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严是爱,宽容也是爱,一个微笑,一个拥抱,一声祝福都是爱的传递。
爱,就是要有一颗阳光般的爱心;
爱,更是一种讲究艺术的责任。
教师对孩子的爱是广义的,是非血缘关系的爱,是既普通又神圣的超越爱的诠释。
它源于幼儿教师对教育事业的深刻理解和高度的责任感,源于教师对教育对象的深切理解和期望,同时也是教师对幼儿情感的释放和表达。
可以说,师爱是师德的灵魂。
教师热爱孩子是教师生命的延伸,是教师价值观的具体体现。
作为一名幼儿教师关爱幼儿,也就是关爱自己;
是一种珍惜,是一种生命的表达。
一、师爱融合于师生实际的交往中,既具体、实在又可感
师爱,除了是教师的一种道德素质,还是一种能力。
这种能力着重体现在教师对爱的理解、对爱的意义的认识。
体现了教师道德情操的高尚,是教师心灵的净化与升华。
师爱,是良好师生关系的基础。
教师充满激情地爱幼儿,就能赢得幼儿对自己的尊重与爱,从而促使他们乐于接受教导。
对幼儿的身心健康成长以及道德素质的形成都具有无比重要意义;
于是,就需要我们对师爱有一个正确的表达方式。
尊重幼儿、信任幼儿、理解幼儿、宽容幼儿。
意大利作家亚米契斯《爱的教育》一书中的主人公安利柯老师,是一位表情非常严肃、额上皱纹清晰的男老师。
在看似粗犷的外表下,却存着的确是一颗母爱般细致的爱心。
最让人感动的是他的一番话:
“你们是我唯一的爱,你们就是我的孩子,我爱你们,也需要你们爱我。
我不想处罚任何人,请你们向我证明,你们都是真诚善良的孩子……”实在叫人佩服之至,他告诉我们要用爱来呵护幼儿。
“做一件好事不难,难的是做一辈子好事。
”爱幼儿不也是一样道理吗?
在给予孩子们尊重、爱心之外,我也曾经不止一次地严厉批评“违规”幼儿,摆出过多么权威的“凶巴巴”的面孔对他们进行着自以为是的“教育”。
真的太多的“过”了,为什么不学会用宽容用爱心去教育呢?
我们的教育把老师的训斥、处罚视作理所当然,并已在潜意识中演变成一种习惯。
这种习惯甚至还被继承和沿用。
其实谁爱孩子,孩子就爱她,孩子是最能感受老师的这份爱!
记得有一次,我正背对着去食堂的方向,这时一位老师正搬了一大筐水果去食堂,我没看见,小朋友正对着人来的方向,于是好几个小朋友提醒我:
”老师,小心!
”因为,他们怕我没发现撞着,又怕来人叫我吓着我。
那一刻我很感动,六七岁的孩子,终于懂得心疼老师了。
有时候,我也有不小心的时候,孩子总会问一句,老师,你没事儿吧!
