第二单元20以内的退位减法Word文档格式.docx
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1、观察主题图,提出问题。
仔细观察,小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品?
(观察后指名回答)
(出示套圈图)师:
这是什么活动?
让学生介绍。
小精灵:
小明投了14个圈,有9个圈没套中,套中了几个?
小精灵提出了什么数学问题?
你们能帮助他解决吗?
如何列式?
为什么要用14-9呢?
14-9怎样算?
把你的想法告诉你小组的同学们,看哪一个小组的计算方法最多?
2、小组交流,探讨算法。
指名回答,教师将算法板书在黑板上
请同学们观察这些算法,你最喜欢哪一种?
请用你最喜欢的方法再说一说这道题。
今后在计算的时候,你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。
3、选择算法,进行计算。
(1)、(出示汽球图)师:
同学们,数一数,老师手中一共有多少个气球?
然后仔细观察,老师手中的气球发生了什么变化?
(电脑演示分气球的过程)
你能提出一个数学问题吗?
怎么列式?
板书:
15-9=?
15减9等于几?
你是怎样想的?
让几个学生说出不同的计算方法。
(2)、(出示谜语图)师:
请同学们仔细观察这幅图,并试着提出一个数学问题来,同桌互相说一说,并列式。
(有13条谜语,猜出了9条,还有几条没有猜出?
或者说:
还差几条就猜完了?
然后指名学生向全班汇报)
三、熟练算法,进行应用。
1、第12页)。
做一做第一题
要求:
先摆后算
2、圈一圈,算一算(第12页做一做第2题)
让学生独立完成,说说为什么要这样圈?
3、第3题:
指名口答
四、观察算式,找出特点,发现规律。
1、师:
同学们,仔细观察黑板上的这些算式,它们都有什么特点?
2、除了这些,你还能写出十几减9的算式吗?
谁能给这些算式排排队,让它一个也不少。
(指名板演)
3、再观察,你还能发现什么?
那我们找到这些规律,有什么用处呢?
4、抢答练习
利用找出的规律,同桌进行练习
13-9=4
五、游戏:
小鸟找房子(第13页练习二第3题)
游戏要求:
先让学生计算出小鸟身上的算式,然后和房子上的号码一一配对;
游戏形式:
小组合作,全班订正;
游戏结果:
有一只小鸟没有房子,同学们帮它建造一座。
六、总结:
你今天学会了什么?
说给同学听听
作业:
课本练习一1、2题
板书设计:
十几减9
15-9=616-9=713-9=414-9=5
11-9=218-9=917-9=812-9=3
教学反思:
学生在计算中发现了很多不同的计算方法。
如:
差都比被减数个位多1,被减数个位加减数的补数
(1)等。
学生对十几减9口算相当熟练。
3月9日
第二课时十几减9的练习课
完成第13页的第4题-------第8题
1、要求通过练习,学生能够熟练掌握十几减9的计算方法,能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。
2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。
3、通过练习,让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算,同时渗透用多种方法解决问题的能力。
注意对学困生的辅导。
口算卡片挂图
练习课
一、基本练习。
口算13-9 17-9 12-9 15-9
18-9 14-9
1)、集体订正
2)、评讲:
谁能说一说:
18-9=?
你是怎么想的?
把你的想法用小棒摆一摆,并与你的同桌说一说(边摆边说)
3)、指名学生说自己的算法,还有不同的想法吗?
(学生口答,教师板书)
4)你最喜欢哪一种算法?
用你最喜欢的算法再把18-9等于几说给你的小伙伴听。
2、看图写算式 (小黑板出示)
◎◎◎◎ ◎◎◎
◎◎◎◎◎ ◎◎◎
(指名板演,全班齐练)
9+6=15
6+9=15
15-6=9
15-9=6
3、算一算
第14页的第5题。
先同组的同学互相的说一说,然后再列出算式。
最后集体订正,对于全对的同学给予鼓励。
4、比一比,看谁算得又对又快,口答。
教师拿出准备的数字转盘,教师随意转动,让学生口答出得数。
二、投影仪出示(第14页的第6题和第8题)。
1)先让学生看图说图意。
2)再指名说图意。
3)再列式计算,并与你的同学说一说你是怎么想的?
