质量评价表.doc
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质量评价表.doc
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规培基地规培师资教学质量评价表
(2016年度)
规培带教老师
金来发
教学内容
社区门诊接诊技巧、慢性病诊疗、病例书写等
序
号
评价
项目
评价标准
权重
评定等级
得
分
(R)
A
1.0
B
0.8
C
0.6
D
0.4
1
教学
态度
(15)
遵守基地教学纪律,上课不迟到、不早退;上课中无接听手机、脱岗等现象。
5
5
4
3
2
教态自然亲切,着装大方得体,精神饱满;普通话标准,语速适中。
3
3
2
1
0
关注学生规培情况,认真维护纪律,方法恰当,效果良好。
4
4
3
2
1
理论与实践结合,注重对学员知识、能力和整体素质的培养。
3
3
2
1
0
2
教学
内容
(25)
符合规培教学要求,教学内容有效结合全科医院工作内容,概念准确,原理清晰,重点突出,难点明确。
10
10
8
6
4
信息量与深浅度适合规培学员学习特点。
5
5
4
3
2
教学能反映全科医学的特点。
5
5
4
3
1
教学内容理论联系工作实际、突出全科医学特点。
5
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4
3
1
3
教学
能力
(30)
理论教学组织能力强,能调动学员的积极性。
5
5
4
3
1
教学方法与教学手段有助于学生加深对课程的理解。
10
10
8
6
4
注重学习方法的传授和指导。
10
10
8
6
4
实现现代技术与教学内容的有效整合,信息量大、生动、激发兴趣,加深重点、难点理解,教学效果明显。
5
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4
3
2
4
教学
效果
(30)
学术气氛活泼,能有效激发学员学习兴趣。
10
10
8
6
4
学生反映良好,各种能力水平的学生均有收获。
10
10
8
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4
教学互动情况。
10
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8
6
4
5
合计
说明:
优秀,总得分R≥90;良好,总得分80≤R<90;合格,总得分60≤R<80;不合格,总得分R<60。
基地负责人签名:
规培基地规培师资教学质量评价表
(2016年度)
规培带教老师
徐绍群
教学内容
社区常见病接诊、国家基药临床使用、中医适宜技术应用等
序
号
评价
项目
评价标准
权重
评定等级
得
分
(R)
A
1.0
B
0.8
C
0.6
D
0.4
1
教学
态度
(15)
遵守基地教学纪律,上课不迟到、不早退;上课中无接听手机、脱岗等现象。
5
5
4
3
2
教态自然亲切,着装大方得体,精神饱满;普通话标准,语速适中。
3
3
2
1
0
关注学生规培情况,认真维护纪律,方法恰当,效果良好。
4
4
3
2
1
理论与实践结合,注重对学员知识、能力和整体素质的培养。
3
3
2
1
0
2
教学
内容
(25)
符合规培教学要求,教学内容有效结合全科医院工作内容,概念准确,原理清晰,重点突出,难点明确。
10
10
8
6
4
信息量与深浅度适合规培学员学习特点。
5
5
4
3
2
教学能反映全科医学的特点。
5
5
4
3
1
教学内容理论联系工作实际、突出全科医学特点。
5
5
4
3
1
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教学
能力
(30)
理论教学组织能力强,能调动学员的积极性。
5
5
4
3
1
教学方法与教学手段有助于学生加深对课程的理解。
10
10
8
6
4
注重学习方法的传授和指导。
10
10
8
6
4
实现现代技术与教学内容的有效整合,信息量大、生动、激发兴趣,加深重点、难点理解,教学效果明显。
5
5
4
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4
教学
效果
(30)
学术气氛活泼,能有效激发学员学习兴趣。
10
10
8
6
4
学生反映良好,各种能力水平的学生均有收获。
10
10
8
6
4
教学互动情况。
10
10
8
6
4
5
合计
说明:
优秀,总得分R≥90;良好,总得分80≤R<90;合格,总得分60≤R<80;不合格,总得分R<60。
基地负责人签名:
规培基地规培师资教学质量评价表
(2016年度)
规培带教老师
汪伍娜
教学内容
全科接诊、慢病指导及随访等
序
号
评价
项目
评价标准
权重
评定等级
得
分
(R)
A
1.0
B
0.8
C
0.6
D
0.4
1
教学
态度
(15)
遵守基地教学纪律,上课不迟到、不早退;上课中无接听手机、脱岗等现象。
5
5
4
3
2
教态自然亲切,着装大方得体,精神饱满;普通话标准,语速适中。
3
3
2
1
0
关注学生规培情况,认真维护纪律,方法恰当,效果良好。
4
4
3
2
1
理论与实践结合,注重对学员知识、能力和整体素质的培养。
3
3
2
1
0
2
教学
内容
(25)
符合规培教学要求,教学内容有效结合全科医院工作内容,概念准确,原理清晰,重点突出,难点明确。
10
10
8
6
4
信息量与深浅度适合规培学员学习特点。
5
5
4
3
2
教学能反映全科医学的特点。
5
5
4
3
1
教学内容理论联系工作实际、突出全科医学特点。
5
5
4
3
1
3
教学
能力
(30)
