6千人糕 教案Word文档格式.docx
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重点指导“能”的写法:
右边层叠的两个“匕”上小下大。
会写“一定、也许”等14个词语。
4.理解“特别”“的确”“熬”3个词语的意思。
重点指导学生结合具体语境用换词的方法理解两个“特别”的不同。
积累“蛋糕、雪糕、糕点”等词语。
三、教学准备
教师准备:
教学课件、“爱心”生字卡片。
四、教学时数
2课时
五、教学过程
第一课时
(一)情境激趣,导入新课
1.创设情境,集中识字。
今天是小美同学的生日,小美邀请了她所有的好朋友来参加她的生日派对,妈妈为孩子们准备了喜欢吃的东西,都有什么呢?
课件出示:
(图片)肉末粉条、糖醋里脊、蔬菜沙拉、甘蔗胡萝卜汤、蓝莓果汁、生日蛋糕等
教师在此可引领学生在看图文的过程中,根据形声字的特点识字。
其中的生字“粉”“糖”“菜”“蔗”“汁”“糕”均为形声字。
2.揭题板书,学生质疑。
这些美味,大家也爱吃。
可有一样东西,大家也许没听说过,它叫“千人糕”。
(出示图片:
千人糕)(顺势板书课题)
揭题后,可让学生质疑:
看到课题,你想知道什么?
(二)初读课文,尝试自学
1.自由读课文。
读准字音,读通句子并标画自然段。
2.同桌互读。
纠正不正确的字音及不恰当的句子停顿。
3.默读课文,思考:
什么是千人糕?
用文中的话说一说。
(三)师生合作,集中识字
特别好嘛买卖熬糖就算销售劳动应该的确
1.读准词语。
可带拼音、去掉拼音,采用学生自由读、男女交替读、开火车读等方式读准词语。
特嘛买熬算销劳应的
2.同桌合作读。
3.重点指导难认生字。
可通过形近字“买”与“卖”比较,认识“买”,为了能区别开,还可编顺口溜(买东西花光了钱,卖东西挣了十元);
根据形声字特点、扩词,认识“熬”;
结合具体语境,读准多音字“的”。
4.(出示“爱心”生字卡片)开火车认读生字。
教师可将前面已认识的几个形声字一并拿来巩固。
(四)默读课文,梳理内容
1.默读第1-5自然段,做到不出声。
边读边思考:
这几个自然段写了什么?
可先自己试着说说,再全班反馈。
(相机板书:
什么是千人糕)
2.默读第6-9自然段,做到不出声,不动唇。
可先同桌交流,再全班反馈。
制作千人糕的劳动过程)
3.默读第10、11自然段,做到不出声、不动唇、不指读。
这两个自然段写了什么?
全班交流。
米糕的确应该叫“千人糕”)
4.借助板书,梳理内容。
教师可引导学生借助板书,说说课文主要写了什么?
师生交流。
(五)引读课文,分段学习
学习1-5自然段,体会孩子的心理变化,理解两个“特别”的不同,指导读好对话。
第1-5自然段
1.自由读,用横线画出写孩子语言的句子。
可让学生关注“提示语”及人物的神态,反复读一读“孩子的话”,教师通过反馈评价指导学生读出孩子开始很想知道“什么是千人糕”的“好奇”,以及尝过米糕之后,感觉并没有什么特别之处的“不以为然”。
2.再读,用波浪线画出写孩子心理活动的句子。
教师可先让学生读读这两个句子,指导读出孩子心中的“疑问”,然后引导学生发现两个句子中各有一个“特别”,结合语境,试着换个词,理解两个“特别”的不同。
3.分角色朗读1-5段,师生评价反馈。
(六)综合练习,实践运用
1.读一读,记一记。
蛋糕雪糕糕点面粉粉丝粉笔
甘蔗蔗糖蔗农劳动勤劳疲劳
2.指导书写“能、味、甜、甘”这4个字。
教师可先引导学生观察发现这几个字的书写要点,强调几个易错点:
“能”的第三笔是竖,“味”右边的上横短、下横长。
“甘”两竖略向里倾斜,呈呼应关系。
进而发现像“淡”“挂”这类字的书写规律都是如此。
之后范写指导,学生练写,展示交流。
(七)课堂总结,布置作业
和学习伙伴玩“一字开花”游戏。
(比赛给生字组词,看谁组的词多。
)
板书设计:
6千人糕
什么是千人糕
制作千人糕的劳动过程
米糕的确应该叫“千人糕”
第二课时
(一)复习检查,温故知新
1.“一字开花”游戏。
(教师出示生字卡片:
给“菜、算、确”生字组词。
2.拼一拼,写一写。
né
ngwè
igāntiá
n
才道
根据学生的书写情况,及时反馈。
(二)引读课文,分段学习
1.学习第6-9自然段,理解“熬”,借助插图想象,会说米糕制作的整个劳动过程,体会劳动成果的来之不易。
第6-9自然段
1自由读课文,画出写米糕如何做成的句子。
教师可让学生分别读一读孩子和爸爸的话,初步了解米糕的制作过程。
⑵聚焦“爸爸的话”,图文结合,加以想象,说说米糕制作的劳动过程。
1读第8自然段,了解生产米所需的劳动。
学生读后,教师可出示图片,让学生了解水稻种植的劳动过程,想象体会农民的辛苦。
再从标点符号“……”入手,引发学生思考:
爸爸还有哪些话没有说出来?
