最新推荐汉语拼音教案精选多篇word范文模板 20页Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:16403284
- 上传时间:2022-11-23
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:26.90KB
最新推荐汉语拼音教案精选多篇word范文模板 20页Word文档下载推荐.docx
《最新推荐汉语拼音教案精选多篇word范文模板 20页Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新推荐汉语拼音教案精选多篇word范文模板 20页Word文档下载推荐.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
(课件出示:
ɡ-u-ɑ──guɑɡ-u-o──guokuɑhuɑkuohuo)
(1)学生自由拼读。
(2)在小组内合作学习,纠正读音。
(3)开火车认读三拼音节。
(教师抽读拼音卡片)
5.拼读带调三拼音节
瞧,这就到了花仙子王国了,我们一起来玩个“找朋友”的游戏,好吗?
(1)生生互动,小组学习,拼拼音节,看看图片,找到朋友,贴在一起,想象练说。
花仙子姐姐把你们刚才拼的那些音节都变成了音节花贴在黑板上,谁愿意上来拼一拼?
(2)指名摘取音节花,当小老师领读三拼音节。
(经过一段时间有意注意学习,适时设置情景,将学生从有意注意转移到无意注意状态。
在花仙子王国里,设计“找朋友”的游戏,这是一种动作记忆;
摘取“音节花”的学习形式,在巩固三拼音节的拼读方法与技巧的同时让学生调动生活的积累,给音节赋予具体的组词、造句,使无意义的音节鲜活生动起来,既锻炼了学生组织语言的能力,又调动了学生学习拼音的积极性。
三、课间律动
(在“花仙子王国”里,和着《花仙子》的音乐跳舞)
四、图文结合,学习生字
1.观察情景图,看看你在小河边都看到些什么?
(课件相应出现词语)
2.联系实际,认识5个生字
(1)这些词语里,那些字是你已经认识的?
你是怎么认识的?
(鼓励、肯定学生的认字方法:
“妈妈教给我的!
”“拼拼音认识的!
”)
(2)还有哪些字是你不认识的?
自己想办法认识它。
(3)看图齐读词语。
我把他们从图上变下来了,你们还认识吗?
(4)出示词语卡片,指名认读。
摘掉拼音小帽子,还会不会读?
(5)去掉拼音,在小组里认读。
(6)开火车认读单个的字。
(备课既要备教材、备大纲更要备学生,很多学生在学前已认识了不少字,教师根据学生的实际,首先肯定了学生的各种识字方法,然后指导学生用拼音识字,授之以渔。
同时也增强了学生学习拼音的成就感。
3.在“走迷宫”的游戏中巩固认字。
瞧,熊妹妹想吃到迷宫那头的冰淇淋,可她不会认这上面的字,你们能想办法帮帮她吗?
同桌两人赶快商量商量该怎么认怎么走!
(1)同桌自由认读。
(2)指名认读生字,走迷宫。
(设计“走迷宫”的游戏,让学生在轻松愉快中学习汉字,在游戏中体验生活.)
生字朋友都认熟了,猜谜语一定也没有问题吧?
4.读儿歌,猜谜语
(1)打开书自读谜语,找出红色的音节拼一拼!
(2)跟着花仙子姐姐一边拍手,一边读谜语。
(3)生齐读谜语。
(4)猜谜底。
(5)师小结:
我们每个人都有一双灵巧的手,它能写会算还会画,回家后还可以把这个谜语说给你们的爸爸妈妈猜,好吗?
五、回归整体,小结
(《花仙子》的音乐响起)
小朋友们,今天我们在花仙子王国里读拼音、认汉字、做游戏,你们玩得高兴吗?
可惜时间不早了,听!
音乐又响起来了,小朋友们,再见!
(充分利用教材内容,读儿歌,猜谜语,将枯燥无味的拼音、识字变得生动有趣,并不失时机地渗透德育教育,真正体现了“在生活中学习语文,在语文中体验生活。
”)
第二篇:
汉语拼音教案jqx
教学目标:
1、学会声母jqx,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2、能准确拼读jqx与iü
组成的音节,并知道jqx与ü
组成音节时ü
上两点省写的规则。
教学重、难点:
1、jqx的正确发音。
2、jqx与单韵母的拼读。
教学准备:
教学挂图、拼音卡片。
教学时间:
两课时。
第一课时
教学过程:
一、复习
开火车读:
bpdgi
二、看情境图,学语境歌,引出新授内容
1、看情境图图上画的是什么时候,什么地方?