理论教学组织能力强,能调动学员的积极性。
5
5
4
3
1
教学方法与教学手段有助于学生加深对课程的理解。
10
10
8
6
4
注重学习方法的传授和指导。
10
10
8
6
4
实现现代技术与教学内容的有效整合,信息量大、生动、激发兴趣,加深重点、难点理解,教学效果明显。
5
5
4
3
2
4
教学
效果
(30)
学术气氛活泼,能有效激发学员学习兴趣。
10
10
8
6
4
学生反映良好,各种能力水平的学生均有收获。
10
10
8
6
4
教学互动情况。
10
10
8
6
4
5
合计
说明:
优秀,总得分R≥90;良好,总得分80≤R<90;合格,总得分60≤R<80;不合格,总得分R<60。
基地负责人签名:
规培基地规培师资教学质量评价表
(2016年度)
规培带教老师
翁杏花
教学内容
免规、预防接种、儿童健康管理、卫生监督管理等
序
号
评价
项目
评价标准
权重
评定等级
得
分
(R)
A
1.0
B
0.8
C
0.6
D
0.4
1
教学
态度
(15)
遵守基地教学纪律,上课不迟到、不早退;上课中无接听手机、脱岗等现象。
5
5
4
3
2
教态自然亲切,着装大方得体,精神饱满;普通话标准,语速适中。
3
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2
1
0
关注学生规培情况,认真维护纪律,方法恰当,效果良好。
4
4
3
2
1
理论与实践结合,注重对学员知识、能力和整体素质的培养。
3
3
2
1
0
2
教学
内容
(25)
符合规培教学要求,教学内容有效结合全科医院工作内容,概念准确,原理清晰,重点突出,难点明确。
10
10
8
6
4
信息量与深浅度适合规培学员学习特点。
5
5
4
3
2
教学能反映全科医学的特点。
5
5
4
3
1
教学内容理论联系工作实际、突出全科医学特点。
5
5
4
3
1
3
教学
能力
(30)
理论教学组织能力强,能调动学员的积极性。
5
5
4
3
1
教学方法与教学手段有助于学生加深对课程的理解。
10
10
8
6
4
注重学习方法的传授和指导。
10
10
8
6
4
实现现代技术与教学内容的有效整合,信息量大、生动、激发兴趣,加深重点、难点理解,教学效果明显。
5
5
4
3
2
4
教学
效果
(30)
学术气氛活泼,能有效激发学员学习兴趣。
10
10
8
6
4
学生反映良好,各种能力水平的学生均有收获。
10
10
8
6
4
教学互动情况。
10
10
8
6
4
5
合计
说明:
优秀,总得分R≥90;良好,总得分80≤R<90;合格,总得分60≤R<80;不合格,总得分R<60。
基地负责人签名:
规培基地规培师资教学质量评价表
(2016年度)
规培带教老师
陶明华
教学内容
全科医学理论、国家基本公共卫生服务项目、社区健康教育等
序
号
评价
项目
评价标准
权重
评定等级
得
分
(R)
A
1.0
B
0.8
C
0.6
D
0.4
1
教学
态度
(15)
遵守基地教学纪律,上课不迟到、不早退;上课中无接听手机、脱岗等现象。
5
5
4
3
2
教态自然亲切,着装大方得体,精神饱满;普通话标准,语速适中。
3
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0
关注学生规培情况,认真维护纪律,方法恰当,效果良好。
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理论与实践结合,注重对学员知识、能力和整体素质的培养。
3
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1
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教学
内容
(25)
符合规培教学要求,教学内容有效结合全科医院工作内容,概念准确,原理清晰,重点突出,难点明确。
10
10
8
6
4
信息量与深浅度适合规培学员学习特点。
5
5
4
3
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教学能反映全科医学的特点。
5
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1
教学内容理论联系工作实际、突出全科医学特点。
5
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教学
能力
(30)
理论教学组织能力强,能调动学员的积极性。
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1
教学方法与教学手段有助于学生加深对课程的理解。
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注重学习方法的传授和指导。
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实现现代技术与教学内容的有效整合,信息量大、生动、激发兴趣,加深重点、难点理解,教学效果明显。
5
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教学
效果
(30)
学术气氛活泼,能有效激发学员学习兴趣。
10
10
8
6
4
学生反映良好,各种能力水平的学生均有收获。
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教学互动情况。
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