从高考作文看鲜活素材的运用与备考Word文件下载.docx
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而书信,可以很好地抒发我们的情感,它给我们的意义早已超出了字面的范畴!
投身军营的士兵,每一次收到家里的来信,都会压在枕下,反反复复地阅读,也许,你认为这只是一封信,但你可曾想过,这里面包含了多少的期盼与等候;
留守在家的孤寡老人,无法使用现代先进的沟通工具,当他收到远方子女的来信时,内心是怎样的一种激动;
当你身处逆境之时,收到朋友的一封来信,即使是简简单单的关心的话语,也足以让你感动得泪流满面。
我们在电视上,也看见过许多贫困山区的儿童,他们和许多城市的孩子交朋友,都是靠书信来往。
就是这小小的书信,让爱心之路得以延续。
当镜头转换到那群可爱的孩子,坐在绿油油的草坪上,带着笑容,认真地阅读着来信的场景时,我想,在那一刻,他们一定是幸福快乐的!
——2012年高考湖北卷佳作《那一抹忧伤的底色》
这篇文章就抓住了素材给人感觉最强烈的那部分——中心印象,并以此为切入点对素材进行提炼和强化,即把素材转化为写作的题材,考生正因为对生活留心,并且产生过强烈的感受,才能将生活的素材信手拈来,化为自己笔下的画面。
收发书信,可谓日常生活中的一件小事,一个细节,但作者却能找到动情点,有机地与文题对接,并传达出自己的独特感悟,这是一种高超的写作技巧,值得借鉴。
二、点化素材,紧扣主题,找到共通点
共通点,讲得简单一点,就是符合题意要求。
写作时,你头脑中积累的与此相关的各类素材,可能会纷至沓来,竞相涌现。
面对众多的生活积累,哪些素材可选择出来用于作文呢?
这应由文章的中心决定。
凡是与中心密切相关的材料,就是有用的材料;
而与中心关联不大或者毫无关联,即使你认为是非常好的素材,也必须忍痛割爱,重新选材。
只有符合题意、突出中心的素材,才可引之入文,否则,就会出现内容松散、不合题意的状况。
在2012年各地的高考作文题中,全国新课标卷的“船主与油漆工”、湖北卷的书信交流、江苏卷的“忧与爱”等,都有很多的生活素材可写,但如果胡子眉毛一把抓,就可能使文章芜杂繁乱。
因此,点化素材,找到素材的共通点就显得尤为必要。
佳作示例二:
……而当今社会,因何18路人会面对受伤的2岁小悦悦而见死不救,因何号称世界一流的动车故障频出,因何会有那么多曾经风光无限的贪官落马,根本原因在于道德缺失。
因为道德缺失,所以缺少了同情心,因为道德缺失,所以忘却了自己的职责和使命,因为道德缺失,所以忘却了为人民服务的宗旨。
正所谓道之不存,德将焉附?
吴斌,一个最普通的客车司机,驾驶客车行驶在高速公路途中,意外遭受金属片袭击,在生命垂危的情况下,吴斌用尽最后力气,换挡、停车、拉手刹、打开双闪灯,拯救全车乘客,而这一系列动作完成之后,吴斌倒下了。
吴玉兰,一个普通的老师,面对无耻的劫匪,虽头破血流,依然保护着659张考生的准考证。
从这些人身上,我似乎看到道德的力量在中华大地上茁壮生长。
吴斌走了,省委书记为他流下了眼泪,数万群众自愿去护送他的灵车,整个中国为吴斌而感动,“中国最美司机”的称号将是我们给予他的最高敬意。
吴玉兰老师受伤了,但她面对凶残劫匪依然想着自己的职责和使命,她的行为让我们明白什么是真正的职业道德。
——2012年高考新课标卷佳作《高尚的道德就是最大的财富》
面对“船主与油漆工”这个材料作文,作者可谓“思接千载,视通万里”,从各个不同的侧面寻找素材。
小悦悦事件,动车事故,“最美司机”吴斌事件,吴玉兰老师舍命保护学生准考证事件等,作者信手拈来,并将所有素材一一点化,紧扣“职业道德”这一主题,论证“高尚道德是最大的财富”这一中心论点,收到了较好的效果。
三、挖掘素材,提炼内在含义,找到联系点
能够反映主题的素材可以找出很多,但真正深刻全面地反映事物本质,还要靠具有典型意义的、有代表性的材料。
面对纷繁芜杂的大千世界,我们需要提炼有典型意义的情节,发掘素材的内在含义,找到与现实的联系点,力求能反映现实,并富于启迪意义。
2012年各地出现的一些满、高分作文,就在这方面做得很好。
佳作示例三:
周冲,年轻帅气的“黄衣哥”。
当他路过天河区东圃怡东苑小区,看到悬空女童危急万分时,他毫不犹豫地爬上防盗网,解救下了女童。
做完好事后,他则默默地走了。
后经过媒体和市民的全城搜寻,冒险救人不留名的“黄衣青年”终于现身。
他用最朴实的话语回答此次善举:
“想到小孩子那么危急,就没想到自己的安全,只想着能把孩子救下来,只是举手之劳而已!
