四年级上 第三单元观察物体集体备课1Word格式.docx

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赵娟

教学内容：

教科书38页例1、以不同角度观察一个物体

教学目的：

1．使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

2、使学生明确，在任何位置，都不能同时看到立体图形的所有面。

3、正确辨认从正、侧、上面观察到的物体形状。

4、培养学生的空间想象力和思维能力。

在实际的观察活动中，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

在任何位置，都不能同时看到立体图形的所有面。

教具学具：

长方体、正方体、盒子等。

教学过程：

一、导入新课

1．教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，叫生观察并提问：

你观察到的长方体是什么样的？

使生明确：

从不同的角度观察到的物体是不一样的。

引出课题：

观察物体。

2．出示柜子模型，认识物体的正、侧、上面，生活中像这样有特殊标记的物体，它的正面是固定不变的，没有特殊标记的物体的正面就是正对观察者的那个面。

同时指出立体图形的正、侧、上面是相对的。

二、出示目标：

认识到从不同的方位观察物体，所得到的形状是不同的。

三、自主学习：

1．在你的位置观察，你看到了哪几个面？

2．你能找到一个位置看见所有的面吗？

3．你最多能看到它的几个面？

4．当视线垂直于被观察物体的表面时，你所看到的物体是什么形状的？

（要求：

①被观察的物体不能移动。

②观察时选择合适的位置，使自己只能看到某一个面，并且把它画下来。

）

上面

正面

左右面

四、合作探究：

小组讨论当我们看到两个或三个面的时候，这些面之间有什么联系呢？

五、精讲点拨：

1．抽小组汇报，师点评从不同方位观察物体，所看到的形状是不一样的。

我们确定一个方位来观察长方体，至少可以看到长方体的一个面，也可能看到两个面，最多一次能看见不同的三个面。

看到的两个或三个面都是相邻的面，不可能一次看到长方体相对的面，运用这个知识可以解答一些简单的数学推理问题。

6、巩固提高：

1、猜一猜。

（1）老师用课件出示药箱的不同侧面，请学生猜一猜这是药箱的那一面。

（2）老师用语言叙述教室中的某件物体的一个面的形状，请学生说出它是这个物体的那一个面。

2、连一连。

七、课堂小结：

从正面看从上面看从左面看

3、兴趣探索，根据以下几幅图找出1的对面是几，2的对面是几，3的对面是几。

七：

课堂小结：

从这节课的学习中，你学到了什么？

板书设计：

观察物体

正面侧面上面

同一个物体观察角度不同，所看到的形状也不同

最多能看到三个面

最少能看到一个面

教学反思：

第二课时：

观察物体

（二）

教科书39页例2，以不同角度观察两个物体

1．能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。

2．借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。

3．联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。

在实际的观察活动中，让学生认识到从不同的位置观察两个物体，所看到的形状是不同的。

能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。

一个球体、一个圆柱体、正方体等。

一、导入：

上节课我们从正面、左面和上面观察了物体的形状，还得到了它们的平面图形。

今天我们继续通过观察物体，学会辨认从不同方向观察两个物体的形状和相对位置。

2、出示目标:

三、自主学习:

让学生从不同的方位（正面、上面、和侧面）观察例2，并把观察到的图形记下来。

4、合作探究:

让学生探究画出的图形，并说一说是从什么方位观察到的。

1．抽小组汇报，师点评从不同方位观察到两个物体，所看到的形状是不一样的。

2、观察几何形体的组合图形

师：

通过观察同学们对物体不同位置的形状已经有了清晰的表象，现在老师就把两个单一的几何体组合在一起，就成了一组组合形体，让我们试着推理一下它的正、侧、上面分别看到的是什么形状？

