社区与我的责任Word格式文档下载.docx

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（出示標誌卡：

不准亂拋垃圾）

ii.為甚麼在火車或公共交通工具不可飲食？

不准飲食）

iii.為甚麼在公眾場合不可以吸煙？

不准吸煙）

iv.為甚麼不可採摘公園內的花朵？

不准採摘）

v.為甚麼不可在圖書館內大聲說話？

不准喧嘩）

vi.其他

d.教師引導學生認識那些規則背後的原因和它的影響。

3.「注意公德」活動（10分鐘）

a.教師派發工作紙，著學生完成。

b.讓學生認識一些提醒市民注意公德的標誌。

4.總結（5分鐘）

a.帶領學生完成「立志卡」，鼓勵學生要有公德心，愛惜和保護社區設施，盡一個良好公民的責任。

活動建議

1.家長參與

a.立志卡：

請家長在學生的立志卡上簽名，作為見證人。

圖卡（樣本）

圖卡六：

圖卡五：

圖卡四：

圖卡三：

圖卡二：

圖卡一：

標誌卡（樣本）

不准吸煙

不准亂拋垃圾

不准採摘

不准飲食

不准喧嘩

工作紙：

姓名：

_____________班別：

二年級（）班日期：

_____________

以下的標誌常在甚麼地方出現？

它們代表甚麼意思？

請從格內選出答案，並把代表的英文字母填在橫線上。

（可填寫多於一個地方名稱）

電影院圖書館酒樓課室公園…

A.不准吸煙B.不准採摘花朵C.不准喧嘩

D.不准飲食E.不准亂拋垃圾

地方______________

意思______________

學生自由設計

立志卡

教師參考資料：

大綱

二年級D班有位男同學叫蘇志威，他的花名叫「威威」，意思是他很喜歡耀武揚威，凡對自己有利的事便去做，不理別人的感受。

志平和麗芬是他的鄰居，他們差不多每天都一起乘校車上學。

今天早上，他們一起上學，威威發覺自己的鞋帶鬆了，就叫志平幫他拿書包，一句「多謝」也沒有說，把志平氣壞了。

上了校車，威威拿麵包和飲品在校車內肆無忌憚地大吃大喝起來。

麗芬指著車上的標誌對威威說：

「你看，在車廂內不准飲食。

」威威說：

「不要緊，我不消兩分鐘便吃完了。

」吃完後他把紙袋和紙盒順手一拋，便拋到車外，全車的同學都望著他。

校車車長便對他說：

「威威，你這樣做是不對的，你違反了校車規則呢！

我要記下你的名字。

「你記吧！

我真是不怕你呢！

」

上課時，威威常常把擦膠碎掃到鄰座同學的座位上，甚至前後左右的同學都受罪，但是又沒他辦法！

小息的時侯，他時常向同學索取零食，若同學不肯，他便責罵同學。

因此同學們都怕了他，一看見威威，便急忙走開。

有一次，威威和媽媽一起上街購物。

威威也像平日一樣，買了一杯雪糕，一邊走，一邊吃。

吃完後，他把雪糕和廁紙丟在路上。

怎料，一位警察上前來，抓住威威，對威威的媽媽說：

「太太，我看見你的兒子隨地拋垃圾，照法例規定要罰款五千元。

不過你的兒子年紀小，這一次警告了事，若下一次再見他隨地拋垃圾，便要受罰！

現在先登記你的身份証號碼，有待日後跟進。

」威威的媽媽立刻向警察答謝並且答應好好教導威威，做人要有公德心，不能只顧自己的利益，也要盡公民的責任，愛惜公物，保護環境，遵守社區規定的規則。

劇本

旁白：

威威係一個小學二年級學生，所有識佢人都覺得佢係一個唔受歡迎人，無論係佢同學，或者係隔離鄰舍都好唔歡迎佢，點解？

就係因為佢時時都為自己或者係貪方便，而無理到其他人利益同感受，所以，令佢身邊人好唔鍾意佢，覺得佢好麻煩，總之，對佢就避之則吉！

呢一日朝早，威威因為遲起身趕唔切食早餐，就帶埋Ｄ麵包同紙包飲品上校車度食，我睇發生Ｄ咩事！

威威：

好在趕到上車咋！

哎呀！

好肚餓呀！

等我拎Ｄ早餐出來食先！

（嘴爵聲）嘩！

好好味呀！

麗芬：

喂！

威威！

你睇唔睇到貼度大大隻標誌？

上面寫住不准飲食呀！

唏！

唔緊要啦！

我唔使兩分鐘就食完啦！

有咩所謂喎！

威威果然食得好快，點知，佢食完之後，竟然將食完紙袋同紙盒好順手咁“dum”出車外，於是，全車人視線即刻注視住佢。

車長：

威威，你咁樣做係唔，你犯校車規則，我而家要記低你個名！

！

你記咪記囉！

我真係唔驚你呀！

＊＊＊＊

（響起下課的鐘聲）

終於都放學啦！

我不如玩一陣先至番屋企！

子明、家樂：

好呀！

家樂：

我上次默書一百分，爸爸買個足球比我做禮物，我帶番呀！

不如，我一齊去球場踢波！

威威、子明：

去囉！

當佢好開心咁去到足球場時候，點知，有一班大哥哥度踢波，就係大家都好掃興時候…

呀！

唔使甘失望！

我記得公園邊有一塊草地，又大又平，最適合就係用來踢波啦！

不如我而家一齊去度睇囉！

好啦！

唯有去睇啦！

好快，佢就跑到公園…

嘩！

好！

果然無人喔！

我快Ｄ入去踢番夠本先！

子明：

但係呢度有個牌寫住「不准踢球」喎！

