教科版小学二年级科学下册教学计划文档格式.docx
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(1)科学概念目标
●推力和拉力是常见的力。
●磁铁能吸引铁一类的物体。
●磁铁可以隔着一段距离、一些物体对铁-类的物体产生吸引作用。
●磁铁不同部分的磁力强弱不同,磁力最强的部分叫磁极,一个磁铁有两个磁极。
●磁铁能指示南北方向。
指南的磁极叫南极,用字母“S”
表示;
指北的磁极叫北极,用字母“N"
表示。
●指南针是我国古代四大发明之一,是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。
●钢针经过磁铁摩擦能变成小磁针,可以用来自制指南针。
●相同的磁极相互排斥,不同的磁极相互吸引。
(2)科学探究目标
●能用简单材料和方法做探究磁铁性质的实验。
●能通过移动小车感受推力和拉力是常见的力。
●能用语言、示意图初步描述观察到的磁铁实验现象,并由此开展基于证据的、初步的科学论证活动。
●能在讨论和交流中,表达、倾听、评价对磁铁性质的想法。
●能仿制一个水浮式指南针,并就制作过程中出现的问题进行改进。
(3)科学态度目标
●能对磁铁及磁现象表现出探究兴趣。
●能采用合适的方式如实地记录和表达有关磁铁的信息。
●能围绕磁铁的相关研究故出自己的猜测,并尝试用多种实验方法来验证自己的想法。
●愿意倾听他人的意见,乐于分享自己的经验。
●能按要求进行合作探究学习。
(4)科学、技术、社会与环境目标
●了解常见的利用磁铁及其性质的产品,体会它们给人类生活带来的便利。
●体会我国古代在指南针的研究与应用上所做的贡献,意识到科学技术对人类社会的促进作用。
●初步体验包括设计、实施、改进在内的简单的技术与工程实施过程。
●我们的身体是由共同的外部结构和许多内部结构构成的,这些可以被观察和描述。
●眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官,能够帮助我们认识周围的事物及其变化等,具有学习的功能。
●从出生到现在,我们在不断生长。
●能够从外部观察头、颈、躯干和四肢组成的身体的基本结构。
●能够用摸、听等方法,探知自己身体内部的情况。
●能够认识到感觉器官能让我们观察到具体的事物,以此区分事实与想象。
●能够认识到通过感觉器官能获取事物的相同与不同特征,用比较的方法识别不同事物。
●能够知道感觉器官的综合运用,能够更加全面地认识事物和做出反应。
●能够通过比较、测量,知道身体在生长变化。
●能够关注未来身体的生长,认同健康生活是自己的责任。
●能够如实讲述观察到的事实。
●能够尝试用不同的方法和角度观察认识事物。
●能够保持对未知事物的好奇心,保持科学研究的兴趣。
●愿意在小组合作中表达自己的想法,并愿意倾听他人的意见。
(4)科学、技术、社会和环境目标
●能够关心自己的生长发育过程,为自己的健康成长做必要的准备。
四、单元科学词汇
●力:
力是物体和物体之间的相互作用。
●推力:
向前推动物体的力。
●拉力:
拉动物体的力。
●磁力:
磁场对电流、运动电荷和磁体的作用力。
●磁极:
磁体上磁性最强的部分。
一个磁体有且只有两个磁极,即南极(S极)和北极(N极)。
同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。
●身体:
人或动物各生理组织构成的整体。
●感觉器官:
人体能够接收外界信息的器官,一般包括眼、耳、鼻、舌、皮肤等。
●感觉:
人对某一感觉器官接收到的信息的反应,如眼睛看到颜色是视觉,耳朵听到声音是听觉等。
●感知:
人通过一个或多个感觉器官接收信息后做出的分析,如一块白色的石头摸着又硬又凉。
●比较:
对比几种事物的相同和不同。
反应:
人体接收信息后引起的活动。
●生长:
人体的体重、身高等方面的增加。
●推测:
根据已经知道的事情,想象不知道的事情。
五、具体教学措施
1.培养学生科学学习的兴趣和良好习惯
在教学中激发学生的兴趣,利用教材所提供的素材,组织学生开展多种多样的学习活动。
教学时,时常关注学生参与学习活动的热情,多鼓励学生积极参与,允许学生用自己的语言表达想法。
让每个学生喜欢上课、喜欢教师,进而喜欢学科学。
良好学习习惯的养成,不能简单地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式,更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。
2.让学生在生动具体的情境中学习科学
教学中充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的探究活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识科学知识,鼓励每一位学生动手、动口、动脑,参与科学的学习过程。
