第八单元教学设计Word文件下载.docx
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可见齐白石在世界上也是享有盛名的。
2、说说自己了解的齐白石。
1.课前布置了预习和资料检索,现在就请同学们谈谈你所了解的齐白石。
2.下面请同学们看屏幕,我们简略归纳一下齐白石的生平。
(多媒体课件)
三、初读课文,把握大意。
1.让我们一起进入课文的学习,自由读课文,谈谈你对齐白石大师的进一步了解。
2.学生汇报交流后,教师总结。
齐白石是中国美术史上一位不可多得的大画家。
这是因为是他使中国画更具有民间的活泼精神,是他使中国画充满了华丽的色彩,也是他把写意的大笔挥洒与工整细致的笔法巧妙地结合起来,除此之外,更是因为他用笔为我们呈现了一个可爱的世界。
3.组织讨论,理解课文。
(1)齐白石老人为什么被称为乡土画家?
(2)齐白石老人为什么能做到“为万虫写照,为百鸟传神”?
在讨论中研读文章的重点语句,培养学生言必有据,据不离书的学习习惯。
结合多媒体课件,丰富学生的知识,提高鉴赏水平,了解齐白石的艺术追求以及他笔下世界的可爱。
第2课时
一、朗读课文,理解感受。
现在就让我们进入齐白石笔下的那个洋溢着自然界勃勃生机的、极富创造精神的、充满着浓郁生活气息的世界,体会一下其中的可爱吧。
请注意屏幕上的要求:
散读课文,圈画你认为重要的词句,多读细品。
同学们都讲得不错,老师也写了一小段话,与大家一起分享一下:
在齐白石笔下的世界里,我们可以体会到他童心不泯,对生活始终抱有美好的向往。
正是这种率直的个性、纯真的童心使他能够创造出情趣盎然、令人愉快的艺术形象。
同时也让我们得以从中窥见白石老人单纯而不简单、真率而不粗俗、热烈而不痴狂、鲜明而不华艳、诙谐而不滑稽的心灵,并由此进一步感受到从其作品流露出来的亲切与可爱。
(散读课文,通过词句的圈画让学生更深入地理解。
运用多媒体播放两三幅齐白石的绘画作品,让学生在点评中真正感受齐白石笔下世界的可爱。
)
二、拓展练习。
罗丹曾经说过:
“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
”在领略了白石老人笔下的可爱世界之后,我们是否也发现了生活中、大自然中更多的可爱之处呢?
通过这一课,我希望每一位同学都能有所发现,也希望你们能将自己的发现与大家共同分享。
下面我们来做这样一个练习——说一说“我眼中的可爱世界”。
三、小结收获。
在这节课上,我们了解了现代国画大师齐白石,通过他的作品感受到了生活的快乐、世界的美好。
我想对大家说的是:
其实美是无处不在的,正如课文中所写,只要拥有一颗赤子之心,你就一定可以发现生活的美丽、世界的可爱,你就一定能够体会到生命欣欣向荣的喜悦。
四、课后练习与积累内化。
1.指导学习生字和词语。
2.摘抄好文佳句。
3.学习与拓展。
亲近自然,发现大自然的美,并用文字、绘画、摄影等形式记录你的发现,并与同学们共同分享。
交流资料——初读感知——精读研讨,(突现重点,为什么作者说白石老人是乡土画家?
)本来课前预设文中的四幅画要在研讨的相应段落中美读并欣赏。
调整了课前预设,抓住学生对白石老人的画感兴趣这一点,以此为切入口,使学生马上进入了愉悦的学习状态,通过交流画而再次组织、引导学生在读中、表达中交流,最后也水到渠成地突显了本课的重点。
对于新课程的许多理念不只是在理论上精熟于心,更重要的是要使这些理念在课堂上得以真正的实施,这才是学生需要的活的精彩的课堂!
