小学四年级看图作文《胜似亲人》教学设计及经典范文Word下载.docx
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小学四年级看图作文《胜似亲人》教学设计及经典范文Word下载.docx
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看图作文有单幅图和多幅图,但看是写的前提。
看图要有顺序边看边想,或从上到下,从下到上;
或从远到近,从近到远;
或从中间到四周;
或从人到景,从景到人。
想一想,图上画的是一件什么事物,对画面所表达的主要内容先有一个大概的了解。
再细看画面,了解事情发生的环境、地点,从景物和人物的衣着,还可以分析出事情发生的时间;
细看人物的穿戴和身材,想一想人物的身份,年龄和职业;
细看人物的动作,想一想他们在干什么,是怎样干的;
细看人物的表情,想一想人物的思想感情。
然后想一想整幅图画说明一个什么问题,作者画这幅画的目的是什么。
最后,按图意列出提纲进行写作。
叙事的单幅图只展示了一件事的部分内容,除了前面所说的那些方法外,我们还要学会从一幅图的内容,想象出以前会怎么样,以后会发生什么变化,重视写好开头和结尾。
如果是多幅图,要注意图与图之间的联系。
要着重观察前一幅中没有出现的事物,如出现了哪些新的人物,地点有什么变化等。
即使是相同的画面,也要特别注意画面的细微变化,如人物的动作和表情,天气的变化等。
从而了解事情的发展变化。
逐幅看完后,再连贯起来重看一遍,使画面上事物的发生,发展的经过和结果,在自己头脑中留下一个完整的印象,然后按每幅图的主要意思列出提纲,突出重点,注意详略,不要每幅图都平均使用力气。
每幅图的叙述描写要注意连贯,互相衔接,不要变成图意的说明。
看图写话的画面是静止的,而且比较单调,我们要通过仔细观察,合理想象,使静止的画面动起来,使单调的画面充实起来,如使人物开口说话,开展心理活动,使景物具有色彩等。
看图写话的方法,简要地可以用十二个字概括:
顺序观察,尝试表达,合理想象。
教学目标:
1、观察插图,理解图意,引起合理想象,进一步培养学生的观察能力、想象能力。
2、组织语言,尝试表达所想所感,习作内容具体,句子通顺。
3、感受情感表达的方法,受到互帮互助的人际常情教育。
教学重点:
引导学生仔细看图,发挥想象,尝试习作
教学难点:
理解图意,进行合理想象
教学过程:
一、图片导入,渗透写作知识
1、导入
师:
同学们,今天我给大家带来了一幅美丽的图片。
(出示幻灯片)图上画了些什么?
2、学生交流
3、渗透写作知识
一位小朋友根据这幅图还写了一篇文章,就是看图写画。
谁愿意把这篇文章读一读。
(指名读)思考文章写了哪些景物,先写什么?
再写什么?
按什么顺序写的?
板书:
有顺序观察
作者描绘的这些景物都是图上看的件的,还有哪些是图上看不见的?
4、小结。
有序观察
二、审题
1、出示写作要求
齐读
2、这次作文类型是什么?
题材是什么?
有什么要求?
三、看图想象,激活画面
1、指导看图
你看到了什么人?
给小姑娘取一个你喜欢的名字吧。
(……)
小姑娘与老奶奶是什么关系呢?
你们是怎么知道的?
(胜似亲人)
2、理解题目
“胜”的意思是……“胜似亲人”就是不是亲人,却比亲人还亲。
3、理解图意
仔细观察画面,老奶奶正在干什么?
(学生可能会说,老奶奶正搂抱、抚摸着小姑娘)
老奶奶为什么要搂抱、抚摸着小姑娘?
请仔细观察画面,好好想一想?
(学生可能会说,因为小姑娘帮助老奶奶洗衣服,老奶奶感谢她。
)
事情可能发生在什么时候?
(可能,也可能……)
小姑娘是怎样帮助老奶奶洗衣服的呢?
老奶奶又是怎么感谢她的呢?
请你再次看图,仔细想一想,把小姑娘洗衣服的过程想清楚,然后跟小组里的同学讨论一下。
(课件出示:
想一想,小姑娘是怎样帮老奶奶洗衣服的呢?
老奶奶是怎样感谢她的。
4、小组讨论,师巡视
5、指名反馈
(师相机追问:
小姑娘一拿起衣服就洗吗?