再进而引发学生进一步思考:
农具、肥料、水等它们又是从哪里来的?
又需要哪些人的劳动?
在交流中,让学生真正体会到“生产米”的不容易。
②读第9自然段,了解熬糖所需的劳动以及米糕做好后还需要的劳动。
在学生充分朗读的基础上,教师可课件出示图片让学生认识甘蔗、甜菜这两种植物,想象并交流:
甘蔗、甜菜是怎么来的?
联系生活猜一猜“熬”的意思(长时间地在火上煮),熬糖的整个过程除了用工具榨汁、烧火之外,还需要什么劳动?
继而品读句子:
“就算米糕做好了,还得要人包装、送货、销售,这些又需要很多人的劳动。
”先抓住关键词“就算……还得……又”体会劳动的繁杂,进而指导朗读。
再对照插图,说一说米糕包装、送货、销售的情景。
③借助插图,说说米糕制作的整个劳动过程。
可先在小组内试着说,相互补充,再全班内交流。
2.学习第10、11自然段,理解“千人糕”的寓意。
⑴默读,思考:
米糕为什么叫“千人糕”?
全班交流。
⑵换词理解“的确”的意思,讨论交流:
如果你是文中的孩子,现在吃着米糕,还会觉得它很平常吗?
你会想到什么?
⑶齐读10、11自然段。
3.联系生活,体会其他劳动成果的来之不易。
教师可先让学生在小组内交流:
生活中还有哪些物品需要经过许多人的劳动?
然后,可引导学生去了解一件普通衣服的由来(农民种植、采摘——工人纺织、染色——布料物料进厂检验、排料、裁剪、缝制、锁眼钉扣、整烫、成衣检验、包装入库)。
以此为例,学习课文的表达方式,说说制作衣服的劳动过程,以体会任何东西的来之不易。
(三)综合练习,实践运用
1.分角色朗读全文。
2.拓展阅读。
别踩了这朵花
冰心
小朋友,你看,
你的脚边,一朵小小的黄花。
我们大家
绕着它走,
别踩了这朵花!
去年有一天:
秋空明朗,
秋风凉爽,
它妈妈给它披上
一件绒毛的大chǎng氅,
降落伞似地,
把它带到马路边上。
冬天的雪,给它
盖上厚厚的棉衣,
它静静地躺wò
卧着,
等待着春天的消息。
这一天,它觉得
身上rù
n润shī湿了,
它闻见泥土的芬芳;
它快乐地站起身来,
伸出它金黄的翅膀。
你看,它多勇敢,
就在马路边上安家;
它不怕行人的脚步,
它不怕来往的大车。
春游的小朋友们
多么欢欣!
春风里飘扬着新衣
——新裙,
你们头抬得高,
脚下得重,
小心在你不知不觉中,
把小黄花的生机断送;
我的心思你们也懂,
在春天无边的快乐里,
这快乐也有它的一份!
可先让学生读一读,之后讨论交流:
从这首小诗中,你听出冰心奶奶想告诉我们什么?
3.指导书写“桌、买、具、菜、劳”5个上下结构的字。
“买”的第一笔是横钩,“具”里面有三笔短横。
之后范写指导,学生练写巡视指导,展示评价。
4.抄写词语,做到端正、整洁。
一定也许桌子平时难道味道就是
加工种子农具甜菜工具劳动经过
教师巡视指导,评价反馈。
(四)课堂总结,布置作业
1.教师小结。
透过一块平平常常的糕,让我们了解到在它的背后有多少人付出了辛劳,我们应该珍惜所有劳动者的劳动成果,尊重那些了不起的劳动者。
珍惜尊重)
2.布置作业。
对自己感兴趣的一样事物,了解它的制作过程,去问问大人,也可查查书。
6千人糕
生产米
熬糖
包装珍惜
送货尊重
销售
……
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