文章的最后一段文字正说明了这样一个道理。
齐白石是中国湖南乡下土生土长的书画家,在他的作品中,洋溢着对家乡风物的满腔挚爱,弥漫着乡野生活的清新气息。
异域的人们通过齐白石的画,认识了中国的乡村生活,体会了一个乡土艺术家对自然、对家乡的深厚感情。
正是这些使齐白石的画成为独一无二的精品和珍品,使他的艺术在世界上亦占有一席之地
教
学
板
书
齐白石对农村生活有着浓厚的感情
齐白石有着深厚的农村生活积累白石老人是乡土画家
齐白石的作品有丰富的农村生活体验
(分)—————————————————(总)
反
思
塔河县第三小语文学科教学用案
16.《二泉映月》的诞生
《二泉映月》的诞生是教科版小学语文六年级上册第八单元的一篇主体课文,课文通过描写瞎子阿炳悲惨的命运和创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程,赞扬阿炳热爱生活,热爱音乐,敢于同命运抗争,超越苦难,战胜苦难,追求光明和美好的精神。
但由于学生离阿炳生活的年代已非常久远,他们对阿炳的生平、《二泉映月》这首乐曲的内涵都不甚了解,因此,引导学生感悟阿炳的苦难人生及其在苦难面前坚强、乐观的精神是本课教学的重点,也是教学的难点。
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文;
2.理解课文内容,体会文中的感人词句,进行想象补白说话、写话训练;
3.了解《二泉映月》这首二胡曲的诞生过程,感受民间艺人阿炳创作不朽名曲的艰辛历程,敢于同命运抗争,矢志不渝追求美好理想的精神。
感受民间艺人阿炳创作不朽名曲的艰辛历程,敢于同命运抗争,矢志不渝追求美好理想的精神。
小组探究
第1课时
一、创设情境,导入新课。
(课件一:
加二胡图片、阿炳图片)
师:
出示二胡图片,你知道这是什么乐曲?
(二胡、介绍二胡,出示阿炳图片,)
他是我国著名的二胡演奏家,你们知道他是谁吗?
这就是著名的民间音乐家华彦钧,小名叫阿炳,因为眼睛瞎了,人们叫他瞎子阿炳,在他创作的乐曲中,最著名的是二胡曲《二泉映月》,他不仅深受我国人民的喜爱,在国际乐坛上也享有盛誉。
今天我们就通过学习课文《二泉映月》的诞生,来了解此曲的创作过程。
(板书课题:
《二泉映月》的诞生)。
2、初读感知,走近阿炳。
(课件二:
播放乐曲《二泉映月》)
1.请同学们自由朗读课文,思考:
课文主要写了什么事?
并画出不理解的词,我听出什么字错了:
多音字:
薄、颤、观(观指道士修行的地方,你知道和尚修行的地方叫什么--寺庙):
课文中你有不理解的词吗?
(精湛--换词理解、谛听--联系上下文、唏嘘--老师解释:
哭泣后不自主地急促的呼吸抽撘);
2.从文中你知道阿炳生活怎样(困苦、可怜),(板书:
经历苦难),还讲了阿炳对音乐的——?
(喜爱)。
(板书:
喜爱音乐)
3、精读感悟,走进阿炳
1.下面就让我们一起走进阿炳的生活,走进阿炳的音乐世界。
请同学们默读课文。
用画出描写阿炳经历的生活苦难;
2、学生汇报
(1)经历苦难:
阿炳经历了哪些苦难?
你能用一个词来概括吗?
眼瞎 讨饭 遭打) 陪伴阿炳的是什么?
(只有一把二胡,说明他很孤独)(板书:
孤独)
双目失明的阿炳被赶出道观,孤苦伶仃,流浪街头,靠讨饭渡日,此时你想说什么?
(他真可怜、我很同情他)。
那么我们怎样才能读出阿炳的悲惨命运,(读时:
语调——低沉、语速——舒缓)。
那就让我们通过读,再次感受阿炳的苦难经历。
(课件三:
播放乐曲《二泉映月》)(他患了严重眼疾————)
遭受无数苦难的阿炳,生活在怎样的环境里,我们一起去看看阿炳的家,(课件四:
大屏幕出示:
阿炳的家)
(破烂的家当、破旧的房子,这就是双目失明,遭人欺凌,孤苦伶仃,在街头卖艺,讨饭渡日的阿炳生活的地方。
)
我想,阿炳所经历的苦难还不止这些,现在就让我们穿越历史的时空,走进70多年前的旧中国,再现阿炳苦难生活。
(课件五:
冬天,大雪纷飞,寒风刺骨,阿炳_________。
夏天,骄阳似火,烈日炎炎,阿炳___________。
也许在他卖艺的路上,不小心跌倒,有人竟拿走了他的钱……)
请同桌任选一个场景说一说:
指名说
(2)热爱音乐
(3)师:
对于经历无数苦难的阿炳来说,音乐就是他唯一的安慰,课文哪段话最能体现阿炳喜爱音乐?
(4)听老师读,圈出最能体现他对音乐喜爱的词语
(板书:
咬紧牙关、一刻不放)。
此时,喜爱能体现出阿炳的心声吗?
