unit 1 hello单元整体教学设计文档格式.docx

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1.本课时是PEP教材Unitone第一课时，主要围绕询问姓名这个话题进行学习的。

2本课时需要重点掌握有关学生日常活动的六个单词和词组，难点则是对新句型“Hello/Hi,I’m…What’syourname?

”的理解和运用。

由于三年级是小学英语的始开年级，所以在开学的第一次课也就是上节课老师与学生讨论了学习英语的意义，激发了学生想学英语的兴趣和愿望，同时让学生初步接触了一些最基本的英语课堂组织用语，如Standup.Sitdown.Followme等。

本节课学生是第一次正式接受英语课的学习，教师需要呵护学生的学习积极性，鼓励学生大胆开口。

课时教学目标：

1能听懂，会说Hello.Hi.Goodbye.Bye-bye.I’m...

2.通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的。

教学重难点：

1.教学重点：

Hello/Hi.I'

m...

2.教学难点：

元音字母I在单词I、Bye、White中的发音。

教学准备：

CAIflashcardsrealitemsheaddressesstickers

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

二度设计

Warmup

1.Greeting:

Hi,boysandgirls.

I’myournewteacher.I’mMary.

2.Doyoulikecartoon?

PlaytheVCDandaskwhatcanyousee？

Whatcanyouhear？

1.Greettotheteacher.

2.Yes

3.WatchtheVCDandanswer.

S1:

我看见有小飞侠、米老鼠、唐老鸭.....

S2:

我听见米老鼠说：

“Hello!

I'

mMickey...”

Presentation

1.Today,MissMawillmakesomefriends.Doyouwanttobemyfriends?

（Theteacherwalkstoastudent.）

T:

Hello,I'

mMary.What'

syourname?

（将手伸向该学生，做出请他回答的手势。

）

Hello,A.（教师友好地与该学生握手）

m...（提醒并纠正I'

m的发音，应为/aim/不能读成/em/）

Thentheteacherwalkstootherstudentsandgreettheminthesameway

2.T:

Nowyouhavemanyfriends.Doyouwanttomakemorefriends?

①通过幻灯呈现本课人物Sarah、MissWhite、Mike和WuYifan的图片。

Hi,boysandgirls..Look,thisisSarah.ThisisMissWhite.ThisisMikeandthisisWuYifan.Theyareallmyfriends.

②Askseveralstudentstocometothefrontandputontheheaddressesofthesecharacters:

Sarah,ChenJie,Mike,MissWhitetopractice"

Hello!

m..."

③TheteachertakesoutaheaddressonwhichisSarah.Theteacherputsitonandsays,"

I'

mSarah."

Thentheteacherwalkstoastudent.

Hello!

mSarah.

Goodbye.

Hi,boysandgirls.Ishecute?

3.Playthetape.

Yes.

mA.

Hello,Mary

Ss:

Hello,Sarah!

Yeah.Ithinkso.Super!

ListentothetapeandreadALet’stalk.

Practice

⑴击鼓传花

先讲清规则：

全班分为两大组，教师有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当教师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello/Hi,I'

m...

⑵情景表演：

表演A部分对话

教师用手势帮助学生理解，然后安排四人小组上台表演。

⑶学唱歌曲：

Hello！

Playthegame

Actthedialogs.

SingthesongHello.

Production

Makefriends:

Well,boysandgirls.It'

stimetomakefriends.Listencarefully.It'

sataskandalsoacompetition.Pleasemakefriendsbyusingwhatwe'

velearnedtodaylike"

Hi!

m...Goodbye!

"

Let'

slook,whocanmakethemostfriends.Tryhard,everybody!

Ready----Go!

Playthegame:

makefriends.

Homework

1.听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

2.遇到老师、同学和家长时要用Hello/Hi打招呼；

分开时要用Goodbye/Bye-bye道别。

Blackboarddesign:

UnitOneHello!

Hello/Hi,I’m...

Goodbye/Bye--bye.

教学反思：

学生第一次上英语课，热情很高，个个都很专注地听着。

他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习，我要从多多方面下功夫，保持学生的学习兴趣。

本课后学生基本能用英语进行自我介绍，但I’m的发音，学生不到位。

另外，书中各个人物的介绍可以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生积极性。

第2课时教学设计

1.Let’slearn

本部分主要学习4个有关文具的词汇：

pencil,ruler,eraser和crayon.

