小学语文组集体备课五Word格式.docx
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谁能不能举个例子来说明,(出示课件)蚂蚁搬豆。
师:
其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神,今天这节课我们就学习《识字5》。
二、整体感知,读准字音。
1、自由读课文
老师告诉你们一个秘诀,那就是认真读,反复读,遇到难读的字多拼几次,边读边思考。
2、配乐范读课文。
看到你们读的这么有味道,老师也很想读一读。
3、同学互读,学生模仿老师的读法有趣练读。
你们喜欢像老师这样读吗?
赶紧读给同桌的朋友听吧!
4、读全文。
三、学中发现,积极探究。
1、读中你发现了什么?
你还发现什么?
让学生自由议论。
2、组内说自己对每一句谚语的理解,也可以提出不懂的地方。
如:
(1)“人心齐,泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。
(2)“人多计谋 广 ,柴多火焰高。
出示课件:
柴多火烧得旺的画面。
再让学生说说这句谚意思。
理解“计谋”的意思。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子难折断”。
指导学生可以从字面上理解,了解容易的反义词是困难。
(4)“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”。
出示画面:
大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。
)
再出示“搓绳”的画面,来理解这句谚语的意思。
(5)一花独放不是春,百花齐放春满园。
出示春天的画面
春天是怎样的景象?
(百花盛开),出示画面。
3、选择自己喜欢的谚语,读给大家听,并说说自己喜欢的理由。
四、有趣游戏,巩固字形。
1、师生对读,体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系,再齐读全文
2、小组学习,让小组与组对口令。
3、背5句谚语。
4、与动物交朋友。
在绿油油的草地上有一群动物,有天上飞的老鹰,地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。
小博士还带来了一些动物,你们想和动物们交朋友吗?
想和动物交朋友有个条件,就要得读有关动物身上的生字,并给生字组个词语,好吗?
说明这个朋友跟你已经成为好朋友,谁最有信心。
五、拓展训练,穿插写字。
1、我会读,读出生字。
2、我会记,记住自己用什么办法记住了。
(用熟字去换加偏旁识字)
3、我会写,指导书写。
六、总结
今天这节课我们学习了5句谚语,给大家很深的印象,比如,“人心齐,泰山移”等,却作为我们生活中的座右铭,时刻提醒自己,教育自己。
七、实践活动,收集起来的谚语读读。
(1)一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。
(2)众人划浆开大船。
(3)宁可做过,不可错过。
(4)让人一寸,行理一尺。
(5)两虎相斗,必有一伤。
(6)风大就凉,人多就强。
(7)一争两丑,一让两有。
板
书
设
计
反
思
热孜万年级:
二年级上科目:
时间:
三课时
18 称赞
1、认识10个生字,会写8个字。
2、学着发现别人身上的优点。
图文结合,抓重点句品读,体会小刺猬和小獾之间真诚的称赞及所带来的意想不到的效果。
学着发现别人身上的优点,真诚的夸赞别人。
1、引导学生借助图画和生活经验识字。
2、让学生有感情地朗读课文,体会意思。
1、从朗读中体会课文的深刻的内容。
2、结合课文,激发学生朗读、积累、运用词语的兴趣。
朗读法、互动法、合作法、分析讨论法。
第一课时
【课时目标】
1、初读课文,读通课文。
2、初步了解课文内容。
3、会认读课文中的生字,做到“会认、会读”。
【教学重点难点】读通、读熟课文,扫除文中生字障碍。
【教学准备】小黑板、词语卡片。
【教学方法】朗读法、互动法、合作法
【教学过程】
一、谈话揭题
1、板书课题:
《称赞》,读一读
2、问:
读了课题,你想到什么?
(或者说:
你想说什么?
)
3、指名说说
4、根据学生所说小结。
1、说明朗读要求(小黑板出示)
(1)给课文标自然段。
(2)读通课文,注意生字读音。
(3)想一想,课文主要写了什么事,讲到哪些小动物?
2、朗读反馈:
(1)指名读,读自己喜欢的一段。
(2)评一评谁读得好。
3、结合要求,完成小黑板中第(3)题。
二、生字认读检查:
1、卡片出示,学生认读。
2、检查生字的认读(开火车)。
三、课堂小结。
第二课时
【课时目标】
巩固生字,认读各生字。
【教学难点】抓住重点词句进行品读,具体感受课文中的真情。
【教学方法】分析讨论法、朗读法
一、检查生字和认读
二、讲读、理解课文:
1、仔细观察第一幅插图,说说你发现了什么?
