人教版七年级语文下册河北专用第三单元检测卷Word文件下载.docx
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异不已( )
(2)找出并改正文段中有错别字的两个词。
________改为________ ________改为________
3.下面一段话中,第③④句各有一处语病,请提出修改意见。
①节制是一种良好的品质。
②它不是遏制、束缚个性。
③相反,只有懂节制、能节制,就能使个性在社会准则许可的范围内得到正常、健康的发展。
④我们必须学会约束自己,切忌不要让一些坏习惯影响自己的人生。
(1)第③句修改意见:
________________________________________________________________________
(2)第④句修改意见:
4.将下列句子组成语意连贯的一段话,语序排列正确的一项是( )(3分)
①当爬上山顶,发现自己是孤独的。
②如果问我是否后悔,我会肯定地回答,不后悔。
③山顶,除了梦想,也是荒芜的。
④可是,当我们努力向上的时候,我们的同伴越来越少。
⑤人生,如同爬山,我们有无数的同伴,为了同一个目标,同一个梦想。
⑥就像智者所言,自己不断地往上爬,追求着自己的梦想。
A.⑤⑥④①③② B.⑤①③⑥④②
C.①③②⑤④⑥D.③②⑤①④⑥
5.力行中学七年级
(1)班举行了“小人物·
大感动”的主题班会,同学们收集到关于“善行河北·
河北好人”的相关材料,请你阅读后完成题目。
(7分)
材料一:
腿有残疾,仍坚持奔波在工作一线;
面对歹徒,挺身而出救人;
家不富裕,20年如一日无私帮助残疾人……承德市审计局司机李铁申聊起这些感人故事时却说:
“作为一名党员,这是我应该做的。
”
材料二:
李耀青,石家庄元氏县前营孝道活动中心发起人。
一次偶然的机会,他从媒体看到有社区组织给老人们包饺子的活动,深受感触,便决心要为家乡老年人献一份爱心。
他把老家的房子无偿提供出来,投入数十万对房子进行了装修改造。
他还自己掏钱花费将近五万元打造了孝道文化一条街。
媒体赞扬他“让全村变成了一所‘养老院’”。
(1)在活动中需要拟写一则宣传标语,现在已经有同学想出了上半句,请你写出下半句。
(2分)
人物虽小,温暖很大;
__________________________。
(2)在活动中,杨欣被这些事迹所感动,希望自己也能像他们一样给人们带去温暖,但是又担心自己年纪小,心有余而力不足,你会怎样鼓励他呢?
(3)在活动中,班委会想要邀请李耀青先生在5月16日下午三点来给大家讲一讲孝道的传承问题,现在请你代表全班同学写一封邀请函。
(3分)
(6~19题 46分)
一、阅读下面这首诗,回答6~7题。
(5分)
逢入京使
[唐]岑参
故园东望路漫漫,双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。
6.展开联想与想象,描绘一下诗歌前两句所展现的画面。
7.这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
二、阅读下面的文字,回答8~11题。
(14分)
卖油翁
陈康肃公善射,当世无双,公亦以此自矜。
尝射于家圃,有卖油翁释担而立,睨之久而不去。
见其发矢十中八九,但微颔之。
康肃问曰:
“汝亦知射乎?
吾射不亦精乎?
”翁曰:
“无他,但手熟尔。
”康肃忿然曰:
“尔安敢轻吾射!
“以我酌油知之。
”乃取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓酌油沥之,自钱孔入,而钱不湿。
因曰:
“我亦无他,惟手熟尔。
”康肃笑而遣之。
8.解释下列句子中加着重号的词。
(每小题1分,共4分)
(1)尝射于家圃 尝:
____________
(2)尔安敢轻吾射轻:
(3)徐以杓酌油沥之徐:
(4)康肃笑而遣之遣:
9.下列句子中“以”字的意义和其他三项不同的一项是( )(3分)
A.公亦以此自矜B.可以为师矣
C.以我酌油知之D.以钱覆其口
10.把下列句子翻译成现代汉语。
(1)见其发矢十中八九,但微颔之。
(2)汝亦知射乎?
11.本文是一篇富含哲理的小说,读完后你有哪些收获?
