四下美术教案Word格式.docx
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板书设计
教学反思
本周节
总计节
检查人(盖章):
检查时间:
年月日
第单元第课
放学了
探索画人物行走动态的方法,通过画单幅的人物动态速写,认识以速写为基本素材的积累对绘画创作的重要性。
启发同学用发散型思维,在天天可见的放学路
队这一平凡事物中,寻找出有意义的绘画内容。
人物速写,教师除讲解外还要进行当场示范。
谈话法,交流法,尝试法
彩色纸
一、播放人行走,点击鼠标让人停止,让学生观察
1、右的腿往前迈,左边的胳膊就往后摆,同一边是相反的。
师:
是这样吗?
我们再看一下录像好不好?
再播放人行走,随时点击鼠标让人停止,让学生观察。
说说看到的
2.我们再给他加一个书包,用长方形表示(师画图3),一个放学的学生就有了初步的轮廓。
学生显得有点兴奋。
这些行走的特点都是你们找出来的,我只是按你们说的画了下来,怎么样,你们想不想试一试?
生(齐):
想。
(情绪高涨)
别着急,画前先帮老师一个忙。
有个同学画了三个行走的人物,让我给他看看有没有问题,我还没有来得及看,你们帮我看吧,可以吗?
人1双手同时向前,人2同手同脚,人3胳膊摆动太大像是跑,很快被学生指出。
谢谢你们帮了我一个忙,下面就请你们在作业纸上画两个概括的放学行走的人物,把练习纸对折一下,一边画一个,要求是两个人物行走的方向不同。
3.学生展示,评价4.教师对本课的绘画情况作一简要的概述。
教师对学生在构图上提出一些简单的要求,以便下节课创作的顺利。
如果左边的腿往前迈,左边的胳膊就往后摆,同一边是相反的
通过录像,观察人物动态
观看如何描绘放学回家的人物动态。
让学生帮忙改画
小组讨论,说一说自己准备怎样画?
学生动手作画,小组讨论学生动手作画
本课《放学了》应根据学生不同的个性心理,在教学中因人施教,因势利导。
实施都得以发挥各自的优势,例如:
有的学生善于分析构图的合理性,画面布局很大,忽视了人物的动态的表现、而有些学生画的场面大,造型细致、有的学生不太注意造型准确,而是大刀阔斧地刻画生动的表现线条的回旋,夸张地进行人物造型,大胆用色而不注意边缘是否清晰
。
快乐的人
1、初步学习用线材造型的方法,知道缠、拧、盘、折等基本造型技巧。
2、了解不同线材造型的特点。
3、尝试用电线等可塑性线材进行简单动物花卉造型。
教学重点:
学习用线材造型的方法,缠、拧、盘、折等基本造型技巧
教学难点:
整体造型方法、站立方法、连接点的处理。
尝试法,观察法
线材
教学过程:
一、导入新课:
1、介绍自己了解的生活中的“线”,发现它的实用功能。
线材在我们生活中随处可见,你都知道哪些“线”?
它们都有什么用途?
用回忆的方式,促进学生观察生活了解生活。
发现线材的艺术价值
二、认识材料
1、通过课件展示让学生进一步了解线材自身的特点和造型的特点
你在课前准备了哪些线材?
它有什么特点?
柔软的线材和稍硬的线材在造型上会有什么区别?
初步感知制作材料的性能、特点。
为制作做好充分的准备。
三、探索发现
1、教师演示用胶皮铜芯电线制作小动物。
我来制作你来看,总结一下我的制作步骤好吗?
2、学生小组讨论总结制作步骤:
观察形态---大体形象---具体细节---整理完成
四、创作实践
1、教师课件提供一些简单图形供学生自由选择,进行创作。
学生创作过程中教师在个别学生处发现问题,提出问题鼓励全员参与解决问题。
2、在制作过程中提出问题解决问题制作好的:
作品怎样站立呢?
五、展示讲评
说一说对自己作品的评价。
你认为谁的作品比较成功?
好在哪里?