读一读课文中的有关句子。
2、仔细观察第二、三幅插图,想象小刺猬和獾在说什么?
3、仔细观察第四幅插图,说说从小刺猬和小獾的表情和动作中,你感觉到什么。
4、指名说说
5、朗读全文(分上、中、下生读),正音。
三、课堂小结
【板书设计】
认真 粗糙 一个比一个好
泄气称赞自信
谢谢 称赞 消除疲劳
第三课时
1、朗读课文,巩固课文内容,体会课文中称赞带来快乐。
2、指导书写生字,要求学生注意运用识字方法。
3、结合课文,联系生字实际,进行实践活动。
【教学重点】
1、学会生字,会写生字。
2、体会称赞带来快乐。
【教学方法】练习法、讨论法
一、出示小刺猬人“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!
”问:
这句话的深刻含义你能理解吗?
二、指导书写生字
1、读准字音,重点指导读准“刺、猬、板但、糙”。
2、识记字形,鼓励学生自主识字,交流识字方法。
识字方法举例
(1)用加一加方法识字
旦——但旁——傍反——板造——糙奇——椅
(2)组词竞赛识字。
(3)读句子识字,造句识字。
3、写字指导,指导书写应和帮助识记字形联系起来,放手让学生自字最后两毛“撇”和“捺”要对称,舒展“背”字上宽下窄,上短下长,“但”的“日”要写小些,“清、消”右边部分要比三点水高。
三、实践活动
1、自己选一个同字,夸夸他的优点,特别要注意选择平时表现不太积极的学生,发现他们的长处。
2、回家选择合适时机,用恰当的方法,试着称赞家人。
2、旦——但旁——傍反——板造——糙奇——椅
科目:
2
19 蓝色的树叶
1.认识9个生字,会写18个生字,会用“吗、吧”造句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,懂得人与人之间应互相帮助。
3.继续培养良好的书写习惯,能正确、端正、整洁的书写生字。
抓住人物的对话,体会双方各自的心理。
懂得人与人之间应互相帮助,培养责任感。
1.认识本课的9个生字,会写10个生字,会用“吗、吧”语气词造句。
1.引导学生通过朗读感悟课文,懂得人与人之间应互相帮助,培养责任感。
2.细心体会“林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了”这句话的意思。
朗读法、互动法、合作法、分析讨论法
第一课时
教学内容:
认识生字,学习课文,朗读感悟体会互相帮助的可贵。
课时目标:
1.会认9个生字。
教学难点:
1.引导学生通过朗读感悟课文懂得人与人之间应互相帮助,培养责任感。
2.细心体会“林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了“这句话的意思。
教学过程:
一、悬念导入:
1.课前板书:
19蓝色的树叶
2.设悬念:
读了课题,你有问题吗?
(树叶怎么会有蓝色的呢?
)学了课文就知道了)
二、学生自学:
1.以喜欢的方式自读课文
2.成果汇报:
(1)生字
(2)接读课文
3.质疑:
你有什么不明白的问题?
三、学习课文:
1.老师(出示插图1)讲述故事起因:
(第一自然段)
2.师:
李丽看看旁边的林园园,她已经把树画好了。
小朋友看,林园园画的绿色的树叶可爱吗?
(指导看图)
3.(出示第二自然段句子)“树叶那么绿,真惹人爱”你一定会读了!
指导朗读。
4.出示第一幅插图,仔细观察李丽丽和林园园的表情,想想她们说了些什么。
找出课文中的对话读一读,并说说从对话中体会到什么。
李:
把绿铅笔借给我用一用行吗?
(读出谦和、礼貌的语气;
可结合课后“读一读、说说”进行扩展练习)
林:
我还没画完呢。
(读出吞吞吐吐的样子,声音较低缓)
现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。
(读出请求、商量的语气)
我怕你把笔尖弄断了。
(读出不乐意的语气)
我小心一点。
(读出诚恳、小心谨慎的态度)
你要注意,不要削,画的时候不要用力,不要画得太多。
(读出不放心的语气)
我只画树叶和小草。
(读出连忙答应的语气)
还要画小草?
