四年级上册数学第五单元导学案Word文档格式.docx
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看看图中有哪些人物,他们在干什么?
能不能用自己的理解来列式并写出来。
————————————————————
2.自主探究并写出计算方法。
————————————————————
3.通过刚才的学习,你能不能得出整十数除整十数的口算方法,试着写一写。
____________________________________
——————————————————
4.独立练习。
60÷
20=90÷
30=80÷
40=
5.知识延伸。
试算:
83÷
20≈80÷
19≈
小组内说说自己是怎样想的。
讨论:
你是怎样算的,你的方法是什么?
小结:
除数为两位数的除法,估算时一般是把两位数看作与它比较接近的整十数,再口算出结果。
6.知识运用。
62÷
20≈120÷
20=
85÷
34≈93÷
30≈
认真思考
努力协作
展示激励
深化引领
1、展示交流自学内容。
2、学生点评,教师引领。
巩固拓展
1.完成第79页“做一做”。
2.完成练习十三的第一题。
细心读题,培养良好的学习态度。
我的收获
凤泉区四年级上册数学第五单元导学案
(2)
班级:
姓名:
主备人:
王希荣审核人:
学校:
宝山路
口算整十数除整十数
学习目标
1、我会口算整十数除几百几十的数(商一位数)进行除法估算,我会做除法估算并会说明估算思路。
2、我能感受口算整十数除整十数在生活中的作用。
学习重点、难点
我会主动探索口算方法,获取新的口算方法。
学法指导
分析法、归纳法
学习流程
知识链接
口算练习。
80÷
40=60÷
30=90÷
30=50÷
10=
79÷
20≈90÷
31≈70÷
9≈59÷
22≈
自学
导学
交流协作
看看图中有哪些人物,他们在干什么?
能不能用
自己的理解来列式并写出来。
—————————————————————
讨论:
你是怎样算的,你的方法是什么?
小结:
除数为两位数的除法,估算时,先把不是整十
或几百几十的被除数看作整十或几百几十的数,再
把除数看作与它接近的整十数,最后口算出结果。
3.知识应用。
150÷
30=900÷
100=480÷
60=
4.自我挑战。
122÷
30≈240÷
37≈120÷
28≈
认真协作
团结协作
小组交流
展示激励
深化引领
2、学生点评,教师引领。
声音响亮
表达清晰
巩固拓展
1、完成第79页“做一做”。
2、完成练习十三的2—5题。
凤泉区四年级上册数学第五单元导学案(3)
班级:
小组:
姓名:
主备人:
吴新玲学校:
宝山路小学
课题
商是一位数的笔算除法-用整十数除
学习目标
1.我能掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法。
2.我会灵活运用试商方法。
学习重点
正确掌握笔算的书写格式并能正确笔算。
学习难点
商的位置的确定。
观察、迁移、归纳
学时预设
知识链接5分钟、自学导学交流协作15分钟、
展示激励、深化引领15分钟、巩固拓展5分钟
学案
程
流
知识连接
我能算得快150÷
30=720÷
80=560÷
70=
181÷
30≈720÷
82≈563÷
80≈
独立完成组内交流
交流协作
自学导学
1.观察81页情境图,问题导入:
92本连环画,每班30本,可以分给几个班?
我会正确列式___________
我会用喜欢的方法计算:
我知道了商应写在______,余数要比除数_____。
2.我会用上面的方法解决下面问题。
140本故事书,每班30本,可以分给几个班?
我发现和上面的题相比:
___________
我会列竖式计算,会正确试商:
我发现:
展示自学导学内容。
归纳:
被除数的前两位不够除,要看_______
独立
思考
认真
答题
积极
交流
深化引领
展示激励
声音
洪亮,
仔细
倾听。
巩固拓展
数学书81页--82页的做一做。
认真
细心
完成
我的收获
我知道:
我会:
凤泉区四年级上册数学第五单元导学案(4)
张素青审核人:
尚介学校
笔算除法例2
1、我要知道除数接近整十数商一位数的笔算方法。
2、我要掌握用“四舍五入”的方法试商,正确笔算。
3、我要培养计算能力和解决实际问题的能力。
用“四舍五入”的方法试商,正确计算。
学习难点
“四舍五入”的方法试商。
推理、归纳、迁移法
时间预设
知识链接分钟,自学导学、交流协作分钟,
展示激励、深化引领分钟,巩固拓展分钟
学案
导案
知识
链接
1、说出下面各数接近哪个整十数。
31465263872174
2、30×
()<9440×
()<196
59×
()<30532×
()<150
3、说除数是整十数商是一位数的笔算方法。
自学
导学
协作
例2
(1)王老师有84元,买了21本同样的《作文选》,
一本《作文选》多少元?