(不能,你认为哪个词更合适,板书:
喜爱改为酷爱)
对于酷爱音乐的阿炳来说,自然是他唯一的寄托,他喜爱大自然的音乐,他都听到了大自然的哪些声音,(板书:
鸟鸣、蛙叫、虫唧、草吟、流水淙淙)。
这些来自[自然界的声音给了阿炳无限灵感,他的技艺越来越精湛,他的感情,他的希望,他的理想,流荡在他的十指间,流荡在他的琴弦上,流荡在人们的心坎里。
人们听着听着,有的沉思,有的叹息,有的流泪,有的唏嘘……]
人们为什么沉思,为什么叹息,为什么流泪,又为什么唏嘘?
老师忘了告诉你,阿炳生活在黑暗的旧中国,遭受痛苦的不止阿炳一人,阿炳手中拉出的不仅是自己的人生,也是他们的心声,人们需要他的音乐,热爱他的音乐。
你从文中哪些语句看出人们热爱他的音乐?
听的同学把相应的词语圈出来。
(四面八方、奔、簇拥、围、密密匝匝)
指名读:
(于是,人们从四面八方奔向惠山脚下,簇拥着阿炳走进了惠山观,密密匝匝地把阿炳围在“天下第二泉”泉边的巨石上。
这是遭人毒打、病痛好转后,阿炳重操二胡引发的盛况。
3.《二泉映月》诞生
阿炳的二胡声是如此的激越,如此的悲愤,如此的苍凉!
激越指的是声音高亢、情绪强烈,悲愤指的是痛苦、愤怒,苍凉指的是凄凉,从这激越、悲愤、苍凉的琴声中你听到了什么?
(苦难遭遇)。
那这句话该怎样读?
(饱含深情)
(课件六:
《二泉映月》音乐响起,师生共读:
阿炳的二胡声,是如此激越,如此悲愤,如此苍凉!
阿炳的遭遇虽然悲惨,激越的琴声告诉我们,他对生活依然充满希望,明月就是他的希望,哪怕只是刹那间映照在"
天下第二泉"
的闪动的水波上,也给予他无限光明与希望…… 女生齐读:
月色朦胧,偶尔从云缝里洒下来一缕清辉,——却给予人们无限光明与希望……这就是“二泉映月”。
此处“二泉映月”加上了引号,这是为什么?
“二泉映月”是惠山的一处美景,阿炳在这美丽的二泉边,动人的月光下,即兴创作出了这首乐曲——《二泉映月》诞生了。
师:
同学们,此情,此景,我相信会有许多感触在你的内心深处淙淙的流动着,这哀婉、苍凉的乐曲,似乎在讲述着什么……(一个人的苦难经历,这个人就是--阿炳),这激越的乐曲,又似乎在诉说着什么……(一个人对光明与美好的向往和追求,这个人就是--阿炳)。
4、总结全篇,升华主题。
(课件七:
《二泉映月》的音乐响起。
)
《二泉映月》的诞生,包含着阿炳一生的爱和恨、愤与忧。
听着它,我们仿佛感受到了阿炳那坎坷的经历和寻求光明的渴望。
惠山的泉,就是阿炳那失明的双眼流出的泪,二泉的月,就是阿炳生命中那一叶不沉的舟!
(苦难与喜爱的磨励终于在他的十指间流荡出这首旷世名曲----生:
二泉映月。
同学们,让我们记住阿炳,记住二泉映月,更要像阿炳一样,作生活的强者,矢志不渝地追求美好的理想。
第2课时
一、积累内化
1、从课文中,画出最让你感动的句子并摘抄;
2、①抄出文中描写声音的语句;
②括号中填入对应的象声词。
枪声( );
雷声( );
鼓声( );
风声( )
2、拓展阅读
1、听阿炳的二胡曲《听松》、《寒春风曲》,琵琶曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》等;
2、搜集并阅读中外音乐家的创作故事。
(课件:
《二泉吟》的歌曲响起。
)
阅读是学生的个性化行为,要让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
本课的教学重点为引导学生感受阿炳热爱生活,热爱音乐,敢于同命运抗争,矢志不渝追求美好理想的精神,如何引导学生自主品读课文,获得最深的情感体验呢?