谁和谁正在干什么?
2、小结图意,出示相关音节。
3、学语境歌星期天,洗衣裳,洗衣机,嗡嗡响,妈妈洗衣我帮忙。
4、谈话。
今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。
三、教学声母jqx的读音
1、(出示搭积木图、气筒图和表演图)我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里,你们能把它们找出来吗?
板书:
jqx
2、你知道哪个娃娃的名字?
指名读。
3、相机指导发音。
4、开火车读,正音。
四、教学声母jqx的字形及写法
1、你有什么好的方法记住这三个娃娃?
2、引导编顺口溜:
j:
i字加弯jjj。
q与p比较:
q与p正好相反,用顺口溜区别:
像个9字qqq,反写p字qqq。
q与d比较:
两个字母都是左半圆,但位置不同,用顺口溜区别:
左上半圆qqq,左下半圆ddd。
q与
g比较:
q下面没有弯,g下面有个弯,用顺口溜区别:
g下无尾qqq。
x:
一个大叉xxx。
3、指导书写
(1)三个拼音娃娃玩累了,该回家了,让我们把他们送回去吧!
(2)复习儿歌:
有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。
(3)说说jqx分别住在四线三格的哪几层。
(4)指导:
它是最高的一个娃娃,一个人住了三层楼。
看笔顺图,j有几笔?
先写什么?
后写什么?
q:
由几笔构成?
注意笔顺,先右斜,后左斜。
(5)教师范写。
(6)学生描红,教师巡回指导。
五、作业设计
1、跟着录音磁带复习jqx。
2、抄写jqx。
第二课时
一、复习巩固
1、拼读:
lunubupumufudutugukuhulü
nü
2、认读字母:
二、教学jqx与ü
相拼的书写规则
1、出示幻灯片,演示过程:
出示小熊;
出示jqx;
小熊摘下墨镜;
小熊与jqx拉手。
教师边抽拉幻灯片,边讲故事:
有一天,小熊愚愚遇见到了好朋友jqx,高兴极了,赶忙伸出手,可是转念一想,不行,我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的,于是小熊赶忙摘下眼镜,先和j拉手,再和q拉手,最后和x拉拉手。
(相机板书j-ü
—ju、q-ü
—qu、x-ü
—xu)
2、指名说说juquxu后面是什么字母。
3、小结:
小ü
有礼貌,见到jqx眼镜就摘掉。
4、学生自由拼读。
5、指名拼读。
三、教学带调音节词
1、出示:
j-i—ji
(1)指名拼读。
(2)指名连起来读词。
(3)看图理解词义。
2、出示:
x-ü
—xu
(1)指名说说xu中的第二个字母该读什么音。
(2)引导学生看图练读音节词hú
xū。
四、巩固练习
1、抽读卡片。
2、游戏:
找朋友。
第三篇:
汉语拼音教案
兰州心飞英语学校少儿部
汉语拼音教学反思
担任学前班语文教学工作中,我感觉到这个年龄段的孩子口语表达能力发展很快。
在学习中,他们的认知能力不断提高,脑中积累的词汇不断丰富,表达的欲望也随之加强。
特别是拼音教学,与语言教学密切相连,更能有效地促进孩子语言能力的发展。
学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点,好动是他们的共性,学习注意力持续时间短,最喜欢的是游戏、活动。
作为识字工具的汉语拼音,对于善于直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。
如何激发学生学习汉语拼音的兴趣?