3.引导学生积极思考,并与同伴合作交流
独立思考、合作交流是学生学习科学的重要方式。
教学中要鼓励学生在具体活动中进行思考,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴进行交流。
在思考与交流的过程中,老师提供适当的帮助和指导,善于选择学生中有价值的问题或意见,引导学生开展讨论,寻找问题的答案。
老师有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯,使学生逐步学会运用适当的方式描述自己想法,学会注意倾听他人的意见。
4.培养学生初步提出问题和解决问题的能力
教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力,教学中,教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中去,解决身边的科学问题,并尝试从日常生活中发现科学问题,了解科学在现实生活中的作用,体会学习科学的重要性。
5.创造性地使用科学教材,及时反思
科学探究能力是整体性发展的,科学探究的各种类型在教学活动中应得到系统运用。
教材只是提供了学生科学活动的平台,教学中,教师要根据学生的特点和实际情况,创造性地使用教材,设计教学活动。
教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思,以不断改进自己的教学观念与教学方法。
六、教学进度表
周次
起止日期
教学内容
备注
1
2.20-2.23
始业教育课
2
2.24-3.2
1-1.磁铁能吸引什么
3
3.3-3.9
1-2.磁铁怎样吸引物体
4
3.10-3.16
1-3.磁铁的两极
5
3.17-3.23
1-4.磁铁与方向
6
3.24-3.30
1-5.做一个指南针
7
3.31-4.6
机动
清明节4月5日-7日
8
4.7-4.13
1-6.磁铁极间的相互作
9
4.14-4.20
1-7.磁铁和我们的生活
10
4.21-4.27
第一单元学习梳理
11
4.28-5.4
2-1.观察我们的身体
劳动节5月1日
12
5.5-5.11
2-2.通过感官来发现
13
5.12-5.18
2-3.观察与比较
14
5.19-5.25
2-4.测试反应快慢
15
5.26-6.1
2-5.发现生长
16
6.2-6.8
端午节6月7日-9日
17
6.9-6.15
2-6.身体的“时间胶囊”
18
6.16-6.22
第二单元学习梳理
19
6.23-6.29
学期总结评价
注:
以上教学安排仅为参考,实施中将根据具体情况作适当调整。
班级教师日期
学生情况分析
学生经过一年半的正规学习,已经基本认识了科学这门学科,大多数学生对科学这门学科产生了比较浓厚的兴趣,知道在科学课上认真听讲,能够和同伴合作进行实验操作,掌握了科学教材的一些基本知识,如土壤、天气、月相、季节、材料、书、纸等方面的知识。
具备了一定的动手能力。
不过,仍有少部分同学上课不能安静的听老师讲课,也不喜欢和同伴合作交流,学习态度不端正,因此科学的基本知识和基本能力掌握都不太理想。
在本学期的教学中,教师要对这部分同学加强引导,端正其科学学习的态度,力争使同学们都达到科学学习的基本要求。
教
材
分
析
小学二年级下册科学是最新修订的科教版教材,包括两个单元,共分为13课。
因为是新教材,所以在本册教材中融合了以前科学学习的一部分知识,如推力和拉力的知识,另外在修订思路上面也有所改变,本册教材覆盖了新课标的相关要求,理顺了内容的逻辑关系,并且基于二年级学生水平,减少了知识容量,降低了学习要求,并且还设计了一些有料、有趣的活动,进一步提高学生学习科学、参与课堂、动手实践的兴趣。
第一单元为《磁铁》单元。
包括七课内容,分别为《磁铁能吸引什么》《磁铁怎样吸引物体》《磁铁的两极》《磁极与方向》《做一个指南针》《磁极间的相互作用》《磁铁和我们的生活》。
本单元从磁性、磁极两个方面出发,针对学生的年龄特点,编排结构化的教学内容,组织学生调用过去的零散生活经验,在动手实践和思考中形成对磁铁较为全面的认识,指导学生将学习与应用有机结合起来,了解磁铁能吸引哪些物体,磁铁各部分磁力的强弱,磁铁的两极,两极的相互作用等知识,并在观察磁铁现象的基础上引导学生自制简易的指南针。
第二单元主题为《我们自己》。
包括六课内容,分别为《观察我们的身体》《通过感官来发现》《观察与比较》《测试反应快慢》《发现生长》《身体的“时间胶囊”》。
本单元是引导学生把眼光从外部世界转移到自己的身体上,让学生了解自己身体,知道我们的身体是由共同的外部结构和许多内部结构构成的。
眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官,具有学习的功能。
