东疏镇教研室第一次小学视导总结Word文档格式.docx
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赵研东(赵茂)孙艳玲(滩头)王娟(花园)
张红霞(一小)
英语:
王彤(滩头)张尚峰(西疏)刘艳杰(一小)
董勇(一小)
备课:
较好的单位:
第一小学西疏小学
赵雪玲(花园)范满(刘茂)姜庆喜(滩头)
张尚峰(西疏)李克军(赵茂)
作业:
整体书写质量较高的学校:
作文批阅细致的:
闫海燕(西疏)张艳玲(一小)
薛素梅(一小)陆霞(一小)
错题有订正有复批的:
朱月华(赵茂)刘丽霞(一小)
仝敏(西疏)展红梅(一小)
二、存在的问题及建议:
(一)学校计划及考核方案:
1、学校工作计划和教学工作计划应分工明确,制定明确、具体、切实可行的教学质量目标,目标应具体到年级和学科。
2、工作措施应结合教学实际更加具体、明确,具体到谁干,如何干,干到什么程度。
应把周清、月结、段考、领导力执行等措施写入计划。
3、应把工作计划变成教职工工作的引领,变成全体教职工参与的共同行动。
(二)学校业务管理:
1、部分学校还没有制定和完善学校业务管理制度,分工不明确,导致学校业务管理混乱。
建议立即完善制度,明确分工,责任到人。
(滩头小学在开完教学管理会议后第二天就明确分工:
校长、副校长、教导主任各包保教研组,按分工检查落实,赵校长亲自备课签字,查业务,指导学校领导干部如何检查,如何评价。
常规管理落实较好的还有花园小学、西疏小学、赵茂小学)
2、部分学校还未健全各项业务管理簿册,有部分学校没有充分认识和发挥其作用,记录流于形式,疲于应付,实效性不强,体现不出管理人员的业务水平,如备课签字:
评语为“良好”、符合“三环节”教学等,没有针对性。
各学校应加强过程管理的精细化和实效性,特别是加强对备课、上课、作业和单元测试的监控管理,把业务督导管理做在平时,落到实处,切实发挥学校业务督、查、改、提升的作用。
3、质量监测力度有待于进一步加强。
进一步转变思想,提高认识,切实以“提高教学质量”为核心开展教学管理工作。
学校教导处应建立统一的单元测试、段考安排表,统考通阅,并统一进行质量分析,完善好过程性材料。
(周清做的最好的是:
第一小学。
周五语数英统一时间周清。
单元测试把关最好的单位是花园小学,分工领导全面负责,考、阅、分析,然后下发给各老师讲评矫正,效果显著,这是成绩优异的有效保障)
4、部分学校有管理,无反馈,只有检查,没有跟踪整改,查出的问题依然存在。
应有实效性较强的学校业务管理反馈意见及整改措施,并有跟踪落实情况材料。
(滩头小学有问题反馈,有整改意见。
)
(三)课堂教学:
问题:
部分教师由于课前备课不充分,不能深入挖掘教材,导致重难点把握不准,课堂太随意,时间安排不合理,大部分课堂没进行当堂检测,无法检验学生学习的效度和教师的教学效果,同时,教师讲解过多,学生自主训练少,课堂容量小,课堂效率整体比较低下。
1、课堂教学环节不齐全,多数教师缺少课堂小结,忽视课堂小结的作用。
课堂小结的作用:
(1)对课堂教学进行归纳梳理,给学生一个整体印象,帮助学生理清所学知识的层次结构,掌握其外在的形式和内在联系,形成知识系列及一定的结构框架。
(2)能促进学生掌握知识总结规律,突出要点、重点、难点、易错点、技能、规律和方法。
(3)课堂小结是学生对新知识一次很重要的记忆。
(4)课堂小结为学生进一步学习架设桥梁,埋下伏笔。
(5)课堂小结是学生复习的依据。
2、学生的中心地位不突出,教师讲解过多,学生练习太少,学生的参与度低,反馈给教师的信息面窄,不能最大限度地了解学生当堂掌握的情况,不能及时地调整教学思路、方式、方法,教学效果差。
建议:
教师静心研课、精心备课、认真上课。
教学过程中要面向全体学生,运用各种教学手段,激发学生的学习兴趣,西疏小学刘燕老师做得很好。
充分调动学生学习的积极性,培养学生良好的学习习惯。
