甘肃省初中生物学业质量检测考试纲要Word下载.docx
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三、适用范围
全日制义务教育初中生物学学业考试。
四、内容目标
1.对考试能力的要求
(1)识记能力:
再认知识;
辨识事实性证据;
描述事物特征。
(2)理解能力:
举例说明知识;
对相关知识进行解释、推断、分类、比较。
(3)实验与探究能力:
正确使用显微镜等常用实验仪器和工具,掌握基本
的实验操作方法,初步掌握实验探究的一般方法。
(4)信息处理能力:
能从图文资料中获取有效信息,并初步进行分析和处
理。
(5)应用能力:
在具体情境中运用所学知识解决实际问题。
(6)评价能力:
能依据一定的标准,对所涉及的事物进行检查与评判。
2.对考试目标层次的要求
(1)Ⅰ:
对所列知识点要知道其含义,能够在试题所给予的相对简单的情境中
识别和使用它们。
(2)Ⅱ:
理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别,并能在较复杂的情
境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
3.对考试知识内容的要求
主题一、科学探究
知识内容要求
1-1提出问题:
能发现并书面表述与生物学相关的、可以探究的问题Ⅱ
1-2作出假设:
应用已有知识,对问题的答案作出可能的设想Ⅱ
1-3制订计划:
拟订探究计划;
列出所需要的材料与用具;
设计对照实验,
控制单一变量,重复多次实验
Ⅱ
1-4实施计划:
收集可靠的证据、数据,并能评价证据、数据的可靠性Ⅱ
1-5得出结论:
用多种方式来描述现象,分析和判断证据、数据,得出结论Ⅱ
主题二、生物体的结构层次
2-1细胞是生命活动的基本单位
(1)描述显微镜的基本构造和作用Ⅰ
(2)概述显微镜的使用方法和制作临时装片的过程Ⅱ
(3)阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位Ⅱ
(4)列举单细胞生物可以独立完成生命活动的例子Ⅰ
(5)区别动物细胞、植物细胞结构的主要不同点Ⅱ
(6)描述细胞核在遗传中的重要功能Ⅰ
2-2细胞分裂、分化形成组织
(1)描述细胞分裂、分化的基本过程Ⅰ
(2)识别人体的几种基本组织Ⅰ
(3)识别植物的几种主要组织Ⅰ
2-3多细胞生物体的结构层次
(1)描述绿色开花植物体的结构层次Ⅰ
(2)描述人体的结构层次Ⅰ
主题三、生物与环境
3-1生物的生存依赖一定的环境
(1)列举水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件Ⅰ
(2)举例说明生物与生物、生物与环境之间有密切的联系Ⅱ
3-2生物与环境组成生态系统
(1)概述生态系统的组成Ⅱ
(2)描述生态系统中的食物链和食物网Ⅰ
(3)描述生态系统的自我调节能力是有限的Ⅰ
3-3生物圈是人类与其他生物的共同家园
(1)描述生物圈是最大的生态系统Ⅰ
(2)认同保护生物圈的重要性Ⅰ
主题四、生物圈中的绿色植物
4-1绿色开花植物的一生
(1)解释种子萌发的条件和过程Ⅱ
(2)概述开花和结果的过程Ⅱ
4-2绿色植物的生活需要水和无机盐
(1)描述绿色植物的生活需要水和无机盐Ⅰ
(2)描述绿色植物的蒸腾作用Ⅰ
4-3绿色植物的光合作用和呼吸作用
(1)阐明绿色植物的光合作用Ⅱ
(2)描述绿色植物的呼吸作用Ⅰ
4-4绿色植物对生物圈有重大作用
(1)概述绿色植物为许多生物提供食物和能量Ⅱ
(2)说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡Ⅱ
(3)描述绿色植物在生物圈水循环中的作用Ⅰ
主题五、生物圈中的人
5-1人的食物来源于环境
(1)列举人体需要的主要营养物质Ⅰ
(2)描述人体消化系统的组成Ⅰ
(3)描述食物的消化和营养物质的吸收过程Ⅰ
(4)认同食品安全的重要性Ⅰ
5-2人体生命活动的能量供给
(1)描述人体血液循环系统的组成Ⅰ
(2)概述血液循环Ⅱ
(3)描述人体呼吸系统的组成Ⅰ
(4)描述发生在肺部及组织细胞处的气体交换Ⅰ
(5)描述能量来自细胞中有机物的氧化分解Ⅰ
5-3人体代谢废物的排出
(1)描述人体泌尿系统的组成Ⅰ
(2)概述尿液的形成和排出过程Ⅱ
