人教版七年级语文上册部编版第三单元测试题Word文档格式.docx

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n） 

油蛉（lí

ng）

B．斑蝥（má

o） 

珊瑚（shān） 

争执（zhì

） 

收敛（liǎn）

C．秕谷（bǐ） 

蝉蜕（tuì

锡箔（bó

黑痣（zhì

D．贪婪（lá

尴尬（gà

感慨（gǎi） 

踉跄（liá

3、下列词语的书写没有错别字的一项是（　　）

A．轻捷　　云宵　　鉴赏　　花团锦簇

B．和蔼　　恭敬　　渊博　　恍然大悟

C．奥密　　淋漓　　盔甲　　人声顶沸

D．羞惭　　枉然　　诅咒　　浑为一谈

4、下列各句中加点的成语使用有误的一项是（　　）

A．这是一片人迹罕至的原始森林，藤条虬枝交错，沟壑纵横如网，每行走一步都很困难。

B．看了这场表演，我对他的敬佩之情油然而生。

C．她今天穿得很漂亮，简直让人美不胜收。

D．他们重现了一项古老的、几乎已被遗忘的技艺：

在众目睽睽下让物品不翼而飞。

第II卷（非选择题）

二、现代文阅读（题型注释）

阅读下文,回答问题。

大师治学

①林语堂短暂的执教生涯和他漫长的著述生涯比起来,更像是人生中一段插曲。

但以今天的眼光来看,林语堂却足以成为素质教育的代言人。

②林语堂曾经在东吴大学法学院兼了一年的英文课。

这一天是林语堂的第一

堂课。

他带了一个大包到教室,学生们还以为这里面装的都是教学资料,心想这位

拥有哈佛大学文学硕士和德国莱比锡大学语言学博士文凭的老师果然深不可测。

③不料,林语堂上了讲台,把包倒过来,往讲台上一倒,满满一堆带壳花生稀里哗

啦全落在了台上。

林语堂抓起一把花生,分给前面的学生,并请诸君自便。

大家你看我我看你,谁也不敢先动手。

林语堂笑道:

“吃花生必吃带壳的,一切味道与风趣,全在剥壳。

剥壳愈有劲,花生米愈有味道。

”他顿了顿,接着说道:

“花生米又叫长生果。

诸君第一天上课,请吃我的长生果。

祝诸君长生不老!

以后我上课不点名,愿诸君吃了长生果,更有长性子,不要逃学,则幸甚幸甚,三生有幸。

”

④学生们闻言哄堂大笑。

林语堂趁机招呼学生:

“请吃!

请吃!

”课堂里立即响起了一片剥花生壳的声音。

等到花生吃完,林语堂随即宣布下课。

⑤此后,林语堂讲课,果然没有学生缺课,而且还有很多外来的学生慕名赶来偷师。

⑥更绝的是,林语堂所执教的课程,竟然从不举行考试,每到学期最后一节课的时候,林语堂便端坐在讲台上,随手捡起学生的花名册一一唱名,念到名字的学生依次站起来。

这时,林语堂便如相面先生一般,细细把这个学生打量一番,然后在成绩册上记上一个分数,这就是该生本学期的成绩了。

林语堂“相面打分”的故事堪称教育界的一大奇闻,并引起了一些老师的模仿。

⑦林语堂这样做的直接原因是他对刻板的考试制度的厌恶,他说:

“倘使我只在大学讲堂演讲,一班56个学生,多半见面而不知名,少半连面都认不得,到了学期终叫我出10个考题给他们考,而凭这10个考题,定他们及格不及格,打死我我也不肯。

”他还把考试比成大煞风景的“煮鹤”:

“恶性考试艺术就是煮鹤艺术,可惜被煮的是我们男女青年。

⑧令人称奇的是,那些被林语堂“相面打分”过的学生接到自己的成绩后个个心服口服,没有一个人上校长那儿投诉,而且大家公认林语堂“相面”打下的分数,其公正程度远超过一般以笔试命题计分的方法。

其实,林语堂记忆力超群,他平时在上课的时候,通过提问、交流等方式早已对每一个学生知根知底,他的这种“相面打分”看似极其随意,实际上是在了解了每一个学生的水平之后作出的合理决断,比起偶然性很大的一次考试反而更显出其公平。

5、第①段在全文中起什么作用?

6、本文第③段描写林语堂,有神态描写,还有　　　　　和　　　　　　描写。

7、林语堂“相面打分”公正公平的原因是什么?

