就业辅导中心主任Word格式文档下载.docx
- 文档编号:16396484
- 上传时间:2022-11-23
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:25.96KB
就业辅导中心主任Word格式文档下载.docx
《就业辅导中心主任Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《就业辅导中心主任Word格式文档下载.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
目前,HB商学院各个类别的全日制学生都面临着一定的就业压力。
(1)本科生。
本科生学管理在社会上一直受到很多质疑。
2005年,中国一大学校长甚至在中国大学校长联席会上公开提出要减少商学院本科生的招生人数,因为他认为管理能力不是从课本上能学到的。
受这种思想的影响,商学院的本科生就业一直就存在一定的问题。
但在大学扩招之前,由于大学生很少,商学院的学生就业问题不是很大,企业主要是想招高素质的大学生,专业不对口或能力不具备没有关系,到企业再培养或转专业。
但大学扩招之后,商学院本科生专业特征不突出的问题暴露无遗。
一些用人单位公开说,如果我要招技术人才,我到其他院系和专业招,如果我要招综合管理人才,我可以在MBA和社会上招。
虽然商学院通过本硕连读、出国留学、考研和指导老师介绍工作等缓解了一定的就业压力,但总体就业压力仍然很大。
(2)全日制硕士生。
全日制硕士生由于总体素质较高,就业形势一直比较好,只要学生不挑肥拣瘦,只要学生的沟通能力和形象不是特别差,就业一般问题不大。
(3)全日制MBA。
HB商学院是从1993年开始招收两年制MBA的,起初所有的MBA都是在职学生。
从2000年开始,为了更好地满足学生的要求,HB商学院开始招收全日制MBA,规模一直不大,每年在30-70人之间。
全日制MBA毕业后要重新找工作,就业情况差别很大。
入学前工作经历丰富、个人综合素质较高的MBA毕业生就业从来就不是问题,但是对于没有工作经验、个人综合素质较差的学生,就业就是一个很大的问题。
与全日制本科生不同,MBA学费较高,MBA学生年龄偏大(基本上都是独立生活,很少依靠父母接济),因此就业时的经济压力非常大。
而且中国商学院的MBA都是按市场化运作,是买方市场,即MBA学生是由市场决定学费水平,由学生质量决定招生规模的。
如果MBA学生就业不好,将直接影响到MBA的招生。
正因为如此,国内各个商学院的就业指导中心首先是从为MBA就业服务起步的。
(4)全日制博士生。
商学院是从1990年开始招收博士研究生的,最初规模很小(1990年只招收了一名博士生),现在每年从40余名。
刚开始时,博士生很俏,供不应求,但现在博士毕业生的就业问题也出现了。
博士生属于高端人才,而社会(特别是中西部不发达地区)对高端人才的需求非常疲软,结果到高校当老师成了绝大部分博士生的不二归宿。
由于前两年各高校在应付国家教育部本科教学大检查时突击招收了一批大学教师,现在各高校(特别是属于211和985的学校)教师已经饱和,而其他的大学,不仅待遇低,学术氛围也不好,博士生不愿意去。
初次设立就业指导岗
2006年夏,HB商学院组织了一个代表团到北京清华大学进行了访问,清华大学蓬勃发展的势头给代表团留下了深刻的印象。
返校后的汇报会上,时任MBA中心主任的王杰提出清华的MBA分为三个部门,即招生部,培养部和就业指导部。
清华的就业指导部给他留下了深刻的印象,这个部门的职责是邀请北京著名的大企业到清华大学做演讲和招聘宣传,给清华MBA的学生提供一个与用人单位的见面机会和平台,对清华大学MBA学生的就业提供了非常大的帮助。
在王杰主任的建议下,商学院领导经过讨论后认为MBA就业指导一定要做,但刚开始起步不要做得太大,先设立一个就业指导岗位,为MBA学生收集就业信息,如果作用很明显,将来再加大对就业指导中心的人力和物力支持。
于是,HB商学院在本校MBA毕业生中招了一个综合素质较高,沟通能力较强的学生吴亚男做就业指导工作,并给她配备了一个办公室和一台电脑。
但运行一年之后,发现效果很差,主要有以下一些原因:
(1)信息来源非常有限。
就业指导中心能收集到的信息,信息灵通一点的MBA学生自己都能收集到。
(2)资力和能力有限。
虽然吴亚男做事热情,有责任心,但由于她比较年轻,工作阅历有限,她对MBA学生提不出什么有价值的职业指导意见。
(3)资源和权力有限。
吴亚男也想像清华大学那样,邀请著名企业到商学院从事宣讲等各种活动,但她没有权力和资源。
例如,如果她要到企业去,她要车还要经过商学院行政办公室的批准,而商学院每年要考核行政费用,因此,行政办公室主任对派车极不情愿。
邀请人来讲学,有时需要给一点课酬或礼品,甚至还要进行必要的组织工作和请学生来听,但这些工作都超出了吴亚男的工作范围,有一次她请了一个名气不大的人力资源部长来做学术讲座,教室里只坐了三个学生,弄得大家都非常尴尬。
(4)本地的企业对学生吸引力有限。
HB商学院地处中部,与沿海相比各方面差异较大,好企业比较少,比较大的企业几乎都是传统的国企,大型国企的招工已经比较规范,就业指导中心能够起得作用有限,而当地民营企业对MBA学员的吸引力有限。
(5)学员素质决定一切。
正如前面已经指出过的,学生能否就业在很大程度上是由学生的综合素质决定的。
一个综合素质很高的学生毕业时会有好几个岗位等着,而一个综合素质较差的学生,既使帮助他找到了招工单位,最终还是会被用人单位在面试等过程中被淘汰。
由于上述原因,吴亚男在一年的合同到期之后没有被商学院续聘,MBA学生就业指导工作也因此而停止。
再次上会讨论
进入2008年之后,受世界金融风暴的影响,商学院毕业生就业面临着前所未有的压力,同时,国家MBA教学委员会明确要求各商学院建立MBA学生就业指导中心,否则将减少商学院的招生规模甚至重新审查商学院的办学资格。
在这种形势压力下,成立学生就业中心,招聘就业中心工作人员又摆在了商学院领导的面前,于是商学院陈院长召集了党政联席会讨论这个问题。
商学院党政联席会由七人组成,都是由商学院的科研、教学和行政的精英组成。
在两个多小时的过程中,他们主要讨论了以下问题:
(1)上一次就业中心的工作没有做好,是因为吴亚男的个人原因造成的,还是因为商学院的管理问题造成了,还是因为商学院控制不了的客观问题造成的?