(读出出乎意料、不满的语气)
5.出示第二幅插图,说说这幅插图画的是课文哪部分的内容,李丽和林园园分别在做什么,她们可能在想什么。
6.出示课文最后一段:
你读懂了什么?
7.假如你当时在李丽和林园园旁边,你会对林园园说什么?
(注意结合林园园“不由得脸红了”,要想到她已经认识到自己的错误了,所以林园园会用行动改正错误的。
)
四、实践活动:
1.让我们和林园园一起画一张有绿绿叶子的图画送给李丽好吗?
2.作品展示会。
第二课时
复习巩固生字,词语,会写10个生字,完成课后练习。
1.能正确、端正、整洁地书写生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
写字。
一、复习生字词
1.读字组词(同位配合完成)
2.有感情地读文。
二、指导书写
1.请同学们看字帖,观察每个字在字帖中的位置,想想写时应注意什么。
2.教师出示生字帖(投影仪)
请同学上台与台下同学交流体会。
3.重点指导:
四个左右结构的字(吐、注、课、铅),前三个要写得左窄右宽,“铅”字应写得左右基本相等。
四个上下结构的字中,可以重点指导“笔”字的书写。
写竹字头时,应避免把短横写成点;
“毛”字的撇要尽量写平,竖弯钩的起笔在竖中线上。
注意提醒学生,“铅”字的右上不是“几”字;
“拿”字上面的“合”字中有一个短横,可以让学生采用会意的办法记忆:
“合手”才能拿住。
4.同学自己看字帖写字,师巡视指导。
三、完成课后练习
1.出示:
你把绿铅笔借给我用一用行吗?
_____________________________吗?
____________________________________吧。
(1)指名读
(2)你能用“吗”、“吧”也说一句话吗?
(3)把这句话写在书上。
(4)指名读读。
2.把两个造句写在作业本上。
四、抄写生字词。
20 纸船和风筝
1.认识8个生字,正确、端正、整洁地写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
3.通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
2.正确流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
引导、点拨、自读讨论
第一课时
学习课文,认识8个生字,感悟友谊。
1.认识8个生字。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
一、揭示课题:
1.今天我们一起来学习20课,板书课题、齐读。
2.读了课题,你想知道些什么?
二、自学汇报:
1.自读课文。
2.检查生字、词。
3.汇报接读课文。
4.谈谈初读课文后的感受。
1.(出示挂图,师动情讲故事)。
挂图①:
小松鼠聪聪住在山顶,小熊可可住在山脚。
山上有条小溪正好从小熊的家门口流过。
挂图②:
松鼠聪聪折的纸船漂到了可可的家门口,看可可多开心呀!
课文哪个自然段写的这幅图的内容?
2.快来读读第4自然段,指导读“快乐”的语气。
3.小熊会想些什么?
读读5、6自然段。
4.师述:
纸船和风筝让他们成了好朋友,可是(出示句子)“山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。
”
5.这是为什么呀?
6.是呀?
老师和大家的心情一样难过,小熊和小松鼠呢?
你是从哪知道的?
7.读9-12段,你知道了什么?
8.出示最后一段:
(出示课件)
(2)聪聪和可可会想些什么?
(3)指导读。
四、扩展升华:
1.有感情地读课文。
2.如果你是聪聪,你会主动放这只纸船吗?
3.可可会在风筝上谢谢什么呢?
4.再你准备的风筝或纸船上对你的好朋友协商一些话吧!
第二课时
书写8个生字,完成课后练习。
1.正确、端正、整洁地书写8个生字。
2.有感情地朗读课文。
一、我会读
山顶 山脚 小溪 风筝 纸船
松果 草莓 纸条 屋顶 门口
幸福 快乐 愿意 漂流 飘荡
1.自由读,同位互读
2.开火车读
3.用词说话
4.你还喜欢本课中的哪些词语?