怎样列式?
尝试笔算,有困难可以与同桌交流
说明:
因为除数是21,不是20,所以商是否合适,还要看商与除数相乘的情况,可以在商的个位上先写上4,然后把4与21相乘,看结果是否等于或小于84.
(2)王老师还有196元,要买39元一本的词典,可以买多少本?
还剩多少元?
怎样列式,学生尝试笔算
反馈交流:
把39看作40,商4太小了,改商5.
请把竖式完整的写出来。
1、当除数不是整十数时,我们怎样试商?
2、怎样判断除数与哪个整十数接近?
3、师生小结
除数是两位数的除法,一般按照“四舍五入”法,把除数看作与它接近的整十数来试商。
当商太大时,依次减一再试商:
当商太小时,依次加一再试商。
1、练习十五的第2题
请根据试商情况给,快速说出准确商。
2、练习十五的第3题
学生先判断,说说错误原因,再改正。
3、生活应用。
练习十五的第2题
我的收获
凤泉区四年级上册数学第五单元导学案(5)
张素霞审核人:
除数不接近整十数的试商方法
1、我能对除数十位上的数较小,个位上的数又不接近整十数的除法灵活运用试商方法。
2、我一要培养学生观察、比较、灵活运用知识的能力。
学会灵活运用试商方法。
观察、比较、归纳。
导案
1.口算。
14×
5
15×
8
16×
4
25×
24×
26×
3
6
14×
7
6+15
8-25
2.在下面的○里填上“<”或“>”。
25×
○160
9
○120
3、笔算下面各题,并和对子交流自己的方法。
326÷
81
294÷
58
独
立
完
成
1.学习例3。
出示例3:
学校礼堂每排有26个座位,四年级共有140人,可以坐满几排?
还剩几人?
(1)列出算式:
要求“可以坐满几排”就是求()里面有几个(),所以列式为:
(2)利用学过的试商方法独立进行试商。
(3)思考:
用以前的试商方法试商时你有什么感觉?
有没有别的试商方法,试一试。
(4)讨论:
当除数十位上的数较小,个位上的数又不接近整十数时,我们可以怎么办?
2、教学有余数除法的验算。
140÷
26=5(排)……10(人)
你能验算一下这个结果是否正确吗?
对子之间交流。
展示自学导学、交流协作的内容。
、表达清晰
先独立完成练习,再和对子说一说试商的过程。
96÷
16=200÷
25=104÷
26=
认真审题
、
独立完成
凤泉区四年级上册数学第五单元导学案(6)
商是两位数的笔算除法例4
1、我能掌握商是两位数的笔算方法。
2、我在理解的基础上,能用法则正确计算。
掌握商是两位数的笔算方法。
两位数的判定。
学法指导
归纳、比较、综合概括
学案
计算:
121÷
17=420÷
58=421÷
62=
242÷
32=200÷
39=80÷
9=
1.打开课本89页观察情境图,问题导入:
学校共有576名学生,每18人组成一个环保小组。
可以组成多少组?
我会列式:
____________
我发现:
3、我会用我的发现举一反三。
十月是学校环保月,共收集了930节废电池,平均每天收集废电池多少节?
我会列式____________
我会计算:
小组交流:
除数是两位数的除法和除数是一位数的除法的相同点和不同点:
展示自学导学内容。
除数是两位数的除法的笔算方法____________
________________________
1.我能算得准。
468÷
18=864÷
36=633÷
21=
2.数学书90页第2题。
凤泉区四年级上册数学第五单元导学案(7)
商的变化规律
1.我能理解和掌握商不变的规律。
2.我会运用这一规律进行计算。
掌握商不变的规律。
运规律解决实际问题。
观察、发现、归纳
知识链接5分钟、自学导学交流协作15分钟、
知识链接
我会计算:
100÷
5=100÷
50=100÷
100=
24÷
2=240÷
2=480÷
2=
组内交流
1.打开课本93页问题导入
计算下面各组题,你发现了什么?
200÷
2
20
=
40
16
8
160
÷
320
2.交流分享不同的发现:
3.根据上面的发现,我会填出下表:
被除数
14
140
280
560
5600
除数
80
800
商
4、观察思考:
表中什么数有变化?
什么数没变化?
5、小组内交流归纳自己的发现。
1.展示自学的内容。
2.商不变的规律。
1、想一想:
商的变化规律和积的变化规律有什么不同?
2、我会很快计算出94页第4题。
今天我知道了:
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- 四年级 上册 数学 第五 单元 导学案