要不要先打水?
你仿佛看见她是怎么打水的?
小姑娘正在洗着衣服,我们又仿佛可以听见传来……(声音);
我们又仿佛可以看见小姑娘脸上……;
老奶奶看见了这样的情景,就……)
6、提出要求,试写片段
同学们都能根据画面,展开丰富的想象,把小姑娘帮助老奶奶洗衣服的过程想得很具体。
由于时间的关系,我们不能让每位同学将自己的想法,在这里一一交流,那么赶紧把它写下来吧,下面请拿出笔和作文纸,写一写小姑娘帮老奶奶洗衣服的过程,写的时候要注意把事情的经过写清楚,还要注意人物的动作,表情,对话描写,赶快动笔吧,看谁写的又快又好!
(课件出示要求:
把小姑娘洗衣服的经过写清楚,把小姑娘和老奶奶的动作、表情和对话写具体)
7、试写片段讲评
A、出示一生作品
赶快来看一下这位同学写了些什么!
(投影展示)
(师引导学生注意起因、经过、人物的动作、表情、对话有没有写清楚。
生评,提修改建议,师评。
B、展示另一生作品
再来看一看这位同学的成果!
生评,师评,共同修改。
三、画外联想,丰富内容
1、图前想象
课上到这里,老师有一个问题不明白了,老奶奶为什么是孤身一人呢?
她没有亲人照顾吗?
指名反馈。
老奶奶身边没有亲人,生活遇到了困难,乐于助人的小姑娘平常还可能会帮她做些什么事情呢?
嗯,小姑娘对于老奶奶来说,真是不是亲人,胜似亲人啊!
老师觉得可以把这些内容放在我们习作的最前面,也就是刚刚写的片段的前面,作为故事的起因。
2、图后想象
是的,这么一位美丽、善良的小姑娘,用她的爱心让老奶奶得到了比亲人还好的照顾,她们以后的生活将会是什么样子的呢?
你能大胆、合理地猜测一下吗?
(指名说)
说的真不错,我们可以把它放在习作的后面,作为故事的结尾。
3、习作题目
这么感人的一个故事,我们可以用“胜似亲人”来做题目,除此之外,你认为还可以取什么题目?
四、布置习作任务。
老师让你们回去把这篇故事完成好,有信心吗
【范文】
亲人
我们村寨有十几户人家,大多是苗族,只有我家是汉族。
我的邻居有一位老奶奶,快80岁了,可身体还算硬朗。
她有个女儿在县城教书,难得回来一次。
一年到头,出来进去总是她一个人。
老奶奶经济上并不困难,困难的是没有人手。
她毕竟上了年纪,手脚不灵便,该买的不能出去买,该做的不能及时做。
妈妈是个热心肠的人,每天从地里劳动回来,总要到老奶奶家去看看,有时给她缝缝洗洗,有时替她买米买盐。
妈妈常对我说:
“放学回来,你也该帮助老奶奶做点儿事。
少先队员应该懂得尊敬老人,照顾老人。
”我一直记着妈妈的话。
那时我还小,只能帮老奶奶擦擦桌子扫扫地,别的事干不了,她也不让我干。
现在,我长大了,可以帮老奶奶多做些事了。
今天是星期日,我吃过午饭,做完功课,想起老奶奶前两天换下来的床单和衣服还放在那里,我便悄悄地背起竹篓,拿上脸盆,到河边把衣物洗干净,然后又悄悄地回到院里。
我正在晾衣服,老奶奶高兴地从屋里走出来,把拐棍立在一旁,双手捧着我的头,把热乎乎的脸紧贴着我的脸,笑眯眯地说:
“你真是个好孩子!
你们这样帮助我,照顾我,真比我的女儿还亲啊!
我该怎么谢你们呢!