三、阅读下面的文字,回答12~15题。
(13分)
宗月大师
老舍
小时候,因家贫体弱,母亲有时候想叫我去上学,又怕我受人家欺侮,更因交不上学费,所以一直到九岁我还不识一个字。
有一天刘大叔偶然地来了。
一进门,他看见了我。
“孩子几岁了?
上学没有?
”他问我母亲。
他的声音是那么洪亮,他的衣服是那么华丽,他的眼是那么亮,他的脸和手是那么白嫩肥胖。
我们的小屋,破桌凳,土炕,几乎禁不住他的声音震动。
等我母亲回答完,刘大叔马上决定:
“明天早上我来,带他上学,学钱、书籍,大姐你都不必管!
”我的心跳起多高,谁知道上学是怎么一回事呢!
第二天,我像一条不体面的小狗似的,随着刘大叔去入学。
学校是一家改良私塾,在大殿里。
大殿里很黑、很冷。
神像都用黄布挡着,供桌上摆着孔圣人的牌位。
学生都面朝西坐着,一共有三十来人。
西墙上有一块黑板。
老师姓李,一位极死板而极有爱心的中年人。
刘大叔和老师“嚷”了一阵,而后教我拜圣人及老师。
老师给了我一本《地球韵言》和一本《三字经》。
我于是就变成了学生。
自从做了学生以后,我时常到刘大叔的家中去。
他的宅子有两个大院子,院中几十间房屋都是出廊的。
院后,还有一座相当大的花园。
此外,他还有几处店铺。
每逢我去,他必招呼我吃饭,或给我一些我没有看见过的点心。
他绝不以我是一个苦孩子而冷淡我,他是阔大爷,但是他不以富傲人。
在我由私塾转入公立学校去的时候,刘大叔又来帮忙。
这时候,他的财产已大半出了手。
人们吃他,他甘心叫他们吃;
人们骗他,他付之一笑。
他的财产有一部分是卖掉的,也有一部分是被人骗了去的,他不管这些,他的笑声照旧是洪亮的。
到我中学毕业的时候,他已一贫如洗,什么财产也没有了,只剩了那个后花园……他太乐善好施了。
尽管他自己的儿女受着饥寒,尽管他自己受尽折磨,他还是去办贫儿学校、粥厂等慈善事业。
他忘了自己。
就在这个时候,我和他过往得最密。
他办贫儿学校,我去做义务教师;
他施舍粮米,我去帮忙调查及散放。
在我出国以前,刘大叔的儿子死了。
而后,他的花园也出了手。
他入庙为僧,夫人与小姐入庵为尼。
在以前,他吃的是山珍海味,穿的是绫罗绸缎。
现在,他每日一餐,入秋还穿着件夏布道袍。
这样苦修,他的脸还是红红的,笑声还是洪亮的。
他自己没有钱,他还须天天为僧众们找到斋吃。
同时,他还办粥厂等慈善事业。
他穷,他忙,他每日只进一顿简单的素餐,可是他的笑声还是那么洪亮……
去年,有一天他正给一位圆寂了的和尚念经,忽然闭上了眼,就坐化了。
火葬后,人们在他的身上发现许多舍利。
没有他,我也许一辈子也不会入学读书。
没有他,我也许永远想不起帮助别人有什么乐趣与意义。
我在精神上物质上都接受过他的好处,现在我的确愿意他真的成了佛,并且盼望他以佛心引领我向善,正像在三十五年前,他拉着我去入私塾那样!
他是宗月大师。
(有删改)
12.请从修辞手法的角度分析文中画线的句子。
13.结合语境分析,“我在精神上物质上都接受过他的好处”一句中“精神上”和“物质上”的具体含义。
(4分)
精神上:
____________________________________________________________________
物质上:
_____________________________________________________________________
14.选文表达了作者对宗月大师怎样的感情?
15.宗月大师是个怎样的人?
四、阅读下面的文字,回答16~19题。
请你说谢谢
梁凌
开车送女儿上学。
初春,雪花初融,四野还凛冽着寒意。
蓦见一个穿白棉衣的女孩在风中狂乱。
她高举双手,上蹿下跳,试图拦住经过的车辆。
她的癫狂反倒吓住了那些司机,每辆车都加速而过。
我好奇地踩了一下刹车,她就抓住这一秒冲过来,一拉车门,雪球似地滚上来:
“我手机忘在出租车上了,快帮我追!