不如我唔好度踢，去第二度啦！

仲邊度有第二度！

我都搵咁耐啦！

怕咩喔？

無人會理！

真係？

！

咁…

既然係咁，我咪踢完先算囉！

佢踢完足球之後，攪到成身大汗，就走到公園長凳度坐低休息，點知…

呢Ｄ花咁靚，摘Ｄ玩先！

唔好呀！

呢度Ｄ花唔摘得！

你睇！

呢度Ｄ花真係好靚！

等我摘Ｄ落，囉返去比媽咪，媽咪實會好鍾意！

威威，點得！

如果個個都好似你咁，將Ｄ花摘晒落，咁其他人到公園咪無花睇咯！

而且Ｄ花比你摘咁玩法呀，實謝晒啦！

就算帶番屋企都無用啦！

我點理得人咁多呀！

人地無花睇關我咩事呀？

謝咪算囉！

又唔使比錢，有咩所謂！

我唔理你啦！

不如我快Ｄ走囉，都差唔多要番屋企啦！

係喔！

早走早著，等Ｄ花唔使再比佢咁玩法都好！

＊　＊　＊　＊

第二日，媽媽帶威威出街買。

威威好似平日一樣，一邊行，一邊食雪糕。

食完之後，佢竟然將學糕杯同廁紙“dum”地上面。

呢一次，比警察見到。

於是，警察先生行埋捉住威威，仲同佢媽媽講…

警察：

呢位太太，我見到你個仔隨地“dum”垃圾喎，依照法例要罰款五千蚊。

不過，見你個仔仲咁細，呢一次我只係口頭警告你，如果下一次再見到佢隨地“dum”垃圾話，就一定要罰啦！

而家，我登記你個身份証號碼先，有待日後跟進。

媽媽：

唔好意思呀！

都係我平日管教無方，我以後會好好管教佢啦！

多謝你呀！

警察先生！

好好地教佢就得啦！

（有點生氣）威威！

媽咪唔係教過你咩？

做人要有公德心嘛！

唔能夠只顧自己利益，而唔理其他人。

我亦都要盡公民責任，愛惜公物，好好保護環境，做一個遵守社區法規好市民呀！

知道嗎？

對唔住呀！

媽咪！

知…知…道啦！

我以後唔會再犯啦！

學生評估統計分析

參與本教案的學生來自一間小學共3班的小二學生，人數共105人（男學生有56人；

女學生有49人），平均年齡是6.97歲（SD=0.46）。

表一：

學生評估問卷統計

評估問題

男

女

平均值

標準差

問題一

你認為這次活動對你有幫助嗎？

（1.非常沒有幫助2.沒有幫助3.普通4.有幫助5.非常有幫助）

4.20

1.16

4.56

0.79

問題二

老師的講解清楚嗎？

（1.非常不清楚2.不清楚3.普通4.清楚5.非常清楚）

4.17

4.36

1.05

問題三

你喜歡今次的活動嗎？

（1.非常不喜歡2.不喜歡3.普通4.喜歡5.非常喜歡）

3.98

1.34

4.44

0.95

學生意見節錄

-這一次的活動非常有幫助。

-廣播劇故事很有趣。

-這個活動教導了我們不准拋垃圾。

-我想知多些我們的責任。

-我還想知道社區有甚麼規則。

-我喜歡看圖片和聽故事。

教師評估統計分析

表二：

老師評估問卷統計

老師評估

你認為這次教學活動有沒有意義？

（1.非常沒有意義7.非常有意義）

6.33

0.58

你認為學生的參與是否投入？

（1.十分不投入7.十分投入）

5.67

這次的活動是否可以引起同學對有關問題的興趣？

（1.肯定不可以7.肯定可以）

5.33

0.57

問題四

你認為自己能否帶起這次活動的氣氛？

活動及教具設計

問題六

你認為本教學活動的形式是否設計得宜？

（1.設計不佳7.設計得宜）

問題七

你對本教學活動提供的教材是否滿意？

整體表現

問題五

總括來說，你喜歡今次的教學活動嗎？

（1.十分不喜歡7.十分喜歡）

6.00

1.00

問題九

總括來說，你滿意學生今次的學習表現嗎？

（1.十分不滿意7.十分滿意）

5.00

1.73

問題十

完成這個教學活動後，你的感受如何？

（1.十分不開心7.十分開心）

教師意見節錄

讚賞的意見

-學生喜歡一邊聽故事，一邊看圖畫。

-這個活動對學生有得益。

總結

在兒童成長中，「家庭」與「學校」是他們最熟悉的環境，兩者對兒童的成長都有很大的意義。

但同時，讓學生認識「家庭」與「學校」以外的「社區」也是十分重要的。

有一個安定的社會作為屏障，才能確保家庭與學校的健康生活。

小學三年級學生們會仍相信約制、規範和風俗習慣等都是一些不可改變的法則，但在日常生活中他們常常遇到一些矛盾—見到某些人違反了社會上的一些法規，令他們對自己應盡的義務和應遵守的法規產生了疑問。

故此本教案以社區與個體作為重點，引導學生探討「不可隨地吐痰和拋垃圾」、「不可在公共地方吸煙」等的理由，加深他們對履行公民責任原因的理解。

希望學生透過本教節的學習，當在日常生活中遇上同樣矛盾的問題時，也懂得如何去堅持原則，不去破壞社區的環境設施。

這避免如一位教師所反映：

「學生發覺現實生活中不是人人遵守規則，故有時不守規」。

此外本教材除了著重課堂上的學習外，亦強調學生日常生活中的實踐—邀請家長一同監察學生以後的行為表現，鼓勵學生在生活中立志做一個好市民。