一句很简单的话语,却能让我感觉孩子善良的心。
所谓“细”中见爱。
回想二十年的教学生涯,和每一拨孩子的朝夕相处,点点滴滴,历历在目,虽然辛苦与忙碌,但是记忆里满满的都是孩子们智慧和热情、幸福和喜悦……将班级营造成“爱的乐园”是我在工作中的目标。
努力将爱心传递给每一个孩子:
当孩子学习上遇到困难时,多一份鼓励;
当孩子生病时,多一点妈妈般的关爱;
当孩子在生活自理能力上需要照顾时,多一点细致和耐心;
这种爱心在师幼间的传递可以延伸到同伴之间、与家长之间、与社会之间……
(二)师爱让童心回归,拉近我们与孩子的距离
在现实的教育教学工作中,我们无不感受到爱的伟大力量。
对幼儿动之以情、晓之以礼地进行情景教育,与他们感同身受。
通过活动的方式传递爱的教育。
今年三·
八节的时候,我们请来孩子们的妈妈、奶奶、姥姥与孩子们一起过三·
八节,孩子们为家长们准备了祝福卡片,还与家长们一起玩亲子游戏,在开心快乐的同时,感受了亲情,感受了妈妈、奶奶、姥姥养育之恩。
在园里的一日生活中,与幼儿的交流非常重要,需要教师调整好健康向上的心态,以博爱积极的心胸履行教师应尽的教育职责。
一个微笑,一个点头、一个默默的赞许眼神、一片热烈的掌声,都在传递爱、分享爱,关注这样的细节,是表达师爱的微妙与伟大,是彰显关爱的亮点。
作为一名幼儿教师,面对工作压力、面对别人的不理解,教师必须有高度的政治责任感和神圣的历史使命;
应该学会忘却感伤、丢掉失落;
面对流动的幼儿,却不能流动的失去了爱;
送走了长大的孩子,返身重复面对等待教育的孩子。
调整好健康向上的心态面对下一个受教育的对象。
我们要永远带着童心走进孩子的世界,让童心拉近我们和孩子之间的距离.用童心接近孩子,拉近了教师和幼儿的心里距离。
那么你将是一个永远让孩子喜爱的老师。
教师站在孩子的角度,揣摩他们的内心世界,幼儿会主动亲近老师。
童心沟通了师幼之心,童心让心中多了许多宽容。
教育是一个双向互动的过程,因而师生的沟通显得至关重要。
和孩子们平等相处,永远的用一颗童心去走进孩子的世界。
从事教育工作二十年了。
我深爱我的职业,更爱那些天真可爱的孩子。
孩子们也深深地喜欢我。
不论别人赐予老师多么美好、多么庄严、神圣的描述,可是在我心中最好的幼儿教师却是“永远别把自己当老师,而是把自己看成孩子中的一个。
”因为我知道渴望被尊重是人皆有之的一种心里需求,幼儿也不例外。
随着自我意识的发展,他们希望得到友谊、尊重和赞扬,当他们感到不被人注意,或嘲笑、冷落时自尊心便受到了伤害。
工作中我就是这样和孩子相处的,小朋友有时候会把我当成他的朋友,特别愿意跟我说说心里话。
有一位家长告诉我说,孩子特别愿意来幼儿园,因为他儿子说,他的好朋友在这里。
原来无形中我成了他的朋友。
于是,每次我在接他电话的时候,我都很耐心地给他解答问题,无论是学习上的还是生活中我都是他离不开的朋友。
那一刻,我真的很幸福,因为我是他的朋友。
所以,无论我的年纪如何增长,我都会永远带着童心走进孩子的世界,并努力做一个让孩子喜爱的老师。
师爱,使我们不言放弃,不言自我,不容选择,不堕入低潮。
我们从事了教师这“太阳底下最光辉的职业”,就要肩负历史的使命,以教师博大的心胸去塑造幼儿的灵魂.要言教,又要身教,而身教重于言教,所以教师必须加强职业道德修养,应具有优良的品德和高尚的情操把对教育爱的热潮,在爱的教育过程中找到教师的乐趣。
教育需要爱,爱就是最好的教育。
老师爱幼儿,幼儿爱老师,这是人性的根本,是教育的呼唤,是一个教师应有的品德闪耀,是宽宏、博大、和谐教育的理念。
爱是信任,就要相信幼儿,相信幼儿有无限的潜力,而且老师也要善于发现幼儿,发现他们身上有各俱特色的潜能,然后挖掘它们,鼓励孩子们去自主探究,从而把他们自身的潜能充分的发挥出来,这样才算达到了教育的良好效果。
爱是理解,理解幼儿成长过程中必然有失误与困惑,需要老师支持他们、宽容他们重新扬起前进的风帆。
爱是和谐建设教育环境的瑰丽空间。
所以,作为与时俱进的教师,我们应该义不容辞地投入全身心的力量,去爱幼儿、去爱教育,让自己成为一缕阳光,用爱伴随孩子们健康成长。
有爱才有收获,被爱才会快乐
大杨树农工商子弟校教师才丽梅
教师职业是一个孕育爱、传递爱、充满爱的职业。
教育本身就意味着:
一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。
我认为教育还意味着:
一颗爱心呼唤另一颗爱心,一颗爱心呼唤另一些爱心。
如果教育未能触及人的灵魂,未能唤起人的灵魂深处的变革,它就不成其为教育。
“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西,而是圣洁瑰丽的师道精神,是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱,和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。
怀着爱与悲悯,我们不放弃,绝不放弃。
让我们专著的神情告诉所有人,我们没有放弃。
”这是苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》里的一段话。
老师教给学生的知识学生不一定记得,但是老师对学生的影响和爱却会伴学生一生。
想想我们自己不就是如此吗?
