数学教案二年级表内乘法一第四单元Word文档格式.docx
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9×
5 7×
3
四、全课总结
五、布置作业
六、板书设计
个性调整补充
人教版三册数学p47、48认识乘法各部分名称
2课时
1、认识乘法各部分的名称。
2、能用加法和乘法表示同一内容。
加强学生对乘法的认识。
能同时用加法和乘法表示同一个内容。
课件、投影仪。
教学过程:
一、复习旧课
昨天我们学习了什么内容?
什么情况写可以用乘法来表示呢?
你能举个例子吗?
二、新授内容
1、教学例2
出示3组气球,每组气球有5个
问:
你看到了什么?
你能用最简单的话来表示吗?
(3个5)
2、你能提什么数学问题呢?
(一共有多少个气球呢?
)
3、你能用算式表示出来吗?
学生列式:
5+5+5=15(个)
5×
3=15(个)
4、你是怎么想的呢?
为什么可以乘法表示呢?
你们喜欢那种算法?
为什么?
5、介绍乘法各部分的名字吗?
板书:
5
×
3
=
15
因数
乘号
积
6、教学例3
出示例3的图
你看了到了什么?
7、你能提什么数学问题呢?
8、你能列式计算吗?
4+4+4+4+4+4+4+4+4=36(个)
4×
9=36(个)
9、你喜欢那种写法呢?
10、小结:
同学们,今天通过我们的学习,你们发现了什么规律?
三、巩固练习:
1、P47,做一做
2、练习九,第5、6、7题。
3、请生自己写几个加法算式,改写成乘法算式。
四、全课总结:
人教版二年级上册p48—50练习九练习课(乘法的初步认识)
3课时
通过练习,加强学生对乘法的认识,提高学生的分析能力和解决问题的能力。
教学重难点:
把加法算式改写成乘法算式,会读法和写法。
课前准备:
投影仪、卡片。
1、请写出下面的算式:
3个5
4个4
2个7
3和5
4和4
2和7
2、把下面的算式变成乘法算式
3+3+3
4+4+4+4+4+4+4
5+5+5+5+4
6+6+6+6+3
3、什么样的加法算式能用乘法表示呢?
什么样的加法算式不能用乘法表示呢?
你能举例说明。
二、练习
1、文字题
3个8相加,和是多少?
3和8相加,和是多少?
一个因数是8,另一个因数是3,积是多少?
第一题和第二题有什么不同呢?
2、看图提问题
小朋友们在跳绳,每4个同学一组,3组一共有多少个同学呢?
让学列式计算
4+4+4=12(人)
4×
3=12(人)
两种算法有什么不同呢?
3、小邮递员
3×
2
6×
4
3个2相加
3+3
6
2+2+2
5乘3
2×
3
4+6
6+6+6+6
因数是4和6
3×
5
4+4+4+4+4+4
4、看七星瓢虫写算式
三、全课总结:
四、作业布置:
五、板书设计:
人教版三册数学p51、52、535的乘法口诀
4课时
1.使学生理解5的乘法口诀的来源和意义,熟记5的乘法口诀,初步学会运用5的乘法口诀求积。
2.通过观察、操作、尝试、比较等活动,培养学生的自主学习能力和探索精神。
3、培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。
掌握口诀的结构和规律。
挂图,口诀卡片
一、复习乘法的意义:
1、我们每天做几次眼操?
(2次)那一个星期做几次眼操呢?
(指明说)
2、怎么列式?
2+2+2+2+2+2+2=14(次)
乘法计算
7=14(次)
“2×
7”表示什么意思呢?
(指名答)
二、新授内容:
1、鼓掌表扬一下双修日也能坚持做眼操的同学(学生鼓掌)
小朋友的掌声真响亮,我们每个小朋友都有一双勤劳的小手,这双小手可能干了,可以帮助我们做很多事情呢。
一只小手有几个手指头呀?
(5个手指头)2只小手加起来又有几个手指头呢?
(10个手指头)你是怎么算的?
5+5=
10
2×
5=10
5×
2=10
2、那三只小手呢?
(指名列式)
+5
10
5=15
3=15
通过推理得出:
5=20
4=20
5=25
3、小组讨论:
刚才我们解决的问题和上面的三组算式有什么特点和规律?
(交流结果,指名回答)
4、那你们能按照乘法算式编出乘法口诀吗?