结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点,我在课堂教学中采取了以下措施。
一、注重图、形、音结合。
汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合,没有词句等丰富的内容,缺乏一定的语言文字情境,这些让学生学起来感到很枯燥。
教学中,我将字母的形和音与插图结合起来,将抽象字母具体形象化,激发学生的情趣。
课堂上,从看图说话导入,让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音,在发现形的过程中学会写。
学生在开心快乐中识记形,读准音,享受到了成功的喜悦。
二.设比赛。
儿童的好胜心强,抓住这一心理,在课堂上巧妙地增设比赛,能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。
如:
在学完声母、韵母和整体认读音节后,可以采用“小猴摘桃子”等比赛形式复习巩固。
操作如下:
在黑板上画一棵桃树,树上结满了红红诱人的大桃子,每个桃
杨玉娟拼音
子上分别写着不同的声母、韵母或整体认读音节。
把参加比赛的学生分成三个组,要求第一组把树上写着声母的桃摘下来,第二组把树上写着韵母的摘下来,第三组把树上写着整体认读音节的桃摘下来。
比一比,看哪一组先按要求摘完桃,哪一组就获胜。
另外,还可以采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习,激发学生学习汉语拼音的兴趣。
三、顺口溜辅助记。
在拼读中,孩子们会遇到多种特殊的情况,如jqx与ü
相拼时应去掉两点,这时就可教幼儿背:
"
大鱼大鱼有礼貌,见到jqx就脱帽"
,当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时,拼写就不容易错误。
在学习鼻韵母时,也可以通过念儿歌帮助学生区别前鼻韵母与后鼻韵母。
例如:
“鼻韵母,不难学,前后鼻音分准确。
前鼻韵母有五个,an、en、in、un、ü
n。
后鼻韵母是四个,ang、eng、ing和ong”。
在教学中,根据幼儿喜爱诵读的特点,尽量设计一些节奏简单明快的拼音儿歌,或者鼓励孩子们自己创编歌谣,以此来加强记忆,巩固拼音学习。
总之,在拼音教学中,应创造行之有效的教学方法,激发学生学习汉语拼音的兴趣,让学生感受到学习的快乐,品尝到成功的喜悦,树立起必胜的信心。
在今后的教学中,我要不断学习借鉴好的教学方法,及时总结自己的教学心得,将所学真正运用于课堂,不断提高教学质量,持久的发挥课堂的有效性
针对学前班孩子的年龄特点,在开学初甚至是很长一段日子里,他们在课堂上总是会表现出种种让老师烦恼的举动;
懒散的坐姿、随
意的插嘴、肆无忌惮的告状、漫无目的地张望、专心致志地玩弄手中的橡皮、没精打采地朗读音节。
我不禁会问:
有什么办法让这群孩子很快地投入到以学习知识技能,训练思维为主的具有一定约束力的学习方式呢?
兴趣是推动学生学习兴趣的内部动力。
激发兴趣的有效手段之一是根据具体的教学内容,以不同的方式创设教学情境,激发学生参与学习的兴趣,从而有效地提高教学效率。
针对以上出现的问题,本学期,本着“兴趣是学习最大的动力”,我紧
紧地围绕着学生的:
“趣”而展开一系列的教学。
一、创设情境,激发兴趣。
每节课一开始,我就将文中的插图变静为动,以卡通人物引出要学的韵母,将学生引入课堂,接着又设计“课中操”,围绕卡通人物,送小朋友见面礼物,配乐表演念儿歌,学完后,我又编一些鼓励学生的话,让卡通人物对小朋友说。
这样,学生的兴趣一次又一次的被激发。
二、以多样的形式,保持学习兴趣。
将活动游戏引进课堂,让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。
如“玩橡皮泥”、“一对一”、“考一考”,让学生编编顺口溜,读一读、写一写,玩一玩等多种形式,学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态。
三、及时肯定,增强学习兴趣。
抓住每一个学生的闪光点,及时给予肯定,让他们感受成功的喜悦,从而增强他们的学习兴趣。
如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上,并进行互评时,学生就显得异常激动,非常渴望得到别人的赞赏,一旦得到其他组同学的肯定,脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。
第四篇:
汉语拼音教案aoe
汉语拼音教案(aoe)·
(教案一)
教学目标
1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
3.认识四线格,学习使用四线格。
重点:
a、o、e的音、形教学。
难点:
掌握o的发音,学会a、o、e的四声。
1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。
2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,
一、导入新课
同学们,有不认识的字怎么办?
