配套K12人教版二年级下册数学学案设计全册Word文档下载推荐.docx

配套K12人教版二年级下册数学学案设计全册Word文档下载推荐.docx

《配套K12人教版二年级下册数学学案设计全册Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《配套K12人教版二年级下册数学学案设计全册Word文档下载推荐.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

老师也认为这个小组的同学特别棒，不仅分工明确，讲得清楚，而且经过全组小朋友的努力，把6个圆片平均分的几种情况全部想到了。

猴妈妈听了大家精彩的发言，特别高兴，它想把花果山的特产——水蜜桃送给小朋友们。

看——

　　二、探究新知

　　教学例1

　　出示情境图“猴妈妈分桃”。

　　观察回答：

　　从图上你看到了什么？

你会提出什么数学问题？

　　同桌互相说一说，学生汇报。

　　读题：

自由地大声读一读。

请声音响亮地孩子读一读。

　　你会列算式吗？

独立思考，汇报。

师板书：

12÷

3=？

　　你会算吗？

先想一想，再把你的想法和组里的小朋友说一说。

　　展示算法。

　　学生以组汇报，教师根据学生回答板书。

　　个人分3个，12-3=9；

　　第二个人分3个，9-3=6；

　　第三个人分3个，6-3=3；

　　第四个人分3个，3-3=0正好分完。

　　学生用学具分，分成4个3。

　　+3+3+3=12。

　　想：

三十二，三十二，商是4。

小朋友们可真聪明，这么短的时间就想了这么多好办法来帮助猴妈妈。

　　如果你是猴妈妈，你会选择哪个小组的办法呢？

为什么？

　　学生小组交流，汇报。

听了小朋友的发言，老师觉得大家长大了，不仅能说清自己的观点，而且还能采用别人的好方法，老师也是用口诀求商的，像这题，只要想三十二，就能又快又准确地求出商来。

猴妈妈对大家的帮助表示衷心的感谢！

　　出示：

12个桃，平均分给4个小朋友，每人分几个？

　　请小朋友大声读题目，读懂了就在自己的练习本上算一算。

不清楚地找老师和同桌说一说。

　　做完的小朋友和同桌交流想法。

　　学生汇报，师板书：

4=3四十二

　　观察比较：

　　从这两道题的计算中你发现了什么？

　　学生独立思考，汇报。

　　师小结：

大家的发现可真了不起，计算这两个除法算式可以用同一句口诀求商。

　　三、闯关游戏

　　创设情境：

猴妈妈想请大家到花果山去做客，愿意吗？

她已经把你们精彩地发言、团结合作的精神用邮件发给了山上的小猴子，聪明又调皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，为你们设下了三个机关，你们愿意接受挑战吗？

　　小猴1：

说说你们是怎么算的。

　　0÷

2=12÷

6=8÷

2=

5=12÷

2=8÷

4=

a.自己小声说一说，有问题找老师或同桌帮忙。

　　b.你觉得哪个说得最棒，就说哪一个。

　　c.你发现每组题有什么特点。

　　小猴2：

要求：

把得数是5的涂成红色。

把得数是4的涂成绿色。

26÷

310÷

2

524÷

615÷

3

35÷

130÷

5

　　小猴3：

送信。

　　卡片“信箱”贴在黑板上，请几位小朋友做邮递员来送信，比一比看谁送得又对又快。

得数是1的算式有什么共同点？

花果山上还有许多有趣的数学问题，下节课再去玩，好吗？

　　四、课堂小结

　　说说你今天的收获。

　　五、完成《课堂作业本》

二年级下册第27—28页练习五

　　）理解用2~6的乘法口诀求商的方法，会用2~6的乘法口诀求商

　　）进一步理解乘、除法之间的关系，能借助乘法算式想出除法算式的商。

　　）培养学生的探究意识、语言表达以及收集信息的能力。

　　经历借助乘法算式求商方法的形成过程，体验解决问题的一般策略以及集合、对应的数学思想。

　　培养学生合作学习意识，激发学生学习数学的兴趣，感受成功的快乐。

　　教具准备：

、卡片。

　　预习作业：

　　预习课本第26页第4题

　　你是怎么列式？

　　每个式子什么意思？

　　式子：

意思：

5=153个5总共是15人

3=515人，平均3桌，每桌5人

5=315人，每桌5人，平均分成3桌

　　二、创设情景，激发兴趣

　　导语：

同学们,今天老师带你们到数学王国去玩,你们想去吗？

数学王国的国王听说咱们要去，非常高兴，他托老师给大家带来好多小礼物，他说：

只要谁积极动脑思考、回答问题声音响亮，就把礼物送给谁。

你们想要吗？

不过，去拜见国王的路上有很多困难，你们怕不怕？

”