精讲多练,适当拓展,大容量,快节奏,高密度,多梯度。
每节课务必拿出5—10分钟的时间当堂检测,查看学习效度。
(四)教学业务:
1、备课:
部分学科备课有网上下载,拿来就用的现象;
二次备课过简,实用性不强;
备课环节不完整,缺少教法、学法及限时作业的设计,无知识拓展和反思;
有部分老师备教不一致,不备课就上课的现象仍时有发生。
(1)深入学习县细则。
按细则要求进行备课,备课可以参考网上的教学设计,但不应照搬。
(2)二次备课应根据教情和学情实际,备教学手段的使用、学生的学习方式和组织形式,同时备相关知识的拓展和应用、学生能力的培养等。
二次备课的具体操作是:
“删”、“增”、“换”、“思”。
删---删除估计学生原先学不会现在通过预习已学会的内容。
增---增加估计学生原先理解程度可能达不到的内容。
换---调换一些教和学的方式。
思---记录某环节的一些思考。
(3)深入研究教材、教参及教辅资料,精心备课,尽量写详案。
不但要备教材,还要备学生;
养成教后反思的习惯,记录课堂精彩之处,找出教学活动中的不足及解决办法,在反思中不断积累教学经验,努力提升自我,超越自我。
(4)研究教学资源包的使用,做到“研、修、删、增、换”,变成自己的符合学生实际的东西来使用。
2、作业:
一是作业次数不足,作业量不符合学生特点,作业布置不科学;
二是学生书写潦草,用笔不统一;
三是批阅不仔细,有错批漏批现象;
四是学生错题不订正,有订正但无复批。
(1)要做到细则要求的作业数量,既要数量足,又要质量高。
作业内容科学合理,既要有基础知识练习,又要有能力提升训练;
题型多样,语文实践性作业内容要丰富。
(2)加强学生书写习惯的培养。
教师要跟上指导,力争大面积提高学生书写水平。
(3)多使用激励性评语。
教师不要吝啬对学生的表扬和鼓励。
(3)精心批阅每一次作业。
批阅符号要规范,杜绝一次作业只有一个大“√”;
错处有批注,有订正,有复批,有补救题目训练。
建议建立错题集,让学生及时整理错题。
3、单元测试:
个别学校单元测试不及时,学校把关不严,没能充分利于好县发单元测试题,有的当作练习题发给学生课下做再讲解,造成测试效果差;
有的测试试卷错题有订正无复批;
测试系列材料不全等。
充分发挥测试的作用,科学利于好县发单元测试题,课上检测,认真批阅矫正,做好分析、补救;
及时复批学生错题,切实达到以“检测”促“提高”的目的。
4、其它:
听课、辅导、教研活动、课题研究等也存在材料不全、流于形式等现象,建议把各项常规业务做在平时,扎实有效。
三、今后我镇小学教学工作意见:
今后一个时期,我镇小学教学工作的指导思想和总体思路是:
紧紧围绕“全面提高教学质量”这一核心,统筹兼顾,求真务实,深度推进课程改革,突出精致化管理、“三环节”教学思想的渗透、领导班子建设和质量监测四项工作重点。
围绕提高小学教学质量这一核心,应着重抓好以下几项工作:
(一)统一思想,强化责任,形成强有力的领导班子,“一心一意抓质量,千方百计谋提升”的浓厚氛围。
质量是教育的生命,全镇小学干部教师要有强烈的的责任心和紧迫感,勇于担当,竭尽所能,咬定质量,毫不放松,继续喊响“向管理要质量”的口号。
各学校要牢固树立“以质量求生存、以质量求发展”的工作信念,努力营造“以质量论英雄”的氛围。
一是强化质量意识,明确责任。
校长是学校教学质量的第一责任人,要全身心地抓质量,把教学管理工作要明确分配到班子的每一个成员,要明确在提升教学质量方面各自承担的责任和任务,签订质量目标责任书,并做好督促和考核,把质量目标落实到每一个层面,教办要对各校领导班子成员执行力的情况进行督查考核,全镇排名。
二是领导干部要身先士卒。
校长不能只做演说家,要做实干家。
校长要亲自率领学校领导干部进行常规业务检查,深入课堂和教研教改第一线,掌握常规管理的第一手材料,及时调整完善管理制度,切实抓好各项制度的落实,打造一支团结一心、积极向上的领导班子,带出一支敬业爱岗、奋发进取的教师队伍。
