部编新版人教版一年级语文上第六单元教案文档格式.docx
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同学们,谜底是什么?
有谁猜到了吗?
(揭示谜底,板书课题:
影子)
二、初读课文,整体感知
同学们,你们想了解更多有关“影子”的知识吗?
赶快打开语文书第80页!
大家先听老师来读一遍,比一比谁听得最认真。
(老师范读)
2.多有趣的课文呀!
自己大声读一读,遇到不认识的字,可以请拼音朋友来帮忙。
(学生自由练读,教师巡视,针对指导。
3.谁愿意把课文读给大家听?
(生自由举手或指名朗读)同学们都读得很好,我们一起来读好吗?
(全班齐读课文)
三、动动脑筋,自主识字
1.看拼音读词语。
(课件出示课文词语)
2.趣味识字:
农民伯伯常常把字贴在苹果上,让红彤彤的苹果卖出更好的价钱。
同学们见过贴字的苹果吗?
咱们一起去果园里看看吧。
(课件出示摘苹果,巩固识字)
3.指导学生学习生字,并组词练习。
板书设计
作业设计
预设过程(第2课时)
一、复习检查
1.老师出示生字卡,让学生认读生字。
2.指名朗读课文,老师正音。
二、学习第一小节
1.齐读第一小节,思考:
你觉得第一小节哪些语句最有趣?
2.学习“影子在前,影子在后”一句。
(1)学生齐读,教师强调再读生字:
前、后。
(2)引导学生看图,指出图中小朋友就是文中的“我”。
想一想:
影子为什么有时在小朋友的前面,有时又在后面?
启发学生看活动演示图,从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。
(3)实践活动:
出示四幅图,要求学生选出影子在小朋友前、后的两幅图贴在板书上。
3.启发提问:
你还觉得哪些语句有趣?
小结:
只要有太阳照着,影子就会伴随在我们的前后,与我们形影不离。
三、自读第二小节,理解句子
1.齐读第二小节,再让学生自己读课文。
(1)要求:
读课文,提出问题,同学之间相互探讨,根据自己的生活体验,自己解决问题。
(2)问题预设:
你觉得这一小节哪些句子最有趣?
影子为什么有时在小朋友的左边,有时在小朋友的右边?
2.老师引导学生根据节奏提示朗读。
四、实践活动,拓展练习
1.让同学们按照上操的队列站好,自由练习说话:
我的左边是,我的右边是。
2.小结:
白天,在阳光下,影子会伴随我们,影子是我们形影不离的好朋友。
教学反思
6、《比尾巴》
《比尾巴》以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点。
根据问题与回答,可以把课文分成两个部分:
第一、二节是第一部分,通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点;
第三、四节是第二部分,同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。
全文句式整齐,富有节奏和韵律,读起来朗朗上口,简明易懂,充满了儿童情趣。
1、认识“比、尾”等11个生字和提手旁,八字头2个偏旁;
会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。
2、准确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、模仿课文一问一答的形式做问答游戏,积累语言表达。
激发学生热爱学习,热爱小动物,关爱生命的感情。
指导学生有感情地朗读问句、答句,理解“长”“短”“弯”“扁”等字的意思。
ppt课件
一、游戏导入,激发兴趣
1.课件出示“森林王国”。
2.师:
同学们,这里是美丽的森林王国。
有一天啊,许多小动物们起床一看,吓了一大跳。
呀!
它们的尾巴不见了!
熊二分析呀,是光头强悄悄把它们的尾巴用一种叫“高科技”的新鲜玩意儿偷走了。
那咱们去光头强那儿看一看!
3.课件出示光头强的房子,里面塞满了各种各样的尾巴。
4.师:
果然是光头强这个强盗偷走了小动物们的尾巴。
聪明的你,能够帮小动物们找回尾巴吗?
5.让小朋友们将小动物们和尾巴一一对应,对应上了的动物会笑哦!
1.请大家翻开书,自由练习朗读并把这课的生字圈出来,读一读。
2.现在,请小朋友交流:
你读懂了些什么?
(全班学生边说边互相补充。
(课件出示重点词语)。
2.出示课件,学习生字。
一、续编故事,导入新课
1.课件出示“森林王国”里的情景。
小朋友们找到自己的尾巴之后啊,别提多高兴了。
金花松鼠呀提议大家来一个“比尾巴大赛”。
咱们也去凑凑热闹吧!
二、精读课文,细品文段
过渡:
现在,我们一起来看看小动物们比尾巴的情景吧。
请大家先自由读一读课文。
1.认识“?
”,重点指导问句的读法。
2.师生对读,三问三答。
男女生对读。
3.表演读第1、2小节。
师:
谁愿意当小猴子、兔子和小松鼠?
