四上第一单元教案Word格式文档下载.docx

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（板书课题）请大家看看图上的各种符号表示什么意思？

3、小结板书：

重点段落

关键词句

优美句段

～？

疑惑语句

5、投影展示自学效果。

四、总结谈话：

读书不仅要有选择，还要养成不动笔墨不读书的好习惯。

（1）看图讨论。

2、学生看图讨论。

4、学生预习《老师，您好！

》，适当做记号。

2

1、通过观察课本插图，使学生初步了解观察事物的方法。

2、培养学生留心观察事物的良好习惯。

观察有顺序

观察抓特点

留心观察事物

能展开想象

观察后动笔

一、导入。

生活处处是学问，这句话告诉我们要留心观察周围的事物。

二、学习观察静态事物的方法。

1、观察上面的图与下面的图有什么不同的地方？

2、图中静态事物有哪些？

动态事物又有哪些？

3、应该怎样观察静态事物呢？

4、教师小结板书。

5、选择一种静态事物说一说。

三、学习观察动态事物的方法。

1、过渡：

我们刚才观察了静态事物，那么观察动态事物应突出什么呢？

学生说一说。

（静态和动态）

指名回答。

学生讨论。

学生评议。

2、指名说一说。

3、教师总结。

其实，观察动态事物的方法与静态事物

基本相同，不过动态事物一定要细致观察他们的活动过程。

4、选择一种动态事物说一说。

四、总结谈话。

这节课，我们学习了怎样留心观察事物，希望大家今后能多留心观察周围的事物，养成留心观察事物的好习惯。

教

后

记

1老师，您好！

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。

小黑板。

多么崇高

多么美好

熟读课文。

一、创设情境。

1、板书课题，教师谈话。

9月10日是一个特殊的日子，这一天是我们所有敬爱的老师的节日——教师节，让我们一起对所有的老师所一声老师，您好！

二、自主阅读，整体感知。

（一）提出自主阅读要求。

1、自读课文，读正确，读通顺。

2、自学生字新词。

（二）检查自学效果。

1、认读生字新词。

崇高浸透一项辛劳涌起塑造

朝霞编织茁壮衷心蕴含创造

真理智慧春晖闪耀祝愿波涛

甘露情不自禁

2、字形指导：

衷、崇、塑。

学生齐读课题。

学生按要求自读课文。

指名读、领读、齐读。

学生练习钢笔描红。

3、指名试读课文，齐读课文。

（三）整体感知课文。

1、默读课文，思考：

两节诗歌描写的内容有什么相同与不同？

2、交流小结。

相同：

都是对教师的赞美。

不同：

第一节赞美了教师事业的崇高。

第二节赞美了教师事业的美好。

3、练习有感情地朗读课文。

三、布置作业。

1、抄写词语。

2、在括号内填上合适的词语。

（）地前进（）地开放（）地祝愿

（）的事业（）的丝线（）的波涛

自由读、指名读、齐读。

2、理解教师工作的崇高，激发学生热爱教师的思想感情。

实物投影。

熟读课文，练习背诵。

一、复习导入。

1、齐读课题。

2、说说教师的事业好在什么地方？

3、过渡：

那么，为什么说教师的事业是崇高而美好呢？

今天，我们继续学习课文。

二、赏读第一节。

1、指名读第一节。

2、学习第二句。

（1）找出这节的中心句。