5-4人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动
(1)描述人体神经系统的组成Ⅰ
(2)概述人体神经调节的基本方式Ⅱ
(3)描述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息Ⅰ
(4)列举人体的激素参与生命活动调节的例子Ⅰ
主题六、动物的运动和行为
6-1动物的运动
说明动物的运动依赖于一定的结构Ⅱ
6-2动物的行为
(1)区别动物的先天性行为和学习行为Ⅱ
(2)列举动物的社会行为Ⅰ
主题七、生物的生殖、发育与遗传
7-1人的生殖和发育
(1)描述人体生殖系统的结构和功能Ⅰ
(2)解释受精过程Ⅱ
(3)解释人的胚胎发育过程Ⅱ
7-2动物的生殖和发育
(1)列举昆虫的生殖和发育过程Ⅰ
(2)描述两栖动物的生殖和发育过程Ⅰ
(3)描述鸟的生殖和发育过程Ⅰ
7-3植物的生殖
(1)列举植物的无性生殖方式Ⅰ
(2)描述植物的有性生殖Ⅰ
7-4生物的遗传和变异
(1)说明DNA是主要的遗传物质Ⅱ
(2)描述染色体、DNA和基因的关系Ⅰ
(3)举例说明生物的性状是由基因控制的Ⅱ
(4)解释人的性别决定Ⅱ
(5)列举生物的变异现象Ⅰ
主题八、生物的多样性
8-1生物的多样性
(1)根据一定的特征对生物进行分类Ⅱ
(2)描述病毒、细菌和真菌的主要特征以及它们与人类生活的关系Ⅰ
(3)概述植物(藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物)的主要特征以及它
们与人类生活的关系
(4)描述无脊椎动物不同类群(如腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、
软体动物、节肢动物等)的主要特征以及它们与人类生活的关系
Ⅰ
(5)概述脊椎动物不同类群(鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类)的主要特征
以及它们与人类生活的关系
(6)说明保护生物多样性的重要意义Ⅱ
8-2生命的起源和生物进化
(1)概述生物进化的主要历程Ⅱ
(2)描述以自然选择学说为核心的生物进化理论Ⅰ
主题九、生物技术
9-1日常生活中的生物技术
(1)列举发酵技术在食品制作中的作用Ⅰ
(2)说明食品腐败的原因Ⅱ
(3)列举保存食品的一般方法Ⅰ
9-2现代生物技术
(1)描述克隆技术的应用Ⅰ
(2)描述生物技术的发展对个人、社会和环境的影响Ⅰ
主题十、健康的生活
10-1健康地度过青春期
(1)描述青春期的发育特点Ⅰ
(2)描述青春期卫生保健的一般方法Ⅰ
10-2传染病和免疫
(1)说明传染病的病因、传播途径和预防措施Ⅱ
(2)描述人体的免疫功能Ⅰ
(3)比较人体的特异性免疫和非特异性免疫Ⅱ
10-3酗酒、吸烟和吸毒的危害
(1)列举酗酒、吸烟对人体健康的危害Ⅰ
(2)列举毒品的危害Ⅰ
10-4医药常识
描述安全用药的常识Ⅰ
五、考试形式、时间
1.考试形式:
闭卷、笔试。
2.考试时间:
60分钟。
六、试题难度
合理安排试题难度结构。
易、中、难试题的比例约为8﹕1﹕1。
考试合格率达80%。
七、试卷结构
1.题量
笔试部分总题量为35~45题。
2.题型
笔试部分为单项选择题、非选择题。
3.分值比例
试卷满分为70分。
其中选择题、非选择题各占50%。
八、题型示例
1.选择题:
例1:
生命活动的基本结构和功能单位是
A.细胞B.组织C.器官D.系统
答案:
A
试题分析:
本题属于容易题,考查的是识记能力,考查的知识点是主题二中
“阐明细胞是生命活动基本结构和功能单位”,考查的层次是Ⅰ层次。
本题考查
的是主干知识,题干与选项构成一个完整的概念,属于概念的简单再现,对学生
准确掌握生物学概念,学会科学严谨表述有重要意义。
例2:
下列特征中,与家兔食草生活相适应的是
A.门齿、犬齿都很发达B.后肢比前肢粗壮
C.神经系统发达,反应灵敏D.盲肠发达,能消化植物纤维
D
本题属于容易题,考查的是理解能力,考查的知识点是主题八中
“概述脊椎动物类群中哺乳类的主要特征”,考查的层次是Ⅰ层次。
题干设置相
对简单的情境,须根据相关知识,进行分析,从题目所提供的特征中选择符合题
意的选项。
例3:
下表表示的是小明对八种动物进行的简单分类,他的分类依据是
