人教部编版语文公开课优秀教案《海滨小城》教学设计与反思文档格式.docx
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(板书:
美丽、整洁)
2.小组交流:
课文通过哪几处景物来写海滨小城的美丽、整洁?
3.小组代表发言,教师小结并板书:
大海、沙滩、庭院、公园、街道。
4.课文中描写的这五处景物,哪些内容是写海滨的;
哪些内容是写小城的?
5.学生自由发言,教师小结:
海滨——大海、沙滩;
小城——庭院、公园、街道。
三、质疑探究,导学“海滨”。
1.提出自学要求:
(1)用自己喜欢的方式画出这部分描写的景物。
(2)欣赏了大海的景色,你们觉得美吗?
(3)作者写海滨先写了什么景色,再写了什么景色?
(4)你觉得大海美在哪里?
沙滩呢?
(5)作者在描写景物时,突出了景物的什么特点?
2.检查自学情况。
(汇报自己的学习方式及收获)
(1)多媒体播放海滨录像,边看这引读。
(2)回忆课文内容,解决以上问题。
①同学们,昨天,我们欣赏了大海的景色,你们觉得美吗?
(美)
②作者写海滨先写了什么景色,再写了什么景色?
(大海、沙滩)
③你觉得大海美在哪里?
(色彩绚丽、动静结合)
④作者在描写景物时,突出了景物的什么特点?
3.有感情地轻声朗读课文,体会海滨的美。
(配乐)
4.风采展现:
学生根据课文内容,结合美丽的画面,当一回小导游。
(1)同桌先互相练习说一说。
(2)推举学生说给全班同学听,师生评议。
5.合作探究,探究写法。
(1)学生默读课文,了解作者的写作方法。
课件提示:
A.作者观察景物是站在什么地方观察的?
B.是按什么顺序观察的?
C.是抓住景物的什么特点观察的?
(2)分组讨论,互相评议。
(3)小组代表汇报讨论情况。
(4)教师小结:
正是由于作者站在小城的街头,按照由远及近的顺序进行了细致的观察,并抓住了景物的色彩进行描写,所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。
我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。
(课件出示写法指导:
观察、描写一处景物要注意“三要”——要确定观察点;
要按一定顺序;
要抓景物特点。
6.感情朗读,加深印象。
7.谈话过渡:
在这样广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下,小城又是什么样的呢?
下面,我们继续前往——海滨小城。
你会看到另一番迷人的景色。
四、质疑再探,导学“小城”
1.学生自由读课文后四个自然段,找出概括海滨小城景物特点的一句话。
(学生读书、勾画、交流:
这座海滨小城真是又美丽又整洁。
2.作者围绕“这座海滨小城真是又美丽又整洁。
”是从哪些方面对小城进行介绍的?
(庭院、公园、街道)
找出留给你印象的句子,读一读。
3.那么,作者是怎样写小城的美丽和整洁的呢?
4.我们随作者先来到庭院。
课件出示庭院图,学生观察,师范读课文。
(1)指名朗读,找出这一段是围绕哪句话写的?
(第一句)
(2)自由读这一段,说说你觉得哪句话写得美,为什么?
(3)课件出示:
“凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。
”
①理解词语:
热闹:
写出花多,花艳,争相开放。
含拟人手法。
笼罩:
覆盖,花多,几乎满城都是。
一片片红云:
花多,花红,很美。
板书:
花美
②理解句子。
这是一个比喻句,把什么比作什么?
(4)你能把美的感受带给大家吗?
指名多人读,齐读。
(5)再看图片,加深印象。
(6)如果你留心观察,就会发现庭院中的树——(很多)板书:
树多;
有……这些树都是亚热带树木,这也是海滨小城的特色。
(7)你还能找出与众不同的地方来吗?
叶香)
(8)齐读第四段。
(9)总结学法:
先找中心句,抓特点,再理解词句,感情朗读。
5.下面请大家带着以下问题自学五、六自然段。
同学们可以分组展开讨论,发表自己的意见。
(1)课件出示思考题:
①每一段各是围绕哪一句话写的?
用“”划出。
②找出你最喜欢的句子,读一读,用“”划出,并圈出哪些词用得好,为什么?
③小城的公园、街道具有哪些与众不同的地方?
(2)学后交流,检查自学:
刚才,同学们学得都很认真,讨论得也很热烈,那么你通过自学已解决了哪些问题呢?
指名交流。
(3)投影出示句子:
“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。
”
一棵棵:
树多。
绿绒大伞、密不透风:
颜色绿,树冠大,树叶茂盛
①指导朗读。
②出示投影片,让学生再次体会公园里到处是绿树,体会榕树的大,树叶的密不透风。
看着这绿树成阴的公园,你还能用什么句子来描述它,你还想说什么?
(我真想去小城的公园坐一会儿。
是啊,这里真是小城人民的休闲好去处。
看看课文是怎么写的?
理解“每逢”,并指导造句。
(4)投影出示句子:
“小城的街道也美。
除了沥青的大路,都是用细沙铺成的,踩上去咯吱咯吱地响,好像踩在沙滩上一样。
人们把街道打扫得十分干净,甚至连一片落叶都没有。
理解“甚至”,造句。
小城街道的特点还有许多路是用细沙铺成的。
你去过沙滩吗?
在沙地上走过吗?
那是怎样的感觉?
(软软的,松松的,会发出咯吱咯吱的声音。
)这样的路也只有在海滨小城才看得到。
这也是小城的特色之一。
(5)齐读第五、六段。
6.“这座海滨小城真是又美丽又整洁。
”这一段在全文中起着什么作用?
(总结全文。
五、质疑释疑,深化理解。
1.鼓励学生提出不懂的问题,全班讨论(如:
课文中说:
“贝壳只好寂寞地
躺在那里”,那贝壳怎么能寂寞呢?
)(学生各抒己见)
2.教师小结,在小结中肯定学生的见解,指导学生学会联系上下文理解词语在课文中的意思和所起的作用。
六、总结全文,欣赏体会
1.再现迷人的海滨小城数幅美景图。
2.学生有感情配乐朗读全文。
3.小城的树美、花美、环境美,你们知道这样的美是谁创造的吗?
(小城勤劳的人民)
他们在这样美丽整洁的环境中生活、工作,一定会感到很愉快。
难怪作者一开头就自豪地告诉大家——我的家乡在广东,是一座海滨小城。
4.小城的人们都十分热爱自己的家乡,那么你热爱你的家乡吗?
如果热爱自己的家乡,就请大家用一段时间留心观察,以“我的家乡”为题,写一段话,介绍你的家乡,写时要抓住事物的特点。
七、板书设计:
大海(色彩绚丽)留心观察、抓住特点
海滨
美丽沙滩(动静结合)
海滨小城
整洁
庭院(树多、叶美、花美)
小城公园(榕树大、树叶密)
街道(干净、用细沙铺成)
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