调头!
左转!
还真是十万火急,我的每根侠骨都容不得我多想,迅速调头。
没走多远,到一个十字路口,我说往哪儿走?
她说,不知道哇,那是辆绿出租……我说,所有的出租车都是绿的,你知道车牌吗?
她说,不知道……
意识到希望渺茫,这只“无头苍蝇”哭起来:
“刚刚买的新手机,两千多呢……”我问:
“你手机号码多少?
”她突然醒悟过来:
“对对,打一下。
”我把手机递给她,响了六七声后,谢天谢地,通了!
接电话的是出租车司机,可他不愿意过来,只支支吾吾说他在某某小区,却不愿意告诉确切位置,他在犹豫。
我夺了电话说:
“师傅,我在你附近,麻烦你等等。
找到那个小区,转了一圈,也没发现目标。
再打电话过去,他又说,在下一个小区……这样子绕了十来分钟,终于在路边看见一辆出租车,两个乘客正上车。
我箭一般开过去,挡住它去路,问女孩,是这个司机吗?
女孩惊喜道:
“是!
”我长出一口气,如果再晚来几秒钟,这辆车肯定走了,女孩的手机自然易主。
女孩子拿到手机,喜出望外,先是低着头看手机,按了半天,没发现异样,才长出一口气。
然后,她开始低着头,笑眯眯一路向西,看都不看我一眼——可能早忘了我的存在。
望着她的背影,我的心情渐渐变得复杂。
那是种什么情绪呢,先是奇怪,后是遗憾,最后全成了愤怒。
我想,也许她是个娇生惯养的独生女,享惯所有的爱,且从来把别人的帮助看成理所当然。
也许,她受教育太少,连起码的礼貌都没有。
感恩和礼貌,只要有一个存在,她就不至于对陌生人的无私援助无动于衷。
我承认,我还达不到某种境界,虽然我听说过:
“帮人的快乐,本身就是最大回报。
”但那一刻,我不想独善其身,我想说点什么。
我追上她,开到她身边,她竟然毫无察觉,我使劲按喇叭,她这才抬头,淡淡地看我一眼,什么都没有说,连个笑容都没有。
我说,小姑娘,你又忘东西了!
她吃了一惊:
“什么?
”我说,你忘了说“谢谢”,也许,我不应该帮你……
她这才红着脸,气若游丝道:
“谢……”她的声音,沾了二月雨,一丝丝滑落,跌在冷泥里。
“记着向所有帮你的人说谢谢!
没有人必须要帮你。
”说了这句话,我踩下了油门,从后视镜里,我看见她站着没动,可能有些蒙。
这时候,坐在后边的女儿说:
“妈妈,我如果忘了手机,是不会像她一样拦车的。
”我问为什么,她说:
“因为我不相信奇迹发生。
我说,可奇迹不已经发生了吗?
她说,有谁会像你这样呢?
可是,她想了想又说,既然你是好人,喜欢做好事,那为什么非要人家说谢谢?
我说,也许我害怕真有那么一天,大家都忘记说谢谢,当你需要帮助时,就没有人再对你施以援手了。
我帮她是爱,向她讨要谢谢,也是爱,而且是大爱,是社会责任,难道不是?
最后我说,记着向所有帮你的人说谢谢。
女儿点了点头。
16.“我还达不到某种境界”中的“某种境界”指的是什么?
17.分析下面两个句子的表达效果。
(1)她就抓住这一秒冲过来,一拉车门,雪球似地滚上来:
(2)她这才红着脸,气若游丝道:
18.女儿“不相信奇迹发生”的原因是什么?
请结合文中人物的表现具体分析。
19.“我”在帮助别人之后“讨要谢谢”,你认为这种做法对不对?
说说你的理由。
(20题 50分)
20.作文。
(50分)
在我们的生活中,总有一些香味令人难以忘怀。
这种香味可能源于自然,如花香;
也可能来自生活,如书本里的墨香、餐桌上的菜香、甚至是父母劳累一天后身体散发出的汗香……
请以《__________飘香》为题,结合自我经历或感受,写一篇文章。
要求:
①把题目补充完整;
②有真情实感,不得套写抄袭;
③用现行规范的汉语言文字表达;
④不少于500字;
⑤文章中不要出现真实的地名、校名和人名。
1.