()
类别一类别二
燕子、青蛙、野兔、鱼蜜蜂、蚯蚓、蜘蛛、虾
A.水生还是陆生B.有无脊柱
C.体温是否恒定D.是胎生还是卵生
B
本题属于中等难度题,考查的是应用能力,考查知识点是主题八
中“根据一定的特征对生物进行分类”,考查的层次是Ⅱ层次。
题干设置新情境,
提供一些学生比较熟悉的生物,要求学生在理解生物分类的基础上,提出具体的
分类依据。
非选择题:
例4:
(连线题)用直线将细胞的结构与其主要功能连接起来。
细胞膜合成有机物
细胞核进行物质交换
叶绿体细胞生命活动的控制中心
线粒体细胞呼吸的主要场所
(略)
本题属于容易题,考查的是理解能力,考查知识点是主题二中“阐
明细胞是生命活动的基本结构和功能单位”,考查的层次是Ⅱ层次。
需要考生在
掌握细胞结构的基础上进行判断,考查考生对细胞结构与功能的理解。
例5:
(判断题)1850年时,英国曼切斯特地区山清水秀,树干上有大量的浅色地
衣,栖息着大量浅色桦尺蠖。
随着工业的发展,树干上的地衣被煤烟杀死,树皮
被熏成了黑褐色。
下图所示的是1850年和1950年曼切斯特地区黑色桦尺蠖和浅
色桦尺蠖数量比例。
结合图文,判断下列两个叙述的正误。
(正确的打√,错误的
打×
)
(1)1850年,黑色桦尺蠖更容易被天敌发现。
(2)1950年时,浅色桦尺蠖更适应环境。
()
本题属于中等难度题,考查的是信息处理能力和理解能力,考查
知识点是主题八中“概述生物进化的主要历程”,考查的层次是Ⅱ层次。
试题利
用真实的事件、数据作为情境,要求学生依据相关信息进行分析、推测,并做出
评判。
例6:
右图的曲线表示植物在不同光照强度下吸
收二氧化碳的情况(不考虑温度因素),下
列分析不正确的是
A.I点光合作用二氧化碳的吸收量等于呼吸作
0%
20%
40%
60%
80%
100%
1850年1950年
黑色
桦尺蠖
浅色
用二氧化碳的释放量
B.J点光合作用二氧化碳的吸收量多于呼吸作用二氧化碳的释放量
C.IJ段表示随着光照强度增加,光合作用增强
D.HI段表示植物只进行呼吸作用,呼吸作用增强
本题属于稍难题,考查的是信息获取能力与应用能力,考查知识
点是主题四中“阐明绿色植物的光合作用”和“描述绿色植物的呼吸作用”,考
查的层次分别是Ⅱ层次和Ⅰ层次。
题干利用比较抽象的数学模型考查学生对相关
知识的应用。
例7:
下图是人体部分生理活动示意图,其中A、B、C、D代表相关物质,请据
图回答。
(1)①是指气体进出肺的通道,叫做。
吃进的食物和吸入的空气都
要经过一个共同的器官,该器官叫。
(2)A是经小肠吸收的物质,它由血液中的运输。
(3)物质B进入人体后,在血液中主要依靠运输。
(1)呼吸道咽
(2)营养血浆(3)红细胞(或血红蛋白)
本题属于中等难度题,考查的是信息处理能力,考查主题五中相
关的知识点,考查的层次是Ⅱ层次。
本题以简洁明了的呈现方式,考查考生从对
图中信息的读取、分析的能力。
将人体各系统的重要结构与功能进行综合的归纳,
考查考生对重要概念的理解。
例8:
为探究“影响霉菌生活的非生物因素”,将一个刚蒸好的馒头平分成重量
相等的三块,取其中一块进行烘干,设计三组实验如下:
组别ABC
实验材料馒头块馒头块干馒头块
方法
在相同环境下置于空气中暴露60分钟后,将馒头块放入塑料袋中,结扎袋
口,置于不同温度条件下,五天后记录实验现象。
温度条件25℃4℃25℃
实验现象长出大量霉菌没有霉菌没有霉菌
(1)此实验探究的变量有个。
(2)若探究“温度对霉菌生活的影响”,应选择和进行对照实验。
(3)根据以上实验现象可推测,C组中馒头块没有长出霉菌的原因是含
量少。
食物
血
液
循
环
肺空气
①C
A、B
C、D
消化道组织
细胞
(4)在生活中,为了延迟馒头霉变,将其放入冰箱中保存,这属于食品保
存方法中的。
(5)为了避免偶然因素对该实验的干扰,使实验结果更科学可信,我们应
该。
(1)2
(2)A组B组(3)水分(4)低温保存法(5)进
行重复实验
本题属于中等难度题,考查的是实验与探究能力,考查主题一
和主题九中相关的知识点,考查的层次是Ⅱ层次。
设置真实的科学探究情境,考
查考生对科学探究的一般方法的掌握情况。
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