(2)如果是由吴亚男的个人原因造成的,那么如何避免类似的事情再次发生?
讨论认为,上次招聘的渠道太窄(就是在自己的学生中招聘),岗位要求不明确(吴亚男到底该做什么)是失败的重要原因。
(3)如果是商学院的责任,那么如何避免类似的事情发生。
讨论认为,商学院也有一定的责任,包括工资太低(高素质的人不愿意来)、对招聘不重视、岗位职责不明确、地位太低、赋于的权力太小等。
研究决定,提高新招聘人员的待遇和地位,按商学院中层管理人员给待遇和权力,同时要明确岗位要求,并要进行量化考核。
(4)职责范围和能力要求。
虽然与会者都同意先成立一个部门,先招聘一个主任,但对这个主任的职责和能力要求有不同的看法。
这个主任是只负责MBA就业指导,还是把本科生,硕士和博士研究生的就业指导一起抓?
如果只抓MBA就业,对其他学生不公平,同时有些信息会被浪费,如果也抓其他学生的就业,他肯定忙不过来,而且HB学校对本科生有就业指导,他与学校就业中心的职能该怎么划分。
大家一致认为,这个岗位的综合管理能力要求很高,因为要与各知名企业的高管或人力资源部打交道,要让学生觉得值得依赖。
但对这个岗位是否需要专业能力争议不定,如他是否要有心理咨询和职业指导经历,他是否掌握了人的能力和个性测评技术,否则他怎么知道哪个学生适合走什么通道,哪个学生适合到哪个企业?
如果对这个人既要求有很高的综合管理能力又要求有高的专业造诣,这个人到哪里找得到,即使找到了,按管理学院外聘人员的中层管理人员待遇他会来吗?
(5)如何对职业指导中心主任进行考核。
讨论认为,就业中心指导主任的职责弹性非常大,工作好坏取决于就职者的能力和工作主动性,但仅凭工作主动性是不够的,对他必须要像对MBA招生或EMBA招生一样,进行量化考核,否则设立这个岗位的作用不会太大。
会议决定委托主管行政的刘副院长建立对这个岗位的定量考核指标。
案例讨论题
1、请与小组的同学一起讨论就业指导中心主任的岗位职责和能力要求,并参考附件1的格式,写出这个岗位的岗位说明书。
2、阅读员工招募的相关文献,推荐HB商学院应采取的招聘方法(如同事介绍、广告、网上招聘等),并给出对应的理由和初步方案(包括预算)。
3、制定对应聘者进行考核和挑选的方法,包括测试方法和内容、面试程序、面试问题等等,以保证新应聘人员能满足岗位的能力要求。
4、为搞好HB商学院对MBA学生的就业指导工作献计献策。
附件1美国http:
//online.onetcenter.org岗位说明书样本
SummaryReportfor:
WaitersandWaitresses
Takeordersandservefoodandbeveragestopatronsattablesindiningestablishment.
Tasks
∙Checkpatrons'
identificationtoensurethattheymeetminimumagerequirementsforconsumptionofalcoholicbeverages.
∙Collectpaymentsfromcustomers.
∙Writepatrons'
foodordersonorderslips,memorizeorders,orenterordersintocomputersfortransmittaltokitchenstaff.
∙Takeordersfrompatronsforfoodorbeverages.
∙Checkwithcustomerstoensurethattheyareenjoyingtheirmealsandtakeactiontocorrectanyproblems.
∙Servefoodorbeveragestopatrons,andprepareorservespecialtydishesattablesasrequired.
∙Preparechecksthatitemizeandtotalmealcostsandsalestaxes.