(生讨论编口诀,并把它们写下来)
5、(指名来说说乘法口诀,带领大家读一读)
教师边板书:
一五得五
二五一十
三五十五
四五二十
五五二十五
1、开火车对5的乘法口诀
2、以4人小组合作玩读口诀游戏
“一五得五”,伸一只手
“二五一十”,伸两只手
“三五十五”,2个同学合作伸出三只手
………………
3、做一做课本练习3、4、7、8题,并指名对答案
四、小结:
这节课我们学习了什么内容?
能把5的乘法口诀背下来的一起站起来背一背。
五、布置作业:
六、板书设计:
人教版二年级上册p54、552、3、4的乘法口诀
5课时
1.使学生学会1~4的乘法口诀,理解口诀的来源,明确每句口诀的意义。
2.使学生熟记乘法口诀,并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。
3.培养学生初步的观察、总结能力。
理解口诀的来源,掌握推导口诀的方法。
游戏的图片、小棒、录音机。
小棒
一、情境导入
这节课我们要学习新的知识,学习知识时,看那位小朋友最肯动脑筋?
小精灵还要给你发奖品呢!
二、新课教学
1、用3根小棒,看你能摆出一个什么汉字?
可以小组商量,看哪组摆的汉字最多。
2、不管你摆的是什么?
都是用了3根,那么你能列出一个乘法算式吗?
3、你能说说你的理由吗?
4、你能用口诀表示吗?
5、有关三的乘法口诀,同学们能猜出有几句吗?
能不能根据这些口诀写出乘法算式吗?
6、刚才同学们总结出了3的乘法口诀,总结得很好,现在我们是不是分小组再来总结2和4的乘法口诀,看哪个小组总结的最快、最好。
7、学生反馈交流:
8、想一想在编口诀时,你发现了什么?
9、可是我还有一个问题需要问大家,1的乘法口诀怎么说?
并说说你的想法。
三、练习反馈
刚才你们学得很好,小精灵很高兴,小精灵要带你们去玩一玩,上哪儿去了?
注意听。
小精灵带你们来到小树林,小动物们都兴高采烈地参加动脑筋爷爷组织的有奖大赛,你们愿意参加吗?
(l)口算:
(卡片出示15道题)
(2)投篮比赛:
(说明:
每人分一张卡片)
师:
小白兔和小花鹿进行投篮比赛,看谁投得准,投得快。
(给做的快得同学发“优胜奖”)
(3)游戏:
“捉鼠比赛”
说明:
头饰上标有算式得数,卡片上有算式。
黑猫队,3人;
白猫队,3人。
(戴头饰)
看哪一组能在最短的时间内找出所有的算式卡片。
(给获胜方发“合作奖”)
四:
教师总结
同学们,这节课你们有什么收获?
对自己的表现有什么评价?
五、全课总结:
六、布置作业:
七、板书设计:
人教版三册数学p56、57、58乘加乘减
6课时
1.使学生会计算乘加、乘减式题,让学生感受解决实际问题的不同方法.
2.培养学生初步的观察、想象、操作等能力.
3.注意培养学生从不同角度观察思考问题的习惯,体现解决问题策略多样化的教学思想.
计算乘加、乘减式题
投影仪、卡片、图片等
一、创设情境,引入新知
师:
秋天到了,小熊的实验田丰收了,(出示课件:
玉米、水、青蛙,这时右边走来一只小熊,掰下一个玉米棒子往回走,画面定格).
从画面上,你们都看到了什么?
(学生自由回答)
生:
我看到蓝蓝的天空,地上长着玉米,水里有3只青蛙,小熊掰了1个玉米……
二、自主探索,合作交流
1、根据这个画面,你能想出哪些与数学有关的问题?
2、大家观察图:
小熊种了4株玉米,每株玉米上都结了好几个玉米棒子,那么现在还剩下几个玉米棒子呢?
(课件出示问题)
3、这个问题怎样解决呢?
你们先自己想想,再在小组里互相说说.
4、小组讨论,指名汇报,说说自己的想法。
生说师板书:
3X3+2=11
3+3+3+2=1
4X3-1=11
12—1=1
4X2+3=11
4+4+4—1=11
·
2X5+1=11
……
2X6-1=11
5、观察算式,说说自己的算法.
(指算式)这些算式中有连加、连减混合、减法……你们猜这几个算式叫作什么?
(乘加乘减)
这就是我们今天学习的乘加乘减。
(板书课题)
三、练习体验,实际应用
1.出示“做一做”第一题
森林里的动物们开联欢会时,小猴子带来一些礼物,请大家仔细观察图:
这些绦
子一共用多少个呢?
你能列式计算出来吗?
