北京版小学六年级语文上册《林海》教案三篇.docx
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北京版小学六年级语文上册《林海》教案三篇
北京版小学六年级语文上册《林海》教案三篇
教学目标:
了解大兴安岭的景物特点,受到热爱祖国的思想教育。
学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。
学习本课生字新词。
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
试着提出自己感兴趣的问题或不懂的问题,互助解决,培养学生合作学习的精神。
找出自己喜欢的语句,积累在自己的摘抄本上。
教学重点:
了解大兴安岭的景物特点,背诵自己喜欢的段落。
体会作者表达真情实感的方法。
教学难点:
学生试着提出自己感兴趣的问题或不懂的问题,互助解决。
体会作者表达的真情实感。
教学构想:
先让学生初读课文,弄清课文围绕大兴安岭的“亲切、舒服”联系具体内容体会作者思想感情的逐步深化,学生试着提出自己感兴趣的问题或不懂的问题,互助解决。
最后指导朗读,在朗读的基础上指导背诵。
教学准备:
投影仪、录音带
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:
初读课文,理解文章的条理,学习课文内容,进一步体会作者思想感情的逐步深化。
学生学习过程:
一、激趣导入:
1、同学们喜欢旅游吗?
今天咱们就让作家老舍先生作向导,把他的文章当作导游词,一起去领略大自然的美丽景色。
2、齐读课题。
3、“林海”指什么地方?
“林海”说明了什么?
(大兴安岭,森林茂密,树木很多。
)
二、通过预习,你了解了哪些内容?
你还想知道什么?
1、学生按自己喜欢的方式朗读课文。
2、出示生字卡片检查预习情况。
3、让学生充分提出自己感兴趣的或者不懂的问题。
4、同学们想知道的问题还真很多,相信学习了课文,这些问题一定能得到解决。
三、初读课文,整体感知。
1、指名读课文。
思考:
作者看到林海以后最突出的感受是什么?
读后回答,评价。
2、快速浏览课文,看看课文中有几次直接写到这种感受?
3、然后讨论、交流。
课文三次讲到“亲切、舒服”。
第一次是在刚进原始森林的时候,作者走进原始森林,看到的和想到的不一样,脚踩厚厚的松针,手摸古木,感到亲切、舒服。
第二次是在看了兴安岭的“岭”“林”“花”之后产生的联想时,作者看到那么多的岭,那么温柔;那么多的数,表现那么多种的绿色;那么多的野花开在多处,特别是由此联想到兴安岭不但美丽,而且为祖国建设持续作贡献,所以感到亲切、舒服。
第三次是在参观林场有所感的时候。
作者参观林场,看到人们愉快地劳动,幸福地生活,看到兴安岭与人们的关系日益密切,更加感到亲切、舒服。
这种感觉触景而生,且越来越强烈。
)
四、深入理解课文内容:
1、自由读第一自然段。
想想从这个段中你读懂了什么?
你认为这个段应该怎样读?
2、指名读第二自然段。
思考:
大兴安岭的岭美在哪儿?
(抓住岭多、温柔的特点实行理解)
分小组讨论学习
(1)温柔:
岭的山势平缓,线条柔和。
指读相关语句.理解“孤峰突起,盛气凌人”
(2)哪些语句说明了岭多?
(“这里的岭的确很多…既看不完,也看不厌”)
(3)引导学生提问:
“看不完”,“看不厌”分别指什么?
(“看不完”是因为沿途都是岭,连绵持续,仿佛没有尽头;“看不厌”是因为这么多的岭并不单调,它有各种各样的形态)
(4)指名说说自己喜欢的语句,并说明原因
(5)比较秦岭与这里的不同,可画画
(6)指名练习朗读,其他学生边听边想象画面。
3、自学3——5自然段。
(1)提出学习要求:
请同学们用自己喜欢的方法自学3——5自然段。
(2)能够把你认为写得优美的句子画下来。
(3)学生自学,教师巡视指导。
(4)交流自学成果。
(5)指名说说林的特点,并说出自己最喜欢的语句。
a、“林”有什么特点?
