部编小学六年级阅读理解及答案1Word格式文档下载.docx
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(4)解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再结合具体语句加以判断。
故答案为:
(1)水天相接;
(2)实在事物:
(3)月亮升起,海面微波粼粼;
(4)B、A、C
【点评】
(1)这道题是按课文内容填空,一定要熟悉课文,边读边思考,才能填好每一空。
(2)此题主要考查对实实在在的事物、联想的把握能力。
(3)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(4)此题考查对课文内容的理解的能力。
2.阅读片段二,回答问题。
片段二:
①这庄严的宣告,这雄伟的声音,使全场30万人一齐欢呼起来。
这庄严的宣告,这雄伟的声音,经过无线电的广播,传到长城内外,传到大江南北,使中国人民的心一齐欢跃起来。
②接着,升国旗。
毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮,第一面国旗———五星红旗徐徐上升。
30万人一齐脱帽肃立,一齐抬起头,(瞻
檐)仰这鲜红的国旗。
五星红旗升起来了,表明中国人民从此站起来了。
③升旗的时候,礼炮响起来。
每一响都是54门大炮齐发,一共28响。
起初是全场肃静,只听见炮声,只听见国旗和许多旗帜(zì
zhì
)飘(佛
拂)的声音,到后来,每一声炮响,全场就响起一阵雷鸣般的掌声。
④……
⑤毛主席宣读公告完毕,阅兵式开始。
中国人民解放军朱德总司令任检阅司令员,聂(ni
niè
)荣臻将军任阅兵总指挥。
朱总司令和聂将军同乘汽车,先检阅部队,然后朱总司令回到主席台,宣读中国人民解放军总部的命令。
受检阅的部队由聂将军率领,在《中国人民解放军进行曲》的乐曲声中,由东往西,缓缓进场。
⑥开头是海军两个排,雪白的帽子,跟海洋一个颜色的蓝制服。
接着是步兵一个师,以连为单位,列成方阵,齐步行进。
接着是炮兵一个师,野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮,各式各样的炮,都排成一字形的横列前进。
接着是一个战车师,各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排,整整齐齐地前进;
战士们挺着胸膛站在战车上,像钢铁巨人一样。
接着是一个骑兵师,“红马连”一色红马,“白马连”一色白马,5马并行,马腿的动作完全一致。
以上这些部队,全都以相等的距离和相等的速度经过主席台前。
当战车部队经过的时候,人民空军的飞机也一队队排成人字形,飞过天空。
毛主席首先向空中招手。
群众看见了,都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去,欢呼声盖过了飞机的隆隆声。
⑦两个半钟头的检阅,广场上不断地欢呼,不断地拍手,一个高潮接着一个高潮。
群众差不多把嗓子都喊哑了,把手掌都拍麻了,还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。
(1)选择正确的字或注音。
(2)在文中找出下列词语的近义词或反义词:
A.找近义词:
欢腾________
观看________
B.找反义词:
喧哗________
开始________
(3)第①自然段所用修辞手法是________,这样写的好处是________。
第⑥自然段画横线的修辞手法是________,这样写的好处是________。
第⑦自然段所用修辞手法是________,这样写的好处是________.
(4)细读第⑦自然段并作如下标注________。
(5)下列没有运用比喻修辞手法的一项是(
)
A.
两股红流分头向东城、西城的街道流去,光明充满了整个北京城。
B.
天上五颜六色的火花结成彩,地上千千万万的灯火一片红。
C.
每一声炮响,全场就响起一阵雷鸣般的掌声。
D.