”
听了老奶奶的话,我实在有些不好意思,忙说:
“您说哪里去了,帮您做点儿事是应该的。
以后,我还要帮您做更多的事呢。
胜似亲人
在一个苗族的小村庄里,住着一位老奶奶。
她无儿无女,生活十分地清苦。
老奶奶经常围着黑色的头巾,耳朵上戴着银耳环,身上穿着特有的苗族服装,独自去田里照看农活。
老奶奶家的隔壁住着一个漂亮的小姑娘,名字叫桃桃,小姑娘长的就像她的名字一样,粉红的小脸蛋,就像是春天刚刚绽放的桃花一样,可爱极了。
她经常去奶奶家玩,也会帮着奶奶做些力所能及的家务活,老奶奶总是会拿出一些烧好的地瓜给她吃。
一老一少有说有笑的,那个亲热劲还真的像是祖孙俩呢。
一天晚上放学回家,桃桃放下书包就跑进了老奶奶家的小屋子。
喊了两声,却没见奶奶走出来,桃桃进里屋一看,老奶奶正虚弱的躺在床上。
原来奶奶生病了。
从这一天起,桃桃每天放学回家第一件事就是跑到老奶奶家为她端水喂药。
看到衣服脏了,还捲起袖子帮奶奶洗衣服。
过了几天,老奶奶的病终于痊愈了。
这多亏了小桃桃的细心照料,老奶奶一手搂着她的脖子,一后亲切地抚摸着桃桃红扑扑的小脸蛋,激动地说:
“奶奶幸亏有你的照顾了,你就是奶奶唯一的亲人啊!
”桃桃低着头小声说:
“奶奶,这都是我应该做的,您也很疼我呀,以后就把我当做您的亲孙女吧!
村庄里的人都感叹的说:
“她们不是亲人,却胜似亲人啊!
简评:
这篇看图作文能够认真观察图中的每一个细节,对人物的外貌及穿着描写比较细致,语言连贯流畅,故事情节的设计贴近生活,感觉真实。
而且准确的反映出了图中所有表达的思想情感。
在一个朝鲜族的村庄里,生活着一位老奶奶和小姑娘,在小姑娘六岁那年,她的父母劳累成疾,相继死去,使她成为了一个孤儿。
一位老奶奶无儿无女,她在一天夜里听到一个女孩的哭声,便穿上衣服,到屋外寻找,谁家的孩子在哭泣?
她顺着哭声一路找到了她——那位身遭不幸的小姑娘,心中升出做母亲的喜悦,把小姑娘抱回了家。
老奶奶为小姑娘换上一件干净、漂亮的衣服,为她洗干净身体,站在老奶奶面前的不再是原来那个脏脏的小姑娘了,站在她面前的简直就是一个美丽的天使呀!
现在的小姑娘面色红润,亭亭玉立,就连荷花看见也会觉得自己一点都不漂亮!
自从小姑娘来到老奶奶家里之后,一间小小的茅屋顿时变得生机勃勃,不象原来那么死气沉沉,老奶奶为她交钱上学,小姑娘不仅在学校认真完成作业,还为老奶奶洗衣、做饭、整理房屋。
冬天,为老奶奶暖被;
夏天,为老奶奶扇扇子!
在老奶奶生病的时候,喂老奶奶吃药,给老奶奶说笑话,让奶奶每天都过的快快乐乐,开开心心!
小姑娘门门功课都是100分,她考上了一所重点初中,这个消息传来时,老奶奶高兴极了,可是她却为小姑娘的学费感到担忧,不过她四处借钱终于把她送进了初中,她一想到要离开老奶奶,心里很伤心,她和老奶奶紧紧拥抱,并许诺一定好好学习,将来让老奶奶的生活有所改变,十年后,她做到了,她把老奶奶接到城市里过上了幸福生活,她望着养她的老奶奶的小茅屋,不禁再次拥抱了老奶奶……
是啊,生活中有许多这样的人,但现在的人们都被金钱所迷住了,感情却麻木了,我多么希望人们不要再金钱迷住了,让人们的感情再次恢复知觉吧!
本习作能够在看图的基础上,充分发挥自己的想像,使整个故事更具有情节性和逻辑性,不是丰富了图中要表达的内容,并且准确的体现了文题要表达的思想。
我感到轻松
记得那是一个周三下午,我去参加英语班,当天妈妈有事,不能送我。
临走前,妈妈千叮咛万嘱咐说:
“坐车一定要小心,不要跟陌生人说话以防上当受骗……”听了妈妈的一番话,我提心吊胆地走向车站,边走边想,社会上坏人真多,我得小心点。
刚一上车,一位叔叔热情地站起来说:
“小朋友,你年龄小,坐我这吧!
