七年级语文下册第六单元达标测验题文档格式.docx

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3．对下列词语解释不全正确的一组是（）（4分）

A．雏儿（幼禽）娴熟（熟练）略胜一筹（比较起，略微好一点）

B．奇数（不能被二整除的数）窥伺（暗中观察情况）遒劲（雄健有力）

C．疮痍（创伤）观瞻（具体的形象给人的印象）阔绰（豪华奢侈，排场大）

D．觑（看）畸形（发育不正常）进退维谷（进退都是山谷）

4．语意通顺的一句话是（）（4分）

A．博物馆展出了两千多年前新出土的汉代文物。

B．这是一位经验丰富的女篮球队教练。

C．小华的做法不好，可也有不得已的苦衷。

D．期中考试的考场就设在阶梯教室进行。

5．下列对课文内容的解说不正确的一项是（）（3分）

A．《珍珠鸟》中的“我”本来对珍珠鸟没有太大兴趣，所以“很少扒开叶蔓瞧它们”。

B．《斑羚飞渡》中的猎人们将羊群逼上绝路是一种极不应该的行为。

C．斑羚的这种舍弃个体生命来挽救种群的本能是在长期的生存进化中养成的。

D．《华南虎》的作者由于有过被束缚自由的惨痛经历，才对笼中虎的悲愤心灵更加理解。

6．下列运用了“比喻”修辞方法的一句是（）（3分）

A．今天是人大会召开的日子，人们喜气洋洋，像过年一样开心。

B．王小明怎么没有来？

噢，他好像是有急事回家了。

C．一位劳动模范就是一面鲜艳的旗帜，能够鼓舞大家。

D．一分耕耘一分收获，像刘宏同学就是靠自己的刻苦努力才取得了今天的进步。

7．对“后狼止而前狼又至”这句话的理解最准确的一句是（）（3分）

A．后得到骨头的狼停下来而先得到骨头（停下来）的狼又跟上来了。

B．后面的狼停下来而前面的狼又跟上来了。

C．后面的那只狼阻止前面的狼使它停下来。

8．刘芹同学性格比较孤僻，平常不太愿意与别人交往。

假定她是你小组里的一员，而明天是你的生日，你想请本组包括刘芹在内的所有同学到你家去玩。

那么，你下列对刘芹说的话中最得体的一项是（）（3分）

A．刘芹，你明天必须要参加我的生日聚会，不然就太不够意思了。

B．刘芹，我可把话说在前头，明天你不去别怪我跟你翻脸。

C．刘芹同学，你是贵客，如果明天你肯赏光，那我家就寒舍生辉了。

D．刘芹，明天我过生日，我们组的同学都要去我家，如果你能来，大家会更高兴的。

二、阅读理解（44分）

（一）阅读下文，完成9—13题（21分）

天然要比人工更美丽些；

在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。

你们试看那些繁殖在南美各地自由自在地生活着的马匹吧：

它们行走着，它们奔驰着，它们腾跃着，既不受拘束，又没有节制；

它们因不受羁勒而感觉自豪，它们避免和人打照面；

它们不屑于受人照顾，它们能够自己寻找适当的食料；

它们在无垠的草原上自由地游荡、蹦跳，采食着四季皆春的气候不断提供的新鲜产品；

它们既无一定的住所，除了睛明的天空外又别无任何庇荫，因此它们呼吸着清新的空气，这种空气，比我们压缩它们应占的空间而禁闭它们的那些圆顶宫殿里的空气，要纯洁得多，所以那些野马远比大多数家马来得强壮、轻捷和遒劲。

它们有大自然赋予的美质，就是说，有充沛的精力和高贵的精神，而所有的家马则都只有人工所能赋予的东西，即技巧和妍媚而已。

9．这一段话热情赞美了自然状态下的马的________，而这种优点来自于________。

（在段中选择词语填空）（3分）

10．选段开头一句话暗示了这段话采用了________的写法，以________的马同________的马相比较。

（3分）

11．这段话用排比的句式描写了自然状态下马的自由自在的生活。

请概括叙述一下这时候马的生活情况。

（40字以内）（6分）

12．从选段最后一句话的用语可看出，在赞美自然状态下的马的同时，作者也对人工饲养的马表达了一种复杂的感情。

试说说这是一种怎样的感情。

（5分）

13．造句（4分）

……既……又……因此……

（二）阅读下文，做14—20题（23分）

小歌德是个顽皮的孩子，但好思索，好（ 

）。

有一次，歌德捉到一只小麻雀，将麻雀关在小盒里仔细端详。

麻雀的羽毛被小歌德弄得残缺不全，但是他仍没有找到留在脑海中问题的答案：

“这柔软的肌肉里，怎么会长出羽毛呢？

人的皮肉一样是柔软的，为什么却不长一根羽毛？

”