靠着城楼左右两边的石栏,8面红旗迎风招展。
(6)写三个表现节日人多、热闹的成语:
________、________、________。
(7)读读描写阅兵式部分,说说课文是怎样描写这个场面的。
(8)谈一谈你阅读本文后的感悟:
【答案】
(1)檐;
zhì
;
拂;
niè
(2)欢跃;
瞻仰;
肃静;
完毕
(3)反复;
这段话运用反复的修辞手法生动形象地写出了开国大典热闹非凡的气氛和盛大的场面;
比喻;
把“战士们”比作“钢铁巨人”,生动形象地展现了战士们的精神风貌,写出了人民军队的威武雄壮;
反复;
这段话运用反复的修辞手法突出地表现了人们对人民子弟兵的无比热爱和信赖的思想感情。
(4)群众把嗓子喊哑、手掌拍麻与还不能表达尽内心的情感构成反差,突出了群众热清、自豪、喜悦的情感,也渲染了阅兵式堆壮激昂的氛围。
(5)A
(6)人山人海;
摩肩接踵;
人声鼎沸
(7)描写阅兵式的部分是一种典型的场面描写。
描写从阅兵的中心部队开始。
先根据排列顺序用概括性语言进行描写,接着,抓住重点,详细描写了战车师、骑兵师和空军。
描写以阅兵的观众的表现结束。
先写主席,再写群众。
这样描写,有点有面,有详有略,有主有次,全面地反映出整个阅兵的情况。
(8)感悟无数革命先辈抛头颅、洒热血,浴血奋战,才终于赢来了新中国的诞生。
作为新时代的中国少年,我们应该倍加珍惜,并努力学好本领,把祖国建设得更加美丽、再富饶。
(1)考查学生辨析字音的能力,正确读准字音,注意区别形近字、多音字的读音,还要注意声调、韵母的区别,平时要多读,多练。
考查学生用同音字组词的能力。
同音字音同,形、意不同,组词不同。
解答时要依据字义注意比较。
(2)本题主要考查对近义词、反义词的辨析能力。
近义词,是指词汇意义相同或相近的词语,反义词,是指词汇意义相反的词语,解答本题,要理解词语的意思,然后在文中找出所给词语的近义词、反义词。
(3)确定一个句子运用的修辞手法时,先要掌握修辞手法类型:
比喻、拟人、反问、排比等。
再细读每句话,看符合哪种修辞手法的特点,然后作出判断。
(4)结合语境,对语段进行赏析是重要的考点之一。
一般来说,要求学生赏析的句子往往具有某一特色,或是修辞,或是表达方式,或是遣词造句,这就要求学生结合具体语境灵活作答。
(5)比喻句:
就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分:
本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。
本体、喻体有相似点,但不是同一类事物。
(6)主要是培养学生养成积累成语的好习惯。
能够准确的理解成语的意思。
学生应该熟读课文,识记常用词语,积累词汇。
(7)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
(8)谈自己的感悟时需注意两点:
一要联系文章的主旨,二要结合个人的认识,言之有理,没有语病
(1)檐;
(2)欢跃、瞻仰、肃静、完毕
(3)反复;
比喻;
(4)群众把嗓子喊哑、手掌拍麻与还不能表达尽内心的情感构成反差,突出了群众热清、自豪、喜悦的情感,也渲染了阅兵式堆壮激昂的氛围。
(5)A
(6)人山人海、摩肩接踵、人声鼎沸
(7)描写阅兵式的部分是一种典型的场面描写。
(8)感悟无数革命先辈抛头颅、洒热血,浴血奋战,才终于赢来了新中国的诞生。
(1)准确识记字音,要掌握常用多音多义字的正确读音,注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音,关键在于把词语的形音义结合起来,音随形或义变。
测试学生对同音字的掌握,从结构、字义两方面加以区别,然后再选词填空。
(2)主要测试学生对近义词、反义词的理解,理解了词义,写出近义词、反义词就容易了。
平时注意多积累,增加词汇量。
(3)考查学生对反复、比喻修辞手法的掌握。
要求学生能判断,会应用。
(4)此题考查学赏析语段能力。
(5)考查学生对比喻修辞手法的掌握。
要注意本体和喻体特点的一致性。
(6)本题考查学生对语文知识的积累。
平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语多做一些摘抄、积累,分类整理,加强背诵。
(7)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
(8)此题属于开放性试题,结合文本内容和个人的认识,表述合理,文通句顺即可。
3.理解感悟
我于是日日盼望新年,新年到,闰土也就到了。
好容易到了年末,有一日,母亲告诉我,闰土来了,我便飞跑地去看。
他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈,这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了。
他见人很怕羞,只是不怕我,没有旁人的时候,便和我说话,于是不到半日,我们便熟识了。
(1)这段文字写的是________初次见面的情景。
(2)用“‖”将这段话分为三层,并给各层添加小标题。
(3)写出作者联想的句子。
(4)根据这段文字,说说闰土是一个怎样的人。
【答案】
(1)“我”和闰土
(2)飞跑地去看。
‖他正在厨房里……套住了。
‖他见人恨怕羞……‖
第一层:
“我”对闰土的盼望之情。
第二层:
闰土的外貌描写。
第三层:
“我”和闰土的交往。
(3)这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了。
(4)健康朴实的海边农村少年。
(1)考查的是“我”和闰土初次见面的情景。
(2)考查的是学生对句式的分割。
(3)考查的是作者联想的句子。
(4)考查的是闰土是一个怎样的人。
本题涉及课文的理解,包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等,在认真领会课文中作者的感情,就会不难填出正确答案。
【点评】对于课文内容的掌握,都是基于读懂课文的基础之上,学生要借助资料等,将课文读懂,才能进行进一步的理解。
4.阅读下文,回答问题
水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:
“你还算是个党员吗?