很多知识早已在我们的记忆长河中被遗忘,但是老师对我们的爱和熏陶却永远不会淡出我们的生命。
爱学生,给学生一片爱的沃土,那样学生的爱心才能在这里孕育,我们把自己的爱心传递下去,一颗颗爱的种子便会生根发芽,学校才能变成充满爱的天堂。
有爱才会有收获,被爱才会快乐。
让每个人都在爱中收获爱,在被爱中收获快乐。
作为老师我们怎样才叫爱学生呢?
我认为至少要做到以下几点。
一、公正对待学生
老师对学生的爱应该是无私的、纯洁的、公正的,不能有半点的虚情假意和矫揉造作。
只要用心去读,每个孩子都可以是一个动人的故事,只要用心去看,每个孩子都可以是一个可爱的天使。
每个孩子在老师这里都应该得到公平的待遇,领导家的孩子不应该特殊优待,平民家的孩子更不应该受到歧视。
特别是对那些后进生,我们更应该多关心他们,因为他们受到的斥责、批评比较多,在他们的内心深处更渴望得到爱,更渴望得到别人的重视。
我们应该努力发现他们身上的闪光点,创造一些表扬他们的机会,多给他们一些温暖,有时一个鼓励的眼神,一句温暖的话语能激起他们的信心,成为他们前进的起点。
我们班的小森就是一个内向的孩子,他刚转来时总是不敢回答问题,而我和同学们总是耐心地等着他。
班级开展讲故事活动,轮到他时,他勉强站起来到讲台前,吭哧了半天,说完题目之后就讲了一句,然后就不知道接下来该怎么讲了。
我微笑着鼓励他说:
“没关系,明天你还可以接着讲。
”第二天,小朋虽然多讲了几句,但是还是没有把这个故事讲完整,我告诉他,我还会再给他机会,直至他讲完为止。
第三天,他顺利的讲完了这个故事。
当话音刚落那一霎那,我看到他的右手在胸前握拳,做了一个加油的手势。
同学也对他报以热烈的掌声。
孩子就在老师与同学的信任与爱中找到了自信。
就让我们对所有的学生应一视同仁,让每一个学生都沐浴在师爱的阳光之下。
二、学会宽容学生
当学生犯错误的时候,我们有时不光批评指正,甚至会因为情急而训斥。
可是在学生身上却有一种宽容的美德,当我们犯错误时,学生总能不把这错误当回事,这不仅因为我们是老师,而是因为学生更懂得宽容别人犯下的错。
只有学生犯错时我们用一颗宽容的心来面对,这样才能静下心来思考学生犯错的原因,才能有耐心来倾听学生犯错的理由,这样我们才能知道学生的很多错都是“无心非”的。
如果我们能宽容他们,就能唤回学生内心深处善良的本真。
三、要尊重学生
尊重,是要求师生间互相尊更。
“自薄的人,知道尊重他人,因而也能赢得他人的尊重。
相反,不懂得尊重他人的人,也不可能获得他人的尊重。
”我们强调学生要尊重教师,殊不知,孩子更需要我们的尊重。
老师的尊重可以让学生抬起头来走路,让学生生活在阳光下。
当学生向我们问好时,我们也热情地回一声:
“你好!
”甚至在见到学生时我们也能主动地打招呼,我们会发现教师不能总以教育者自居,处处要求学生,必须放下架子,注意尊重学生,以此来取得学生的尊重。
小学老师的工作是繁杂的,只有用一颗爱心来对待每一项工作,那我们才会在爱中收获,才会有被爱的快乐。
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