(让学生自由举手分角色朗读)
4.请同桌对读第3、4小节,读准字音。
(让学生自由举手读,师生评议)
5.质疑问难:
为什么说孔雀的尾巴最好看?
(1)出示图片:
看看这6种动物,比比谁的尾巴最好看。
孔雀的尾巴有很多漂亮的花纹,这些花纹像什么?
(眼睛)
(2)用“最”说话。
自由举手说话。
6.指导朗读第3、4小节。
三、读读画画,认识动物尾巴
同学们,你们最喜欢什么动物呢?
吉吉国王可说了,比尾巴大赛可不是白看的。
它们呢,也不要门票,但是呢,小朋友们必须每人画一张画,把自己最喜欢的小动物的尾巴画下来。
你们可以做到吗?
2.让学生自由画画,鼓励学生涂颜色。
7、《青蛙写诗》
《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。
作家用丰富而又合理的想象,把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化,并把他们生动准确地想象成逗号、句号和省略号,从而组合成了一首生动有趣的小诗。
借这样生动、具体的事物来认识标点,富有情趣,适合儿童学习。
1.掌握本课生字词,学习秃宝盖、四点底2个偏旁;
会写“下、个”等4个字。
2.准确、流利地朗读课文,感悟诗歌内容。
3.在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
鼓励学生热爱学习,热爱小动物,关爱生命。
1.运用多种方法识记生字,并能正确书写。
2.正确、流利地朗读课文,感悟诗歌内容。
ppt课件
一、情境导入,激发兴趣
今天呢,我又给大家带来了一个谜语,看谁最先猜出来:
身穿绿衣裳,露着白肚皮,专捉害虫保庄稼,唱起歌来顶呱呱。
(青蛙)
“小青蛙不但是捉虫高手,而且还会写诗呢,你们想知道它写了一首什么诗吗?
让我们一起去看一看吧!
”(出示课题:
青蛙写诗。
认读“写、诗”。
1.学生自由练习朗读,画出课文生字、词语,借助拼音多读几遍。
读准字音,读通句子。
2.课件出示课文生字、词语,四人小组合作,一起读一读。
3.小组间比赛读、指名代表在全班读。
4.指导“当、串、水珠、蝌蚪”等字词的读音。
三、指导识字,练习书写
1.出示课件,学习生字。
2.指导学生识记生字,并组词练习。
3.认识“冖、灬”2个偏旁。
4.指导“雨、下”等字的书写。
一、复习导入
出示生字卡片,采用多种形式认读。
(指名读,开火车读、齐读。
二、学习第一小节,感受雨天的美
1.(出示课件)快听:
淅沥沥,沙啦啦……什么声音?
(下雨了)是啊!
从声音中你感受到什么?
(雨点儿很轻很小)
2.看到这么轻柔、这么细腻的小雨,小青蛙的心情怎么样?
(高兴极了)它是怎么说的?
(齐读最后一句:
我要写诗啦!
三、学习第二至四小节,感悟童趣
1.听到小青蛙要写诗啦,瞧瞧,都有谁来帮忙啦?
(小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)
2.自由读并思考:
它们都帮了什么忙?
(板书:
逗号句号省略号)
3.朗读课文,说说为什么它们能当逗号、句号、省略号呢?
(1)出示小蝌蚪图片,你们发现什么啦?
(小蝌蚪就像一个小逗号)
(2)老师请孩子吹泡泡,你们发现什么啦?
(水泡泡圆圆的,很像句号)
(3)引导学生认识省略号,出示图片理解词语“一串水珠”,为什么不说一个水珠呢?
(省略号是六个小黑点,一个不行。
)还能说一串什么?
(训练语言表达)
4.根据课文内容,想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号?
(①圆圆的,当句号。
②一串,当省略号。
③豆芽可以当个小逗号。
5.在标点符号家族中,你还认识哪些标点?
(学生讨论交流,教师适当指导。
四、学习第五小节,启迪灵性
1.有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗写完了(出示诗文——),快来读一读,你发现了什么?
(青蛙写的诗多有意思,只有一个字——呱。
这个字是拟声词、形声字。
再读,读出不同的语气。
2.“呱呱,呱呱”是小青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思?