（2）指名读，读出敬仰之情。

（3）讨论“崇高”的意思。

3、学习第一句。

（1）指名读一读。

（2）说说你对“昨天、今天、现实、理想”的理解。

（3）说说这句诗的意思。

学生回答（崇高、美好）

学生圈划。

齐读中心句。

小组讨论。

（4）品读诗句。

4、学习三、四两句。

过渡：

哪两句具体赞美了教师事业的崇高？

（2）理解“浸透、心血、蕴含、辛劳”等词语的意思。

（3）说说诗句的意思。

5、学习第五句。

（1）指名读。

（2）这句话表达了作者怎样的感情？

（3）品读诗句。

6、练习朗读背诵第一节。

三、赏读第二节。

1、指名读，找出中心句。

（1）齐读这一句。

（2）说说“真理、智慧、春晖、朝霞”的意思。

4、学习第三句。

教师是如何培养人才、关爱学生的呢？

（1）指名读第三句。

（2）说说哪些词语用得好？

（3）说说诗句的意思。

（4）品读诗句。

（2）说说读了这句，你想知道什么？

理解“笔尖飞舞、春蚕、笑语盈盈、甘露、新苗”的意思。

5、学习第四句。

（2）理解“鲜花、幸福地开放”的意思。

（3）有感情地朗读诗句。

6、练习朗读背诵第二节。

四、总结课文。

1、齐读课文。

2、背诵课文。

3、以《老师，我想对你说》为题写一首抒情小诗。

五、布置作业。

（一）根据课文内容填空。

1、在（）与（）之间铺设（），在（）和（）之间架起（）。

啊，教师的事业多么（）！

句中的昨天指（），今天指（）。

2、笔尖飞舞，那是春蚕（）的丝线；

笑语盈盈，那是甘露（）的新苗。

句中的春蚕指（），甘露指（），新苗指（）。

（二）摘录你喜欢的语句。

1、

2、

2但愿人长久

小黑板

心绪不宁

但愿人长久埋怨

宽慰

1、读通课文。

2、学会生字。

一、谈话导入。

1、同学们，今天我们来学习一篇新课文

这篇课文以故事的形式，讲述了我国宋代杰出的文学家苏轼创作《水调歌头》的经过。

（简介苏轼）

2、题目《但愿人长久》取自苏轼这首词的下阙的最后一句。

二、扣题引发。

1、发问：

“但愿是什么意思”？

“人长久”是什么意思？

为什么要“但愿人长久”呢？

三、自主阅读，整体感知。

（二）检查自学情况。

（学生齐读课文）

做官品尝观赏屈指心绪不宁

眼睁睁虽然宽慰埋怨阴晴圆缺

但愿转念婵娟有隐有现悲欢离合

十全十美皓月当空万里无云形影不离

手足情深

2、指导钢笔描红：

官、缺。

3、指分段读课文，说说课文主要讲了一件什么事情？

4、齐读课文。

（三）整体感知。

1、默读课文，找出苏轼情感变化的词语。

2、交流板书：

心绪不宁—埋怨—宽慰。

3、理清课文脉络。

四、精读感悟。

1、感悟“思念”。

2、指名朗读1—3段，思考：

（1）苏轼此时为什么心绪不宁？

（2）指导朗读第二自然段。

3、指名朗读第三自然段，思考：

（1）从哪儿看出他们手足情深？

（2）从哪儿看出他们各奔东西？

（3）指导朗读第三自然段。

4、小结：

中秋节的夜晚皓月当空，万里无云，苏轼目睹他人团聚的情景，勾起了对弟弟无限的思念。

5、齐读1—3段。

2、组词。

隐（）尝（）耍（）但（）晴（）

稳（）赏（）要（）担（）睛（

学生思考回答。

学生动笔圈划。

圈划关键词语。

má

i（）

埋

n（）

1、有感情地朗读课文，背诵4、5、6自然段。