　　三、复习整理，巩固新知：

　　活动一：

向数学王国进发

为了顺利地见到国王，让我们先做做操，把身体锻炼好吧！

拍手操背诵1——9的乘法口诀。

听，列车开过来了，让我们乘坐列车出发吧！

四十二三十五四二十四

　　二一十六三十六三十八

　　活动二：

进入数学王国

进入数学王国，先要进行测试，只要我们都做对了，就能顺利进入下一站，你们有信心吗？

好，下面我们就比一比，赛一赛，看谁最细心，能顺利进入大门。

现在做课本26页的第6题。

　　演示校对答案，同桌互改。

　　活动三：

走“迷宫”

欢迎小朋友进入下一站。

看这是一座“迷宫”,走“迷宫”的规则是：

自己在“迷宫”的外围找到入口和出口,按着一定的顺序走。

说说你是按什么走的？

　　活动四：

算对了，“itty猫”就和你做朋友。

出示课本第26页第5题。

　　活动五：

看谁先到家。

　　四人小组竞赛，派代表汇报。

　　四、课堂总结：

同学们，你们看谁来迎接你们啦？

，“itty猫”夸大家今天表现得很好，都是爱动脑筋，聪明的孩子，希望你们继续努力，在以后的数学学习上获得更大的收获，有信心吗？

　　五、完成《随堂练习》

　　用2－6乘法口诀求商解决问题

二年级下册教科书第29页例3。

　　初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。

　　在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系，受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。