学生通过观察自己的身体发现自己在生长变化。
在本单元的学习中,主要是引导学生运用各种方法亲自了解自己的身体,从而引发学生对自己身体的兴趣,引导学生能够关注自己未来身体的生长,认同健康生活。
教学目标与要求
1、引导学生通过观察,了解磁铁的不同形状,知道磁铁能够吸引铁和镍,能够隔空隔物吸铁,知道磁力可以传递。
2、指导学生通过动手实践明白磁极的吸力最大,知道磁铁能够指示南北,有同极相斥,异极相吸的特性。
3、引导学生通过做一个指南针的活动,进一步了解指南针的有关知识,体会磁铁的磁化现象及磁铁指示南北的特性。
4、引导学生了解磁铁在生产、生活中的广泛应用,进一步体会科技给人们生活带来的便利和快捷,从而引导学生进一步探索科学、运用科学的兴趣。
5、引导学生能够从外部观察头、颈、躯干和四肢组成的身体的基本结构,能够用摸、听等方法探知自己身体内部的情况。
6、知道通过感觉器官能够获取事物的相同与不同特征,用比较的方法识别不同的事物,认识到感觉器官能让我们观察到具体的事物,并以此区分事实与想象。
7、了解感觉器官的综合运用,能够更加全面的认识事物和作出反应。
8、通过比较测量,引导学生知道自己身体在生长变化,从而能够关注自己未来身体的生长,认同健康生活。
教学措施
1、培养学生良好的学习习惯,给课堂教学创设良好的环境。
学生学习常规的培养和训练是保证教学质量的前提。
在本学期的教学中,要注重学生良好学习习惯的培养,并将培养学生良好的学习习惯贯穿在教学的全过程中。
2、在教学中,重视学生的生活经验和体验,并结合课程知识和能力目标设计进行教学,在教学活动的每一个环节都要注意从学生的生活经验出发,让学生认识到科学是真正来源于生活并运用于生活,从而激发学生学科学、用科学、爱科学的兴趣和习惯。
3、通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式,通过学生直接参与探究实验的方式,将科学探究转化为学生自觉的将科学知识应用于生活的思维,培养学生敢于打破常规,敢于创新的能力。
4、构建合理科学的奖励机制,让学生正确认识自己,并在奖励机制上采取多元化的评价方式,鼓励学生,让每个学生都有获得成功的机会,感受成功的喜悦,从而培养学生学习科学的兴趣和自信心。
5、创造性的使用教材,教师要根据本班学生的特点和实际情况,创造性的使用教材设计教学活动,教师还应记录下自己的教学设计和教学反思,以便不断的改进。
教学时间安排:
周次
单元
课题
课时
备注
第一单元
磁铁
1、磁铁能吸引什么
2、磁铁怎样吸引物体
3、磁铁的两极
4-5
4、磁极与方向
机动1课时
5、做一个指南针
6、磁极间的相互作用
7、磁铁和我们的生活
单元复习
第二单元
我们自己
1、观察我们的身体
2、通过感官来发现
3、观察与比较
13-14
4、测试反应快慢
5、发现生长
6、身体的“时间胶囊”
18-20
综合复习
教科版小学二年级科学下册期末测试卷(含答案解析)
班级:
_______________姓名:
_______________座号:
_______________
一、填空题(共5题;
共32分)
1.磁铁能够吸引________的性质叫磁性。
2.一个能自由转动的磁铁,静止时一端指向南方,一端指向北方,我们把指南的一方叫________极,用字母________表示;
指北的一方叫________极,用字母________表示。
3.磁铁的同极相互________,异极相互________。
4.在人体结构的词汇正确填写到图片的对应部分。
(填序号)
①颈②头③躯干④四肢
5.进行下面画线部分的行为时,分别用到了哪种感觉?
①味觉②触觉③听觉④视觉⑤嗅觉
放学回家后,一进门,我就闻到了饭菜的香味。
________________
我朝厨房里看了一眼,原来是妈妈正在厨房里做饭。
回屋后,我开始写作业。
不一会儿,就听到妈妈喊我:
“吃饭啦!
”________________
妈妈做的菜味道非常好。
等吃完饭,我自告奋勇,帮妈妈洗碗,水有点凉,________________
不禁觉得妈妈平时真的很辛苦,我应该多帮助妈妈干家务活!
二、单选题(共10题;
共20分)
6.如图的条形磁铁磁力最强的部分是()。
A.A和BB.B和CC.A和D
7.下列是水浮式指南针的是()。
A.BC
8.下图中两块磁铁相互靠近时互相排斥的是()。
A.丙、丁B.乙、丙C.甲、乙
9.为什么我们在实验过程中要重复同二组实验很多次?
为什么我们要检测几种不同形状的磁铁?
()
A.老师的要求。
B.得到更可靠的规律C.增加实验的趣味性
10.下列物品()中没有磁铁。
A.耳机B.扬声器C.铁勺
11.观察身体时,我们没有用到的观察方法是()。
A.B.C.
12.下列不属于感觉器言的是()。
A.B.C.