今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。
二、学习a、o、e三个单韵母的发音
1.教学单韵母a
(l)演示课件,问:
它们在干什么?
(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)
这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。
教师示范发音,学生练习发音。
指名读,齐读a。
(2)认识四声,掌握a的四个声调
“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:
1)范读,指名读,一声要读得很平,记
住:
一声平。
(出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:
2)范读,指名选,二声要
往上扬,记住:
二声扬。
(出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:
3)范读,指名
读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。
(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:
4)范读,指名读,发四
声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。
复习声调规律,齐背儿歌:
一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2.教学单韵母o
(l)看图,指明说图意。
(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
(出示单韵母o的卡片)指导发音:
嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。
(2)掌握o的四声
依次出示o的四声,分别问:
这是几声?
怎样读,练习发音。
3.教学单韵母e
(1)看图,你发现了什么?
“鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。
(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声
分小组读,指名读,正音,齐读。
三、巩固练习
1.出示a、o、e的卡片,复习发音。
2.出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四
声
1.能直接熟练读出带声调韵母的音。
2.认识四线格,学习使用四线格。
3.能正确书写a、o、e。
一、复习导入
1.上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念(请勿抄袭网:
)给大家听?
2.齐背四声儿歌
3.复习发音:
14%5$176
二、认识四线格
在黑板上打好四线格,问:
你发现了什么?
告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、教生书写a、o、e
l.学习a的笔顺
教师示范书写:
a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。
学生书空,并在练习本写三个a。
2、学习o的笔顺
o也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个o。
3.学习e的笔顺
e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。
注意:
e是
一笔写成的。
学生书空,在本上练习。
4.小结:
a、o、e都占中格,并要占满格。
5.学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌:
张大嘴巴:
aaa
拢圆嘴巴:
ooo
扁扁嘴巴:
eee
五、总结
我们认识了单韵母a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。
六、布置作业
1.在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
2.练习朗读短文。
(教案二)
教学重点:
1、学会三个单韵母的读音,掌握字母的形,能正确书写字母。
2、掌握单韵母的四个声调。
教学难点:
1、能正确书写3个单韵母。
2、能直接读出带调韵母的音。
一、谈话激趣
从今天起我们就开始学习汉语拼音了,在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。
你们高兴吗?
同学们你们知道吗?
汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话,读注音读物,是我们学习的好助手。
你们想不想学好它呀?
要想学好汉语拼音,你们上课就要积极动脑筋,专心听讲才行呢!
请你们跟读读这首小儿歌:
“学习拼音用处大,读书识字要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!
”这节课我们先认识3个朋友“aoe”。
二、学习3个单韵母的音形
(一)学习单韵母“a”
1、出示a的图片:
(1)问:
图上画的是谁?
她们在干什么?
你们让医生看过嗓子吗?
会发出什么声音?
(2)讲:
你们看医生在给小女孩看嗓子,小女孩同样也发出“啊”的声音。
这个“啊”就是字母“a”的读音。
发音时把嘴张大,舌头不动,舌面中间微微隆起,唇不动。
自己试试?
(3)教师范读“a”。
(4)学生练读“a”。
2、学习“a”的形
小女孩的头是什么形状的?
她头后梳的是什么小辫子?
比较一下与“a”的什么地方相似?
(2)你们有什么好办法记住它的形?
(3)学记忆小儿歌:
圆圆脸蛋翘小辫,张大嘴巴“aaa”。
(二)学习单韵母“o”
1、出示“o”图片
(1)观察后提问;
图上画的是什么?
发出“窝窝”的声音,发音时嘴角隆圆,大小适中,舌头向后缩,舌面后部隆起。
(3)教师范读。
(4)学生体会读。
2、学习“o”的形
学儿歌:
太阳出来红通通,公鸡一叫“ooo”。
(三)学习单韵母“e”
1、出示“e”的插图,问:
(1)师讲:
大白鹅的“鹅”平读就是“e”,发音是把嘴角向两边裂开。
(2)教师范读。
(3)学生体会读。
2、学习“e”的形
(1)怎么记“e”的形呀?