排到后面去!
”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉一眼,站到了后面。
木桥开始发抖,开始痛苦的呻吟。
水,爬上了老汉的胸膛。
最后,只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把,说:
“你先走。
”
老汉吼道:
“少废话,快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
突然,那木桥轰地一声塌了。
小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
(1)找出描写洪水的句子。
________。
这里运用________的修辞手法,写出了________。
(2)选文中表现老汉前后矛盾的动词是________和________,从中可以看出老汉的________和________。
(3)“老汉似乎要喊什么”,如果他还来得及喊,他会喊些什么呢?
【答案】
(1)水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。
一片白茫茫的世界;
拟人、比喻;
洪水的疯狂、放肆和无情
(2)揪;
推;
不徇私情;
如山的父爱
(3)他可能会喊:
儿子!
一定要记住!
党员的职责!
党员就是要照顾别人,不怕惜牺牲自己!
记住!
(1)结合课文内容,从修辞作用的角度去分析。
(2)联系课文,从课文中心思想的角度分析。
(3)结合课文内容,从体现老汉优秀品质的角度进行分析。
【点评】本题考查学生对课文内容的熟悉和理解程度,锻炼了学生阅读和综合能力,特别是语言表达能力。
5.阅读文章,完成文后练习。
下了晚自习,随手锁上班级的门。
走到半路才发觉,钱包丢在了教室里。
真感谢当初的粗心,有一扇窗户没有关上。
一阵兴奋,一阵欢呼。
也许,当时我被在校运动会上获得的两枚跳远金牌冲昏了头脑;
也许,我想用一种果敢的近乎完美的姿势进入教室——总之,那时,我挥动双腿,向窗台跳去。
不幸的事发生了。
牛仔裤的束缚使我双腿无法伸展,我的右腿膝盖重重地磕在了窗台的水泥棱上。
一阵剧痛迅猛地向我袭来,我的右腿就像被一块烧红了的铁块烙过一样。
力量,顿时消失得一干二净。
我浑身一软,倒在了地上。
我的右腿,除了那膝盖,早已全无知觉。
那膝盖里,就如一次次地爆炸着原子弹,一次次地将神经冲动传入我的大脑。
我的牙,咬得不能再紧;
我的眼,闭得不能再紧;
我的大脑,已经被涂成了黑色,麻木地机械地接收着来自右腿的信息。
疼痛在缩小,缩小着它的范围,却加大了它的强度。
最后,它集中在一点上,犹如一根毒针,在我骨中穿梭。
疼痛,似乎已耗尽我积蓄的热量。
我冷,冷得心在发慌。
我无法控制我的身体,因为每一块肌肉、每一根神经,此时都在不住地颤抖!
我不能说话,我的嗓子早已在一次次大量的呼吸中变得干燥而疼痛;
我不能走路,仅一条腿根本无法支撑身体的平衡!