”什么促使了他的举手之劳,是中华美德、是一个龙的传人的品质。
他的轻轻一步,挽救了一个年轻的生命,滋润和震撼了湖北,同时也感动了中国。
——2012年高考新课标卷佳作《传递爱最朴实的语言》
作者关注现实生活,选择了“黄衣哥”这一典型的人物素材,并且能发掘素材,找到与主题一致的联系点,即“举手之劳,也是一种美德,也是传递爱的表现”,实现了从素材到作文内容的转化。
佳作示例四:
看到“奔跑”二字,我一下子想起了刘翔,这个在8年前获得至高的荣誉,获得盛名的人,在4年前因故退赛后又背负了数之不尽的骂名。
人生从来不乏起落,但像他这样,在世界的注视中经历如此大起大落的人,想来还是不多的。
想起4年前刘翔退赛的轰动,如今仍然历历在目,那段时间网络上、报刊上的质疑和谩骂,说是铺天盖地也不为过,但在洪流一样的愤怒和不解之声中,仍然有一些人,坚持为刘翔鼓掌。
正因为有这些人的存在,刘翔才继续走在路上,走过了一个几近寂静的4年,又走到了世人的视线中。
他12秒87的成绩,虽然因为2.4米的风速没有得到数据的成功确认,但他毋庸置疑地、成功地赢得了世界范围的不断的掌声。
那些一开始站出来为他辩护,对他表示理解,宽容他,称赞他,鼓励他的人,有他的亲人朋友,还有更多素不相识的人,因为他们坚持不懈的掌声,成为了奔跑之人继续奔跑的动力,当奔跑之人的欢呼和路边鼓掌之人的掌声交汇的一刻,那种响彻人心的力量,令人不禁热泪盈眶。
——2012年高考浙江卷佳作《为奔跑之人鼓掌》
这段文字,作者选择了刘翔这一典型素材。
关于刘翔的素材,论述的角度应该很多,但作者却抓住了人物的主要特质“奔跑”,提炼其内在含义。
同时,深入挖掘素材,在“奔跑之人和鼓掌之人”上找到联系点,充分演绎材料,突出中心思想。
四、组合素材,联系材料主旨,找到合力点
我们不少考生,有了素材却不知道怎么用。
或则孤军奋战,或则叠床架屋,不能体现针对性和有效性。
用一个事例、一则材料进行论证显得单薄、片面,若干材料组合运用就能产生合力,使文章内容充实,有说服力。
从形式上来看,可以是同类事例并列组合,层层堆叠,逐步深入;
也可以是正反事例对比组合,相互映衬,对比鲜明。
佳作示例五:
我们为英雄鼓掌。
我们为失去双臂,坚持用脚学会弹钢琴的“无臂钢琴王子”刘伟的坚强鼓掌。
我们为那个面对失控的客车,奋不顾身地推开自己的两个学生,而自己却被客车撞断双腿,高位截肢的“最美教师”张丽莉的英勇行为鼓掌。
——2012年高考浙江卷佳作《为英雄鼓掌》
以上文字,概述为怎样的英雄鼓掌。
从不同侧面选择了刘伟、张丽莉等“英雄”素材,事例新鲜,叙述简练,这是同类事例并列组合,能够强化读者对英雄的理解。
佳作示例六:
有一次,美国唱片业协会CEO希拉里·
罗森亲眼目睹了乔布斯与工程师讨论用户界面设计的情形。
当时,乔布斯和工程师坐在电脑前,为了一个设计上的问题争执不下。
罗森发现,乔布斯与工程师所关注的,不过是在屏幕上一块大约只有一张便条大小的区域里,如何排放3个单词的问题。
乔布斯如此关注细节让罗森惊叹不已,而他对细节的高度关注不啻是他获得奇迹般成功的一大秘诀。
…………
去年发生的“7·
23”甬温线特别重大铁路交通事故揪紧了国人的心,几十个生命的代价换来的教训中,同样有个细节的问题。
相关部门公布的动车事故报告中指出,铁道部在
