《一分钟》第二课时教学设计范文精选3篇.docx
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《一分钟》第二课时教学设计范文精选3篇.docx
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《一分钟》第二课时教学设计范文精选3篇
《一分钟》第二课时教学设计范文(精选3篇)
《一分钟》第二课时教学设计范文
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要准备好教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教学设计才是好的呢?
以下是为大家整理的《一分钟》第二课时教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《一分钟》第二课时教学设计1
1、认识9个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
识字、写字,朗读。
1、写字。
2、懂得严格要求自己,珍惜时间。
字卡,插图。
一、游戏导入
1、正式上课前,全体同学立正站好,两臂侧平举一动不动地站立,看谁坚持得最久。
2、你们觉得一分钟长吗?
3、是啊,一分钟可以说很短,也可以说很长在某种情况下,要能克制自己,坚持一分钟也是不容易的。
我们今天学了课文《一分钟》以后,对一分钟的体会一定会更深。
4、自读课文,想想题目中的一分钟,在课文中指的是什么?
5、元元只多睡了一分钟,怎么会迟到20分钟呢?
原因就藏在课文的句子里。
我们再读读课文,把你读懂的句子画下来,帮元元把这20分钟找回来,好吗?
二、朗读感悟
1、听范读,想一想:
听了老师读课文,你知道了什么?
2、元元两次叹气说要是早一分钟就好了的时候,他会想些什么?
3、你觉得这一分钟重要吗?
为什么?
4、有感情地朗读课文。
三、实践活动
1、通过查资料说明,人们一分钟能做多少事?
2、以我一分钟能做什么为主题,交流自己的切身感受。
珍惜时间,这一课对学生有非常重要的教育意义。
《一分钟》第二课时教学设计2
一、课时安排
本课安排两课时,第一课时初步感知课文,通过范读、自由读、开火车读等多种形式熟悉课文内容,在交流合作中认识9个生字,一个多音字“背”,并会正确书写“叹、元、包、闹”4个生字;
第二课时在教师引导和竞读下,学生能够正确、有感情地朗读课文,并在朗读中体会元元后悔的心情,感悟时间的宝贵。
最后,展开想象说一说第二天元元会怎样做。
二、教学目标:
知识与能力目标:
会写“哈、欠、迟、钟”四个生字。
过程与方法目标:
抓住课文重点词和重点句,反复品读,体会元元后悔的心情,从而感悟一分钟的宝贵。
情感态度与价值观目标:
懂得珍惜时间,分秒必争。
三、教学重难点:
教学重点:
通过对课文重点词和重点句的品读,体会元元因多睡一分钟而产生的一路上的叹息与后悔。
教学难点:
理解课文内容,体会时间的宝贵,知道今后该怎么做。
四、教具准备:
课件投影仪
五、教学过程
一:
复习巩固
同学们,这节课我们继续来学习课文《一分钟》。
首先,我们来复习一下本课的词语。
我们先来齐读一下;非常好,下面用“开火车”的方式再来读一读。
二、由词入句、对比1、5自然段,感受元元的后悔。
,由打哈欠体会元元的贪睡。
1,给“哈欠”加上一个表示动作的字,我们会说?
谁会做“打哈欠”的动作?
。
大家从“打哈欠”这个动作中知道了什么?
2,此时元元心里想的是什么?
在课文中找出来,自己读一读。
元元是一边打着哈欠,一边想着这句话。
那这句话应该读出怎样的语气呢?
谁能读好这句话?
要是能一边做动作一边懒洋洋的读就更好了。
太棒了,老师仿佛看到了一个贪睡的元元正在打哈欠呢。
下面老师读旁白,你们做打哈欠的动作,然后接读元元的心里话,记得一定要像刚刚的同学一样,读出懒洋洋的语气来呀。
大家读得真好,动作也到位。
老师眼前真的有38个贪睡的瞌睡虫。
3,“打哈欠”的动作大家都会做,你们有信心把哈欠这两个字写好吗?
翻开书的第33页,观察“哈”字在田字格中的位置,说说写这个字的时候需要注意什么,尽量说得准确、完整。
非常好,你观察得可真仔细呀。
下面我们一起来写一写这个字。
你们在书上标上拼音,然后描一个、写一个。
好,下面仔细观察“欠”字在田字格中的位置,然后说一说书写时应该注意什么?
很好,请坐。
在田字格上标好读音,描一个,写一个。
4、只多睡了一分钟,结果如何呢?
是呀,元元迟到了。
谁能告诉老师怎样才能把这个“迟”字写得漂亮?
范写。
描一个、写一个。
投影展示写得好的一个学生书上的这三个字。
其他同学看一看,改一改自己的字。
1、迟到了二十分钟的元元是什么样子的?
此时李老师对元元说了什么?
谁能声情并茂地朗读李老师的这句话?
2、师:
面对老师的批评,同学们异样的眼光,元元感到——非常后悔。
我希望同学们能读出元元后悔的语气来,谁来试试?