材质的美
知识目标:
能从材质、造型、色彩方面对作品
作简单的描述,发表自己的看法。
能力目标:
欣赏了解运用不同材质的艺术品的
艺术特色,提高欣赏能力。
情感目标:
培养学生了解古代艺术的情感。
了解不同时期、不同材质的艺术品的艺术特色,学习观察作品、分析材料,从中获取信息的方法,
大胆谈自己的感受。
不同材质的作品带给人的不同美感和感受。
水彩笔等
自主设计
一、组织教学语言组织教学。
二、导入课题
1、欣赏课件,感受生活中不同材质的艺品
带给人的不同感受。
2、出示课题:
材质的美感。
三、讲授新课在中国古代早期的工艺美术中,陶器、玉器、石雕等工艺品,不仅雕刻技艺精湛,造型优美,各有民族特色,是我国
具有悠久历史的传统工艺。
欣赏课件。
1、玉器汉代由于出产玉石的西域通道畅通,玉料来源增多,玉品的琢制与使用更为普遍。
秦、汉、魏晋南北朝时期,是玉器发展的强盛时期。
许多玉器近似石雕风格,制作非常精致。
人物、动物形玉器,重在揭示对象的精神世界,对其形体采取夸张手法以突出关键部位,使用较密集的阴线装饰细部,类似绘画上的铁线描,注重起伏,使玉器浑厚自然,气韵生动。
玉器在中国光辉的历史文化中,是一颗灿烂的明星,在世界艺术中独树一帜,具有鲜明的民族特色。
我国的玉器自公元前五千年左右河姆渡文化出现始,一直不间断地绵延发展了七千余年。
玉器在中国的历史上流传之所以久远,除因玉材丰富、质地优良、品种繁多、制作技术先进、造型美观外,最主要的是由于玉在中国一直被奉若神明,被认为是一种吉祥
的象征。
2、石材《马踏匈奴》(高168厘米,花岗岩)历来被公认为是霍墓石刻群的代表作。
作品表现了一匹昂首挺立的战马,安详而不失警惕,端庄肃穆中马踏匈奴》(高168厘米,花岗岩)历来被公认为是霍墓石刻群的代表作。
作品表现了一匹昂首挺立的战马,安详而不失警惕,端庄肃穆中蕴含着力量。
马腿粗壮结实,四足踩踏着手持弓箭的匈奴首领。
挣扎的匈奴人露出绝望的神色,形容委琐,面目可憎。
马腿如四根巨柱,与马身浑然一体,显得坚实稳固。
作者运用了浮雕与线刻相结合的手法,造型古劲朴拙,风格沉着浑厚,尤其是象征手法
的运用使之极具艺术感染力。
3、金、银舞马衔杯银壶。
唐,公元1970年陕西西安何家村出土。
高18.5厘米。
锤击成型,两半焊接。
壶作成皮囊壶的形状,小圆口,覆莲形盖,弧形提梁,扁圆腹,圈足。
此壶不仅作出游牧民族便于携带的皮囊壶形,而且最令人感兴趣的是腹两面各模冲出一匹舞马。
舞马前腿直伸,后腿曲跪,长鬃披散,马尾上翘,
颈系绶带,向上飘举,口衔金杯。
4、陶中堡村出土的三彩马,头小,颈短,前胸肌肉发达,腹大,背腰肌肉丰满,平直,关节、蹄正而适度大小,腰、尻以及肩颈结合良好,复尻,四肢欠结实,显得有些纤弱,类
似新疆马。
四、小组展示各自带来的不同材质的工艺
品和生活用品,讨论:
1、它们都是用什么材质做的?
2、造型上有什么艺术特点?
3、你喜欢什么样的材质做的艺术品?
小组介绍自己喜欢的艺术品的材质特点、
造型特点?
有人脸的器物
1、了解有关造型设计的知识,培养泥塑造型能力。
2、发挥想象力,用泥做一个有人脸的小罐或杯子。
3、提高学生德望审美情趣,培养学生对美术的兴趣。
学习用泥塑的方法表现有人脸的器物。
创造性地设计一个有特点的人脸器物。
橡皮泥
一、导入:
你见过特别漂亮或特别奇怪的杯子吗?
有人脸的器物介绍给大家听听。
学生回答(略)
二、新授:
1、老师书上有两种特别的器物,一起来看一看。
打开书本,欣赏“大禾人面铜方
鼎”(商)和新石器时代的“人头形器口彩陶瓶。
”
提问:
“这两种古代器物有什么特别之处?