2、体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。

体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。

实物投影

心绪不宁

重亲情

通情理

宽慰

练习背诵4、5、6自然段。

一、复习检查。

1、认读生字词。

2、指名朗读1—3段。

二、感悟“埋怨”。

1、过渡：

思念弟弟的苏轼为什么又“埋怨起月亮”来呢？

2、指名朗读第4自然段。

3、交流感悟。

（1）“埋怨”是什么意思？

哪些词句表达了苏轼的“埋怨”之情？

（2）说说苏轼为什么要“埋怨”月亮呢？

（3）品读感悟。

三、感悟“宽慰”。

苏轼如此“埋怨”月亮，为什么后来他的心里又“似乎宽慰了许多”？

学生思考讨论。

（无情、偏偏）

2、指名朗读5—6自然段。

（1）“宽慰”是什么意思？

（2）苏轼心里为什么“宽慰”了许多？

（3）投影出示诗句，指名读。

（4）说说诗句的意思。

（5）品读诗句。

4、小结，朗读背诵4—6自然段。

四、总结课文，体会情感。

1、教师总结：

全文以苏轼的情感变化为线索，介绍了苏轼创作《水调歌头》的经过。

2、朗读、背诵课文。

1、在括号内填入适当的词语。

品尝（）（）的月亮

观赏（）（）的兄弟

吟诵（）（）的心绪

2、诗句填空

（1）人有（），月有（），此事（）。

但愿（），千里（）。

（2）劝君（），西出阳关（）。

（3）春风（），明月何时（）。

指名朗读第5自然段。

交流古代送别、思乡的佳句。

3古诗两首

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会生字“螺”，认识多音字“磨”。

3、理解诗意，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

2、理解诗意，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

望洞庭

（唐—刘禹锡）

湖光秋月两相和，

潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水色，

白银盘里一青螺。

熟读古诗

一、激趣导入。

1、背诵古诗，导游洞庭。

2、简介作者，解释课题。

刘禹锡写的是月夜洞庭，他抓住了月下洞庭最富特征的湖光山色，通过丰富的想象，巧妙的比喻，别出心裁地描绘了一幅淡雅静丽的洞庭山水美景。

二、自主学习，初读感知。

1、自读古诗，读正确，读通顺。

2、指名读，齐读。

3、理解词语的意思。

（相、和、镜、未、磨、遥、）

4、说说诗句的意思。

三、合作探究，精读感悟。

1、作者采用了什么方法描写月夜洞庭的？

学生自读古诗。

（打比方）

2、说说分别把什么比作了什么。

3、练习朗读，指导停顿与重音。

4、小结朗读、背诵古诗。

四、布置作业。

1、抄写古诗。

2、填空。

（1）“相”的意思是（），“和”的意思是（），“镜”的意思是（），在这里指（）。

（2）“遥望”的意思是（），“银盘”在这里指（），“青螺”指（）。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会生字“眉、溪、峡、君”。