三、练习。
学生完成书中第7题
四、回家写一个十几减九的算式,给妈妈说一说,你是怎么算的,能说出几种方法就说几种,比一比,看谁说的方法又多又好。
五、小结:
让学生说一下十几减几的算法
六、作业:
课本第8题
第14页第8题学生列法很多,应找学生说说列的
根据。
13-94+913-48+917-917-8
3月10日
第三课时十几减几
教科书第15页例2
1、理解“十几减几”的算理,学会“十几减几”的口算方法,正确计算“十几减几”的题目。
2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
授新课
掌握“十几减几”的算法。
教学准备:
根据例2制作的“小猫观鱼”动画课件;
(或挂图)、口算卡片。
一、复习旧知,沟通联系。
小黑板出示口算:
8+5= 7+8= 7+6= 6+8= 5+7=
5+9= 13-9= 16-9= 18-9= 15-9=
17-9= 14-9=
(全班齐练,集体订正)
二、自主探索,学习新知。
1、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动,鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。
首先请学生说明看到了什么,让学生描述这一生动景象,调动学生的兴趣。
2、多媒体发出声音,同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼,花的8条,黑的有几条?
”的文字。
稍停一会儿,多媒体再次发出声音,同时右边小猫嘴边出现“13条金鱼,黑的5条,花的有几条?
3、引导学生讲述两只小猫对话的意思,明确要解决的问题。
4、启发学生根据图意和要解决的问题,想想自己准备用什么方法解决。
5、组织小组讨论,广泛发表自己意见
6、组织全班同学交流,对各种方法进行评议。
在各组讨论的基础上,广泛反映出各种方法。
教师要表扬同学想的方法多,能独立发表自己的意见。
然后,请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法,并说明理由。
7、教师导向性的小结,以参与者的语言,表明自己根据大家的发言很受启发,乐意运用“想加算减”的方法,但也要肯定“破十减”等方法的合理性。
三、巩固计算方法。
1、先在书上完成“做一做”第一题,请同学讲一讲上下两题有什么关系,并举几个例子口头考考其他同学。
一方面扩大练习的量,另一方面提高兴趣。
2、为变化方式,可把“做一做”第2题做成卡片,以二人“找朋友”的方式,先说加法题后说减法题,互相练习,活跃气氛,提高练习速度。
四、联系实际,解决问题。
练习三第1、2题完全放给学生独立完成。
完成后,分别说说解题时自己的想法。
也可以分小组,由组长组织同学们交流,交流时要照顾到每一个同学,特别是差一点的同学。
教师老师应加强巡视,主动参与一些小组的交流,了解情况,帮助学习有困难的学生。
六、作业布置:
课本练习三第3题
板书设计:
十几减几
13-8=5
13-5=8
教学反思:
学生能根据十几减9的方法迁移过来,本课可以大胆放手给学生,效果更好。
学生解法单一,大部分用的都是“破十法”,教师要正确引导。
3月11日
第四课时十几减几的练习课
第16页的第4题――第17页的第7题
1、通过练习,要求学生能够掌握十几减几的计算方法,并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。
2、培养学生良好的学习方法及数感。
3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。
一、基础练习。
1、口算
12-7 12-4 12-3 14-8 16-9
8+9 13-6 14-5 11-2 15-7
17-8 15-9
(集体订正)
评讲:
说一说:
11-2 15-7等于几你是怎样想的?
还有不同的想法吗?
2、说得数,再写算式
书中第16页的第4题:
每人先在组里互相说出得数,集体订正。
二、游戏提高练习。
1、找座位课本17页第5题
(1)给每个学生一个算式卡片,同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子,让学生把卡片放到相的椅子上去,比一比,看哪些同学放得又对又快。
(2)还有没有送出去的卡片吗?
那你们想不想也他们找个家呢?
请你们想个办法给它找个家。
(学生活动)
2、找朋友
(书中第17页的第8题)
活动要求:
教师先将书中的题目出示在黑板上,然后请8个小朋友分两组比赛,看哪一个组的小朋友找的又对又快。
(集体订正,对于做得又对又快的小组给予鼓励)
三、全课小结:
四、作业:
第17页第6、7题
学生做的很好,第七题学生口算差,两步记不住,
前一步的结果学生好忘,此类型还要加强练习。
3月12日
第五课时十几减几的练习课
练习三9——13题。
教学目标:
巩固所学十几减几的知识。
对学困生的辅导。
一、复习(口算):
14-7=11-5=11-8=
16-7=15-6=12-6=
14-8=17-9=13-6=
二、练习:
1、第9题:
渗透函数概念。
(1)明确要求:
先算出得数,再看看被减数、减数、差有什么特点。
(2)学生独立在书上填写得数。
(3)小组讨论。
(4)教师小结:
被减数不变的情况下,减数增大,差随之减小,相反减数减小,差随之增大。
2、第10题:
在里填上“〉”、“〈”、“=”。
(1)明确要求。
(2)学生独立完成。
(3)全班一起订正。
3、第11题:
(1)看图:
说一说图上画的什么意思?