∙Removedishesandglassesfromtablesorcounters,andtakethemtokitchenforcleaning.
∙Presentmenustopatronsandanswerquestionsaboutmenuitems,makingrecommendationsuponrequest.
∙Informcustomersofdailyspecials.
Tools&
Technology
Toolsusedinthisoccupation:
Cashregisters
Commercialusecutlery—Carvingknives
Magneticcardreaders—Creditcardreaders
Pagingcontrollers—Alphanumericpagingequipment
PersonaldigitalassistantPDAsororganizers—PersonaldigitalassistantsPDA;
Portablebarcodescanningsystems
PointofsalePOSreceiptprinters—PointofsalePOSprinters
PointofsalePOSterminal—Pointofserviceworkstations;
Pointofservice/salePOSterminalsandinterfaces
Touchscreenmonitors
Technologyusedinthisoccupation:
PointofsalePOSsoftware—ComprisAdvancedManager'
sWorkstation;
ICVERIFYsoftware;
NCRNeighborhoodPOS;
TheGeneralStoresoftware
Knowledge
CustomerandPersonalService—Knowledgeofprinciplesandprocessesforprovidingcustomerandpersonalservices.Thisincludescustomerneedsassessment,meetingqualitystandardsforservices,andevaluationofcustomersatisfaction.
EnglishLanguage—KnowledgeofthestructureandcontentoftheEnglishlanguageincludingthemeaningandspellingofwords,rulesofcomposition,andgrammar.
SalesandMarketing—Knowledgeofprinciplesandmethodsforshowing,promoting,andsellingproductsorservices.Thisincludesmarketingstrategyandtactics,productdemonstration,salestechniques,andsalescontrolsystems.
FoodProduction—Knowledgeoftechniquesandequipmentforplanting,growing,andharvestingfoodproducts(bothplantandanimal)forconsumption,includingstorage/handlingtechniques.
Skills
Speaking—Talkingtootherstoconveyinformationeffectively.
ActiveListening—Givingfullattentiontowhatotherpeoplearesaying,takingtimetounderstandthepointsbeingmade,askingquestionsasappropriate,andnotinterruptingatinappropriatetimes.
ServiceOrientation—Activelylookingforwaystohelppeople.
SocialPerceptiveness—Beingawareofothers'
reactionsandunderstandingwhytheyreactastheydo.
Coordination—Adjustingactionsinrelationtoothers'
actions.
ReadingComprehension—Understandingwrittensentencesandparagraphsinworkrelateddocuments.
Instructing—Teachingothershowtodosomething.
ActiveLearning—Understandingtheimplicationsofnewinformationforbothcurrentandfutureproblem-solvinganddecision-making.
CriticalThinking—Usinglogicandreasoningtoidentifythestrengthsandweaknessesofalternativesolutions,conclusionsorapproachestoproblems.
LearningStrategies—Selectingandusingtraining/instructionalmethodsandproceduresappropriateforthesituationwhenlearningorteachingnewthings.
Abilities
OralComprehension—Theabilitytolistentoandunderstandinformationandideaspresentedthroughspokenwordsandsentences.
OralExpression—Theabilitytocommunicateinformationandideasinspeakingsootherswillunderstand.
SpeechClarity—Theabilitytospeakclearlysootherscanunderstandyou.
SpeechRecognition—Theabilitytoidentifyandunderstandthespeechofanotherperson.
TrunkStrength—Theabilitytouseyourabdominalandlowerbackmusclestosupportpartofthebodyrepeatedlyorcontinuouslyovertimewithout'
givingout'
orfatiguing.
GrossBodyCoordination—Theabilitytocoordinatethemovementofyourarms,legs,andtorsotogetherwhenthewholebodyisinmotion.
InformationOrdering—Theabilitytoarrangethingsoractionsinacertainorderorpatternaccordingtoaspecificruleorsetofrules(e.g.,patternsofnumbers,letters,words,pictures,mathematicaloperations).
ProblemSensitivity—Theabilitytotellwhensomethingiswrongorislikelytogowrong.Itdoesnotinvolvesolvingtheproblem,onlyrecognizingthereisaproblem.
Arm-HandSteadiness—Theabilitytokeepyourhandandarmsteadywhilemovingyourarmorwhileholdingyourarmandhandinoneposition.
WorkActivities
PerformingfororWorkingDirectlywiththePublic—Performingforpeopleordealingdirectlywiththepublic.Thisincludesservingcustomersinrestaurantsandstores,andreceivingclientsorguests.
EstablishingandMaintainingInterpersonalRelationships—Developingconstructiveandcooperativeworkingrelationshipswithothers,andmaintainingthemovertime.
CommunicatingwithSupervisors,Peers,orSubordinates—Providinginformationtosupervisors,co-workers,andsubordinatesbytelephone,inwrittenform,e-mail,orinperson.
GettingInformation—Observing,receiving,andotherwiseobtaininginformationfromallrelevantsources.
HandlingandMovingObjects—Usinghandsandarmsinhandling,installing,positioning,andmovingmaterials,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 就业 辅导 中心主任