　　通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。

　　养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。

　　教学重、难点：

运用除法解决简单的实际问题

理解数量之间的关系

　　先用小棒摆一摆,再列式解答

　　）拿12根小棒,平均分成3份,每份几根？

　　）拿12根小棒,每4根一份,可以分成几份？

　　列式计算

　　）把２４平均分成４份，每份是多少？

　　）10里面有几个２？

　　）15里面有几个5？

25里面有几个5？

　　0里面有几个5？

10里面有几个5？

　　一、预习反馈

　　）

3=4

4=3

　　二、谈话导入

同学们，你们喜欢玩什么游戏？

瞧，这些小朋友玩的多开心。

说一说你看到什么

　　三、探究新知

　　提出问题。

从图中你能提出数学问题吗？

讲给你的同桌听听。

　　学生汇报，演示：

　　a、一共有多少学生？

b、平均分成3组，每组几人？

　　c、每组5人，可以分成几组？

　　解决问题。

你们真不简单，一幅图提了三个问题，我们先看个问题如何解决。

　　生：

3×

5=15。

你能说说这样计算的理由吗？

那、这两个问题怎样解决呢？

在练习本上试一试。

　　学生汇报，出示：

3=515÷

3=5

能z给大家讲讲为什么要这样计算吗？

因为这道题是要把15人平均分成3组，所以要用除法计算。

你能说出15÷

3=5这个算式表示什么意思吗？

这个算式的意思就是把1人平均分成3组，每组有5人。

　　用同样的方法处理解决问题。

　　比较沟通。

通过解决这三个问题，你能发现它们之间有什么关系吗？

的你组里的同学讨论讨论。

学生汇报讨论结果：

　　生1：

我们发现这三道题说的是同一件事，只不过条件、问题调换了一下位置，所以用的方法也就不一样。

　　生2：

我们发现这三道题的算式是有关系的。

乘法算式中的两个因数就是除法算式中的除数或者商，乘法算式中的积就是除法版式中的被除数。

同学们真了不起，用自己的聪明和才智不仅解决了这三个问题，而且还发现了它们之间的关系。

　　补充条件，解决问题。

看，又来了3个小朋友，那每组应有几人？

你是怎样算的？

和组里的小伙伴说一说。

如果又来了一人，这时还能平均分成三组吗？

　　学生汇报

　　四、揭示课题

今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题。

只要我们善于观察、勤于思考，我相信，一切问题都难不住我们！

今天学习的知识你有不明白的地方吗？

　　五、巩固练习

　　第24页第9题。

　　①请学生观察情景图后，从图中收集解决问题的所需要的信息，独立解决问题。

　　②再加10人平均分到每个小组里，每个小组有几人？

两种方法解答,演示。

　　③鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题，并解答。

　　完成第30页的练习六的的１题

　　口头编题，学生独立完成。

问为什么这样列式？

　　列式；

３０÷

５＝６

　　完成第３０页的练习六的的２题

　　学生观察图后，口头编一道应用题。

学生独立完成

　　列式：

18÷

6＝3

　　完成第３０页的练习六的的３题

　　学生观察图后，编一道用除法计算的应用题。

　　这是学生次接受除法问题，把一些物体“每几个一份的分”和“平均分成几份”引出可以用除法计算；

由于对除法算式的理解不够，个别学生将除数与商错位。

　　六、完成《随堂练习》

　　附：

板书设计

　　解决问题

　　平均分成3组，每组几人？

　　每组5人，可以分成几组？

5=3

　　用2－6乘法口诀求商解决问题练习

二年级下册第30页练习六。

　　初步理解用乘法和除法两步计算实际问题的特点，会用乘法和除法两步计算解决实际问题。

　　通过分析、解决问题的活动，培养学生提出问题、解决问题的能力。

　　培养学生的数学思维能力，发展学生的创新意识。

　　经历用乘法和除法两步计算解决实际问题的解决过程，体验解决问题的一般策略。

　　感受数学与生活的联系，提高用数学知识解决实际问题的能力，增强学习数学的兴趣。

养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。

理解问题中数量之间的关系

掌握解决问题的步骤

　　花儿后面藏着几？

　　６÷

２12÷

3２0÷

41０÷

2１８÷

６

　　１8÷

620÷

６25÷

512÷

　　有９个■,每３为一堆，可以摆几堆？

　　有２4个★,平均分成6份,每份是几个？

　　有１２个▲,平均分成４份,每份3个。

　　说一说你用的是哪句口诀

3=324÷

6=412÷

　　二、解决问题练习

　　第29页“做一做”。

　　①请学生观察情景图后，用自己的语言讲小刺猬运水果的故事，引发学生的兴趣。

　　②从图中收集解决问题的所需要的信息，独立解决书中提出一部题。

　　小刺猬要运走12个苹果，每次运3个，要运几次？

3＝4

　　当小刺猬把水果运回家时，发现家里来了3个客人，它们送了很多萝卜给小刺猬。

　　小刺猬想：

把12个苹果平均分给3只小兔，每人得几个？

　　小兔对刺猬说：

“30根萝卜，每筐装5个。

”小刺猬想：

“要几个筐啊？

　　0根萝卜，每筐装5根，需要几个筐？

30÷

5=6

　　小刺猬拿出家里的筐一看，只有5个筐，不够怎么办？

　　我只有5个筐,怎么装？

　　小猴送来了24只桃子，小刺猬想把桃子分给客人。

　　小猴带来24只桃子，每个客人5只桃子，够分吗？

　　三、巩固练习

　　１、完成第３０页的练习六的的１题

　　２、完成第３０页的练习六的的２题

１８÷

６＝３

　　３、完成第３０页的练习六的的３题

　　四、完成《随堂练习》

　　用乘法和除法两步计算解决问题

二年级下册31页例4

　　引导学生探索解决问题的方法，学会用乘法和除法两步计算解决实际问题。

　　培养学生数学思维能力，发展学生创新意识。

　　感受到数学在生活中的巨大作用，激发起学生学习数学的兴趣。

新课标网

理解问题中数量之间的关系。

掌握解决问题的步骤。

依据教科书第31页的例4情景图制成的。