一个一个的问题在小歌德的脑海中跳跃，虽然没有答案，他仍觉得十分有趣。

小歌德真是一个爱思索的孩子。

父亲约翰发现儿子爱思索的特点，觉得他懂事了，应该让他学习了。

父亲亲自做小歌德的家庭老师，教他基础知识、作文和修辞。

小歌德领悟很快，对语言有一种特别的偏爱，几乎一学就会。

10岁的某一天，父亲把儿子领进自己的藏书室。

对儿子说：

“从今天开始，只要你需要，这个藏书室随时对你开放。

”小歌德激动得跳了起来，问爸爸：

“这是真的吗？

“爸爸怎么会骗你呢？

不过，不过你得先完成你的功课。

从那以后，小歌德一有空就躲进藏书室。

贪婪地阅读各种书籍，在知识的海洋里遨游。

书籍，在他面前展开了一个崭新的世界，也引起他的许多（ 

他摸着书本想：

“如果我也能写出那么多动人的诗歌、小说，就会给许多人带来美好的感受。

我将来一定要成为一个伟大的作家。

他经常一个人躲在藏书室，阅读、朗诵，并酝酿着写诗。

纯真的诗句从脑海里（ 

）到纸上，他将这些诗献给外祖父外祖母。

外祖父读了，很高兴，亲了亲他的前额：

“孩子，努力吧，你会成为一个伟大的诗人的。

14.依次填入文中括号里的词语是（ 

）（2分）

A.追问 

奇思妙想 

跳跃　　　　B.刨根问底 

流淌

C.刨根问底 

想法 

跳跃　　　　D.追问 

流淌15

15.将文中带点的词“贪婪”换成“聚精会神”好吗？

为什么？

（4分）

16.第一二自然段写出了小歌德的什么性格特点？

17.横线上的话揭示了小歌德当时的什么心情？

表现了他的什么品质？

18.小歌德最后成了世界闻名的大诗人，他的成功，取决于他的哪些优良品质？

（4分）　　

19.从客观上说，小歌德的成功，哪些条件对他起了很大作用？

20.小歌德的成长经历，给了你什么启示？

三、作文（50分）

《珍珠鸟》中那份人与鸟之间的感情令人感动；

《斑羚飞渡》中斑羚群舍生取义、视死如归的壮举让人感喟！

请你以“感动”为话题写一篇作文，题目和内容要新颖，写出积极的意义，适当运用议论、抒情、描写等表达方式，字数在500左右。

第六单元达标检测题

一、1．B点拨：

A项中的“呷”，应读“xiā”；

C项中的“荫”，应读“yì

n”；

D项中的“畸”，应读“jī”。

2．B点拨：

A项中的“班”改为“斑”；

C项中的“撩”改为“缭”；

D项中的“拌”改为“绊”。

3．D点拨：

D项中的“进退维谷”的正确解释为：

无论是进还是退，都是处在困境之中。

维，是。

谷，穷尽，指困境。

4．C点拨：

A项属于语序不当，应改为“博物馆展出了新出土的两千多年前的汉代文物。

”B项删去“队”字D项删去“进行”