”“大禾人面铜方鼎”以人脸为装饰
图案;
“人头形器口彩陶瓶。
”整体以人为造型。
)
2、这样的设计给你什么感觉?
3、古代人为什么要在设计中将人脸运用进去吧?
学生回答有人脸的器物(略)
4、“同桌相互观察彼此的脸。
“你看到同学的表情有什么变化?
学生回答(笑)教师用简笔画画笑的表情。
“你还会表演其他表情吗?
学生表演,教师画
5、“原来人脸这么有意思,我们也来设计一个有人脸的杯子或罐吧!
6、欣赏范作。
“几件范作有什么不同?
(材料相同:
紫沙泥。
制作方法有所不同,造型不同,人脸表情不同。
7、“你想做一个什么样的人脸器物?
三、学生练习,教师指导。
四、展评:
1、介绍自己作品的独特之处。
2、教师总结。
巧用对称形
知识:
使学生掌握对称的规律,运用对称的规律。
能力:
提高学生剪、贴的制作能力。
情感:
在制作过程中体验生活的快乐,学会欣赏对称的美,增强学生的审美能力及热爱生活的情感。
利用剪对称形的方法,制作一件小装饰品。
教
学准备。
具有创造性的制作。
讲授法,练习法
彩纸、水彩笔等
一、组织教学:
按课堂常规坐好,稳定情趣,查学具。
二、讲授新课
1、你知道在生活中有什么对称现象吗?
给你什么样的感受?
2、介绍对称知识教师:
所谓对称,一般是指轴对称,即以对称形的中线为轴,将图形半侧旋转180度后左右完全重合。
你发现蝴蝶有什么特点?
教师小结:
同学们刚才深入观察研究,发现了蝴蝶的结构、外形、花纹、色彩,都是对称的。
教师:
观察研究蝴蝶对称的特点后,我们再来观察这只具有对称特点的蝴蝶,看看它给我们什么样的美感?
学生:
具有平衡、稳定的美感。
这就是对称的美。
3、制作一只蝴蝶:
1、选一张彩色纸对折后依折线处画出半只蝴蝶纹样。
2、依轮廓线剪下图形。
3、剪出蝴蝶的花纹。
4、整理。
三、作业提示
1、教师:
再回忆、想象一下,生活中有什么样的物品用对称的花纹装饰?
你能巧用对称形,把我们的生活装饰的更美吗?
2、作业提示:
利用剪对称形的方法,制作一两件小装饰品。
四、学生创作,教师辅导。
五、小结
1、学生自评、互评。
2、选出优秀的作品,给予表扬。
生命之源—水
学习设计制作有主题小报的方法。
培养学生制作队报的能力。
通过这节课的学习,让大家对水资源有一个更深刻的认识,同时也号召大家平时在生
活中要珍惜水和节约用。
通过收集资料、相关图案、版面设计,学习有
主题宣传小报的设计、制作方法。
主题突出与布局的设计。
一.课前收集
1、查一查我国的节水标志含义是什么?
“世界水日”和“中国水周”各是哪一天?
2、收集有关地球水资源的资料和我国目前
水资源的情况。
二、组织教学
做好课前的一切准备工作。
三、讲授新课
1、了解有关水资源的知识:
(1)播放课件:
了解水的作用、水资源现状。
(2)提出问题:
你能想象吗,假如没有水,地球将是什么样?
(3)说一说,我们的生活中有哪些浪费水、污染水的现象?
(4)小组讨论:
怎样才能更有效地保护水资源,维持生态平衡?
2、欣赏有关水资源的图片资料和艺术作品。
3、展示课前收集的相关资料。
4、欣赏学生作品,分析不同的表现形式。
激发创作灵感。
小报的组成包括:
(1)主题:
文字清晰、醒目、突出。
(2)装饰图案:
色彩鲜艳、形象生动。
文字介绍:
内容具有科学依据、真实、概括。
四、学生作业小组合作形式完成。
1、生作品,说说你有什么好的节约用水的建议?
2、我们珍惜、爱护水资源,广开水源,们的子孙后代就不必再为缺水而发愁,宝贵的水资源也就能为我们永续利用了!