8、文中第⑦段画横线的句子浸透着林语堂强烈的情感,极富感染力,请简要分析他是如何表达的。

9、阅读以下两则林语堂的经典名言,结合本文内容,谈谈你心目中的好老师应该具有怎样的品质。

名言一:

让我和草木为友,和土壤相亲,我便已觉得心满意足。

我的灵魂很舒服地在泥土里蠕动,觉得很快乐。

名言二:

人生不过如此,且行且珍惜,自己永远是自己的主角,不要总在别人的戏剧里充当着配角。

（三）阅读下文，回答后面的问题。

《论语》的温度

于丹

①对《论语》的情感，一向是“敬”而不“畏”的；

对《论语》的感觉，从来是朴素而温暖的。

②在北方一个以温泉著称的小城里，曾经见过一口奇特的“问病泉”，据说任何人舒舒服服地泡进去，一下子就能感知到自己身体的病灶所在：

有关节炎的人四肢关节就会麻酥酥有了感觉，有肠胃病的人肠胃间就会火辣辣涌起热流，而有皮肤病的人则周身通泰，洗掉一层蝉蜕一般……

③我眼中的《论语》，就是这样一眼温暖的“活水泉”。

④以我的学养和阅历，真要做《论语》的讲解和辨析，万万不敢。

那就像是让我去做这眼温泉的化学成分分析一样，我没有能力拿出一份数据精准的化验报告。

我所能承担的角色只是一个体验者，以身体之，以血验之，像两千多年中数以千万计泡过这眼温泉的人一样，用自己的身体最敏感的病灶去承受温泉的恩惠。

⑤仁者见其仁，智者见其智。

经典的价值或许并不在于令人敬畏到近乎膜拜，而恰恰在于它的包容与流动，可以让千古人群温暖地浸润其中，在每一个生命个体中以不同的感悟延展了殊途同归的价值。

所谓“道不远人”，大概如此。

⑥我眼中真正的圣贤从来不拎着晦涩艰深的典故吓唬人，也从来不堆砌出佶屈聱牙的言语麻烦人。

孔子说：

“予欲无言”，子贡慌慌地问：

“子如不言，则小子何述焉？

”孔子益发淡定，说：

“天何言哉？

四时行焉，百物生焉。

天何言哉！

⑦这个世界上的简单真理之所以深入人心，是因为它们从不表现为一种外在的灌输，而是对于每个心灵内在的唤醒。

⑧《论语》中的简单真理之所以穿越千古尘埃，让后世子子孙孙在日益繁盛而迷惑的物质文明中得以秉持民族的根性，不至于因为选择的机遇过多而仓皇。

受益的人也许“觉”在某一刻，怦然心动，醍醐灌顶；

也许“悟”在漫漫岁月，用一生的历练完成一次不可复制的解读。

⑨真的要感谢《百家讲坛》用“心得”这个角度鼓励我走进《论语》，千颗心有千种所得，万颗心有万种所得，而我只不过是其中的一心之得。

我们在当下的生活解读中豁然开朗，圣人在千古之前就会缄默微笑。

⑩古有“半部《论语》治天下”之说，那是将《论语》奉为中国文化思想的渊源；

而我宁愿说“半部《论语》修自身”，人人皆可视之为一眼温暖的“问病泉”。

可以得之于心的《论语》，不是被汉武帝罢黜了百家之后刻意独尊的“儒术”，不是与“道”“释”并称于庄严仪式的“儒教”，不是被穷究义理囿于考据的“儒学”。

可以得之于心的《论语》，是每个人心中有而口中无的简单真理。

所以，我看《论语》的温度，不烫手，亦不冷漠，略高于体温，千古恒常。

10、第④段画线句子中的“之”具体指代什么？

11、简要说说“我眼中的《论语》，就是这样一眼温暖的‘活水泉’”一句运用了什么修辞手法，有什么表达效果。

12、文章第⑥段借子贡的“慌忙”来反衬孔子的“淡定”，是为了突出孔子的什么形象？

13、请从内容和结构上谈谈结尾的作用。

三、文言文阅读（题型注释）

（一）阅读《〈论语〉十二章》，完成后面的题目。

子曰：

“学而时习之，不亦说乎？

有朋自远方来，不亦乐乎？

人不知而不愠，不亦君子乎？

”（《学而》）

曾子曰：

“吾日三省吾身：

为人谋而不忠乎？

与朋友交而不信乎？

传不习乎？

“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。

”（《为政》）

“温故而知新，可以为师矣。

“学而不思则罔，思而不学则殆。

“贤哉，回也！

一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。

贤哉，回也！

”（《雍也》）

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。

不义而富且贵，于我如浮云。

”（《述而》）

“三人行，必有我师焉。

择其善者而从之，其不善者而改之。

子在川上曰：

“逝者如斯夫，不舍昼夜。

”（《子罕》）