我寻求了课堂教学与信息技术的有效结合点——以语文学习为载体,把信息技术渗透到语文教学当中去,将传统的语文文化精髓“以读悟情”和现代信息技术进行有机整合,通过老师、学生、教材、媒体多边互动,有力地突出重点、突破难点,在文本和学生心灵之间架起互通的桥梁,形象有效地帮助学生理解和感悟,使学生受到熏陶,获得启迪。
特殊的环境:
天下第二泉
特殊的爱好:
大自然的音乐对自然的热爱
《二泉映月》的诞生 勤学的精神:
胳膊肿痛、手指磨破
悲惨的生活:
眼瞎、流浪、被打对音乐的追求
人们的热情:
簇拥、围着阿炳
塔河县第三小学语文学科教学用案
米芾学书
略读课
一课时
米芾是我国宋代著名的画家和书法家。
“书”是写字的意思。
本文讲的是米芾小时候学习书法的故事。
本文讲述了宋代画家和书法家米芾小时候学习书法的故事,说明了学习技艺要用心的道理。
学情分析:
学生已经掌握了一定的阅读能力,通过阅读,读中感悟,能够理解课文内容,懂得其中的道理。
对于米芾学生知之甚少,搜集大量的资料。
学生有了一定的阅读积累,给学生最好的引导,让学生看到书法家的成功来自持之以恒。
知识与技能:
1了解“造诣、私塾、心领神会、铭记”等词语的意思;
正确、流利、有感情地朗读课文。
能讲述这个故事。
情感态度与价值观:
懂得无论做什么事情都要用心去感悟,用心去领会,这样才能有较快的进步。
过程与方法:
学习细致刻画人物的方法。
引导学生在读懂课文内容的基础上,明白无论做什么事情都要用心去悟,用心去领会。
能用自己的话讲这个故事,结合实际谈所受的启发。
小组合作探究,表演。
课件及课前布置学生学生搜集与米芾相关的资料,了解米芾的书法成就。
一、导入
1检查准备情况,学生互相交流对米芾的了解。
2老师出示提前准备的米芾作品,请同学们欣赏。
(在同学们的一片赞叹声中)老师说道:
“这就是北宋书法家米芾的作品,今天我们就一起来学习的课文就是米芾小时候学习书法的故事。
”板书:
米芾学书
2、引导学生从题目质疑激发阅读兴趣
看到题目后,你都想了解哪些内容呀?
(米芾是怎样学书法的;
他有什么好的方法;
他是怎样练习书法的……)
那就让我们带着这些疑问来读读书吧。
3、初读课文,整体感知
1请同学们初读课文。
自学提示:
(1)默读课文,读完后说说课文主要讲了一件什么事?
(2)把不懂的问题做上记号。
一会在小组中解决。
2指名读课文。
目的:
检查自学情况,纠正生字读音。
3指名说说,课文讲了一件什么事?
那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀?
(刻苦、认真)
4、默读课文,深入理解
米芾与秀才学书为什么能找到写字的窍门?
请同学们默读课文从文中画出相关语句,并在旁边写出自己的感受。
1学生自己按要求默读思考。
2在小组中交流自己的读书体会。
3大声朗读画出的语句。
交流时可引导学生抓住以下重点:
①秀才的智慧和苦心。
米芾与秀才学书学有所获,但秀才并没有教米芾怎样写字,他的智慧在于善于发现问题,解决问题。
“那秀才随便翻了翻”米芾的字,看似随便,其实秀才在那一翻一看中就发现了米芾学字的症结所在,同时也感觉到米芾是一个求学上进的人。
于是米芾在那一瞬间就想到了解决问题的办法。
②米芾的上进和勤奋。
交流时引导学生抓住对米芾的语言、动作和神情描写,重点理解以下几点:
①米芾开始跟私塾先生学书三年没有长进,但米芾不甘心,还想学写字;
②米芾听说秀才字写得很好,就跑去求教;
③虽然纸很贵,但米芾为了能写好字,还是满口答应,百般央求母亲给他买纸;
④认真琢磨字帖,把字帖上的字一个一个地都印进了自己的心里;
⑤明白了写字要用心,不但要关其形,还要悟其神。
5、谈收获,总结全文。
1学习了课文,我们知道了米芾小的时候是个刻苦练字的孩子,所以他长大了才能有这么大的成就。
那你们还有哪些收获吗?