认识中国画
1、了解中国画传统写意花卉的技巧特点,学会欣赏中国画作品,并从中领会到画的意境,激发学生热爱祖国,珍惜今天幸福生活的情感和任务。
2、学习中国画写意菊花的简单画法,进行笔墨
基本功训练。
提高学生对中国画的认识,练习用毛笔、宣纸作写意花卉画的技巧。
用笔用墨和掌握适当的水分表现不
同的浓淡墨色。
中国画颜料、墨汁、毛笔两支调色盘、水罐、一张旧报纸代
替垫布、八开生宣纸。
一、组织教学
检查学生学习用具准备情况。
二、导入新课
我们在四年级时已学过用中国画的写意画法画,荸荠和樱桃、西瓜等,今天,我们学习用中国画的写意画法画菊花。
(板书解题:
菊花中国画)
1、启发谈话
你们知道菊花什么时候开花吗?
(指名回答)
(——它是深秋时独自开放)
(——深秋之日天气已经开始变冷,为什么菊花还会开花呢?
)
因为菊花不怕冷,不畏严寒,故它能在深秋独放,而正是它的这种特性,能引起人们的心理共鸣,且不同心境的人均可从中寻觅出不同的寓意。
我们可以从唐代农民起义军首领黄巢的两首咏菊诗中看看他是如何赞美菊花。
其一:
“飒飒西风满院裁,香寒蕊冷蝶难来。
他年我若为青帝,报与桃花一处开。
”借菊花不在春天开放,嗟叹生不逢时,流露出自己怀才不遇的愤慨,抒发要干一番大事的雄心壮志。
其二:
“待到秋来九月八,我花开时百花杀。
阵阵香气透长安,满城尽戴黄金甲。
”则充满革命的豪情,表达了他对起义军的胜利前景的自信。
你们看,一朵小小的菊花竞然使人们产生这么多的遐想,实属不易,今天我们就用菊花这种傲然的精神来学画菊花吧!
2、读画
菊花对大家来说,并不陌生,到处可看到各种各样的品种,又因近代以来经过园艺家的精心培育,更是千姿百态、异彩纷呈,然而最常见的就是我们今天要学习画的黄色小菊花。
(出示范图)
(1)请同学们认真观察这幅菊花,看看它们是由那几个部分构成的?
(——菊叶、菊枝、菊花)。
再看看菊叶有什么不同?
菊花又有什么不同?
菊枝呢?
(——菊叶有大有小,有淡、有浓、花有全开的花、半开的花,有露出花蕊的和没有露出花蕊的,有朝上的、朝左、朝右开的花,菊枝干劲有力地衬托着叶和花)。
而花是由什么形状的花瓣组成的?
——由尖头椭圆形组成的。
②再请同学们观察课本21页中菊花和菊叶的步骤图看看是如何一步一步画的(——先勾花瓣、后填色,先侧锋画出菊叶,未全干时勾出叶脉)。
③写意花卉的技巧特点写意花卉使用生宣作画。
讲究用笔筒练流畅状物形神兼备。
其作画程度不像工笔画那样。
把色、染步骤分得那么清楚,往往根据绘画艺术效果的需要,综合勾、皴、擦、染、点等手法表现对象。
而今天所学的“菊花”为小写意画、下面看看老师是如何所画它的!