LKD2—T1型列控中心设备招投标、技术审查、上道使用等方面违规操作、把关不严,致使其带着隐患上道使用,是导致事故发生的一大重要诱因。
假如铁道部不是像那个船主那么“粗心”,假如具体施工建设者能够像那位漆工一样,发现某些细节上的问题,能够主动、及时、“顺便”把漏洞补上,不就完全可以避免悲剧的发生吗?
!
——2012年高考新课标卷佳作《细节决定成败》
上述文字列举了两个正反不同的事例,乔布斯关注细节走向成功;
“7·
23”甬温线动车事故则是忽视细节的结果。
两个事例形成正反对比,有力地证明了“细节决定成败”的观点,对比鲜明,论证有力。
通过对2012年高考佳作素材运用特点及技巧的分析,我们可以看到,素材是文章的重要组成部分,作文备考,素材至关重要。
面对2013年的高考作文,我们应该未雨绸缪,加强素材备考,逐渐构建起自己的素材库。
第一,搜集素材。
素材应该包括事实素材和理论素材两大方面,政治经济、文化时尚、新闻时事、街谈巷议、故事寓言、典故传说、奇闻轶事、名言警句、诗词歌赋、音乐歌词、新理论、新观点、新数据、新技术、新发现等都应该进入素材收集的视野。
素材来源应该非常广,有教材上的,报纸杂志上的,课外书上的,有自己经历的,有从别人那儿听来的。
我们既要搜集积极向上、鼓舞斗志的正面素材,也要搜集有深刻教训的反面素材,还要特别注意搜集新素材。
搜集素材的办法有三:
一是专题积累。
即针对某一话题或题材全方位地展开相关素材的搜集与整理,在全面占有素材、理解素材的基础上,做到融会贯通,为我所用。
二是专人专物积累。
即专门针对某一位人物或某一件事物,全方位积累其典型的、非典型的语言、行动、思想或事件的前因后果,做到确知其人、其事、其情、其魂、其优缺点。
在写作时就不至于因知之不详而不敢动笔。
三是兴趣化积累。
积累素材也可以完全按照自己的兴趣爱好积累,不必拘泥于以上方法,也不必在乎形式,只要感兴趣,就不妨积累下来吸纳内化,化为自己作文个性与思想的灵魂。
第二,梳理素材。
搜集素材重要,梳理素材更重要。
每个学生必须梳理自己的素材,梳理的方法和类别多种多样,学生可根据自己的实际情况有选择地进行素材积累与整理。
如果有同学认为类别多不好操作,那么,从人文关怀角度,抓住“生命意义”“生存价值”“生活环境”三个方面可能更利于思考、运用些。
另外,从“人与自我”“人与自然”“人与社会”“人与人”“人与生活”等角度去梳理,也具有可操作性。
梳理素材要掌握以下必要的思维方法:
(1发散思维方法。
任何事物都有许多不同的侧面,“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,从不同侧面思考会得出不同的结论;
同时,任何事物都处于客观世界的“关系网”中,都是其中的某一部分或某一环节,从不同角度联系周围事物去观察思考也会得出不同的结论。
用发散思维分析写作素材,就是将对象放在一个广阔的背景中充分发挥想象力,从一点向四面八方想开去,力求考虑到对象中的各要素和对象发展的各种可能性结果,多角度联想和思考,不依常规,寻求变异。
(2逆向思维方法。
事物关系中的正与反、顺与倒都是相对的;
事物间可互相转化,在不同条件下会产生不同的结果。
对一则写作素材,有时反弹琵琶,从相反或相对的角度去思考,关注其微小、潜在甚至相反的可能性,从而引起新的思索,产生超常的构思和不同凡响的新观念。