(2)提出数学问题,学生提得只要合理就给予肯定。
(3)引导学生读一读图中对话框中的内容,根据此内容列算式解答。
(4)订正。
4、第12题:
口算,看谁算得又对又快。
5、第13题:
说说图上画的什么意思?
(2)根据图意提出数学问题。
(3)列算式解答,订正。
三、小结:
小朋友们,今天我们一起复习了有关十几减几的内容,做了很多练习。
下面请谈一谈你的收获。
作业布置:
给爸妈说一下十几减几的算法
十几减几
12-5=7(只)
7+6=13(只)13-7=6(只)13-6=7(只)
学生做的很好,学生口算有提高,还应加点练习。
18-619-717-315-216-4
提醒学生不要再按以前的法解,应灵活运用。
3月15日
第五课时用数学
教科书第19——20页
1、通过本节课的教学,培养学生认真观察的好习惯。
2、培养学生收集信息和整理信息的能力。
3、学会提出与他人不同的数学问题。
4、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
5、培养学生热爱大自然的高尚情操。
根据图意提出合理的数学问题。
例3、做一做的情景图。
(授新课)共2课时(复习1课时)
引入:
春天到了,教师带领同学们来到了郊外进行春游活动,同学们来到郊外,非常开心,吃过饭后,便玩起了游戏。
一、说一说。
出示主题图:
(例3的主题图)
1、师:
从图中你知道了什么?
还有什么发现?
(教师根据学生的回答进行板书)
1)有8个女同学,有6个男同学
2)13个同学玩捉迷藏的游戏,这里有6个同学
3)有16个同学来踢球,已经来了9个人。
2、师:
你能根据这些信息提出问题吗?
比一比,看谁提出的问题最多,试一试(先同桌互说,然后指名说,教师根据学生的回答进行板书),还能提出不同的问题吗?
3、想一想,你能根据这些信息列出算式吗?
试一试
(板演,齐练,评讲)
第1小题:
8+6 8-6
问:
你为什么要用这种方法算,说说你的理由?
等于几你是怎样想的?
请同桌的同学互相说一说,再全班说一说。
还有没有与他不一样的算法吗?
(其它各题与以上相同)
4、出示“做一做”的主题图
学生观察:
(1)从图中你看到了什么?
把你看到的说给你的同学听。
再数一数,你发现了什么?
还有不同的发现吗?
(2)你能够根据你所看到的说成一个数学小故事吗?
试一试(四人小组互说)
(3)指名说(3――5人)
(4)你们有根据这些数学小故事列出算式吗?
学生独立完成,指名板演。
(5)除了刚才的这些问题,你还能提出其它的问题来并且列出算式吗?
讨论一下,互相说一说。
二、练一练。
1、完成第21页第1题
出示图,让学生认真观察:
(1)你从图中看到了什么?
你能根据这些信息编出一个数学小故事吗?
四人小组互说,然后指名说
(2)你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗?
(3)学生独立完成,同时指名板演。
(4)你能说说它们各等于几?
你是怎么想的吗?
2、第21页第2题
学生独立完成,集体订正。
这节课你有什么收获?
用数学
13-6=7(人)8+6=14(个)16-9=7(人)
学生提问题不到位。
应鼓励学生说完整的话。
从多个角度提问,其他都很好。
3月17日
第六课时练习课
完成第21页的第3题―――第22页的第7题
通过练习,对于前面学过的知识进行巩固,培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题
能用所学数学知识熟练地解决问题
一、听算。
14-5 16-9 13-4 12-8
11-6 15-7 12-5 16-8
(集体订正)
16-8=?
(对于全对的同学给予鼓励)
二、基本练习。
1、看谁算得又对又快 (第21页第3题)
对于做得又对又快的同学在全班给予鼓励
2、找朋友 (第22页第5题)
将第5题制成卡片,然后再将卡片发给学生,让他们找朋友(或者请8个同学分成两组进行找朋友的比赛,看看哪个组的同学找得又对又快)
3、比较大小 (第22页第6题)
学生独立完成,然后集体订正,并说一说你是怎样想的?
三、用数学。
1、电脑出示第22页第4题的图,(或挂图)让学生认真观察。
你从图中看到了什么?
你能提出什么数学问题?
为什么用这种方法进行计算?
等于几?
(同桌互说,然后指名说,最后集体评价)
2、电脑出示第22页第7题的图(或者看书)
还能提出不同的问题吗?