峨眉山月歌

（唐—李白）

峨眉山月半轮秋，

影入平羌江水流。

思念家乡

夜发清溪向三峡，思念亲人

思君不见下渝州。

熟读古诗。

一、指名朗读、背诵《望洞庭》。

二、揭示课题，导入新课。

1、激趣导入：

比背李白的诗。

2、揭示课题：

峨眉山月歌。

三、自主学习，初读感知。

1、自读古诗，读正确、读通顺。

2、指名读、齐读。

3、指导学生理解诗意。

（1）释字：

半轮、影入、平羌、江水流

夜发、清溪、向、思君、下

（2）说说诗句的意思。

四、合作探究，精读感悟。

1、说说哪一句写得最美？

2、想一想：

诗人坐在小船上看到了什么？

想到了什么？

齐读课题。

师生交流。

学生讨论

3、作者此时的心情又是怎样的？

4、指导朗读。

（注意基调、停顿与重音）

5、小结朗读、背诵古诗。

2、读诗句完成填空。

夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

（1）夜发—（）向—（）

思君—（）下—（）

（2）《峨眉山月歌》这首诗表达了诗人（）的思想感情。

4秋天

2、学会本课的生字新词，理解由生字组成的词语。

太阳空气

秋天迷人景色丰收景象

秋阳黄叶

熟读课文

一、情境导入，揭示课题。

1、教师谈话（略）。

2、板书课题。

二、自读课文，感知大意。

（一）提出自学要求。

1、自读课文，读正确、读通顺。

桂子弯腰苹果紫袍羊肠小道

烦恼酒歌柔韧梳子井井有条

明丽酿造照耀微笑蓬蓬勃勃

珍藏

袍、梳、恼。

3、指名分段读课文。

4、想一想：

每段主要讲了什么内容？

学生按要求自学课文。

5、交流，理清课文脉络，教师相机板书。

6、总结，齐读课文。

2、比一比，组词。

桂（）肠（）恼（）酒（）

挂（）汤（）脑（）洒（）

梳（）袍（）茅（）曲qu（）

流（）泡（）柔（）qu（）

2、了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱之情。

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、激发学生对大自然的热爱之情。

太阳空气（总）

秋风桂花

稻穗禅声

秋天迷人景色向日葵野菊花牛羊（分）

丰收景象苹果葡萄

玉米高粱

阳光黄叶（总）

练习背诵

一、检查复习。

1、抽读生字词。

二、学习第一自然段。

1、指名读第一自然段。

2、说说主要写了哪些景物？

它们都有哪些特点？

3、品读第一自然段。

三、学习第二——六自然段。

1、学习第二自然段。

（1）指名读，说说作者主要写了秋天的什么？

（2）讨论：

作者主要采用了什么方法来写秋风的？

写出了秋风的什么特点？

（3）品读第二自然段。

学生听读思考。

学生交流感受。

2、学习第三——五自然段。

（1）指名读三——五自然段，说说作者主要抓住秋天的哪些景物来写？

（2）读一读你喜欢的语句。

（3）品读三——五自然段。

3、学习第六自然段。

（1）指名读，说说这段写出了秋天怎样的景象？

（2）联系上下文，说说从哪儿看出田野井井有条？

（3）品读第六自然段。

四、学习第七自然段。

1、指名读一读。

2、讨论问题：

（1）什么时候才可看到落下的黄叶？

（2）作者为什么要捡一片黄叶珍藏？

（3）最后一段与开头一段在写法上有什么相似之处？

这样写好在什么地方？

3、品读第七自然。

五、总结课文。

1、教师总结。

3、课外练笔《走进秋天》。

六、布置作业。

1、根据课文内容填空。

（1）稻穗儿（），蝉声儿（），成熟的向

牛儿羊儿都（）。

（2）秋风在田野里（），秋风在小路上（）；

天的（）轻轻涂掉……

（3）走在秋天，头顶有（）的阳光（）；

天（）会向我们（）。

说说从中你读懂了什么？

学生小组交流。

日葵在（）;

野菊花香了（），

秋风抓一把桂子的（），把夏

捡一片黄叶（）地（），秋

练习1

1、认识几个动物标牌，懂得“只要处处留心，随时都能学习”。

2、学习修改日记片段。

3、写好钢笔字，指导右边都有“撇、捺”时，“撇”要收拢一些。

1、懂得“只要处处留心，随时都能学习”。

练习1

只要处处留心

随时都能学习语文

一、教学“处处留心”。

1、教学第一部分。

（1）自由练读爸爸与小芳的对话。

（2）爸爸的话对你有什么启示？

（3）小芳今后会怎么做呢？

2、教学第二部分。

（1）学生根据拼音认读动物标牌。

（2）指名读，集体认读。

3、教学第三部分。

（1）学生自由读一读小芳的日记。

（2）说说什么地方读起来不顺口。

（3）学生试着修改。

（4）投影展示修改结果。

（5）教师总结。

学生自由发言。

学生谈谈自己的打算。

交流讨论。

二、教学“写好钢笔字”。

1、认读三个钢笔字。

2、指名读一读“我的提醒。

”

3、教师示范书写“次”。

4、指名书写。

5、学生练习钢笔描红。

6、优秀钢笔字展示。

1、抄写词语，注上拼音。

2、先组字再组词。

方（）（）（）

义（）（）（）

直（）（）（）

皮（）（）（）

集体评议。

1、熟记8条成语，背诵古诗《风》。

2、练习口语交际，学会感谢。