我靠着墙,静静地坐在那儿,感受着疼痛和冰冷的侵蚀……
(1)给文中划线字注音,写在文中横线上。
________
束缚
烙过
颤抖
侵蚀
(2)“一种果敢的近乎完美的姿势”是指________,而最终导致不幸的事发生,那就是________。
(3)请用“因为……所以……”的句式写出我跳窗台的原因。
(4)作为读者,你一定很欣赏作者对于疼痛体验的描写吧,请你摘录3句描写疼痛的语句。
(5)《体验疼痛》的作者叫侯涛,他希望阅读过这篇文章的每一个朋友都能在留言板上写一句话,与他共享共勉。
BBS:
________
(1)fù
là
o;
chà
n;
shí
(2)“我”挥动双腿,向窗台跳去;
“我”的右腿膝盖重重地磕在了窗台的水泥棱上
(3)因为“我”在校运动会上获得了两枚跳远金牌,感到自己的跳跃能力很强,所以“我”选择了跳窗台。
(4)①一阵剧痛迅猛向我袭来,我的右腿就像一块烧红了的铁块烙过一样。
②那膝盖里,就如一次次地爆炸着原子弹,一次次地将神经冲动传人我的大脑。
③最后,它集中在一点上,犹如一根毒针,在我骨中穿梭。
(5)略
(1)本题主要考查学生给词语拼音的能力。
这些词语都是课文中的,做起来并不难。
要注意,束缚fù
、烙过là
o、“颤”是多音字,颤抖chà
n、侵蚀shí
。
(2)考查对课文的理解。
带着问题细读课文就能从文中第2、3找到答案。
(3)考查对关联词语的运用。
“因为……所以……”是因果关系。
因为“我”在校运动会上获得了两枚跳远金牌,感到自己的跳跃能力很强,所以“我”选择了跳窗台。
(4)考查筛选相关信息。
带着问题细读课文就能从文中找到答案。
(5)谈自己的看法,我们可以根据文章的主旨和哲理,合理运用自己所学的知识,联系自己的生活实际学以致用。
【点评】
(1)正确读准字音,注意声调、声母、韵母的区别。
平时注意多读,多练。
对于多音字,我们读的时候,要根据词语的意思来确定它的读音,做到认真、细致。
(2)此题考查对课文的理解能力。
(3)此题考查对关联词语的运用。
(4)此题考查筛选相关信息的能力。
(5)此题属于开放性试题,结合文本内容和生活实际。
表述正确,文通句顺,书写认真即可。
6.阅读下文,回答问题
爱的力量
▲2000年3月6日,英国考文垂市21岁的青年霍金斯不幸遭遇车祸。
临去世前他在一张纸条上写下了这样的遗言:
“爸爸、妈妈,我爱你们!
请帮我捐献眼角膜,让我的眼睛能再次看到这个世界的阳光!
”遵照儿子的遗愿,霍金斯的父亲巴鲁卡和母亲玛莎将霍金斯的眼角膜捐献给了一家器官移植机构。
一个叫齐瓦特的青年用霍金斯的眼角膜作了移植手术,他的眼睛重见了光明。
▲2000年12月17日的深夜,一个蒙面歹徒闯进了市郊的一个加油站,刺伤了两个工作人员,用枪击伤了一名巡逻至此的警察,同时还抢走了许多现金。
警方很快就将凶手逮捕归案,他就是年仅20岁的齐瓦特。
善良的人捐献的眼角膜竟然用到了罪犯的眼睛上,对此霍金斯的父亲感到非常愤怒,立即给报社写信,强烈谴责齐瓦特,说他亵渎了自己儿子的善良。
2001年4月11日,齐瓦特被判终身监禁。
有一天,霍金斯的父母来到监狱探望齐瓦特。
玛莎哽咽着说:
“我们是来看儿子的!
因为,你的生命中有我儿子的一部分。
如果你能够洗心革面,重新做人,我们可以原谅你。
”巴鲁卡将霍金斯临死前写的那张纸条递给齐瓦特看。
当齐瓦特读到“让我的眼睛能再次看到这个世界的阳光”时,他泪如泉涌,并立下誓言:
“如果我死了,我愿意无偿捐献我身上一切有用的器官,给那些需要它们的人,以此来偿还我欠下的血债。
”霍金斯的父母说:
“孩子,忏悔你的罪恶,用善良来拯救灵魂吧。
▲2001年8月5日,警方用一辆警车将齐瓦特和几名重犯转移到另一所监狱,途中意外地发生了车祸。
当齐瓦特爬出车厢时,看到三个重犯已控制了两个受重伤的警察,并正用抢来的钥匙打开镣铐。
齐瓦特决定制止他们的犯罪行为。
于是,他急中生智,假装附和他们,然后出其不意地将警察摔在地上的枪抢在手中,逼迫准备逃跑的重犯放弃罪恶的企图。
在与三个重犯的搏斗中,他击毙了其中的一个,却被另外两个刺伤了腹部。
最终,巡警赶到了,罪犯被制服了。
受重伤的警察和齐瓦特被送进医院抢救。
事后,许多记者几乎都想问同样一个问题:
齐瓦特为何不顾生命安危而与三个重犯进行殊死的搏斗?
