春期新人教版部编本五年级下册语文开学复课教学计划及进度安排Word格式文档下载.docx

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5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素培养的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。

6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

（三）习作安排

单元

习作内容

习作要素

一

那一刻，我长大了

把一件事的重点部分写具体。

二

写读后感

学习写读后感。

三

综合性学习

学写简单的研究性报告。

四

他了

尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。

五

把一个人的特点写具体

初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。

六

神奇的探险之旅

根据情境编故事，注意情节的转折。

七

中国的世界文化遗产

搜集资料,介绍一个地方。

八

漫画的启示

看漫画，写出自己的想法。

三、教学目标:

1、在语言文字训练过程中，初步了解我国优秀的传统文化，感受汉字的有趣,了解汉字文化。

热爱祖国，立志报效祖国；

了解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统；

初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想；

能感受语言的幽默风趣。

2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。

3、培养独立识字的能力。

4、能联系上下文，结合生活实际或者查字典理解词语的意思。

学过的词语大部分能在口头或书面中运用。

注意语言的积累，养成积累语言的习惯。

5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文。

继续学习默读课文，能按要求预习课文。

在阅读课文的过程中，领会有一定内涵的词句，提高阅读的速度。

在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感情，学习作者观察事物的方法和表达的方法。

6、能借助字典或者有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。

学习浏览，能根据需要收集有关资料。

逐步养成阅读的课外习惯，本学期课外阅读不少于20万字。

7、能听懂程度适合的讲话并能转述。

能用普通话清楚明白地讲述一件事情。

讨论问题能讲清自己的意思。

能简要复述课文，养成先想后说的,习惯，说话有礼貌。

8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的把一件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学会写简单的研究报告。

能根据情境编故事，注意情节的转折。

学会搜集资料，介绍一个地方。

学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。

在写作的过程中，会用常用的标点符号。

四、全册教学重点、难点：

1、词句训练。

在低中年级训练的基础上，提高训练要求，引导学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子。

2、朗读训练。

课堂教学要多读少讲，确保朗读的层次性，要使所有学生有时间和机会练习朗读。

3、阅读能力的培养是教学

中的难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感受。

4、习作训练既是重点，又是难点。

要切实激发学生写的欲望，培养学生写的习惯，坚持将日记、课文训练重点、小练笔和习作相结合，提高写的数量和质量。

5、积累语言。

本学期安排了古诗词和名言警句，重在引导学生了解中华优秀文化，不断积累语言。

五、单元及课文内容分析

第一单元的主题为“童年往事”，安排了《古诗三首》、《祖父的园子》、《月是故乡明》、《梅花魂》等课文。

一是让学生经过学习课文，领会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，富有情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；

二是经过阅读，领悟文章的一些表达方法；

三是注重语言积累；

四是描绘本人的童年生活。

通过阅读体会课文表达的思想感情。

第二单元的主题为“古典名著之旅”，安排了《草船借箭》、《井阳冈》、《猴王出世》、《红楼春趣》等课文。

让初步学习阅读古典名著的方法，同时让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

第三单元的主题为“综合性学习：

遨游汉字王国”，安排了《汉字真有趣》、《我爱你，汉字》等相关阅读材料。

指导学生走进汉字王国的世界，感受汉字的演变形式，以及中国汉字的发展对周边国家的文字发展的影响。

感受汉字在人们生活、劳动和学习中的作用，学习收集和处理汉字的信息，开始学会使用相关的汉字信息，写简略的研究报告。

第四单元的主题为“家国情怀”，安排了《古诗三首》、《军神》、《青山处处埋忠骨》、《清贫》等课文。

一是指导学生专心读书，感受人物的精神品格；

领会作者的情感脉络和表达要领，继续培养学生的速读能力。

二是通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。

第五单元的主题为“习作单元:

描写人物”，安排了《人物描写一组》、《刷子李》等阅读材料。

一是让学生进一步感受作家笔下人物形象，领会作家描绘人物的要领。

二是学习描写人物的基本方法，运用到自己的写作中。

第六单元的主题为“思维的火花”，安排了《自相矛盾》、《田忌赛马》、《跳水》等课文。

一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；

二是了解人物的思维过程，加深对课文的理解；

三是学会在生活中激发思维的碰撞。

第七单元的主题为“异城风情”，安排了《威尼斯的小艇》、《牧场之国》、《金字塔》等课文。

一是要捉住主要内容，了解不同地域的民族风情特，增长见识；

二是要推测作者是怎样写出景物、风情特点的，学习作者的写作要领，体会景物的静态美和动态美。

三是要注重积累课文中的生动语言；

四是要从实践起程，凭据各自条件，经过多种途径尽可能多地搜集材料，以丰富对异域风情的体验。

第八单元的主题为“幽默和风趣”，安排了《杨氏之子》、《手指》、《童年的发现》等课文。

一是让学生经过读书感受幽默风趣的语言的魅力，感受语言表达的艺术；

二是经过对不同文体文章的阅读，了解不同文体文章表达方式；

三是指导学生积累生动的语言。

六、提高教学质量的措施：

（一）识字与写字教学

1、对于生字新词，要及时听写检测。

鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思。

2、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。

（二）阅读

1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。

2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。

3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。

（三）口语交际

1、首先要激发学生兴趣，

2、要创设特定的情境。

创设情境要把握好以下几点：

一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。

二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。

3、要体现双向互动。

交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。

4、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

如，认真倾听别人的发言；

说话要使用礼貌用语；

要针对不同对象，文明地进行交际。

（四）习作

1、进一步明确小学生作文的性质。

小学生作文性质是练笔，是习作，不是创作。

2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

作文指导，要从内容入手，首先解决写什么的问题，使学生都找到想写、要写的内容。

“放”开了，学生就有东西写。

再就是讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，肯定大多数同学的努力和进步。

使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写。

3.观察、思维、表达三种能力结合起来培养。

4、加强平时练笔的指导。

（五）综合性学习

1、阅读单元导语，激发学习兴趣。

2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活。

3、根据主题，搜集有关信息，并写报告。

七、教学进度安排。

周次

日期

教学内容

节次

线上/线下

第1周

2月10日—2月14日

开学第一课1、古诗三首2、祖父的园子

6

线上

第2周

2月17日—2月21日

3*、月是故乡明4*、梅花魂口语交际：

走进他们的童年岁月习作：

第3周

2月24日—2月28日

语文园地

第一单元测试

5、草船借箭

第4周

3月2日—3月6日

6、井阳冈7*、猴王出世

8*红楼春趣口语交际：

我们都来演一演

第5周

3月9日—3月13日

习作：

写读后感语文园地

快乐读书吧第二单元测试

第6周

3月16日—3月20日

综合性学习：

遨游汉字王国

第7周

3月23日—3月27日

汉字真有趣我爱你，汉字

第8周

3月30日—4月3日

9、古诗三首

第9周

4月7日—4月10日（4月6日放清明节）

15、自相矛盾

5

第10周

4月13日—4月17日

10、军神

11、青山处处埋忠骨

线下

第11周

4月20日—4月24日

12*清贫习作：

语文园地第四单元检测

第12周

4月27日—4月30日（星期五放劳动节）

13、人物描写一组14、刷子李习作例文：

我的朋友容容、小守门员和他的观众们

第13周

5月4日—5月8日

把一个人的特点写具体第五单元检测15、自相矛盾

第14周

5月11日—5月15日

16、田忌赛马17、跳水

第15周

5月18日—5月22日

语文园地第六单元检测

18、威尼斯的小艇

第16周

5月25日—5月29日

19、牧场之国20*金字塔

口语交际：

我是小小讲解员

第17周

6月1日—6月5日

语文园地第七单元检测

第18周

6月8日—6月12日

21、杨氏之子22、手指

23*童年的发现

第19周

6月15日—6月19日

我们都来讲笑话

漫画的启示语文园地

第20周

6月22日—6月24日（端午节调休）

第八单元检测综合复习

3

第21周

6月28日—7月3日（端午节调班）

综合复习

第22周

7月6日—7月10日

第23周

7月10日—7月12日

期末检测

新人教版部编本2021年春期五年级下册语文教学计划

一、班级情况

本班共有XX人，其中男生有XX人，女生有XX人。

大部分学生学习较自觉，学习习惯和能力也较好，但个别孩子的成绩不够理想，学习的习惯也不是很可观，懒做作业的同学为数也不少，各个方面有待于进一步开发、训练、强化、综合和提高。