2.Let’schant

本部分通过Ihavea\an…的歌谣，练习并运用以上单词。

1、初步掌握了“Hello/Hi”打招呼，用“I’m…”作自我介绍和用“Goodbye/Bye”说再见。

2、已经可以听懂简单的课堂指令和用语

1、能够听说、认读crayon,pencil,eraser,ruler四个文具词汇，并能用英语介绍文具。

2、能根据指令做出相应的动作。

3、部分基础好的学生能把未学已知的文具名称在班上交流，鼓励学有余力的学生通过各种途径学习英语。

crayon，pencil，eraser，ruler四个单词的发音

crayon的发音

文具（实物）和卡片

2.播放英语歌“Hello”的录音，3.请几个学生戴Sarah,WuYifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：

Hello,Sarah!

Hi,WuYifan!

4.让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）

跟着录音演唱。

Role-play

1.Ihaveapencilbox.Doyouhaveapencil-box?

Boysandgirls,guess.What’sinmypencilbox?

2.Askonestudenttocometothefrontandtouchit.

3.RulerrulerIhavearuler.同样方法教另外几个单词

4.让学生听录音，跟读Let’slearn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

Ss:

Yes,Ido.

pencil

pen

S3…

S4:

ruler

Listentothetapeandread.

1.T：

Ihavearuler.Doyouhavearuler?

Showmeyourruler.

Ihaveapencil.Doyouhaveapencil?

Showmeyourpencil.

2.Hideandseek:

请一个学生到讲台闭上眼睛，教师拿起尺子放到教室的某个角落，然后让学生找，当该生离尺子近时就大声读单词，离得远时就小声读。

3．完成Let’schant部分。

1.听指令拿出相应的文具。

2.Playthegame.

3.完成chant

1.指导学生自编小chant.

2.小组合作

1.学生自编小chant.

2.用Ihavea/an….小组进行合作练习。

1.听录音并且跟读。

2.用英语向父母介绍自己的文具盒。

UnitOneHello!

RulerIhavearuler.

EraserIhaveaneraser.

PencilIhaveapencil.

CrayonIhaveacrayon.

教学反思:

本课中ruler,eraser,crayon三个单词，学生易混淆，尤其是单词的人读要加强。

鉴于学生没有英语语言基础，在单词读的形式上还要丰富些，以增强课堂趣味性。

Crayon的发音加上拍手节奏易于掌握，综合活动可充分利用学生的学习文具，通过showmeyour…进行同桌练习，扩大学生操练面。

第3课时教学设计

1、Let’ssing

本部分主要通过学生学唱ABCsong，让学生初步接触字母的发音，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生的语音，语调。

2、Let’sfindout

通过找字母，加深学生对字母的印象。

通过两个课时的学习学生已经初步感知英语，掌握了英语学习的基本方法。

1,学会唱字母歌

2，初步感知26个英文字母。

1.制作英文名卡片和学唱英语歌曲

2.学生理解教师用英语讲述的制作步骤

彩笔、线绳和硬纸卡；

文具

1．复习上节课所学的文具。

用“拍打图片”（Touchinggame）的比赛方法。

2.用游戏“对号入座”（Matchinggame）来复习已学文具的英文名称。

3.复习Ihavea\an….教师先发指令请全班共同练习。

或请学生上台做“小老师”进行操练。

复习Ihavea/an….

1.PlaytheLet’ssing.

2.教师领唱

3.分组唱

Listentothesong

学生跟唱

分组唱

1.请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母，对于找得又快又好的的学生要加以奖励，有能力的学生让他们读出这些字母。

2.教师和学生一起校对.

找出小村庄的字母

记忆名字游戏

1.每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。

2.方法

教师先向做在一排的一个学生说Hi,I'

mMary，接着这位学生说Hi,Mary.I'

mAnn.她/他旁边的学生说Hi,Mary.Hi,Ann.I'

mKen.以此类推。

Homework:

1.做名片并向父母介绍自己的名片

2.唱ABCsong

Blackboarddesign:

UnitOneHello!