医院和警方把这个问题写在纸上,由护士转给他。
他看完后说:
“我在车祸现场看到了遍地鲜血,不由自主地想到了将眼角膜献给我的霍金斯。
我不能让霍金斯失望,不能让他看到的只是罪恶和黑暗。
▲霍金斯的父母得知齐瓦特的事后,急匆匆地赶到医院。
但是齐瓦特已经永远地离开了这个世界。
他们见到的只有一封齐瓦特留下的信。
信中这样写道:
“我是一个孤儿,在这个世界上没有任何亲人。
是爱的力量,是霍金斯的爱,是你们的爱,挽救了我这个罪恶的灵魂,让我懂得了应该怎样做人。
谢谢,我爱你们……”
(1)从短文中找出符合下面意思的两个词语。
①轻慢,不尊敬。
②比喻彻底悔改。
(2)短文可以分为四段(已用“▲”标出),请你写出各段的段意。
(3)“我不能让霍金斯失望,不能让他看到的只是罪恶和黑暗。
”你怎样理解齐瓦特说的这句话?
(1)亵渎;
洗心革面
(2)第一段:
霍金斯因车祸去世,父母遵照他的遗愿,把眼角膜捐献给了一个叫齐瓦特的青年。
第二段:
齐瓦特因犯抢劫罪被判终身监禁,霍金斯父母到监狱探望并教育他要洗心革面,齐瓦特立誓死后捐献有用的器官,以偿还欠下的血债。
第三段:
齐瓦特和几名重犯在被转移到另一所监狱的途中意外地发生了车祸,齐瓦特为了不使霍金斯失望,制止罪犯逃跑,在搏斗中身负重伤。
第四段:
齐瓦特在遗书中写道:
是爱的力量,挽救了他的罪恶的灵魂,让他懂得了应该怎样做人。
(3)略
(1)词语理解的考查。
认真阅读短文,联系上下文,依据意思找出词语。
(2)考查概括段意的能力。
可先看看这段有几个自然段或几句话并了解每个自然段或每句话的意思,接着找出每个自然段或每句话中的重点词或中心词语,然后把这些词语连起来,组成一句通顺的话。
(3)理解句子:
抓住关键词,联系文章的内容,背景,找到背后的意义。
(1)本题考查学生对课文中重点词语的理解。
可结合语境、课后注释理解词义。
(2)此题主要考查概括段意的能力。
(3)此题主要考查对句子的理解能力。
7.阅读下文,回答问题。
时间就是生命
鲁迅是我国伟大的文学家。
他用笔做武器,写文章激励广大群众起来革命。
他在从事写作的三十年间,写作和翻译了六百多万字。
有人说鲁迅是天才,可是他自己说:
“哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。
”这句话的意思是说,他的知识和成就,是由于珍惜时间、努力学习得来的。
鲁迅充分利用时间,总想在较少的时间内为革命做更多的事情。
他曾经说过:
节省时间,就等于延长一个人的生命。
他工作起来从不知道疲倦,常常白天做别的工作,晚上写文章,一写就写到天亮。
他在书房里,总是坐在书桌前不停地工作。
有时,也靠在躺椅上看看书,他认为这就是休息。
鲁迅不仅珍惜自己的时间,也珍惜别人的时间。
他参加会议,从来不迟到,绝不叫人等他。
就是下大雨,他也总是冒着雨准时赶到。
时间就是生命,无缘无故耗费别人的时间和谋财害命没有什么两样。
鲁迅珍惜时间,为的是认真学习和写作,他几十年如一日,把毕生的精力都献给了革命事业。
(1)“哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。
”这句话表明________。
(2)鲁迅把忙碌后看书当作是________;
把耗费别人的时间看作是________;
把节省时间看作是________。
(3)文章第________自然段写鲁迅先生珍惜自己的时间,第________自然段写他珍惜别人的时间。
(4)文章赞扬了________。
【答案】
(1)鲁迅的知识和成就就是靠珍惜时间、努力学习得来的
(2)休息;
谋财害命;
延长一个人的生命
(3)三;
四
(4)鲁迅先生珍惜时间、孜孜不倦的品质
(1)理解文章语句的意思,一要结合具体的语境,二要结合文中人物的情感。
根据词句原本意义,结合具体语境,理解、分析、推断词句的不同含义,去深入理解词句的真正含义。
(2)本题主要考查对短文内容的理解能力。
解
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