非常棒,老师仿佛看到元元羞愧地坐在座位上非常后悔的样子了。
请坐。
大家一起来读一读。
三、学习2-4段,感受元元一路上的后悔。
师:
元元的后悔只是从被老师批评那一刻才有的吗?
请大家认真读课文的第2到第4段,你还从哪些句子中也读出元元很后悔,用笔把这样的句子画出来。
1、学生自由读课文第2-4段。
2、
▲他叹了口气,说:
“要是早一分钟就好了。
”
师:
元元为什么叹气?
从叹气声中,你知道了什么?
你能读好这句话吗?
▲他又叹了口气,说:
“要是早一分钟就好了。
”
师:
又是一声叹气,这一次他又因为什么叹气?
眼睁睁看着车子开走,这能不让元元感到后悔吗,谁能读出元元的深深懊悔?
读得非常好,我们通过你的朗读,我已经感受到了元元的后悔。
3、师:
你还能从哪些词语中体会出元元的后悔?
请你再细细地读课文2-4段,用笔圈出这些词。
▲他等呀等,一直不见汽车的影子,元元决定走到学校去。
、师范读“他等呀等”,从这两个“等”字你感受到了什么?
是呀,在焦急地等待中,我们也感受到了元元的后悔。
此时,元元的.心里再一次闪现了那句话
、感情朗读这句话。
同学们,现在你们知道元元迟到20分钟的原因了吗?
4、合作读2-4段。
师:
下面同学们分角色来读一读课文的第2-4段,女同学只读元元说的话,其他部分由男同学来读。
四、想象练笔,自我警醒。
1、同学们已经把课文读得到位了,此时老师心中还有一个疑惑,你们愿意为老师解答吗?
师:
如果时间倒流,一切重头再来,元元会怎样做呢?
同学们自由来说一说。
2、师:
大家说得都很好。
老师忽然觉得,你们不光是在告诫元元,更是在提醒自己应该怎样做,是吗?
小朋友,时间不可以倒流,世界上更买不到后悔药。
所以我们要时刻提醒自己,做时间的主人,做一个和时间赛跑的人,我们就一定会取得成功。
五、课文小结,补充拓展。
1、师:
小朋友们,多睡一分钟,只不过是放松了一会儿,带来的却是老师的批评,同学们异样的眼光,自己脸红的尴尬,这些都是宝贵的教训。
此时此刻,你想对元元说点什么呢?
2、师:
对,我们应该珍惜时间,不能浪费每一分每一秒。
古人给我们留下了很多关于珍惜时间的名言警句,谁来读读?
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
时间好似流水,只能流去不能回。
六、布置作业。
1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
《一分钟》第二课时教学设计3
1、有主动识字的愿望,能认识“钟、零”等9个字。
2、能正确,流利地朗读课文
3、在读、议、中理解课文,在阅读中积累语言
4、在读中体悟到时间的重要,不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活,要做遵守纪律的孩子。
一、复习生字
二、谈话设疑,揭示课题
1、师有感情地朗诵一首小诗。
2、这首诗好听吗?
有谁知道,老师用了多长时间朗诵完这首小诗?
3、设疑:
我们都知道,一分钟等于60秒,可今天,我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟,这是怎么回事呢?
三、初读课文
自由朗读课文,读后你都知道了什么?
四、细读课文
1、指名读第一段,说说讲了一件什么事?
方式:
指名读——大家评价——老师范读——自己试读
2、事情真像元元想的那样吗?
指名读李老师的话。
大家看元元的表情,你能想象出来这时元元是怎样走进教室的吗?
师小结:
你看这一分钟给元元带来的是迟到的尴尬。
这时他的心情怎样呢?
3、大家想一想,元元是不是迟到了以后走进教室才后悔的呢?
小组内自由读2、3自然段,找出元元说的话?
⑴他叹了口气,说:
“要是早一分钟就好了。
”
①师问:
他为什么说要是早一分钟就好了呢?
②生说经过。
③老师小结:
是啊!
这一分钟给元元带来的是一路的焦急等待,我们就带着焦急的心情读读这一段吧!
⑵他又叹了口气说:
“要是早一分钟就好了。
”
①师问:
他为什么又叹了口气呢?
②老师小结:
这一分钟给他带来的是不停的叹气。
让我们带着遗憾的心情读读这一段
⑶他等啊等,一直不见汽车的影子,他决定走到学校去。
①你能想象他是怎么走到学校去的吗?
②老师小结:
你看,这一分钟带来的是步行的辛苦!
4、读最后两个自然段,师生合作读。
5、这时元元会想些什么呢?
⑴在元元身上你受到了什么启发?
⑵老师小结:
我们要分秒必争,珍惜身边的每一分钟!
6、通读全文
五、课外拓展
名言警句:
1、你都知道哪些关于时间的名言警句?
2、教师出示有关时间的名人名言
老师把这些话送给大家,希望大家珍惜身边的每一分钟,做一个永远和时间赛跑的人,这样你一定会成功的!
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