“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

子夏曰：

“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。

”（《子张》）

14、下列句子节奏划分正确的一项是（　　）

A．吾十/有五而志于学

B．吾日/三省吾身

C．知之者/不如好之者

D．择其/善者而从之

15、解释下列加点的词。

（1）不亦说乎（________）

（2）人不知而不愠（________）

（3）不逾矩（________）

（4）人不堪其忧（________）

16、翻译下列句子。

（1）为人谋而不忠乎？

_____________________________________________________________________

（2）博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。

17、选文多处内容都与学习有关，请你选择感悟最深的一则，写出该则选文对你学习方面的启发。

四、名著导读（题型注释）

18、名著阅读。

（1）《朝花夕拾》中出现的六个主要人物是：

长妈妈、__________、__________、父亲、衍太太、先生寿镜吾。

（2）作者对长妈妈的“特别的敬意”因何而生？

又是何时消失的？

五、默写（题型注释）

19、根据要求默写。

（1）《〈论语〉十二章》中提醒人们应该对朋友守信用的句子是：

_________________

（2）一个人应该坚定信念，矢志不渝。

正如《〈论语〉十二章》中所说：

________________________________________________________________________

（3）亚里士多德曾说过：

“人生的价值不只仅仅在于学习，还必须有思考的能力。

”这句话跟《〈论语〉十二章》中的“________________________________”十分相似。

六、综合性学习（题型注释）

20、读下面这段文字，根据要求答题。

①有一个智者，他叫孔子，他在修身、交友、学习等方面的见解给世人以启迪，他在历史上的地位不容置疑。

②有一个灵魂的医者，他叫鲁迅，他放下救济苍生的医书，用手中的笔医治麻木的民众，他是勇往直前的斗士。

③有一个勇者，她叫海伦·

凯勒，她看不见听不到这世界的声音，却教我们彼此用爱感受，用心聆听，她不屈不挠地与命运抗争的精神令人一下子产生敬佩之情。

（1）请用合适的成语替换加点的文字，使表达更简洁。

_____________________________________________________________________________

（2）语段画线处有语病，请修改。

（3）请另选一个人物，按照第①句的句式仿写。

（要求语意连贯，结构相似）

21、综合性学习。

“教师是太阳底下最光辉的职业”，每个学生都有自己热爱的老师，特别是那些给自己留下别样印象的老师。

临近毕业，你所在的班级正在举行以“献给教师的歌——红烛颂”为主题的专题实践活动，请参与完成下面任务。

（1）请根据示例，写两句连续的古诗句，形象地概括老师的崇高形象和伟大精神示例：

随风潜入夜，润物细无声。

——杜甫《春夜喜雨》

（2）为了表达你对老师的尊敬和赞美之情，请以手机短信的方式给你最喜欢的老师发出祝福的话。

你将对他（她）说些什么呢？

七、命题作文（题型注释）

22、鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长；

苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔；

高山感恩大地，因为大地让它高耸；

我们感恩老师，因为人生的路上，老师默默引领我们前行。

请你以“感恩老师”为题写一篇作文，不少于600字。

参考答案

1、C

2、C

3、B

4、C

5、统领全文（引起下文，点明文章主旨），下面的“上课吃花生”和“相面打分”的内容都是围绕这一段展开叙述的。

6、动作描写、语言描写

7、林语堂记忆力超群，他平时上课时早已对每个学生知根知底。

“相面打分”看似随意，实际上是合理决断。

8、该句运用了比喻等修辞手法，将“恶性考试”形象比作“煮鹤艺术”，极富讽刺意味，饱含了林语堂对刻板考试制度的厌恶，表达了对学生遭遇的惋惜。