学生独立完成,汇报交流:
4X3+2=14
5X3-1=14
3X4+2=14
3X5-1=14
2.出示图,师:
小兔子也把自己喜欢吃的萝卜带来了,它还给大家提出一问题:
要算一
共有多少个萝卜?
谁会用咱们今天学的知识解决呢?
学生独立思考后回答
3.
实际操作:
学生用学具,展开想象摆出自己喜欢的图形,用乘加乘减的算式算出你一共用了多少个学具?
学生在投影前展示
4.
利用学生上课时的座位进行练习:
算一算左边3组同学一共有几人?
右边组里的女同学共有几人?
列式计算.
5.
口算比赛.
学生活动:
a.各组同学进行轮流口算,组长统计做了几道.
b.小组之间进行互评.
四、课堂小结
互评表现。
人教版三册数学p59、60提问题
7课时
1、让学生掌握简单的乘法应用题,会用乘法解决一些简单的生活问题。
2、培养学生提出数学问题的能力,培养学生学习数学的热情。
会提出乘法计算的问题,能用乘法解决简单的问题。
投影仪
一、复习旧课
1.对口诀
教师与全班学生进行对口诀的练习。
2.口算:
4
1
1
1、教学例6
出示第59页主题图
你看到了什么?
2、学生自由说。
3、谁能用简单的话把图上的意思表达出来呢?
4、让学生完成填空:
每只搬()根,有()只,这里有()个()
5、你能列什么算式?
学生口答:
2+2+2=6
3=6
6、谁可以根据图上的意思的提出一个用乘法计算的问题?
一共搬几根?
7、
让学生把算式写在草稿本上,指名板书。
8、做一做
让学生看主题图
请你和四人小组的伙伴们说一说。
9、四人小组合作提出问题:
小组间交流自己提出的问题,并一起列式解答。
派代表汇报,一起评改。
10、你们觉得有那些问题你们觉得比较难的,我们一起来解决。
生说师板书:
A、小猴比小鹿少多少只?
解:
2=10
2=8
10—8=2
B、一共有多少只动物?
3=9
9+10+8=27
三、巩固练习
1.练习十二第1、2题。
学生根据图意找出有几个几,在列式解答。
独立完成,指名板书,集体订正。
2.练习十二第3题。
学生完成书上的填空后,集体讲评。
你还能提出用乘法计算的问题吗?
让学生把问题和算式写在草稿本上,教师巡视指导,若有时间则集体讲评。
四、教师小结:
这节课学习了什么内容?
你有什么收获?
人教版三册数学p616的乘法口诀
8课时
1.使学生理解6的乘法口诀的来源和意义,熟记6的乘法口诀,初步学会运用6的乘法口诀求积。
3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。
突出“三六十八”、“四六二十四”两句口诀。
挂图,口诀卡片及写有6的数字卡片
一、复习导入
1.说出下列算式的得数和所用的口诀。
(学生以“开火车”的形式回答。
算式:
2=
1=
3=
3=
口诀:
2.说出下面每句口诀的前一句口诀和下一句口诀分别是什么?
(出示口诀卡片,指名回答。
三五十五
二四得八
3.教学准备题。
①写数。
第一排学生在准备好的卡片上写6,第二排同学加6,把得数写在自己的卡片上,第三排同学继续加6......一直加到36。
②填数。
翻开教科书33页,将每次加6的结果填在准备题的空格里。
(学生独立完成。
③说数。
指名回答:
1个6是多少?
2个6相加是多少?
3个6呢?
4个6、5个6、6个6呢?
(教师随学生的回答依次将数字卡片贴在黑板上。
再指名口答:
18是几个6连加?
30是几个6连加?
12、24、36呢?
④读数。
按顺序齐读这6个数,然后指出:
后面一个数总比前面一个数多6,前面一个数总比后面一个数少6。
4.揭示课题,几个6相加可以用加法计算,还可以用什么方法计算?
(可以用乘法计算比较简便。
)计算乘法要用乘法口诀,这节课我们就一起来学习6的乘法口诀。
二、探究新知
1.教学例10。
(1)看图写算式。
(出示一棵树,树上有一只蝉)观察:
树上有几只蝉?
数一数,一只蝉有几条腿?
表示几个6?
列出乘法算式。
(6×
1=6)
(贴图:
又飞来一只蝉)观察:
现在有几只蝉?
两只蝉有几条腿?
表示几个几?
(课件显示:
6×
2=12)
如果树上现在有3只,4只,5只,6只蝉,你能按照顺序列出几个不同的乘法算式吗?
试一试吧!