　　把２４平均分成４份，每份是多少？

　　自学例4，小组讨论解决问题的步骤。

　　24÷

4=6

　　谈话：

同学们，你们去过商店吗？

今天小明和小芳来到了小小商店，同学们猜一猜他们要买什么东西呢？

　　让学生观察画面，说一说观察到的情况。

并汇报小组解决的步骤。

　　发现问题，讨论解决方法。

小明和小芳到底要买什么呢？

他们在说什么？

　　学生读出现的对话。

在这个基础上，呈现出要解决的问题。

小明说要买5辆小汽车，小芳提出一个什么问题？

小明应付多少钱？

怎样才能求出买5辆小汽车应付多少钱呢？

要求出5辆小汽车应付多少钱，应先知道什么？

怎样才能求出。

现在小组讨论一下。

　　各小组讨论探索解决问题的方法，教师适时给各组适当点拨。

通过讨论、交流，使学生知道要解决提出的问题，需要先解决“买一辆汽车用多少钱”的问题。

要求出“买5辆小汽车应付多少钱”，就要先求出“买一辆小汽车用多少钱”，同学们看看从哪里我们可以知道买一辆小汽车用多少钱？

从售货员阿姨说的“12元可以买3辆小汽车”可以知道一辆小汽车的价钱。

一辆小汽车多少钱？

怎样列式？

3=4，买一辆小汽车需要4元。

知道了一辆小汽车4元，那么5辆小汽车需要多少钱？

4×

5=20，买5辆小汽车需要20元。

　　总结方法

同学们刚才表现得都很好，那么谁能通过刚才我们解决的这个问题，说一说我们是怎样解决问题的？

　　学生发言，共同总结出：

要解决问题，首先要寻找解决问题所需要的信息数据，缺少什么信息数据，就把它当作为先要解决的问题，并解决这个问题，获得需要的信息数据，才能解决所提出的实际问题。

　　三、巩固练习。

　　数学活动：

学生说要买商品，提供条件。

要求学生想付多少钱，要先求什么。

　　条件：

3元可以买10本练习本。

　　只小熊猫15元。

　　0元可以买1个小娃娃。

　　元可以买3个篮球。

　　买10支铅笔只需5元。

　　元可以买4个铅笔盒。

买7个地球仪要付56元。

28元可以买,两副羽毛球拍。

　　买6个闹钟需要36元。

　　四、总结

　　请学生回忆：

这节课学习了什么知识？

　　教师总结：

这节课我们知道了怎样去解决问题，学会了要解决一个问题，必须找出所需要的信息，如果缺少了什么数据信息，就把它作为先解决的问题，最后解决提出的实际问题。

　　除法应用题练习

二年级下册第32页34页练习七的第4—10

　　进一步理解用乘法和除法两步计算问题的特点，能正确解决用乘法和除法两步计算的实际问题。

　　巩固除法应用题的数量关系，学会解答乘除法的应用题。

　　感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生数学思维能力和创新意识。

　　学习重难点：

比较熟练地解答乘除法的应用题。

第３3页练习七的第7题。

　　出示第３3页练习七的第7题，复习口诀求商及计算的方法

　　二、指导练习

“六一”儿童节快到，我们要把校园打扮一下。

你们愿意帮助老师一起做吗？

　　第33页练习七的第2题

　　）2张纸可以做8朵花。

做16朵花,需要几张纸呢?

8÷

2＝44×

5＝20

　　）做16朵花,需要几张纸呢?

2＝416÷

4＝416÷

8＝22×

2＝4

　　第32页练习七的第3题。

　　）平均分给4人，每人几个气球？

8×

3＝2424÷

4＝6

　　）平均分给6人，每人几个气球？

　　）每人6个气球,够分吗？

　　出示依据教科书第31页“做一做”制成的。

　　请学生看题，提醒学生想一想，要解决“用这些花可以摆多少个图案”这个问题已经有什么数据，还缺少什么信息数据。

应怎样解决？

可先让学生自已尝试解决。

学生完成后，请学生交流解决问题的过程，促使学生弄清楚解决用乘法和除法两法计算解决问题的步骤。

　　然后，让学生自己提出问题，解决问题。

注意引导学生提出用乘法和除法计算的问题。

　　完成第３２页练习七的第５题

　　看图理解题意，独立完成，全班讲评。

　　比一比，看谁做的又对又好。

　　完成第３２页练习七的第８题。

　　看图口头编题，在说以说题目的已知条件和问题。

用什么方法计算？

问什么？

　　完成第３２页练习七的第９题。

学生独立完成，全班评疑

　　完成第３２页练习七的第１０题

小猴的只数是小兔的３倍。

你怎样理解这句话？

　　四、完成《课堂作业本》

　　整理和复习

二年级下册P35《整理和复习》

　　进一步理解除法算式的含义，知道除法算式各部分的名称。

　　进一步体会乘、除法之间的关系，能够比较熟悉地用2~6的乘法口诀求商。

　　初步学会根据除法的意义和算法解决一些简单的实际问题。

　　经历除法的含义、用2~6的乘法口诀求商、用除法解决简单实际问题的整理过程，体验归纳整理的一般方法。

　　体验数学与实际生活的关系，受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考的良好学习习惯。

对2-6的口诀进行整理。

　　整理和复习2-6乘法口诀求商，以自己喜欢的形式表示出来。

可以表格、画图等各种形式。

　　今天小鹿和同学们一起整理和复习用2-6的乘法口诀求商，它很想知道哪些小朋友学得好。

请同学们把你们的预习情况反馈一下。

　　二、创设情境，整理口诀：

　　小鹿是个爱学习的小动物，它很想知道2-6的乘法口诀有多少句，你们知道吗？

请你们同桌合作，一个背另一个数，然后交换背。

　　小鹿说：

“乘法口诀有什么本领呢？

”你们能告诉它吗？

同桌先讨论一下，再汇报。

　　请你根据口诀写出两乘法算式和两道除法算式。

　　三六十八

　　四五二十

　　三四十二

　　有的口诀写出两个算式，你知道有哪些口诀吗？

　　小结：

原来口诀的本领可真大，记住它不仅能计算乘法，还能计算除法呢。

　　三、用口诀，综合训练：

　　独立完成P35第1题，看图写算式。

　　指名说出除法算式中各部分的名称。

　　乘除法算式进行比较，你发现了什么？

　　玩气球游戏。

　　①小鹿和公鸡想和大家一起玩游戏。

　　四、实践拓展

　　出示P35第3题主题图：

　　引导有序观察。

　　汇报你的发现。

　　根据图中的信息，你能提出什么数学问题，口述数学问题，集体解答。

　　一、全课总结。

　　六、完成《课堂作业本》