9、尊重学生、公平公正、热爱生活、深厚广博、诙谐幽默、卓然独立等等。

10、《论语》一书蕴含的道理。

11、运用了比喻的修辞手法，生动形象地说明了《论语》具有永恒的价值。

12、平易近人的形象。

13、内容上：

概括了“我”阅读《论语》的切身感受；

结构上：

收束全文，点明主旨。

14、C

15、

（1）同“悦”，愉快

（2）生气，恼怒（3）越过（4）能忍受

16、

（1）替人谋划事情是不是尽心竭力呢？

与朋友往来是不是诚信呢？

老师传授的知识是不是复习过呢？

（2）博览群书，广泛学习，志向坚定，能恳切地发问求教，多思考当前的事情，仁德就在这里面了。

17、示例：

学习与思考紧密结合；

温故而知新；

终身学习；

博览群书。

18、 

（1）藤野先生 

范爱农 

（2）因为她经常给“我”讲长毛的故事，某种情况表明她似乎有“伟大的神力”，所以就有了“特别的敬意”。

在知道是长妈妈谋害了自己的隐鼠之后，这种敬意就完全消失了。

19、 

（1）与朋友交而不信乎？

（2）三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

（3）学而不思则罔，思而不学则殆

20、 

肃然起敬 

她看不见这世界，听不到这世界的声音（或答“这世界，她看不见也听不到”） 

示例：

有一个行者，他叫邓稼先，他在原子弹、氢弹研制上的成就举世瞩目，他在核应用领域贡献卓著。

21、 

（1）示例：

落红不是无情物，化作春泥更护花。

——龚自珍《己亥杂诗》　春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

——李商隐《无题》 

（2）示例：

拨动真诚的心弦，铭记成长的辛酸，成功的道路上永远离不开您，亲爱的老师，祝您永远幸福！

22、感恩老师

您是不灭的火种，点燃学子心中的理想，点燃学子心中的希望。

星星火种，燎原之势，它给了学子生活的乐观，学习的积极，工作的激情。

火种的存在，给人无限老师，您是一股清泉，流过密林山野，淌过深沟浅滩，永不干竭。

高山挡不住您的川流，暴雨只会壮大你的躯干。

每每挑灯夜读，是为丰富自己的源头；

每每戴星批阅，是为灌溉无知的田野。

那清澈见底的山泉，代表着一身正气，永远与肮脏的溪流划清界线。

您奔流不息，是为了完成您崇高的使命：

滋润每一寸缺水的土地。

您是领航的海燕，引领我们到达目的地。

您时刻保持着高度警戒，以防我们的航向错误，如严父般纠正我们的放纵随意，如慈母般呵护我们的每次摔倒。

您清楚地告诉我们，哪里有可餐的食物，哪些是不可入口的毒药，哪里的狂风可以躲避，哪里的暴雨必须穿越。

因为有了您的领航，我们无所畏惧地遨游无边的海洋，飞越入云的高山。

于是，我们成长了，成了各行各业的合格者，甚至是领航者。

一部分人更是成为另一批领航的海燕。

您是出色的工匠，不拘一格地雕刻着所有雕像。

您雕的不只是我们充实的知识，更是我们方正的品格。

您是世上最勤奋的工匠：

一个字一个词，一条公式一个道理，孜孜不倦，精雕细刻，默默无闻。

工作时比罗丹还要细心，比鲁班还具匠心。

世上每一个道理与现象，每个人的品格与个性，最初都是经由您那双勤劳的手。

所以说您塑造了这个世界一点都不夸张。

您是报晓的公鸡，时时激励着我们早起。

时日苦短，路途遥远，闻鸡起舞的人才能有所成就。

有了您的声音，我们才知立志发奋，我们才不会惰意顿生。

新的一天从公鸡的报晓开始，它给了我们无尽的动力，给了我们时间观念，给了我们生命的效率。

您是一流的演员，三尺讲台是发挥的阵地。

纵然没有霓虹般闪烁的灯光，没有惟妙惟肖的道具，您依然充满激情，滔滔不绝地畅谈古今，动作熟练的摆弄着一寸粉笔。

您深情的声音，播撒着爱的温暖，倾泻着智慧的甘霖；

您马良般的板书，处处显示着点石成金的想法。

“饮其流者怀其源，学其成时念其师”，老师永远是我们崇敬的对象，永远是我们需要感谢的恩人。

【解析】

1、试题分析：

A．否定不当，去掉“不要”。

B．搭配不当，“挑起了……重担”或“承担……任务”。

D．缺主语，去掉“通过”或“使”。

故选C。

考点：

辨析或修改病句。

能力层级为表达运用E。

2、此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求在学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。