二、指导书写:
1.学生观察字贴,说说难记的字、易错的字、发现特点。
2.指导写字:
(1)写正确:
①幸:
区别“幸”“辛”的字形。
“幸”上面是“土”,不是“士”
②抓:
右边不要写成“瓜”
③祝、福:
左偏旁是“礻”
(2)写美观:
a.抓:
关键是“爪”的书写-第一个平撇要短,第二个竖撇一定要竖起来,第二笔竖要直。
b.祝、福:
示字旁的书写-横撇的撇不要弯,竖要写直。
3.学生练习,师指导。
三、实践活动:
1.把这个故事读熟,用自己的话讲给爸爸妈妈听。
2.用自己喜欢的方式向你的好朋友表达心意。
20.纸船和风筝
松鼠 小熊
21 从现在开始
1. 会认 9个字,会写 10个字。
2. 正确流利有感情地朗读课文,了解课文内容,能用自己的话讲故事。
3. 懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
识字写字,在语言环境中识字。
懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
会认 9个字,会写 10个字。
在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
分析容易错的字懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
.第一课时
教学过程
一、导入新课
同学们,课前老师布置你们查找的资料找到了吗?
谁愿意把自己的知识与大家分享?
指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。
今天,我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。
1. 板书课题。
学生读课题。
2.看到课题,你最想了解什么?
学生质疑,交流自己最想了解的问题。
二、示范朗读
1.提出听的要求:
课文讲从现在开始怎样呢?
仔细听,听听课文讲了什么事?
听后你有什么感受?
你在听的过程中能认识几个字 ?
自己不认识的字记下来。
2.教师范读。
3.指名学生交流:
你听懂了课文主要讲什么?
说说自己的感受。
把你所理解的内容告诉大家。
鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。
(课文大意:
狮子想找一个动物接替它做万兽之王。
猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯,弄得动物们十分难受,而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活,得到了大家的拥戴。
三、指导自学
1.自由读书,提出要求:
划出本课的生字,借助拼音读准字音,读通句子,识记字形,扩词,划出不懂的地方,小组讨论不懂的地方。
2.自由读课文,把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。
3.学生小组自学后在小组中汇报学习情况。
四、检查自学
1.我会读:
课件出示读句子识字,指名学生读句子。
(1) 你们轮流当“万兽之王”,每个动物当一个星期。
(轮、之、期 )
(2) 第一个上任的是猫头鹰。
( 第、任 )
(3) 每个动物都照自己习惯的方式过日子。
( 惯、式 )
(4) 狮子见了,笑眯眯地说:
“ 不用再往下轮了。
我郑重宣布,从现在开始,小猴子就是‘万兽之王’了!
”(眯、郑)
2.指名分自然段朗读课文。
把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。
五、教学生字
1.我会认:
课件出示生字。
(1)出示生字指名学生认读生字后,指名学生当小老师领读生字,学生扩词。
(2)说说你的发现,是让学生把生子进行归类,提高识字能力。
(3)让学生自己读读生字卡片,再互相考考是否都认识。
教师用开火车等方式检查。
(4)做摘果子的游戏。
2.我会写:
(1)课件出示,学生读要写的字,正音。
(2)写字指导。
找出你认为最难写的字,教师指导书写并在黑板上范写。
找出你认为最容易写错的字,并说说该注意的地方。
本课要求会写的字,容易写错的字较多。
“令(少点)、直(少横)、现(最后一笔是竖弯勾)”等,这些都应提醒学生注意。
(3)指导把字写好时,可有重点地指导。
“之”的书写要注意:
点不宜太小,捺要写平。
“第”字的竹字头要写小些,整个字体不能太长。
“轮”字的车字旁要写窄一些。
四个左右结构的字,两部分要紧凑。
(4)学生练习写字,同桌评议,在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。
六、拓展学习 结合自己实际,用“从现在开始”说一句话。
1、 正确流利有感情地朗读课文,了解课文内容,能用自己的话讲故事。
2、 懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
一、复习检查
1.开火车读生字词。
2.听写词语:
下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。
3.出示课题读一读,结合课文内容,把题目补充成一句完整的话。
猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉,夜里做事。
二、讲读课文
1.学习第1段
课件出示狮子图,狮子大王要做什么决定呢?
我们来学习课文第一段,学生自由读。
老师引读第一自然段:
狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。
于是,他宣布……”大王宣布了一个什么消息?
学生接读狮子说的话。
结合看图,指导朗读狮子说的话。
学生可以加上动作、神态练习朗读,读出狮子大王那种至高无上的语气。
2.学习第2自然段
(1)课件出示图,这幅图是讲谁当“万兽之王”?
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