把它画下来。

师出示一个长方体和圆柱体的组合体。

3、将两个完全一样的正方体并排放，要求生想象画出以不同角度看到的样子（强调左右面是重合，故只能看见一个正方形）。

4、将一个正方体和圆柱体并排放，要求生想象画出从不同角度看到的样子。

六、巩固提高：

1．连一连。

上面正面侧面

2．说一说，下面三幅图分别是从什么方位看到的？

3．这是我从正面看到的两个面，它可能是两个什么样的物体？

七课堂小结：

学生交流学习所得。

同一个物体观察角度不同，所看到的两个物体形状也不同

第三课时：

观察物体（三）

教材41页例3，从不同角度观察多个物体。

1、进一步培养学生从多角度观察事物物体。

2、能分辨较复杂物体不同角度所观察的情况。

3、更一步提高学生的空间想象力。

变形象思维为抽象思维。

明晰物体组合摆放的相同点与不同点。

一小正方体若干。

一导入：

师出示由若干小正方体组合而成的正面图形

请学生们猜是由几个小正方体组合而成的，并说明理由。

看来要了解物体的真面目看一面是不够的，今天我们就一起来探索较复杂物体的观察。

（板书课题：

观察物体（三））

2、出示目标：

1、能分辨较复杂物体不同角度所观察的情况。

2、能根据观察到的物体推测拼搭的方式。

让学生从不同方位（正面、侧面、上面）观察例3，并把自己观察的形状记下来，

回到座位后，将不同方位观察到图形画下来。

1、探究画出来的图形是从什么方位观察到的？

2、第41页“做一做”，如果从物体的右面观察，看到的图形会和左面看的图形一样吗？

3、

（1）这是从正面观察到看到的图形，如果用4个正方体摆，

你知道有几种不同的摆法？

（2）如果用5个正方体摆，又能摆出几种不同的形状呢？

（3）从以上活动中，你发现了什么？

5、精讲点拨：

1、抽小组汇报，师点评：

同样的物体，从不同角度观察，所看到的形状是不一样的。

2、小组汇报交流，师总结：

从物体的左面和右面观察，看到的形状相同，但可能颜色不同。

3、通过学生上台演示摆放，小组汇报得出：

（1）从一个方位观察物体，看到的图形相同，但物体的形状可能不同。

（2）物体的形状不同，但有时从不同的方位观察，看到的图形可能相同。

6、巩固提高：

1、完成练习九1题。

学生独立完成，再在小组中相互交流检查。

2、完成练习九2题。

组织学生根据图形，动手用正方体摆一摆。

学生摆出的形状可能会不相同，可以让学生相互交流，观察其他小组摆出的形状。

3、动手操作，思维拓展。

学生按老师要求摆小正方体。

（1）用5个小正方体摆从正面看到的图形（你能摆出几种不同的方法）。

（2）用四个小正方体摆出从正面看是

，从左边看，也是

的情况。

（3）根据下面从不同方向看到的图形摆一摆，从正面看

，从左面看也是

（有多少种不同摆法，最少要用多少个小正方体，最多只能用多少个小正方体。

通过本节课的学习活动，你有什么新的发现和体会？

板书设计

观察物体（三）

从同一角度观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能是相同，也可能是不同的。

课后反思:

第三单元检测题

一、三个小朋友在观察长方体纸箱。

（9分。

这个纸箱有（ 

）个面。

三个小朋友每人最多可以看到（ 

）个面,最少可以看到（ 

2、看一看,连一连。

（共85分）

⒈是谁看到的？

（在括号里填动物名称。

12分）

⒉是谁画的?

（在括号里填人物名称。

⒊是从什么方向看到的?

（在括号里填方位名称。

⒋连一连,这几幅图都是从什么方向看到的?

（12分）

⒌哪个图是小朋友从正面看到的?

在这个图上打“√”。

（4分）

⒍他们看到的形状分别是什么？

请你连一连。

⒎请你填一填。

（9分）

⑴从侧面看是图A的有（ 

⑵从侧面看是图B的有（ 

）。

⑶从正面和上面看都是图B的有（ 

⒏看图画出它的正面和左侧面图形。

三、猜一猜,可能是什么形状.（答案不唯一。

共6分）

⒈我在正面看到的是 

它可能是（ 

⒉我在正面看到的是 

它可能是（