(多、绿)
b、读相关词句体会。
c、作者看到“林”后,想到了什么?
(海洋、浪花、银裙)
d、出示句子.看,海边上不还泛着白色的浪花吗?
(这句话中的“海”和“白色的浪花”分别指什么?
)(“海”就是上一名中所说的落叶松的海洋,“白色的浪花”指的是下一句所说的俏丽的白桦。
)
小结:
作者叙述大兴安岭的“林”,把群岭比作海边的浪花,我们读了对大兴安岭都会留下深刻的印象,也会由衷佩服作者想象的丰富,请带着感情朗读。
(6)指名说说花的特点,读一读自己喜欢的句子。
(多,为大兴安岭增添了色彩)
a、出示句子:
兴安岭多么会打扮自己呀:
青松作衫,白桦为裙,还穿着绣花鞋。
这个句子描绘了怎样的一幅图画呢?
这样写有什么好处?
(这样描写非常准确、形象,把大兴安岭看作一个很会打扮自己的美丽的姑娘,充分表达了作者的喜爱、赞美之情。
)
b、有感情地朗读
(7)找出比喻句,加以想象。
4、默读第6自然段。
想想你读懂了什么?
抓住重点句子理解。
指导朗读。
(1)思考:
为什么说“兴安岭的美丽与建设结为一体,美得并不空洞。
”
(2)学生谈体会(因为大兴安岭林木资源十分丰富,这种“美”是国家建设所需的良材的主要来源,是建设无数“广厦”的基地,所以说“它的美丽与建设结为一休”两者密不可分)
(3)想到这些,作者感到兴安岭越看越可爱,所以会再一次感到“亲切、舒服”。
5、指名读第7自然段。
说说读懂了什么?
练读。
思考:
为什么到了林场,“我”这种亲切之感更加深厚了?
(因为在林场看到“人与自然的关系日益密切”。
表现在山林中已经有了很多市镇,人们在愉快地劳动,一是伐木、栽树,一是实行科学研究,使林海得到综合利用。
人们的生产、生活同兴安岭息息相关,所以亲切之感更加深厚。
)
如何理解兴安岭“的确含有兴国安邦的意义”?
(兴安岭的“兴”,由“兴盛、兴旺”之意,“安”有“安定”的意识。
这是从字面上说,更重要的是,国家的兴盛与安定有兴安岭的一份贡献,所以说兴安岭的确含有兴国安邦的意义。
)
五、质疑问难:
请大家再读读课文,看看有什么不懂的地方。
六、配乐朗读自己喜欢的段落。
七、谁能说说你对大兴安岭有哪些了解?
同学们谈得很好,相信大家经过努力,将来都能像大兴安岭的落叶松一样,成为建设祖国的栋梁之才。
作业设计:
1、有感情地朗读课文。
2、向家人介绍大兴安岭的美景。
板书设计:
2、林海
岭:
多、温柔
亲切、舒服林:
绿、多
花:
多、绚丽
伐木、栽树
兴国安邦实行科学研究
课后反思:
第二课时
教学内容:
进一步了解课文内容,加深理解,领会表达方法;作者是怎样抓住特点描写景物的?
怎样体会课文的思想感情的。
使用所掌握的方法实行阅读水平的训练。
学生学习过程:
一、激趣导入:
1、上节课我们已经初步学习了课文,谁能说说课文主要讲了什么?
2、这节课我们还要继续学习课文,领会课文的表达方法。
二、深入理解内容,领会表达:
1、自读课文第二段,思考,作者是怎样抓住特点来描写景物的?
然后交流、讨论。
“岭”:
温柔通过和秦岭的比较;“林”:
总述“林海”,颜色、数种多,白桦、落叶松,打比方;“花”:
多、到处都是。
最后总述:
打比方,准确、生动。
2、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的?
个人思考后讨论交流。
(作者结合对大兴安岭“岭”“林”“花”的描写,边写景边抒情;借看了“岭”“花”产生的联想,抒发感情;参观林场,看到林区的发展,看到人们愉快地劳动,幸福地生活,对兴安岭爱之更深,在叙述中抒发喜爱之情。
)
3、有感情地朗读课文,读出兴安岭景色的特点,读出“亲切、舒服”感觉的逐步加深。
4、谁愿意做小导游,为大家介绍一下林海的美丽景色?