第4课时教学设计

本课时是通过情景对话，让学生学习如何用What'

询问对方的姓名并就询问做相应回答。

了解别人姓名是认识、了解一个人的第一步，句型的学习有它特别的实际意义。

对于刚开始学习英语的学生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合学生认知规律。

同时学习的另一种表达道别法：

Seeyou也是生活中常用语，同Goodbye用法相同，且运用广泛。

经过A部分的学习，学生已经初步学会基本的问候及打招呼。

1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语What'

Mynameis...，使学生能听、会说此交际用语。

2、学习另一种表达道别的说法：

Seeyou.

3、初步了解欢迎语Welcome!

教学重点：

询问对方的姓名及回答的用语What'

Mynameis…的学习，以及另一种表达道别的表达法：

教学难点：

What'

Mynameis…中name的发音和欢迎用语Welcome!

的发音。

准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；

要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。

Warm-up/Revision

1.唱"

Hello"

歌

2.师生互相问候Hello!

/Hi!

学生分别起立做自我介绍。

如：

a.Hello,I'

mMary.

b.Hi!

mPeter.

1.老师指着自己的英文名卡说Hello!

mMissZhang.然后用Myname'

s….反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。

接着对一名学生发问What'

（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答Myname'

s….对第一个应答学生应重点表扬，并发给奖章，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。

用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用Myname'

s回答问题。

2.教道别语Seeyou.，Welcome还有不必表示感谢的意思，当对方说Thankyou.谢谢的时候，通常可以回答Youarewelcome.表示"

不用谢"

或"

不客气"

。

3.放录音

1.跟读、模仿What'

注意对name一词中a的发音

2.练习道别语的使用

3.听录音并跟读

1.Pairwork:

2.Let'

splay中的游戏

3.Groupwork:

1.学生戴上头饰，表演书上Let'

stalk的对话。

2.请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。

每位迎宾者用Hello!

What'

进行发问后，嘉宾须用Myname'

s….答出自己的名字，方可入内。

教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!

3.将自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的"

小老师"

通过问What'

其他同学回答Myname'

s…的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。

Add-activities

猜猜我是谁的游戏:

教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话.

一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。

然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人。

Unit1Hello!

-----What'

-----Myname'

sChenJie.

本课只有四句话，但教学效果比预想的差，尤其是what’syourname?

这句的发音，还要更强调m,得让学生认真听，看口形。

本课可以让学生带头是表演，但头饰的名字不应多，以免造成负担，可选MikeChengjie两个名字好念的。

第5课时教学设计

Pencilbox,book,eraser,bag,是本课时主要学习的4个有关学校及学习用品的词汇。

教学同时让学生听懂一些简单的指示语Openthepencilbox.Closethebook.Showmeyoureraser.Carrythebag等句子。

通过理解Open\Close两个词的含义，扩展练习Openyourbook.Closeyourpencilbox等。

并按照指令做出相应的动作，以便今后在教学中学生能理解、执行。

单词pencilbox,book,eraser,bag,是学生身边常接触的内容，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣,学生学习起来难度不大。

1、学习有关学校及学习用品的词汇：

school,bag,book,pencilbox,eraser通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。

2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。

pencilbox,book,eraserbag,4个有关学校及学习用品的词汇学习。

本课词汇的认读。

1.教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。

2.学生卡片P6~10.

1."

接力活动"

：

学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。

2.通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon,ruler,eraser,pen,pencil.

3.游戏：

通过做Touchinggame或Matchinggame来复习单词

A:

B!

B:

A!

C!

C:

mSarah.What'

D:

Myname'

sMike.

E:

Goodbye!

F:

Bye-bye.

G:

Seeyou.

1.Let'

slearn:

a.教师边说边做：

指着实物教pencilbox。

b.通过实物教pencilbox,bag,book，用图片教school。

.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词片或实物放在书桌上，教师：

Touchyourbook.，2.Let'

sdo

教师边做打开书的动作边说Openthebook.然后边做合上书的动作边说Closethebook.再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：

Openthepencilbox.Closethepencilbox.

学生跟着老师做动作，

通过游戏巩固单词

旧单词相结合，可以通过做Touchandsay的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。

学生须快速指书并大声说：

"

Book"

，用此方法练习其它各词。

学生说出open,close的意思。

用同样的方法说Showmeyoursharpener.Carrythebag.等句子。

1.就学校和学习相关的文具词做巩固练习。

做Showmeyour….的活动。

教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。

教师说：

Showmeyourbook."

，

2.游戏：

画文具。

具。

3.通过游戏Simonsays来练习以show,ope