(二)全面提高教师专业化水平,为提升教学质量提供强有力的师资保障。
一要健全完善教师培养的机制。
实施教师分层培养,老、中、青教师梯度发展,全面提升,采取“走出去,引进来”的方式。
努力打造学习型、实干型、科研型、专家型的教师队伍。
要完善教师考核评价方案,采取有力的激励措施,实行多劳多酬、优质优酬。
要抓好师德教育,各学校要通过模范引领、评价促进等方式培养教师敬业爱岗、务实肯干、无私奉献的良好品质。
二是抓实镇级备课组活动。
各校要督促本校教师按时、积极参与备课组活动。
不迟到、不旷工、不请假,确保备课组活动时间。
备课组活动要做到以“解决课堂教学的实际问题”为立足点,以“理论与实践相结合”为着眼点,以“学生学习方式的转变”为切入点,以“教师观念的转变、教师间的互助、教师教学水平的提升”为生长点。
备课组活动是一项极其细致且复杂的创造性活动,它是大面积提高教学质量,也是提高教师群体水平的一种有效手段。
教研员要深入备课组活动,做好协调和指导,确保备课组活动的实效性。
(三)认真落实教学管理制度,努力向常规工作过程要质量。
一要落实好《宁阳县小学教学管理规范实施细则》。
重点要抓好常规教学的各个环节。
备课要突出实用性,严格把握课程目标,认真研究学生实际,充分整合教学资源,在管理中采取听课后立即查看备课等方式,切实做到备教一致;
课堂教学要注重效果。
要体现以思维训练为核心、以揭示规律为重点、以精讲精练为策略、以学生主动参与、合作学习为途径、以自主学习与合作探究为主体,特别要注重当堂达标测试,提高教学效果。
作业要突出一个“精”字。
精选内容,精心批阅,认真分析,及时对教学进行调整和反思。
通过展评、交流等活动,提高作业设计质量和批阅质量。
学生辅导要体现一个“爱”字。
教师要充满爱心,善待每一个孩子,特别是对留守儿童,更要厚爱一层。
要加强学困生学困原因的分析,使辅导有针对性。
各学科教师要协调一致,形成合力,不让一个孩子掉队,这是全面提升教学质量的突出环节。
二要强化教研教改工作的实效性。
教研教改不看形式,重在实效。
第一,主题选择要“真”,从教学实际出发,解决教学过程中实实在在的问题。
第二,研究方式要“活”,要与学校实际、个人实际和学科实际结合起来,灵活选择研究方式。
第三,研究过程要“实”,不能走过场,装样子。
第四,总结反思要“深”,要透过现象发现本质,从实践升华到理论。
第五,成果推广要“快”,在推广过程中还要不断进行深化和提升。
三要按照“严细实恒新”的要求,切实抓好常规工作的过程管理。
严,就是严格按制度办事,工作中有严格的标准、程序和严明的奖惩制度;
细,就是关注细节,从细微处评价工作质量,促进教师养成良好的教学习惯,形成严谨的教学风格;
实,就是求实、务实、落实,这是一种工作态度、工作作风、工作方法和工作能力;
恒,就是有坚持不懈的韧劲,善始善终的心劲,勇往直前的干劲;
新,就是有创新意识,教学中积极探索新方法、尝试新模式。
四、突出抓好县监控年级的管理,确保监控质量进入全县前3名。
1、各校拿出专人管理监测年级,制定出质量目标。
2、可设立专项奖励。
3、召开座谈会,研讨下一步如何提高教学质量,做好服务工作。
五、优化教学常规提高质量,更应加强师德建设,不能体罚、变相体罚学生,要采用科学的方法来提高成绩。
总之,在全县上下狠抓教学质量的形势下,这学期我们各学校、所有老师也转变了思想,提高了认识,开了个好头,各项工作有起色,有改变,有进步。
但我们更应该敢于从自身找问题,善于从工作中发现问题,勇于正视自身存在的问题,从实际出发,找准突破口,想方设法整改问题。
以“提高教学质量”为核心,使各项制度系列化、系统化,使“精、细、严、实”的业务管理常态化,教学研究深入化,齐心协力抓好落实,全面提升我镇教育教学质量。
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