四年级第七单元Word格式.docx
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在学会条形统计图基础上掌握折线统计图,不仅有利于学生根据具体问题选择合适的统计图,也是学生进一步学习复式条形和折线统计图的基础。
设
想
1、通过前面的学习,学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法,会用统计表(单式和复式)和条形统计图(单式和复式)来表示统计结果,并能根据统计图表解决简单的实际问题;
了解了统计在现实生活中的意义和作用,建立了统计的观念。
本单元此基础上,认识一种新的统计图——折线统计图。
帮助学生了解折线统计图的特点,根据折线的起伏变化对数据进行简单的分析。
2、统计与生活是紧密联系的,折线统计图能更清楚地反映出数据的增减变化。
教学时应充分利用其特点,让学生感悟体会这一特点,并从中引发思考,认识折线统计图对生活的指导意义,学会根据数据的变化正确地进行预测。
3、正确把握教学目标——教参:
与前面的教学要求一样,我们不要求学生会制作完整的折线统计图,只要能根据数据把统计图补充完整并描述、分析数据就可以了。
有能力的学生可以尝试制作,但并不对此作统一要求。
课
时
安
排
、本单元内容可以用3课时进行教学。
课题
折线统计图
计划课时
1
主备人
虎淑芳
复备人
内
容
由于折线统计图和条形统计图比较相似,只是不画直条,而是按照数据的大小描出各点,再用线段顺次连接起来。
因此教材中选用了数据富于变化的条形统计图,从而引出另一种表达方式,自然地过渡到折线统计图。
因此教材中选用了数据富于变化的条形统计图,从而引出另一种表达方式,自然地过渡到折线统计图
教学
重难
点
知道折线统计图的特点,能学会折线统计图描述数据。
教具
学具
准备
未完成的统计图
、
设计
思路
(含
教法
学法
设计)
教学时,要充分运用知识之间的联系,让学生对两种不同的统计图进行充分的比较,通过学生之间的交流,发现它们的异同点。
明确条形统计图可以看出数量的多少,而折线统计图不但可以看出数量的多少,而且可以看出数量的增减变化,在对比中发现折线统计图的特点。
在此基础上,引导学生观察折线统计图,发现问题、提出问题并尝试解决问题,同时组织学生根据数据的变化,交流各自的感受。
教学过程、教学内容及师生活动
个人调整意见及补充内容
一、自学指导
认真看课本108-109页内容(课件出示)
1998——2003年市中小学参观科技展人数统计表
年份
1998
1999
2000
2001
2002
2003
人数(万人)
3
4
6
8
10
(2)认真看例1,你发现了什么?
2、先学
思考:
(1)这个统计图是怎样完成的?
(2)对比这两个统计图,看看它们有什么异同?
(6分钟后,比谁会做与例题类似的题)
过渡:
下面自学开始,比谁自学后,能做对检测题。
二、先学
(一)看一看
生认真看书,师巡视并督促每个学生认真自学。
(要保证学生看够6分钟,学生可以看看、想想,如果学生看完,可以复看)
(二)做一做
同学们看完了吗?
看完的同学请举手?
好,下面就来考考大家。
1、请两名(最差的同学)来上讲台板演。
讲述:
要比谁做得又对又快,比谁字体工整、坐姿端正。
2、学生独立完成,师巡视搜集学生中的错误,不随意辅导。
三、后教
(一)更正
做完的同学,请认真看黑板上的练习,发现错了的请举手!
点名让学生上台更正。
提示:
用红色粉笔改,哪个数字错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。
(二)讨论(议一议)
1、评议第1题认为对的请举手?
2、认为错的请举手?
请说出错在哪?
四、巩固练习
1、完成书中P111的做一做;
学生独立完成,师组织学生进行评析、交流
2、完成书中P112练习十九第二小题的问题解答
作业及习题设计
书113页第3题
板书设计
1、描点2、标数3、连线
后
反
思
在学生初步了解了折线统计图的特点的基础上安排的。
教材通过妈妈为小明记录从出生到10岁的身高,以统计表的形式展示给学生一组数据,使学生认识到要清晰地反映小明身高变化情况,制成折线统计图会更好
1、让学生在折线统计图的基础上,进一步体会折线统计图在现实生活中应用;
2、使学生能根据数据进行合理分析、制成折线统计图,培养学生的动手能力
进一步体会折线统计图再实际生活中的应用
。
教学时,可以让学生先观察统计表,使学生感受到要想了解身高在不同年龄的变化,最清晰的表示方法是绘制折线统计图。
然后组织学生根据所提供的数据,通过描点、连线独立完成折线统计图。
在完成折线统计图后,可以组织学生回顾刚才提出的数学问题,并根据统计图回答问题。
一板题示标
同学们,咱们一起来学习《折线统计图》这节课的学习目标是:
使学生能根据数据进行合理分析、制成折线统计图。
齐读目标
目标明确了,要达到这节课的学习目标,靠大家自学,怎样自学呢?
请看自学指
导。
二、自学指导
认真看课本内容,思考:
(1)根据折线统计图说说发现了哪些信息?
(2)小明几岁到几岁长得最快?
长了多少厘米?
是怎么发现的?
三、先学
四、后教
五、巩固练习
学生独立完成,师组织学生进行评析、交流。
六、小结:
你学习了哪些内容?
完成书中P113练习十九第3小题
(统计图)
利通一小四年级数学学科备课手册
让学生独立完成折线统计图,同时能从统计中发现问题,并与实际生活紧密联系起来,再次认识统计的作用。
教
1、让学生进一步体会折线统计图在现实生活中应用;
2、使学生能熟练制成折线统计图,根据数据进行合理分析、科学预测
根据数据进行合理分析、科学预测
主题图、未完成统计图
教学时可以放手让学生自己尝试完成折线统计图,在回答问题时,重点让学生感受数据变化趋势,强化统计的现实意义
使学生能熟练制成折线统计图,根据数据进行合理分析、科学预测。
请看自学指导!
认真看课本114-115的练习题,思考:
(1)你发现了哪些信息?
(2)你是怎样绘制折线统计图的?
结合书中第7.8题的练习,开展实践活动。
课前参与:
1.学生提前根据书中第7.8题的练习的要求,开展调查活动;
2.应用书后的练习纸,进行绘制折线统计图。
课中交流:
学生分成学习小组交流作品
课后延伸:
组织学生从统计图中预测信息,提出科学建议,布置在学校走廊上。
书115页第6题
学
反思
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