(2)大家看图:
(教师出示卡片“e”)与图中的哪一部分很相似?
(3)读儿歌:
清清池水一只鹅,水中倒影“eee”。
三、书写3个单韵母
1、认识汉语拼音的四线三格:
2、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格
3、我们先看着字母“a”是怎么写的?
(1)同学们认真看老师先写哪一笔,再写哪一笔,几笔写完的?
(2)请学说一说。
(3)看清楚了吗?
拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”,找到中格先写左半圆,再写竖右弯。
(4)学生练习书写“a”。
4、指导书写“o”
(1)老师书写,请大家注意“o”是从哪起笔的?
几笔写成的?
(2)请学生说一说。
(3)教师边写边讲:
“o”是一笔写成的,从左上起笔,注意要写圆。
(4)学生练习书写“o”。
5、指导书写“e”
(1)老师演示书写过程:
大家注意“e”是怎样写的?
(2)说一说。
(3)教师过写边讲:
“e”是一笔写成,占中格,从中格的中间起笔,先写一短横,接着连写半圆。
(4)学生先书空再动笔写
学生书写时,老师行间巡视,具体指导,纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。
1、黑板指读字母。
2、看卡片读字母。
3、看书上字母的位置,读一读。
教学过程;
一、谈话导入
上节课我们认识了三个拼音朋友——单韵母“a、o、e”,同学们学得很认真。
这节课我们接着学习“a、o、e”的四声,先请同学读卡片。
二、复习三个单韵母“a、o、e”。
三、学习字母四声
1、师讲:
“a、o、e”发音时,声音颤动,很有气派,音在口腔中畅通无阻声音响亮。
因此“a、o、e”承担着一个特殊的任务,担当了声调高低变化的任务。
2、指导学生看声调示意图,认识四个声调。
第一声:
汽车平走。
第二声:
汽车上坡。
第三声:
汽车上坡又下坡。
第四声:
汽车下坡。
3、学习“a”的四声
拼音字母有四个声调,这四个声调用符号来表示,写在字母的头上。
(2)板书:
“āá
ǎà
”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调,以显示调号与声调的关系,速度要慢,读二声、三声有困难,教师要做好范读,帮助学生掌握调号,读准声调。
(3)学生按顺序学读四声,读音要准。
(4)按四声顺序请同学读,检查学生读音的情况。
指名读,互相读,开火车读。
(5)顺口溜:
一声一横道,二声往上挑,三声一拐弯,四声往下掉。
(6)打乱四声顺序练习读,逐步达到能正确地直呼出带调声母。
4、学习“o”的四声
“o”和“a”一样也有四个声调。
(2)出示:
“ōó
ǒò
”问:
谁能像读“a”的四声那样,试着读一读“o”的四声。
教师纠正后,再练习读四声。
(3)打乱顺序读。
5、学习“e”的四声,学生练习的方法同上。
6、打乱顺序读“a、o、e”的四声。
第三课时
1、巩固复习
2、看卡片读“a、o、e”的四声。
互相读、开火车读、指名读等多种形式读。
3、书写3个单韵母各一行。
老师行间指导,表扬写得好的同学。
4、指导学生练习抄写带调韵母。
“一声”要从左往右写,“二声”从左斜下再往斜上挑,“三声”像个小对勾,“四声”从左上往右下降。
5、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。
注意声调位置。
6、学说儿歌:
(1)出示儿歌内容:
读一读红色的单韵母。
(2)结合图,请认字多的学生读儿歌。
(3)教师领读,学生随读,自由读。
7、小结:
我们认识了3个拼音朋友,单韵母“a、o、e”,不仅掌握了它们的音形,能够正确书写,而且能读准四个声调,真棒!
第五篇:
汉语拼音教案zcs
1.学会“zcs”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。
2.能准备拼读z、c、s和韵母组成的音节
一、激发学习兴趣
我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?
你们还记得它们都是谁吗?
对,单韵母家族的“aoeiu”6个小朋友,还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jq
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 最新推荐汉语拼音教案精选多篇word范文模板 20页 最新 推荐 汉语拼音 教案 精选 word 范文 模板 20
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)