(1)弹琴复长啸 明月来相照
(2)散入春风满洛城 此夜曲中闻折柳 (3)万里赴戎机 关山度若飞
2.
(1)wù
诧
(2)厚到—厚道 光晖—光辉
3.
(1)将“就能”改为“才能”。
(2)将“切忌”改为“切记”或删去“不要”或删去“切忌”。
4.A(⑤是唯一提供陈述主体的一句,故应排第一位;
⑥内容与⑤相似,故应排第二位;
④“可是……”与前两句构成了转折,故排第三位;
①“发现自己是孤独的”与④句最后“我们的同伴越来越少”相承接,故应排第四位;
③“山顶”承接①“当爬上山顶”这一话题,排第五位;
②是对前面内容的总结,故排最后一位)
5.
(1)善行虽小,感动很大
(2)杨欣,虽然我们年纪小,但是我们的力量可不小啊,我们能做的事情有很多。
比如我们可以去敬老院陪伴老人,陪他们说说话,帮他们做一些力所能及的事情;
在日常生活中,我们在看到有同学需要帮助时主动伸出援助之手等等,这些都是能让人觉得温暖的事情。
(3)
邀请函
尊敬的李耀青先生:
您好!
我们听说了您关爱老人的事迹后深受感动,想邀请您于5月16日下午三点来给大家讲一讲孝道的传承问题,希望您能在百忙之中抽空前来。
此致
敬礼
力行中学七年级
(1)班
5月10日
6.离开长安已经好多天了,回头向东望去,只觉长路漫漫,尘烟蔽天。
诗人又思念起家乡和亲人,不禁掩面哭泣,泪水很快就沾湿了双袖。
7.表达了诗人报国与亲情难以两全,以及思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感。
8.
(1)曾经
(2)轻视 (3)慢慢地 (4)打发
9.D(A、B、C三项中“以”是介词,凭、靠;
D项中“以”是介词,用)
10.
(1)(卖油翁)见他射出十支箭能射中八九支,只是对此微微点头。
(2)你也懂得射箭吗?
我的射箭技艺难道不精湛吗?
11.①本领不是天生的,它需要经过长期的练习才能获得。
②做人要虚心,不能恃才自傲。
③做事要精益求精,不能满足于已经取得的成绩。
12.运用夸张的修辞手法,形象生动地表现了刘大叔声音洪亮、性格豪爽,又准确地体现了“我”家的贫穷破败,以至读不起书的现状。
13.精神上:
他的热心和真诚引领“我”向善,使“我”学会了关心和帮助别人;
他的乐善好施让“我”懂得帮助别人的乐趣与意义。
帮助“我”入学,让“我”成了有文化的人;
生活上热心关照“我”。
14.表达了作者对宗月大师的感激、怀念之情。
15.宗月大师是一个仗义疏财、乐善好施、不以富傲人、豪爽乐观的人。
(答出三点即可)
16.“帮人的快乐,本身就是最大回报”的不求回报的心境。
17.
(1)“冲”“拉”“滚”一连串的动作描写,“快帮我追”“调头”“左转”的语言描写,生动形象地写出了女孩追手机的急切心情。
(2)运用比喻的修辞手法,将女孩道谢的声音比作二月雨,写出女孩声音的细弱。
同时运用神态描写,生动形象地写出女孩被要求说“谢谢”的尴尬状态。
18.因为女儿看到“那些司机,每辆车都加速而过”,她觉得女孩不会被帮助,并且觉得没有人会像“我”一样,主动帮助女孩追回手机,所以女儿“不相信奇迹发生”。
19.示例一:
对。
因为帮助他人是爱,讨要谢谢更是大爱,是对受帮助者的感恩教育,有助于传播互帮互助的社会正能量,促进和谐社会建设。
示例二:
不对。
我们在帮助别人的时候,并不仅仅是为了得到别人的感谢,更多的是为了给人方便,让这个社会更加融洽。
20.略。
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