(3聚合思维方法。
以某个思考对象为中心,对来自不同角度的复杂信息进行收敛、聚合,为信息的归属树立一个明确的“靶子”,这是一种由面到点的内聚式思维状态,又可称为内敛思维、集中思维。
对单一素材进行发散思维分析所形成的价值点,并不都是合理或最佳的,而且在用时也不可能全部涉及,因此需要进行筛选“聚焦”,尽可能从对关键要素或隐含要素的分析中,找到最佳或最新的方案。
(4辩证思维方法。
要想对所掌握的素材进行内在、本质、全面的分析,离不开辩证思维。
辩证思维就是要求人们必须把握、研究事物的总体,从事物本身矛盾的发展、运动、变化来观察、把握,往往需要用发展的眼光、联系的观点,一分为二地看事物。
第三,运用素材。
搜集素材也好,梳理素材也好,归根到底是为了运用。
因此,学会运用素材是备考的关键。
所谓运用素材,一是“开掘”,一是“活用”。
开掘素材是为了从高度和深度运用素材;
活用素材是为了寻找不同点,从新角度辩证多维度地议论素材。
作文素材运用可采取“五步走”策略:
第一步是“参悟”。
积累了大量的素材以后,并不是堆积在大脑的角落里就万事大吉了,更重要的是对这些素材进行咀嚼、品味。
对自己长期所积累的素材要做到在理解基础上的参悟,要区分哪些是积极健康的内容,哪些是无用的东西,保证正确的价值取向,要认识一些重要素材的表层意义和深层意义,并有自己独到的解读。
只有对素材的深入透彻理解,才有可能对素材有效运用。
第二步是“提取”。
根据表现主题的需要,从平时积累的写作材料中,挑选健康的、新鲜的、独特的、典型的材料,切忌“拾到篮里都是菜”。
提取时要有“自知之明”,避开自己陌生的材料,选取自己熟悉的材料(亲耳所闻的、亲眼所见的、亲身经历的、深切感悟的、了然于心的等,这样才能得心应手。
同时,要尽量避开人们容易想到的材料,尽量选取别人不容易或不能够想到的材料。
材料新颖独特,文章才能引人入胜。
要根据立意精心提取精当的材料,才会更有说服力,更有表现力,更有感染力,更有震撼力,达到以一当十、以少胜多的效果。
第三步是“整合”。
对提取而来的材料,必须要进行适当而合理的整合。
首先是围绕主题,通过不同材料的搭配、组合,可以形成表现主题的“合力”,取得理想的表达效果。
其次是围绕结构整合材料,做到详略得当,安排有序,段落层次清楚,线索脉络分明,过渡照应周全,具有完整性、连贯性和生动性。
第四步是“定向”。
即选准角度,决定素材运用的方向。
定向阶段的根本任务就是确定写作的方向,包括素材、立意等。
定向选点力求准确、新颖。
所谓准确,就是在一定的话题范围内,有一定的现实意义,自己熟悉并且能够把握住。
所谓新颖,就是角度新、见解新,能够充分展现自己的个性和风采。
第五步是“拓展”。
定向后,支撑观点的材料或有不足,这便需要思维的启动,联想开去,搜索相关信息,补充原有的素材。
拓展可以从实拓展,也可以从虚拓展;
可以正向拓展,也可以反向拓展;
可以顺向拓展,也可以逆向拓展;
可以纵向拓展,也可以横向拓展,但是任何拓展都要符合题意要求,揭示命题的本质意义。
解析错误原因把握设误类型——2012年高考语病辨析题错例解析