5、指名当小导游。
三、配乐朗读:
请同学们选择你最喜欢的段落,伴随着音乐朗读课文。
四、指导背诵自己喜爱的课文段落。
1、同位间互相检查。
2、自愿背诵。
3、听录音来背诵。
五、课外阅读:
(出示一篇借景抒情的短文)
1、提出要求:
请大家认真读短文,想想短文表达了怎样的思想感情。
2、交流。
(1)指名读短文。
思考刚才的问题。
读后回答。
(2)课文是从哪些方面写出对春天的赞美之情的?
(3)把你认为写的优美的句子画下来,读一读。
(4)积累。
你认为那个自然段写得最美?
能背诵下来吗?
(5)比比谁的记忆力。
指名背诵。
六、总结:
今天我们不光进一步学习了《林海》,领会了表达方法,还阅读短文,从中懂得了要想表达真情实感,就必须说真话,吐真情。
“文贵情真”,我相信同学们今后的作文也一定能做到这个点。
作业设计:
1、朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2、小练笔:
写一写冬天的校园,要求做到“说真话,吐真情”。
板书设计:
2、林海
岭:
温柔(对比)
林:
颜色、种类(具体、打比方)亲切、舒服
花:
多、到处都是(打比方形象具体)
#9F00005pxsolid;LINE-HEIGHT: 35px;PADDING-LEFT: 10px;MARGIN-BOTTOM: 8px;BACKGROUND: #FFEEEE;COLOR: #9F0000">篇二 教学目标: 1、抓住重点词句,体会林海岭的特点 2、感悟作者的语言特色,激发阅读兴趣 3、抓住景物特点,学习写一段话 教学重点: 感悟作者的语言特色,激发阅读兴趣 教学难点: 品悟作者的语言特色,创作出属于自己的语言特色 教学过程: 一、基于已知,导入新知。 1、上节课,我们追随着作者来到了大兴安岭,并且知道了老舍先生是通过岭、林、花这三方面来写林海美丽景色的。 类似的文章我们还学过桂林山水,其中对漓江水是这样描述的。 自己默读这个段,你能快速找出漓江水具有哪些特点吗? (预设: 静,清,绿) 出示: 漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得能够看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 2、为什么你能如此快的找到漓江的特点啊? (预设: 文章采用了先概括后具体的写法)(有概括句。 问: 那这是什么写法? ) 4、正是使用了先概括后具体的写法,让课文层次特别清晰,我们能一下子找到景物的特点。 让我们一起来看看林海这篇文章,自己默读相关段落,你能像找漓江水特点那样快速说出岭林花的特点吗? (说到什么水准都能够,找两名同学) 5、我听到同学们的答案有所不同了,不像找漓江水特点时那么统一了,为什么林海这篇课文的特点不那么容易找到呢? 今天让我们继续学习林海,看看老舍先生是怎么描写林海这三方面特点的。 二、读中感悟,体会情感 (一)默读第二自然段,边读边思考,大兴安岭的“岭”具有哪些特点? 画出相关句子,抓住重点词句,说说你的理解? 大兴安岭这个“岭”字,可跟秦岭的“岭”字大不一样。 这里的岭的确很多,高点的,矮点的,长点的,短点的,横着的,顺着的,不过没有一条岭使人想起“云横秦岭”那种险句。 多少条岭啊,在疾驰的火车上看了几个钟头,既看不完,也看不厌。 每条岭都是那么温柔,虽然下自山脚,上至岭顶,长满了珍贵的林木,不过谁也不孤峰突起,盛气凌人。 学习岭的特点: 1、岭多的特点: (1)抓住“这里的岭的确很多,高点的,矮点的,长点的,矮点的,横着的,顺着的。 ”(预设: 岭有各种不同的样子,姿态各异、各式各样的,形态万千,能看出它很多)(板书:
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