A.皂荚（jiá

）B.争执（zhí

）D.感慨（kǎi）踉跄（lià

ng）C.正确。

3、此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。

这就要求学生在平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字，这样才能轻松应对该种题型。

A.应为云霄C.应为人声鼎沸D.应为混为一谈B.正确。

4、此题考查的是学生对词语的积累与理解能力，平时要有一定的词语或成语的积累，做题时还要会根据句子的意思，理解词语或成语的意思。

选择题一般可用排除法选择出正确答案。

C.美不胜收指美好的东西很多，一时看不过来，不能用来形容人。

点睛：

此题考查的是学生对成语的积累与理解能力，要求学生在日常读书与写作中，注意多积累，多思考，正确使用成语，拿不准的，多查字典。

要想正确的运用成语，必须准确理解成语的意义，可从以下几方面进行分析：

词义的范围、词义的轻重、感情色彩等。

5、试题分析：

本题考查理解文中主要语段作用。

分析第①段在文中的作用，一般从内容的结构两方面进行分析。

句子的结构上的作用要看句子所处的位置，句子的内容的作用要联系原段落的具体内容分析作用。

理解文中重要语段的作用。

能力层级为理解B。

6、试题分析：

本题考查作品描写手法。

分析人物要考虑人物的描写方法：

外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理活动描写，结合原文的内容分析即可。

“林语堂抓起一把花生，分给前面的学生，并请诸君自便”属于动作描写；

“林语堂笑道：

‘吃花生必吃带壳的，一切味道与风趣，全在剥壳．剥壳愈有劲，花生米愈有味道。

’”属于语言描写。

分析作品描写手法。

能力层级为分析综合C。

7、试题分析：

本题考查筛选整合文中信息。

问答题要把这个问题放回到原文中，找出具体对应的答案即可。

解答本题时，学生可以从⑧段“其实，林语堂记忆力超群，他平时在上课的时候，通过提问、交流等方式早已对每一个学生知根知底，他的这种相面打分看似及其随意，实际上是在了解了每一个学生的水平之后作出的合理决断，比起偶然性很大的一次考试反而更显出其公平”中找出答案。

理解文中重要句子的含意。

8、试题分析：

本题考查赏析语句。

解答此题先分析这句话采用的修辞手法，再分析句子所描写出的内容，最后分析作者的情感，分析时要结合原文的内容分析。

该句运用了比喻修辞手法，将“恶性考试”形象比作“煮鹤艺术”，表达了林语堂对刻板考试制度的厌恶和对学生遭遇的惋惜之情。

体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。

能力层级为D。

9、试题分析：

本题考查对文章内容的把握和课外名句的理解。

这道题根据至少要围绕三点作答，答题时要结合两方面的内容：

名言的意思和本文的内容。

文中林语堂是一个尊重学生、公平公正、诙谐幽默的老师；

从名言中，我们可以看出林语堂热爱生活和特立独行的人生态度。

学生结合上述分析作答即可。

对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

能力层级为探究F。

10、此题考查对文章关键词的理解。

解答时，要感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出“之”所指代的内容。

结合第二段作者对“问病泉”的讲解理解可知“之”指的是《论语》一书蕴含的道理。

11、此题考查赏析句子。

赏析句子的解题思路：

选角度+表达效果关键词+内涵（景物人物特点）+感情、主题。

本句将《论语》比作是温暖的“活水泉”，生动形象地说明了《论语》具有永恒的价值。

词句赏析品味题的答题基本上从修辞和字词角度切入，答案的组织形式可以采用说出修辞名称（找出关键字词），点出修辞内容（点出字词内容），说出修辞作用（说出字词作用）的思路。

12、此题考查的是对重点句子的理解，解答此类型的题目时，要结合文章的上下文和主旨来回答。

根据第⑥段孔子与子贡对话的意思来理解。

孔子有一天感叹地说：

“我想永远不说话了。

”子贡就说，老师你都不肯说话，不教我们，我们将来就不懂，也没有办法阐述你的思想了。

孔子就说，人何以一定须要讲话？

真正的学问，并不一定是读死书的，观察天地就知道，上天曾经说过话吗？

天从来没有说过话，可是春夏秋冬四时，运行分列得如此清楚，这样有规律；

万物在天地之中，也照常生长。

天地何曾说过什么话！

可知突出了孔子平易近人的形象。

13、此题考查记叙文结尾的作用。

结尾的作用：

1.语义双关，以富有哲理的警句结尾，给人以人生的思考，深化了文章的主题。

2、回应标题和上文，使文章结构严密；

或者是回答文章开始提到的悬念。

3、画龙点睛，深化了文章的中心。

结尾的作用多种多样，有单一的，也多种的，需要联系上下文，得出解答。

“我看《论语》的温度，不烫手，亦不冷漠，略高于体温，千古恒常。

”内容上：

选自《论语》 

作者：

孔子及其再传弟子 

年代：

春秋时期

14、本题考查学生划分文言句子节奏的能力。

有以下六种情