”这时,妈妈的话回响在我耳边,我头都没抬,更不敢说话,叔叔又说:
“来吧,坐这吧”。
售票员阿姨也说:
“小朋友,坐吧!
”一听售票员阿姨也让坐,这我才敢坐,坐下后偷偷看了看那位叔叔,叔叔戴着眼镜,文质彬彬的样子,一点都不像坏人,我真为我刚才的行为感到不好意思。
这时,车又停了,上来一位老奶奶,售票员阿姨马上挽住老奶奶,把自己的位子让给了老奶奶,看到这一幕幕,我感到妈妈的话说的不对,社会上还是好人多,我的心情也一下轻松起来。
这件小事,反映了社会一个现象,家长总是放不开孩子,为孩子的成长设了许多障碍,孩子年龄虽小,但却有自己的判断能力,家长应大胆放手,让孩子在生活中感受,在感受中成长,这篇作文,描写真实。
关爱
我是一个幸福而快乐的孩子,我虽然从小就失去了父母的疼爱,但我有一个关心呵护我的邻家奶奶,依晰记得,在我年幼的时候,邻家奶奶常抱着我,嘴里不停的念叨着:
“没妈疼的娃好可怜!
我这老太婆要对得起大人的托负,就算拼了老骨头也不能让这娃受一点苦呀!
”奶奶每天早出晚归耕田、打柴,精心地照顾我,我幸福得像花儿一样,十年来奶奶对我的爱从来没有减少过,在奶奶百般呵护下我渐渐长大了。
奶奶由于多年的过度劳累患上了一身疾病,看着奶奶每天托着疲倦的身躯为我操劳,我知道该到我报答奶奶的时候了。
我每天早晨悄悄起床,亲手为奶奶做上一顿热乎乎的饭菜,我翻出奶奶藏起来的脏衣服,一件件洗净、晒好,我要把奶奶打扮得干净利落,只要有空闲我就给奶奶梳头,和奶奶唠贴心话。
每逢阴雨天奶奶的腿便不舒服,常常痛的睡不着觉,我看在眼里,疼在心上,我下决心多打柴,买钱给奶奶治病。
我外出打柴时,奶奶总是站在巷口四处张望,盼我回来,有时天气不好,奶奶会拄着拐杖走出很远迎我回家。
奶奶常常把我搂在怀里说:
“好孙女、我懂事的好孙女呀!
”奶奶说完脸上还会洋溢幸福的笑。
而我也会因为有这样一位像亲人一样照顾我的奶奶而高兴!
是您让我尝到了关爱的温暖、生活的幸福,谢谢您——胜似亲人的奶奶。
本文最大的写作特点就是作者展开了丰富的想象,习作内容比画面反映的内容更完整、具体、生动,并且通过描写祖孙两人互相关爱照顾,让人感受到了爱的力量。
一件感人的小事
在我刚上幼儿园的时候,妈妈总是无微不至地照顾我。
可我上了小学三年级后,妈妈再不像以前那么爱我了,被子让我自己叠,饭菜让我自己炒,这个问题我一直不明白。
这天,我揉揉眼睛,穿上衣服后,便去打饭,打好饭,便往回走。
在上楼梯时,突然摔了一跤,饭全洒了,滚烫的浓汤流到了手上,我哭了。
哭声惊动了住在楼下的王奶奶,她上来一看:
“啊呀,不得了!
”她急忙下去拿药,擦在我烫伤的手上,还说:
“幸好今天穿得厚,不然非被烫个大伤疤不可!
“我一听,又哭了,妈妈看到了,后说:
“没事,不就破了些皮吗?
小谷是个勇敢的孩子,赶快上来换套衣服,重新去打早饭。
”妈妈为什么不再爱我了呢?
半夜,我被痛醒了。
我看见妈妈没在家里,就偷偷地下了床,忽然从楼下的王奶奶家传来妈妈的声音:
”这个孩子可不能宠坏了,他必须自己去面对一切考验,虽然残忍了点,可这是为了孩子好呀!
”之后又是很长的对话。
忽然外面传来了脚步声,我知道妈妈要进来了。
我立刻躺在床上装睡,妈妈推开门,看到“熟睡”的我,笑了,她帮我盖上被子,摸摸我的头,然后走开了。
我睁开眼睛,啊,妈妈还爱着我,没有不爱我。
想着想着,一滴滴幸福的眼泪流过面颊。
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