(学生独立把书上的算式补充完整。
(2)看式说意义。
你能说出每个乘法算式所表示的意义吗?
1=6表示1个6是6,6×
2=12表示2个6是12,6×
3=18表示3个6是18......)
(3)看式试编口诀。
根据这些乘法算式,你能编出6的乘法口诀吗?
(4人一组互相讨论,口头编口诀。
(4)汇报。
你编了几句口诀?
请你任选一句说说看。
学生口述,教师出示相应的口诀卡片。
(5)排序。
你能按照一定的顺序把这些口诀排列起来吗?
你为什么这样排列?
学生读自己所编出的6的乘法口诀。
(6)交流。
6的乘法口诀一共有几句?
口诀中的第一个数与算式中的第二个因数相同,表示什么?
口诀中的第二个数与算式的第一个因数相同,表示什么?
相邻两句口诀的积相差几?
哪几句难记一些?
你用什么方法记呢?
怎样记住“三六十八”、“四六二十四”两句口诀?
教师在学生发言的基础上鼓励学生大胆说、想出不同记口诀的方法。
(7)应用。
“做一做”第1题(学生半独立完成):
①用6根小棒摆1个六边形;
②摆2个六边形要用多少根小棒?
你是怎样想的?
(想口诀“二六十二”。
)③运用所学的口诀口答摆4个、6个、3个、5个六边形所需要向小棒数。
“做一做”第2题(独立完成):
①将第2题改为填空题,在圆圈内填写正确的积;
②口答得数,并说一说所用口诀。
6
1
2
○○○○○○
1.独立完成练习十第1题。
引导学生观察每组题的联系和区别,说明根据第一个算式可以推出第二个算式的得数,根据前句口诀可以推出后一句口诀。
2.独立完成练习十第2题。
直接说得数,并说出用哪一句口诀。
3.实践题。
在实际生活中,你发现哪些问题可以用6的乘法口诀很快算出积?
(学生思考,互相提问。
如:
小朋友一天上6节课,二天上几节课?
三天呢?
四天……
(1)这节课我们学习了()的乘法口诀,共有()句。
(2)每相邻两句口诀的得数相差()。
(3)还学会了用一句口诀计算()道有联系的乘法算式。
人教版三册数学p62、63、64练习课(6的乘法口诀)
9课时
通过练习让学生加强对6的乘法口诀的记忆,并培养学生的解决问题的能力。
加强对6的乘法口诀的理解。
一.第1题
6ⅹ3+6=
6ⅹ4+6=
6ⅹ5+6=
6ⅹ4=
6ⅹ5=
6ⅹ6=
学生根据乘加与乘法算式的对比、思考,体会相邻两句口诀之间的联系。
联系时,让学生直接填在书上,请学生观察每组中两小题之间的联系,想一想:
6X3和6X4,6X4和6X5,6X5和6X6后一句口诀的得数比前一句大多少?
二.以摘苹果的情景呈现练习,激发学生的兴趣和参与的积极性,进一步巩固6的乘法口诀。
三.
123456
112
22
让学生边填边说口诀。
四.第4题和第7题
学生独立完成,比比谁算得快。
五.第5题
实物图给学生提出要计算的问题。
先让学生理解图意,再口头表述题意,独立填写算式。
六.第6题
学生独立完成后,互相交流一下是怎样想的。
1只蚂蚁6条腿,3只蚂蚁(
)腿,6只蚂蚁(
)腿
每只小猫钓6条鱼,4只小猫能钓多少条鱼?
想:
7只小猫掉的鱼,比40条多还是少?
七.第8题:
数学游戏
学生分组做问答游戏进行练习。
八.在○里填上+、—、×
3○3=6
4○3=12
5○3=15
3○3=9
2○6=12
6○4=10
九、全课总结:
十、布置作业:
十一:
板书设计:
人教版三册数学p65、66整理和复习
10课时
1、复习1—6的乘法口诀,让学生学会初步的整理口诀
2、提高学生用乘法解决问题的能力
1—6乘法口诀的整理
一.1—6乘法口诀的整理
二.让学生背1—6的乘法口诀
三.让学生完成下面的口诀
( )五十五 三( )十二 ( )四得八
( )四十六 四( )二十 ( )五一十
六六(
)
二(
)十二
四六(
)
( )三得九 五( )二十五 ( )三得六
四.让学生把学过的口诀都写在卡片上,让学生来排一排,这些口诀可以怎么整理
学生展示,并说一说,你是怎么排的?
你发现了什么规律呢?
五.看图,写算式
第65页第2题
让
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- 数学教案 年级 乘法 第四 单元
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