八送省略掉了。
第二单元欣赏:
采茶舞曲(第2课时)
1课时2013年3月20日主备人:
(一)知识与能力
欣赏《采茶舞曲》,能感受体验乐曲越剧音乐要素。
体会音乐中表现的情绪和刻画音乐形象的作用,理解音乐的内容及意境。
(二)过程与方法
通过模唱歌曲主题,小组讨论,教师引导,来感受歌曲的内涵与风格。
(三)情感态度价值观
领悟歌曲给我们带来的抒情、欢畅的情感体验。
感受、体会歌曲的音乐情绪及所表达的情感。
体会歌曲的思想内涵、艺术表现及音乐风格。
《采茶舞曲》作于1958年春,这首歌原为越剧现代戏《雨前曲》的主题歌。
后来根据这首歌又创作了歌舞曲《采茶舞曲》,因而得以广泛传唱,此曲糅进了越剧唱腔的音调,流畅而柔美,富有浓郁的江南特色。
歌曲的前四句歌词以赞美江南的景色及茶乡西湖的新气象为主,音乐优美婉转,细腻中带有轻巧的色彩。
后六句则是表现采茶姑娘的劳动景象和愉快的心情,音乐现用跳动、明快清新的旋律来表现劳动的景象,随后将乐句拉宽、音调上扬,突出地展示出采茶姑娘们的兴奋、幸福的心情。
通过分析和讨论,理会歌曲的音乐形象,领悟乐曲内涵。
乐曲的情感乐观豪爽,乐思抒情流畅,此曲糅进了越剧唱腔的音调,流畅而柔美,富有浓郁的江南特色。
1.谈话导入:
(茶文化):
在上课之前我让大家猜一个谜语:
生在山中,一色相同,泡在水里,有绿有红。
同学们:
茶已成为我们中国人日常生活的必须品,饮茶已是我们生活中的一项习惯。
在中国传统文化中,茶文化是非常重要的,与丝绸、瓷器一起成为重要的出口资源。
茶叶的作用:
兴奋作用、减肥作用、抗菌等。
我国的十大名茶:
西湖龙井、碧螺春、信阳毛尖、君山银针、六安瓜片、黄山毛峰、祁门红茶、都匀毛尖、铁观音、武夷岩茶
1.欣赏《采茶舞曲》,能感受体验乐曲越剧音乐要素。
2.领悟歌曲给我们带来的抒情、欢畅的情感体验。
教师谈话导入:
采茶舞曲
3.介绍曲作者周大风和《采茶舞曲》在我国戏曲中的地位和取得的成就。
学生认真听讲,感受歌曲创作作用和意义。
采茶舞曲,浙江民歌。
[周大风作曲]原是越剧现代戏《雨前曲》的主题歌及舞蹈曲。
全曲以越剧的音调为素材,具有舞曲风格。
(乐曲采用浙江民间音调的特点,旋律优美流畅,其中逗趣性的乐句,如一问一答,似年轻人在相互嬉戏,像老年人对丰收的赞美。
)歌舞曲。
周大风词曲,作于1958年。
原为越剧《雨前曲》主题歌及舞蹈配乐,后根据歌曲改编成舞蹈小品《采茶舞》。
"
采茶"
原是中国一种民间歌舞体裁,流行于南方产茶区,用于表现种茶、采茶的欢乐情绪。
这首采茶舞曲保持了民间采茶歌舞的基本风格,采用民族的五声徵调式,又有调式交替的素材,曲调欢快、跳跃,再现了采茶姑娘青春焕发的风貌。
《采茶舞曲》在50年代一度极为流行,有较大的社会影响,70年代经我国著名歌唱家朱逢博的演唱,更是红极一时。
1.播放歌曲《采茶舞曲》。
(学生认真聆听自由发言)流畅而柔美,富有浓郁的江南特色。
2.重播歌曲。
情绪是怎样的?
A优美婉转
B明快清新
3.分段聆听,领悟歌曲思想内涵和音乐风格。
感受江南水乡的气息和美丽。
2.说说歌曲两部分不同的情绪表达的不同情感和场景。
(1)歌曲的前四句歌词以赞美江南的景色及茶乡西湖的新气象为主,音乐优美婉转,细腻中带有轻巧的色彩。
(2)后六句则
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