(发挥想象,启迪孩子的灵性。
8、《雨点儿》
课文用拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,讲述雨点儿从云彩里飘落下来后,大地所发生的变化。
在对话中,小雨点儿说他想要去有花有草的地方,大雨点儿说他想要去没有花没有草的地方。
他们的选择看似矛盾,但都给大地带来了美好的变化——小雨点儿让花更红了,草更绿了;
大雨点儿让没有花没有草的地方,开出了红花,长出了绿草。
1.会认“数”“彩”“半”等12个生字,会写“问”“有”“半”等5个生字,掌握3个偏旁和1种笔画。
2.能正确、流利地分角色朗读课文。
理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
感受雨点儿的可爱,感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。
通过朗读课文使学生知道雨水和植物生长的密切关系。
一、歌曲导入,揭示课题
1.小朋友,我们一起来听一首歌,好吗?
(课件播放歌曲《小雨点》)
2.这首歌唱的是小雨点儿,我们来看看。
(课件播放动画)多可爱的雨点儿呀,你们想和它交朋友吗?
(课件出示课题:
雨点儿,读准“点”和儿化音。
二、感知全文
1.听课文录音,听清字音。
2.自由朗读课文。
(要求:
第一遍读正确,读通顺;
第二遍,边读边数清楚一共有几段,标上自然段号)
3.交流:
检查标自然段号,读了课文你知道这篇课文讲的是谁和谁之间发生的故事?
大雨点儿小雨点儿)
三、指导识字
1.出示:
数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长。
(1)教师领读,学生跟读两遍。
(2)学生自由读,指导读。
相信聪明能干的你一定能想出很多好办法记住这些字的。
(熟字加偏旁:
采+彡=彩)
3.巩固认字,去拼音读。
4.出示“问、有、半、从、你”5个生字,指导书写。
(引导观察生字在田字格中的位置及笔顺书写。
1.(出示课件)师:
同学们,上节课我们结识了一位新朋友,它叫——雨点儿,这节课我们要和雨点儿一起去进行一次快乐的旅行。
想和雨点儿一起去旅行,先要和刚认识的生字朋友打招呼,要不,它们会拦住你们的脚步哦。
(课件出示生字,采取多种形式巩固认读)
二、学习课文,理解内容
1.学生自由读第1自然段。
说说自己读懂了什么。
2.学习第2~4自然段。
(1)师:
数不清的雨点儿飘落下来,雨点儿还说起话来了,嘘——
(2)出示对话,自由读,找找哪些是小雨点儿说的,哪些是大雨点儿说的。
(3)(课件对话部分变颜色)你们喜欢当小雨点儿的,就读小雨点儿的话,喜欢当大雨点儿的,就读大雨点儿的话。
(4)课文学到这儿,你发现了什么?
(小雨点儿要去有花有草的地方,大雨点儿要去没有花没有草的地方。
(5)你还有什么疑问吗?
(老师过渡:
是呀,可它们为什么要到这些地方?
3.学习第5自然段。
(1)学习第一句。
①小雨点儿要去有花有草的地方,那么有花有草的地方在哪里呢?
②你瞧,“有花有草的地方,花更红了,草更绿了。
”(课件展示动画生长一)
③让我们一起来美美地读读这个句子吧!
(2)学习第二句。
①大雨点儿要去哪里?
那里美吗?
大雨点儿为什么要去那里?
②不久,没有花没有草的地方发生了很大的变化。
(课件展示动画生长二)你看到了什么?
(让学生自由举手说一说)
《口语交际》
1课时
本单元口语交际的内容是“用多大的声音”,教材通过三幅图创设了三个情境,引导学生发现说话时有时候需要大声,有时候需要小声。
1、激发学生交流与表达的兴趣和欲望,学生能积极主动地参与口语交际活动,感受交际的乐趣。
2、知道说话时有时需要大声,有时要小声,能根据具体的语言环境判断什么时候需要大声说话,什么时候需要小声说话,逐步养成良好的说话习惯。
3、在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。
知道说话时有时需要大声,有时要小声,能根据具体的语言环境判断什么时候需要大声说话,什么时候需要小声说话,逐步养成良好的说话习惯。
课件
一、故事激趣,引入新课。
有一个叫聪聪的小朋友最近遇到了点问题,特别苦恼。
你们愿意帮帮他吗?
有一天,聪聪在走廊里遇到了他的同学,于是聪聪就大声地喊:
“你好,我们一起去玩吧!
”恰好老师经过这里,老师对他说:
“请不要大声说话!
”聪聪记住了。
上课了,老师叫聪聪回答问题,聪聪想起了老师的话——不要大声说话,于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题,老师又说:
“请你大声一点。
”聪聪有些糊涂了,到底该大声说话,还是小声说话?
谁来告诉他?
看来,说话时有时要大声,有时要小声,那到底什么时候要大声说话?
什么时候要小声说话?
用多大的声音合适呢?
这节课我们就一起来交流“用多大的声音。
”
二、看一看
1、让学生自己观察图画,分别说说他们分别是在什么场合,在干什么?