江西钟艳玉2012年高考共17套试卷,其中12套出现了病句辨析题(福建卷、湖南卷、江苏卷、上海卷未直接设题考查,重庆卷采用修改病句的考查形式,共设置错误选项36个,涉及六大病句类型。
下面对错误选项分类解析,以期对考生有所裨益。
一、语序不当
例:
(广东卷C项专家认为,我国人均饮茶量每天不足10克,加之大部分农药不溶于水,茶叶中即使有少量的农药残留,泡出的茶汤中也会农药含量极低,对人体健康影响不大。
解析:
“茶叶中即使有……泡出的茶汤中也……”两句的主语不同,“即使”应放在“茶叶中”的前面;
另,“农药含量”放在“也会”前面。
(辽宁卷B项一个省的文化系统如果能肩负起继承当地文化传统的使命,那么这个省的文化底蕴就会得到保持,而不至于中断和流失。
第一句和第二句的主语不同,关联词“如果”应放在句首。
二、搭配不当
(江西卷D项在学校师资不足的情况下,他主动挑起了为请假的老师代课的任务,获得了大家的一致好评。
解析:
谓语“挑起”不能和宾语“任务”搭配,可改为“挑起……担子”或“承担……任务”。
例:
(安徽卷D项)对涉及百姓健康和公共利益的研发活动能否进行科学伦理的评价把关,是防止技术滥用、纠正科技应用偏差的重要保证。
解析:
“能否……是防止……的重要保证”属一面对两面,可把“能否”删去。
(湖北卷A项)坐上画舫游清江,如行画卷之中,江水清澈,绿树蓊郁,自然与人,和谐相依,随风生长,好一派如诗如画的风光。
“自然与人……随风生长”主谓搭配不当,可把“随风生长”删去,整个句子的语意才能贯通。
(浙江卷A项)加强和改进艺术评论工作,引领艺术创作和群众艺术鉴赏水平,纠正不良创作倾向,是艺术评论家必须承担的职责。
“引领……鉴赏水平”动宾搭配不当,第二句可改为“引领艺术创作方向,提高群众艺术鉴赏水平”。
(四川卷C项)1999~2011年间,我国造林6643.36万公顷,人工林面积位居世界第一,但是土地沙漠化、植被覆盖率和森林病虫害等依然十分严重,令人担忧。
“植被覆盖率……十分严重”主谓搭配不当,可把该句改为“但是植被覆盖率低,土地沙漠化、森林病虫害等依然十分严重”。
(四川卷D项)今年5月在北京举行的大学生文艺汇演,展现了新时代大学生的多才多艺与创造活力,具有民族特色的各类歌舞表现了民族团结和热情奔放。
“各类歌舞表现了民族团结和热情奔放”动宾搭配不当,可改为“……各类歌舞体现了民族的团结,表现了大学生奔放的热情”。
三、成分残缺或赘余例:
(江西卷B项)关于《品三国》,粗粗一看,似乎与其他同类的书没有多大的区别,但反复品读,就会发现其意味深长。
因滥用介词“关于”,造成句子主语残缺,可删去“关于”。
(安徽卷B项)中南大学特批大三学生刘路硕博连读,为其专门制订培养方案,将其作为后备人才,进入侯振挺教授的研究所从事研究工作。
最后一句应在“进入”前加上“让其”作该句的谓语和兼语。
(广东卷项A)中国科学院最近研究发现,喜马拉雅山冰川退缩,湖泊的面积扩张,冰湖溃决危险性增大,引起了研究者的广泛关注。
应在最后一句前面加上“这些现象”之类的词语作该句的主语。
(北京卷A项)据悉,一种新型的袖珍电脑将亮相本届科博会,它采用语言输入、太阳能供电,具有高雅、时尚、方便、环保的功能和作用。
“采用”缺宾语,可在“供电”后加上“的方式”作宾语;
另,“高雅、时尚”不属于“功能和作用”。