2指名再读秀才说的练字的窍门的一段话。
3谈谈对秀才说的话的看法和理解。
6、拓展延伸、作业:
1联系实际谈谈自己学完课后的体会,可以写一写读后感。
2运用秀才说的窍门练习写一写今天学的这两个生字。
秀才教米芾写字的方法也很巧妙,教学时要让学生仔细体会,让学生说出他的方法巧妙哪里,从而更好地理解课文内容。
在教学中,我鼓励学生把阅读方法运用于阅读实践。
在教学过程中,以学生自学为主边读边质疑,在读中领悟,在读中产生疑问,在读中解决问题。
把“生疑”“议疑”“解疑”贯穿始终。
给学生充足的阅读时间,让学生去发现问题,学会解决问题,从而激发学生自主学习的积极性,提高自主学习能力。
米芾学书
刻苦
不只动笔,还要动心;
不但观形,而且悟神。
常昊学棋
本文讲述了围棋神童常昊从小学棋的经历,赞美了他坚韧不拔、不畏强手的精神和他为国争光的围棋人生。
1.阅读理解,学习常昊从小立志、专心学棋、为实现自己的目标而努力奋斗的精神。
2.正确流利地朗读课文,了解课文内容,交流学习体会。
3.认读本课6个生字
了解常昊从小迷棋、和高手对弈、成为围棋主力的过程。
小组合作探究及论小小的常昊。
课件及资料
1.激情引趣,导入新课。
我们先来读一份资料。
常昊6岁学棋,8岁进上海队,10岁入选国家少年集训队。
曾获第一、第三届全国棋童杯围棋赛冠军,第五届世界青少年围棋锦标赛冠军,第十二届世界业余围棋锦标赛冠军。
1994年在中韩新锐对抗赛中取得二连胜。
在第十届中日围棋擂台赛中,连胜日本五员大将,为中国队取胜立下战功。
第十、第十一届天元赛冠军,首届乐百氏杯围棋赛冠军,第三届NEC杯围棋赛冠军。
第十一届富士通杯获得亚军。
1999年连续获得乐百氏杯、天元、CCTV杯及首届棋圣赛冠军,成为四冠王。
1986年定为初段,1997年升为八段,1999年晋升九段。
你想知道他是怎么获得成功的吗?
让我们一起来读读课文。
2.自读课文,读懂故事。
边读边思考,画出自己感受深刻的词句,可以把自己的感受写在书上。
3.交流汇报,加深理解。
先小组交流,然后全班汇报学习收获。
在交流汇报中,引导学生重点学习以下几个问题:
(1)用自己的话,简练地概括文章的主要内容。
(2)理清脉络,说说常昊与哪几位围棋界高手对弈,对弈情况如何?
(
(3)品读重点词句,说说哪些词句表现了常昊从小立志、专心学棋、为实现自己的目标而努力奋斗的精神。
4.再读课文中的重点句子,写出自己新的体会、收获和感想。
5.有感情地朗读重点语句,在读中加深理解。
6.拓展延伸。
此环节可以让学生谈谈自己的爱好特长,也可以谈谈自己搜集的琴棋书画名人的有关故事和资料。
给学生提供阅读资料,让学生读读,简单说说感想。
7.认读生字。
品读重点词句,说说哪些词句表现了常昊从小立志、专心学棋、为实现自己的目标而努力奋斗的精神。
正确流利地朗读课文,了解课文内容,交流学习体会。
常昊6岁拜师学棋
常昊对阵日本棋手安永一
常昊学棋常昊对阵聂卫平坚韧不拔
(成长历程)常昊对阵日本棋手藤泽秀行奋斗不息
常昊成为职业初段棋手
常昊成为中国围棋队的主力队员
能说会写:
我知道的琴棋书画
口语交际
本次“口语交际”的话题是“我知道的琴棋书画”,教材由两段文字和一幅插图组成。
第一段文字简要介绍了琴、棋、书、画在古今意义上的内涵,使学生能更准确地把握琴、棋、书、画的内容。
第二段文字是对本次“口语交际”的要求:
1.把自己知道的与琴、棋、书、画的主题相关的人和事给大家讲讲,同学可以互相补充。
2.也可以说自己对这四项中的哪项感兴趣,为什么,达到了什么程度和水平。
3.如能当场展示一下更好。
一幅插图提供的是学习小组自由讲述的情境。
口语交际能力是一种在交往过程中表现出来的灵活、和谐的听说能力和待人处事能力,现代社会需要每个人有较强的口语交际能力。
口语交际课应突出情境性和互动性。
在本课的教学中,注重情境创设、角色扮演等多种形式和手段,使生生、师生充分互动起来,给学生以感性的认识,激发学生的想象,并以此唤起学生的生活积累,使学生有身临其境之感,感受到人与人之
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