9+4=13 4+9=13
13-9=4 13-4=9
四、总结:
小朋友们,今天我们一起复习了有关十几减几的内容,做了很多练习。
13-6=7(人)
第七——八课时整理和复习(复习课)
教科书第23页和练习五的练习题
通过复习,对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理,使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法,并能够正确熟练地进行计算,同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
复习课
提升学生对本单元知识的掌握水平。
教具准备:
20以内退位减法表的挂图,口算卡片。
一、基本训练。
听算
12-914-615-716-913-7
(全班齐练,集体订正)
说一说13-7等于几?
(先同桌互说,然后指名说,比一比,看谁说得的方法多方法好)
二、练习指导。
1、退位减法表
(1)出示20以内退位法表,引导学生发现表中的规律。
A、竖着看,分别读出每行的算式及结果,边读边思考,每竖行是怎样排列的。
启发学生回答。
B、横着看。
让学生默读每排的算式及结果,想一想,各排是怎样排列的。
(引导学生观察,启发学生回答)
C、问:
从减法表中,还能发现排列上有什么规律吗?
2、练习
(1)让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。
16-8=□-□,先让学生独立完成,然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算式。
(2)教师读算式,学生举数字卡片表示得数。
(3)针对学生容易弄错的题进行练习。
3、一画四式
你能根据一幅图写出四个算式吗?
试一试。
看书第24页的第2题。
学生独立完成,最后集体订正
4、比一比,看谁做得又对又快。
(第24页第2题)
1、电脑出示第24页第4题。
(1)问:
你从图中知道了什么信息?
你能根据这些信息提出什么数学问题?
先同桌互说,然后的全班说(3----5人)
(2)你能列出算式吗?
试一试(学生独立完成后与同桌互相说一说:
我为什么这样列式?
)
(3)等于几?
还有其它的想法吗?
2、电脑出示第25页第6题。
(1)学生独立完成
(2)集体订正,说一说你是怎样想的?
四、观察与思考。
独立完成第25页第5题。
1):
学生先独立完成,然后集体订正
2):
认真观察每一竖行的三道题,看看你发现了什么?
(四人小组讨论,然后指名说)
3):
还有其它的发现吗?
(三者间的联系)
你有何收获?
完成第25——26页第7——11题。
第八课时讲解检查7-----11题
第九——十课时单元检测与评讲
一年级数学下册第二单元复习题
一、口算
15-9=3+8=7+9=9+5= 7+6=16-8=15-6=17-9= 15-8=15-7=5+8=9+6=7+3=14-7=8+4=7+5=11-8=7+6=二、填空
1、9与7的和是(),9与7的差是()。
2、两个加数的和是15,一个加数是8,另一个加数是()。
3、减数是5,被减数是12,差是()
4、5比12少(),16比7多()。
5、15个小朋友排成一行做操,小明前面有6人,他的后面有()个人。
6、盘子里放了6个苹果,在放()个就是13个。
7、飞机场上9架飞机,飞走了3架,又飞来了6架,现有()架飞机。
三、在()里填上合适的数。
18-()=98+()=1416-()=4
17+()=1913-7=()14+()=18
四、在o里填上“<”、“>”或“=”。
17-9o813-6o18-610o4+5
12-3o715-8o14-62+8o9+2
16-7o711-2o14-47+5o6+6
五、找朋友。
14-6 2 14-9 4 13-6
13-8 9 12-5 7 12-8
17-10 8 13-9 5 15-10
11-9 7 18-8 6 13-3
14-5 5 13-7 10 12-6
六、计算。
13-5-6= 9+4-8= 11-4+8=
14-7-6= 13-9-2= 8+4-5=
七、解决问题
1、小军有8本书,小辉有7本书,一共有多少本书?
2、房子里黑兔和白兔共13只。
如果黑兔有7只,那么白兔也有()只。
如果黑兔有5只,那么白兔有()只?
3、小红原来有15本书,借给小利8本,还剩几本?
第二套试卷
第二单元测试(20以内的退位减法)
题号
一
二
三
四
五
六
总分
得分
一、填空题(每题2分,共24分)
1.15-9=( )2.12-8=( )
想:
9加( )等于15,想:
8加( )等于12,
15减9等于( ).12减8等于( ).
3.8+( )=125+( )=14
8+( )=158+( )=16
4+( )=117+( )=13
二、判断题,在正确答案后面划“√”(每题3分,共15分)
1、
拿球拍的是右手。
()
2、
小鸟的后面是小兔。
()
3、
花在蜜蜂的下面。
4、填一填
第一行
在第二行第三格。
在
右边。
三、口算题(每题1分共20分)
1. 11-9= 15-8= 12-8= 14-8=18-9= 14-10= 16-10= 17-8=
2. 11-
- 配套讲稿:
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- 第二 单元 20 以内 退位 减法