13.上课时,我们主要用到()。
A.眼睛、耳朵B.耳朵、皮肤C.眼睛、鼻子
14.在“抓尺子”游戏中,我们没有用到()。
15.下列属于健康生活方式的是()。
A.早睡早起B.经常看电视C.多吃零食
三、判断题(共8题;
共16分)
16.小明的铜钥匙掉进了树洞里,我们可以用磁铁把它吸出来。
17.我们在做“磁铁能隔着这些物体吸引小车”时,只要做一次就能判断出结果了。
18.无论什么形状的磁铁都有两个磁极,而且只有二个磁极。
19.条形磁铁的N极靠近环形磁铁的N极会相互排斥。
20.磁悬浮列车运用了磁铁异极相斥的原理。
21.使用多种感官观察事物,会使我们得到的信息比较复杂,不准确。
22.每一种器官对我们都很重要,我们要保护好自己的每一种器官。
23.我们可以依据老师现在的身高来预测我们六年级时的身高。
四、连线题(共2题;
24.下面的现象应分别使用哪种感觉器官进行观察?
眼早上喝的牛奶非常甜
耳雨后的彩虹非常漂亮
鼻树木里有小鸟在唱歌
舌洗澡水的温度正好
皮肤厨房里飘来的香味
25.把使小车动起来的力用线连起来。
推力拉力磁力
五、解答题(共1题;
26.我们的生长表现在哪些方面(至少写四个方面)?
参考答案与解析
一、
1.【答案】铁
【解析】磁铁能够吸引铁,具有磁性。
【分析】磁铁的成分是铁、钻、镍等原子,其原子的内部结构比较特殊,本身就具有磁矩。
磁铁能够产生磁场,具有吸引铁磁
性物质如铁、镍、钻等金属的特性。
2.【答案】南S北N
【解析】一个能自由转动的磁铁,静止时一端指向南方,一端指向北方,我们把指南的一方叫南极,用字母S表示;
指北的一方
叫北极,用字母N表示。
【分析】本题考查的是磁铁的磁极的表示方法。
3.【答案】排斥吸引
【解析】磁铁的同极相互排斥,异性相吸。
【分析】本题考查的是磁铁的磁极的性质。
4.【答案】②①③④
【解析】人体的结构从上到下依次是头、颈、躯干和四肢。
【分析】本题考查的是人体的结构特点。
5.【答案】⑤④③①②
【解析】人的感觉器官各自发挥不同的作用。
如鼻子是用来闻物体气味的;
眼睛是用来观察物体的形状和颜色的;
嘴巴是用来
品尝物质的味道的;
耳朵是用来听物体发出的声音的。
【分析】本题考查的是人体的感官以及它们各自对应的作用。
二、
6.【答案】C
【解析】条形磁铁两端磁极的磁力是最强的。
C选项符合题意。
故答案为:
C。
【分析】本题考查的是条形磁铁磁力大小与位置的关系。
7.【答案】B
【解析】水浮式指南针是将小钢针放在水上的。
B选项符合题意。
B。
【分析】本题考查的是水浮式指南针的结构特点。
8.【答案】A
【解析】磁铁的磁极具有同性相斥、异性相吸的特点。
A选项符合题意。
A。
【分析】本题考查的是磁铁磁极之间的相互作用规律。
9.【答案】B
【解析】为了得到更可靠的规律需要重复实验很多次。
【分析】一般实验我们都必须多次测量,以避免实验的偶然性,所以在实验验证时,必须要做至少三组实验。
10.【答案】C
【解析】A、耳机内含有磁铁,不符合题意。
B、扬声器内含有磁铁,不符合题意。
C、铁勺没有磁铁,符合题意。
【分析】生活中用到磁铁的地方:
门吸、塑料铅笔盒、喇叭扬声器、冰箱密封条、耳机等。
11.【答案】C
【解析】观察身体时,会用到眼睛来看和手来摸,但是不会用到嘴巴来尝。
【分析】本题考查的是我们身体的几大感言的应用。
12.【答案】C
【解析】A.眼睛属于感觉器官,不符合题意;
B.鼻子属于感觉器官,不符合题意;
C.牙齿不属于感觉器官,符合题意。
【分析】我们身体的感觉器官有:
眼睛、鼻子、嘴、耳朵、舌头和皮肤等,不包括牙齿。
13.【答案】A
【解析】上课时,我们主要用到的感官是眼睛和耳朵。
【分析】在上课时,我们用眼睛观察老师的行为并且用耳朵听老师讲课。
14.【答案】B
【解析】在“抓尺子”游戏中,用到的器官是眼睛、手,没有用到鼻子。
【分析】眼睛是我们的视觉器官,可以用来观察物体的外形特征,如颜色、形状等。
15.【答
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