5．A点拨：

A项应改为：

作者不仅对珍珠鸟很有兴趣，而且珍爱珍珠鸟，怕惊扰了它，所以“很少扒开叶蔓瞧它们”。

6．C点拨：

ABD三项中，虽然都有一个“像”字，但是没有本体和喻体，都不是比喻。

7．A点拨：

B项交代不清；

C项与原句的意思相差太远。

8．D点拨：

A的说法是命令式的，叫人很难接受；

B项有威胁的性质；

C项太过于客气。

二、

（一）9．美质；

美丽的天然点拨：

阅读文段的前半部分，找关键词。

10．对比；

人工状态；

自然状态。

点拨：

按题干的提示，读第一句并结合整段的内容理解。

11．自由自在，不受拘束、节制，不受羁勒，不屑于受人照顾，强壮、轻捷和遒劲，具有充沛体力和高贵精神。

找出文段中的关键词语，连缀成句，此题也就是回答野马的特征。

12．既对马为人类作出的贡献牺牲感到敬佩感激，又对人工饲养中的马的悲惨状况感到同情惋惜。

两种马的生存状态和特征是形成鲜明对比的，对野马加以赞美，对家马深表同情，只要答出“同情”即可。

13．略点拨：

参照选文中的句子，词语使用正确，意义连贯，句子通顺即可。

14.B点拨：

根据所填词语所在的句子，并结合前后句选择。

15.不好。

因为“聚精会神”只能表现出小歌德读书专心致志的样子，而不能表现他如饥似渴地读书，追求知识的情形。

“贪婪”属于贬义词褒用，形象地表现出小歌德渴求知识的情态。

16.爱思索。

在开头两段中即可找到这个出现两次的词语。

17.能进“爸爸”藏书室学习的高兴、激动的心情。

好学乐学的品质。

体会画线句子中的动作、语言描写。

18.爱思索、偏好语言、以学为乐，刻苦勤奋。

领会选文内容，答出主要内容即可。

19.父亲的教育引导、外祖父对他的鼓励。

抓住题干中的“客观上”，不要答小歌德主观努力方面的内容。

20.说明一个人的成功，天资固然重要，但个人的好学、乐学，刻苦勤奋却是更重要的。

从天资、主观努力两方面作答。

三、例文：

我的名字叫感动

当我们在沙漠中看见一株绿色的小草时，我们感动于这柔弱生命的坚韧；

当我们看着半跪的小羔羊吮吸母乳时，我们感动于这新生命的知恩图报；

当我们知道为保护羚羊而倒下的英雄们时，我们感动于这些“平凡”的生命的大气。

沙漠中的绿色小草、跪乳的羔羊、“平凡”的生命，这一切让我明白了这样一个道理：

我们——地球生命有着一个共同的名字：

感动。

我想起了我的第一份感动。

那是爸爸妈妈给我的，他们第一次让我知道了这个世界上有一个名词叫“感动”。

爸爸妈妈的关怀点点滴滴、细细碎碎，却总能让我寻觅到一丝感动。

年轻的朋友不管到何时，千万别忘了这份来自爸爸妈妈的感动，因为它是我们生命共同的名字。

曾记得在电视上看到的感动中国年度集体——湖南省衡阳武警消防兵群体的事迹。

是他们为了捍卫人民的生命财产而以火一样的激起投身火场，走向危险。

那壮烈的一幕留给人们的是无限的感动，他们用自己的行动再一次证实了感动是我们共同的名字。

这共同的名字可以共鸣无数的人，让他们也将感动作为自己的名字，让这个世界充满感动与被感动。

又记起我看过的一篇新闻报道中一只名叫“虎子”的狗。

是生命便有求生的欲望，可虎子在把主人一家带到安全地带后，又向着着着火的家冲去，救下了主人家的四头大猪，这是真事。

平平淡淡的叙述却引出了我的泪水，我知道我是被“虎子”感动了。

生命，即使是动物，也有着那个叫做“感动”的名字。

它让我知道，于生命而言，懂得感动和践行感动都是人性的美，因为懂得了感动而更可能去用行动诠释感动。

爱，是我们感动的源泉，爸爸妈妈对我们的“爱”，衡阳武警消防兵对人民的“爱”，虎子对主人的“爱”，正是这些“爱”成就了感动，诠释了感动。

“爱”不死，感动便会是不老的神话，是我们共同的名字。

感动——我们人类生命的名字，这种优秀的品质，将代代相传，生生不息。

总评：

本文围绕“感动”展开叙写，中心明确，内容、思想健康。

将“感动”化抽象为具体，物化为人类的美好品质的一种标签，颇具匠心。

文章语句优美，视野开阔，作者善于运用材料，首尾照应，全文结构紧凑，重点突出。

但是，文章在深度的开掘上还有些不够，应增补一些材料，使文章中心更加深刻。