3、作画步骤
边讲边现场演示(贴出空白生宣纸)首先我们必须了解:
菊花的花和叶,均需枝干支撑,花须掩叶、叶则映枝。
画法一般先画花头,后穿枝条。
而后添叶,也可先画花头,次画叶,最后穿枝。
以自己的习惯为准,没有定法。
下面介绍一般画法:
①画花:
先用浓墨从花心往外有层次地勾出花辨,等墨干后再上藤黄色。
如枝头有含饱未放的花苞。
用淡绿色为小底藤黄色点出。
[师示范画后板书]②画枝:
用笔可曲可直、要有节奏,不可太光,可中锋,可侧锋,要留下用笔的痕迹。
用色一般同叶色。
[画后板书]③画叶:
先用毛笔蘸淡墨(可调少量墨绿笔尖再蘸一点浓墨大笔点画,趁墨色未干时用浓墨勾叶脉)[画后板书](出示分步步骤图)
师小结:
画花和叶运用了两种不同的手法这两种手法就是小写意花鸟画的最基本的枝法特点。
4、带领学生临摹
定位:
也叫布局。
就是要把这几朵菊花安排在画纸的适当的位置上。
可先用铅笔轻轻的画个大概,以便掌握整体。
画花:
用狼毫小笔蘸浓墨从花心往外画枝:
用笔可曲可直,要有节奏,不可太光,可中锋,可侧锋要留下用笔的痕迹,用色一般同叶色。
画叶:
用大白云湿毛尖蘸少许的墨在盘中间调几下(可调少许墨绿),笔尖再蘸一点浓墨,大笔画叶(这样画出的一笔,就有深有浅,墨色比较活)。
(巡回检查一遍,是否符合,及时表扬与纠正)
四、巡回指导
1、突出重点:
详细讲解勾线用笔方法与点染要领,指示学生注意笔墨的浓淡、干湿变化。
2、提醒学生注意环境卫生、不要乱甩毛笔,要用专用的抹布或吸水纸来吸墨、揩桌、擦画具等,培养学生良好习惯。
五、小结
1、展示画好的作业
2、评价作业优缺点
3、提出今后应注意的地方六、布置课外学习欣赏以菊花为题材的美术作品,思考画家是怎样表现菊花的,怎样通过菊花表达作者思想感想的?
如有时间也可以写生或者临摹一幅菊花写意图。
汉字的联想
1、引导学生欣赏、了解中国古老汉字的历史及构成,感受汉字的奥妙和艺术魅力,并能使用象形
字进行创作画面。
2、通过对中国汉字文化的学习,了解汉字是我们祖先伟大的创造,激发对祖国文字的热爱之情,感受中国文化的博大精深,引导学生热爱生活、关注生活、提高他们的观察力、想象力和创造力。
观察、分析汉字象形表意的构型特点,了解汉字的起源和演变过程,感受中国文化的博大精深;
体验用绘画形式表现汉字的创作乐趣。
字体设计的创意。
对学生分析能力、应变能力
和形象思维能力的培养。
美术本、涂色工具等
一、猜字导入,了解中国汉字的历史
师板书象形字“鱼”师:
同学们,你能猜出这是什么字吗?
师:
从哪里看出来是“鱼”字?
我们来看看是不是师小结:
同学们的的学识真广!
其实我们的祖先跟大家一样,是通过对事物的联想,创造了这些和生活中的事物相似的文字——象形字,也是世界上最古老的文字之一。
今天我们一起来学习《汉字的联想》。
二、了解汉字渊源,激发兴趣
1、初步了解汉字的起源与演变过程师:
我国最早的象形文字是甲骨文,是刻在龟甲或兽骨上的。
距今已有3千多年的历史了,经过西周的金文、秦朝的小篆、具有蚕头燕尾特点的汉代隶书、魏晋的楷书,到现代端庄整齐的方形字,经历了几千年的演变,如今的文字已变得更加抽象简练了。
汉字是最富有内涵的字,每个字都能给我们带来丰富的联想。
今天我们一起来学习《汉字的联想》。
2、联想游戏,讲解汉字象形表意的构型特点
(1)、接下来,我们玩一个联想游戏,请同学将相应的字与图连线。
你是怎么判断的呢?
这些文字的图形和生活中的事物有什么关联呢?
师小结:
这些文字和生活中的图形都非常相似,人们根据事物的外形特征,创造了象形文字。
我们一起来感受是象形文字的象形表意之美。
(2)、刚才我们看到了很多有趣的象形文字,你们能猜到古人是怎么联想到“休”字?
师结:
同学们的联想力真强!
一个人走的太辛苦了,想找个地方休息下。
这些字在不同程度上反映出了其所代表事物的某些特征,使人们看到它便能产生联想,从而领悟它所表达的意思。
3、感悟书画同源师:
可见我们的祖先特别的聪明,现代人也不简单,我们来看这是字还是画?
为什么?
小结:
艺术家用龙与凤的形象代替了其中的一些笔画,从而表达了这个字的含义,把字与画巧妙的结合
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