(湖北卷C项)当今已经很少有人会像以前那样的闲情逸致,拿出一本小说,从头到尾地阅读一遍,欣赏其委婉动人的故事。
第一句缺谓语,在“像”之前加上“有”。
(浙江卷B项)《深化普通高中课程改革方案》要求推进普通高中多样化和特色化发展,为每个学生提供适合的教育,以满足不同潜质学生的发展。
成分残缺,可在“学生的发展”后加“需求”。
四、结构混乱例:
(安徽卷A项)规划提出把合肥建设成为区域型特大中心城市为目标,打造以合肥为核心,包括马鞍山、芜湖、铜陵等城市的大合肥都市圈。
“提出……为目标”的搭配造成句子结构混乱,应把“为”改为“的”。
例:
(山东卷B项)本市国税局绘制出“税源分布示意略图”,解决了税源管理辖区划分不清、争议扯皮等问题的发生。
“解决……等问题的发生”导致句式杂糅,可删去“的发生”。
(北京卷B项)依据欧洲银行已完成的压力测试结果显示,各国接受测试的91家大小银行,只有7家未能符合规定的6%的一级资本比率。
“依据……显示”造成句式杂糅,可删去“依据”或“显示”。
(浙江卷C项)这本书精心选配了10多幅契合文意的图片与版式设计有机结合,为读者营造了一个极具文化魅力的立体阅读空间。
第一句句式杂糅,可将第一个“了”字改为“的”。
(辽宁卷A项)300多人只能睡在阴湿的地上,没有铺的就找来谷草,盖的除个别人有大衣可充当被子外,绝大多数人挤在一起和衣而睡。
“盖的除个别人有大衣可充当被子外”句式杂糅,可改为“除个别人有大衣可充当被子外”。
(天津卷B项)来自全国各地的捐款已经达到20万元,这笔善款将全部用于这个孩子的生理以及心理康复的治疗费用。
最后一句句式杂糅,可改为“……用于……的治疗”,或“……用来作为……的治疗费用”。
五、表意不明例:
(山东卷D项)日本在野党强烈指责财务大臣“口无遮拦”、公开谈及政府去年入市干预日元具体汇率的行为是极不负责任的。
“极不负责任的”是指“在野党”还是“财务大臣”,有歧义。
六、不合逻辑例:
(江西卷A项)贫困市民和下岗职工不再把干个体看做是丢脸的事,他们已经坦然地加入到个体户行列中来。
“贫困市民和下岗职工”语义有交叉,不能并列。
(山东卷A项)近视患者都应当接受专业医师的检查,选择合适的眼镜,切忌不要因为怕麻烦、爱漂亮而不戴眼镜。
“切忌”和“不要”的连用造成句子表意矛盾,应删去其中的一个。
(广东卷D项)今年广东天气形势复杂,西江、北江可能出现五年一遇的洪水;
省政府要求各地要立足防大汛、抢大险、抗大旱,做到排查在前、排险在前、预警在前,确保群众的生命财产安全。
逻辑顺序不当,“排查在前、排险在前、预警在前”应改为“预警在前、排查在前、排险在前”;
另,删去“抗大旱”。
(湖北卷D项)现代文明不仅带来了理性化、工业化、市场化、都市化、民主化和法制化这些美好的社会制度,而且创造了前所未有的物质财富。
不合逻辑,应将“创造了前所未有的物质财富”和“带来了理性化、工业化、市场化、都市化和法制化这些美好的社会制度”调换一下位置。
(天津卷D项)工作压力、环境污染、睡眠不足、缺乏运动等因素都会影响到人的身心健康,不健康的生活习惯、饮食习惯同样不容忽视。
“生活习惯”和“饮食习惯”有包含与被包含的关系,不能并列,可将“饮食习惯”删去。
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