2、指名学生回答
(图一是在图书馆询问座位。
图二是在办公室向老师说明问题。
图三是上课举手发言)
三、议一议
1、让学生分组讨论,图上的哪种情景要大声说话,哪种情景要小声说话。
2、小组推荐代表起来回答。
3、老师点评。
图一在图书馆,大家都在认真读书,应该小声讲话,不能打扰大家。
图二在跟老师交流时,应大胆地向老师说明问题,表达自己的想法。
图三上课举手发言时,声音要大,要照顾坐在后排的同学,让大家都听清楚。
再举出其他的例子让学生讨论应该大声说话还是小声说话。
四、演一演
1、小组派同学上台表演几种说话的情景,注意吐词清晰,表演生动形象。
2、师生共同评价大家的表演,选出最佳小组。
《语文园地六》
语文园地六共安排了4个板块的内容。
“字词句运用”由两部分内容组成:
一是“连一连”。
让学生知道汉字结构的相关知识,学习把字按结构进行归类。
二是“读一读,背一背”。
学生借助儿歌,复习巩固已学的方位词,了解方位词“东、西、南、北”。
“展示台”出示了5幅插图,列举生活当中常见的几处地方,引导学生交流生活识字的成果。
“日积月累”编排的是古诗《古朗月行》的节选内容。
“和大人一起读”编排的是一首儿歌《谁会飞》,通过和大人一起阅读,了解动物都有自己不同的活动方式。
1、能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类,初步发现汉字的构字规律,体会汉字的美。
2、能够正确、流利地朗读儿歌,背诵儿歌,认识表示方位的词,能辨别前后左右,能参照太阳辨别方向。
3、在认识各种招牌的过程中识记生字,养成在生活中识字的习惯。
4、学习正确、流利、有感情地朗读古诗,在朗读中体会月亮的神奇、美丽。
熟读成诵,背诵积累古诗《古朗月行》。
学习一边读一边想象画面的阅读方法。
2、能够正确、流利地朗读儿歌,背诵儿歌,认识表示方位的词,能辨别前后左右,能参照太阳辨别方向。
3、学习正确、流利、有感情地朗读古诗,在朗读中体会月亮的神奇、美丽。
一、连一连:
小朋友们,你们喜欢去游园吗?
今天,老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园,让我们一起走进“语文园地六”。
现在就开始我们今天的语文之旅吧!
引导学生看书上的情境图并思考:
为什么将带“星”字的苹果装入写有“花”的果篮里?
将带“地”字的苹果装入写有“清”的果篮里?
引导学生关注学习伙伴的提示,讨论得出结论:
原来是汉字的左右结构和上下结构进行分类的。
然后,让学生尝试连线,教师进行反馈。
对学有余力的同学,可以进行拓展,再到生字表、课文、教室的布置中寻找左右结构和上下结构的字,或者自己举例均可。
二、读一读,背一背:
让学生借助拼音自由读儿歌,把儿歌读正确、通顺。
通过指名读、开火车读、分组读等方式巩固字音。
请同学们再读这首儿歌,一边读一边圈出表示方位的字词。
引导学生汇报,相对的方位词有哪些?
情景表演:
请全班同学面向东方,也就是太阳升起的地方。
现在我们的正前方就是东方,我的后面是——(西),我的左面是——(北),我的右面是——(南)。
在小组里一边做动作,一边读一读儿歌。
三、展示台:
小朋友们看,现在我们来到了一座小镇上,小镇上可真热闹啊!
不过,这些建筑物都是干什么的?
你们知道吗?
学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。
引导学生自由地读一读招牌上的汉字,不会读的可以问一问同桌,也可以问老师。
可以让学生口头说说自己从招牌上认识的字,教师也可以收集一些招牌字,了解学生课外自主识字的情况。
一、日积月累
晴朗的夜空里,挂着圆圆的月亮,多美的夜晚啊!
看到这样的美景,唐朝大诗人李白写了一首诗,想听吗?
教师泛读、领读,引导学生读准字音,读通诗句。
学生借助拼音自由地朗读古诗。
重点关注“青、镜”的后鼻音发音。
在熟读的基础上练习背诵,进行积累。
二、和大人一起读
读完了诗歌,我们再一起来读一首儿歌。
请大家齐读儿歌的名字“谁会飞”
教师泛读,学生一边听一边思考:
儿歌中写了几种动物?
提出了几个问题?
答案是怎样的?
学生自由朗读儿歌,可以合作朗读(一个问,一个答),也可以拍着手读,还可以进行表演读。
引导孩子说说自己知道的其他动物的活动方式。
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