要使学生的学习情况有所好转，必须严格要求，制订切实可行的计划，才能稳定有序地提高他们的学业成绩。

二、教材分析

新人教版部编本五年级下册教材于2021年春期正式使用。

全册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题．依次是：

全册教材共安排六个语文园地和四个口语交际。

每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。

其中，第三单元安排了综合性学习，第五单元安排了一个“习作例文”，便没再安排语文园地。

每篇课文后面均安排了相应的练习，其中多数是以阅读、朗诵、背诵、积累为主，也安排了一些“资料袋”和“阅读链接”，还引导学生通过学习进行提问练习，还安排了一定的选做题。

在课文的后面，还安排了三次小练笔，分别安排在1课《古诗三首》、22课《手指》的后面，在14课《刷子李》的后面安排了一个初试身手，也是学生的一次小练笔。

与以往的教材不同的是，本册教材共安排了六个语文园地，第三单元是综合性学习：

遨游汉字王国，因此没有安排语文园地，在第五单元的后面只安排了一个“习作例文”，也没有安排“语文园地”。

对于课后的练习也有所调整，增加了学生提问的内容和学生选做的练习。

这充分看出教材的重心也在作适当的调整，重点培养学生的语文表达能力和提出问题、解决问题的能力，以学生为学习的主体。

本册共有课文23篇，其中精读课文16篇，略读课文7篇。

课后还安排了识字表、写字表和词语表。

三、教材特点

1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字200个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写180个左右的词语，一部分会运用。

2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。

毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。

3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。

能领会句子中含着的意思。

理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。

能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。

能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。

4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。

学会把一件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学会写简单的研究报告。

5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。

能辨别别人说话中内容和语句上的正误。

能抓住主要内容复述一件事。

讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。

6、初步了解我国优秀的传统文化，感受汉字的有趣,了解汉字文化。

四、教学目标

　　2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。

　　3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。

　　5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。

五、教学措施

（一）识字与写字教学

本册识字200个，每课识字量不超过14个，安排在精读课文和略读课文中，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要更加放手。

教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。

鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。

本册写字180个，每课写字量不超过14个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。

教学中，教师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。

课内要留有一定的写字时间，指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。

在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师要引导学生随时抄写，及时听写检测。

也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。

（二）阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

朗读高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。

进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；

要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。

默读高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。

为此，本册教材将默读与理解、思考的训练有机地结合在一起，并加强了“用较快的速度默读课文”等方面的训练。

为保证默读训练落到实处，教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果，不能匆匆忙忙，流于形式。

2、发现语言规律，学习表达方法。

语文课，主要任务是学习语言。

在任何时候，我们都不能忘记这个根本的任务。

（1）通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。

（2）在课文中发现语言表达的特点。

除了凭借课后练习，课文中还有大量精彩的语言材料值得学习和品味。

（3）在“交流平台”中总结某些规律性的东西。

3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。

文言文，要初步感知古汉语的形式，结合注释，了解每句话的意思，还要了解少量文言词语的意思。

如课文中的“曰”是“说”的意思，“之”是“的”的意思，“甚”是“很”的意思，并能背诵短小的文言文。

作为略读课文的两篇近代白话文，要体现略读课文的教学特点，教学中要充分发挥学生的主观能动性，引导学生紧紧抓住文前的“阅读提示”自主学习课文。

学生不理解的词句，老师可以略作讲解，但不能逐字逐句地解释。

作为精读课文的教学，也要抓住重点，不能平均用力。

此外，散文，特别是借景抒情的美文，宜用指导朗读和通过学生声情并茂的读的方法，理解景物的境，体会作者的情，在熟读的基础上，积累优美的语言。

故事，宜在初读大体了解主要内容之后，帮助学生理清线索，熟悉重点词句，而后以线索为经，以重点词句为纬，练习复述。

叙事性文章，宜先了解事情梗概，再抓住重点部分发表感受，借鉴写法。

小说，宜在初读有个初步印象之后，抓住对人物的描写，感受、体验、评价人物形象，了解描写人物的种种方法。

（三）口语交际教学

第一，要激发兴趣，引起学生交流的欲望。

第二，要创设特定的情境。

口语交际能力的培养及文明修养的养成需要情境来实现。

第三，要体现双向互动。

第四，要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。

体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注重提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

六、教学进度表

6

6

9、古诗三首10、军神

5

5